人教版音樂九年級上冊第2單元選聽《索爾維格之歌》教案

人教版音樂九年級上冊第2單元選聽《索爾維格之歌》教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版音樂九年級上冊第2單元選聽《索爾維格之歌》

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美、文化理解與創(chuàng)造實踐核心素養(yǎng)。通過聆聽《索爾維格之歌》，學(xué)生將提升對旋律、和聲的感知能力，培養(yǎng)音樂審美情趣；同時，通過對歌曲背景的了解，增強(qiáng)對挪威音樂文化的認(rèn)識，提高文化理解力；在模仿、創(chuàng)作等活動中，學(xué)生將鍛煉音樂創(chuàng)造力，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的全面提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂理論基礎(chǔ)，如音符、節(jié)奏、旋律等基本概念，并且通過之前的音樂課程，他們對不同風(fēng)格的音樂有所接觸，對音樂的基本分析能力有所培養(yǎng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對音樂的興趣各有不同，有的學(xué)生對西方古典音樂有濃厚興趣，有的學(xué)生對民族音樂更感興趣。在能力上，他們能夠跟隨音樂進(jìn)行簡單的節(jié)奏拍打和旋律哼唱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，喜歡通過實踐來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對《索爾維格之歌》的風(fēng)格和背景可能不熟悉，需要引導(dǎo)他們了解挪威音樂特色。

-分析和欣賞歌曲時，可能會對復(fù)雜的和聲和旋律結(jié)構(gòu)感到困惑。

-在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，可能會因為缺乏信心和技巧而感到挑戰(zhàn)。

-部分學(xué)生可能因為語言障礙，對歌曲中的歌詞理解不深，影響整體欣賞。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解《索爾維格之歌》的背景和音樂特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品。同時，設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享對歌曲的感受和理解，促進(jìn)互動交流。在實踐環(huán)節(jié)，將采用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組創(chuàng)作簡易的音樂作品，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。教學(xué)媒體方面，將使用音響設(shè)備播放原歌曲，以及PPT展示歌曲的結(jié)構(gòu)和樂譜，輔助教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《索爾維格之歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們聽說過挪威的民謠嗎？有沒有同學(xué)知道《索爾維格之歌》？”

-播放一段《索爾維格之歌》的旋律，讓學(xué)生初步感受歌曲的美妙。

-簡短介紹《索爾維格之歌》的背景和它在挪威音樂中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.音樂基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《索爾維格之歌》的基本音樂元素和特點。

過程：

-講解歌曲的旋律、和聲以及節(jié)奏特點。

-使用樂譜和音樂術(shù)語解釋歌曲的結(jié)構(gòu)，如前奏、副歌等。

-通過音樂片段的播放，讓學(xué)生辨別和感受不同的音樂元素。

3.《索爾維格之歌》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《索爾維格之歌》的藝術(shù)魅力。

過程：

-介紹《索爾維格之歌》的創(chuàng)作背景，包括作曲家的意圖和作品的歷史背景。

-分析歌曲中的情感表達(dá)和音樂元素如何相互配合，營造出獨特的氛圍。

-播放完整的《索爾維格之歌》，讓學(xué)生邊聽邊分析歌曲的旋律、和聲和節(jié)奏。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《索爾維格之歌》給他們帶來的感受，以及它在音樂表達(dá)上的特點。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對音樂的理解能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《索爾維格之歌》中的一個音樂元素進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該元素在歌曲中的作用，以及它如何增強(qiáng)歌曲的情感表達(dá)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《索爾維格之歌》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括對音樂元素的分析和小組的討論結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《索爾維格之歌》的藝術(shù)價值。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《索爾維格之歌》的音樂元素、創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。

-強(qiáng)調(diào)《索爾維格之歌》在音樂文化中的價值和意義，鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞音樂之美。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《索爾維格之歌》的感受和分析的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂作品：《索爾維格之歌》的完整版錄音，以及其他格里格的作品，如《皮爾·金特組曲》中的選段。

-文化背景：介紹挪威的民間音樂傳統(tǒng)，以及格里格在挪威音樂史上的地位和貢獻(xiàn)。

-音樂理論：講解和聲學(xué)的基本原理，包括和聲進(jìn)行、和聲功能等，以及它們在《索爾維格之歌》中的運用。

-相關(guān)文學(xué)作品：格里格的作品常常與易卜生的戲劇相聯(lián)系，可以介紹易卜生的戲劇《皮爾·金特》，并探討音樂與戲劇的相互影響。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生自行查找并聆聽格里格的其他音樂作品，如《挪威舞曲》等，以加深對挪威音樂風(fēng)格的理解。

-鼓勵學(xué)生觀看與《索爾維格之歌》相關(guān)的音樂會或音樂視頻，體驗不同演奏版本帶來的感受。

-提供一些音樂理論的學(xué)習(xí)材料，如和聲學(xué)教材或在線課程，幫助學(xué)生更深入地理解《索爾維格之歌》的和聲結(jié)構(gòu)。

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀易卜生的戲劇《皮爾·金特》，了解其故事背景和角色，探討格里格的音樂是如何與戲劇內(nèi)容相結(jié)合的。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的旋律，并嘗試使用和聲進(jìn)行來豐富旋律，以此鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的音樂活動，如合唱團(tuán)、樂隊等，通過實際操作來提升音樂技能和團(tuán)隊合作能力。

-提供一些音樂欣賞的書籍或文章，幫助學(xué)生從多個角度理解音樂，包括音樂的歷史背景、文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注挪威的音樂節(jié)日和活動，如挪威音樂節(jié)，了解當(dāng)?shù)匾魳肺幕淖钚聞討B(tài)。

-建議學(xué)生與家長一起參觀音樂博物館或藝術(shù)展覽，親身體驗音樂與藝術(shù)的魅力，增進(jìn)對音樂文化的認(rèn)識。典型例題講解例題1：分析《索爾維格之歌》的旋律特點。

解答：請從旋律的起伏、節(jié)奏的變化以及情感表達(dá)等方面進(jìn)行分析。例如，《索爾維格之歌》的旋律線條流暢，多采用級進(jìn)和跳躍相結(jié)合的方式，節(jié)奏相對簡單，以四分音符和八分音符為主，這使得歌曲既具有寧靜、優(yōu)美的氛圍，又能傳達(dá)出深切的思念之情。

例題2：探討《索爾維格之歌》的和聲特點。

解答：《索爾維格之歌》的和聲以簡單的三和弦為基礎(chǔ)，通過和聲的進(jìn)行和變化，營造出溫暖、柔和的音響效果。如在歌曲的高潮部分，和聲采用連續(xù)的屬七和弦到主和弦的進(jìn)行，增強(qiáng)了音樂的緊張感和戲劇性。

例題3：描述《索爾維格之歌》的情感表達(dá)。

解答：《索爾維格之歌》是一首充滿深情和期待的歌曲。它通過旋律的起伏、和聲的溫暖以及節(jié)奏的流暢，表達(dá)了對遠(yuǎn)方親人深切的思念和等待的堅定。歌曲中的情感真摯而細(xì)膩，能夠觸動人心。

例題4：分析《索爾維格之歌》的結(jié)構(gòu)特點。

解答：《索爾維格之歌》的結(jié)構(gòu)較為簡單，可以分為前奏、副歌、橋段和尾聲幾個部分。前奏以簡單的旋律引入主題，副歌是歌曲的核心部分，重復(fù)出現(xiàn)，增強(qiáng)了歌曲的感染力；橋段則起到過渡作用，為副歌的出現(xiàn)做鋪墊；尾聲則是對歌曲情感的總結(jié)和升華。

例題5：結(jié)合《索爾維格之歌》的創(chuàng)作背景，談?wù)勀愕男蕾p感受。

解答：例如，了解格里格創(chuàng)作《索爾維格之歌》的背景后，我更加能夠體會到歌曲中的深情和思念。格里格在創(chuàng)作這首歌曲時，正處于對家鄉(xiāng)和親人的深切思念之中，這種情感通過音樂傳達(dá)出來，使我感受到了音樂的力量和魅力。在欣賞時，我仿佛能夠看到索爾維格在窗前等待歸人的身影，感受到她內(nèi)心的期待和堅定。板書設(shè)計①《索爾維格之歌》基本信息

-作曲家：格里格

-作品背景：挪威民間故事《皮爾·金特》中的插曲

-音樂風(fēng)格：挪威民間音樂特色

②音樂元素分析

-旋律：流暢、起伏，以級進(jìn)和跳躍相結(jié)合

-和聲：簡單三和弦，和聲進(jìn)行和變化

-節(jié)奏：以四分音符和八分音符為主，簡單明了

③情感表達(dá)與結(jié)構(gòu)特點

-情感：深情、期待，表達(dá)對遠(yuǎn)方親人的思念

-結(jié)構(gòu)：前奏、副歌、橋段、尾聲，清晰有序教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《索爾維格之歌》的教學(xué)后，我感到這節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和情感體驗方面取得了一定的成效，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于學(xué)生的參與度，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們對音樂有很高的興趣，但在分析音樂作品的深層內(nèi)涵時，他們的參與度并不如預(yù)期的那樣高。我反思了一下，可能是因為我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時，問題設(shè)置得不夠開放，沒有充分激發(fā)他們的思考。未來，我會嘗試提出更具啟發(fā)性的問題，比如讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，探討音樂作品中的情感與他們個人情感的共鳴。

其次，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對音樂理論的知識掌握不夠扎實，這影響了他們對《索爾維格之歌》的深入理解。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些基礎(chǔ)音樂理論的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，確保所有學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

另外，我在課后收到了一些學(xué)生的反饋，他們表示在課堂上的互動時間不夠，他們希望能夠有更多的時間去表達(dá)自己的觀點。針對這一點，我打算調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，增加小組討論的時間，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

1.設(shè)計更具開放性的討論問題，鼓勵學(xué)生結(jié)合個人經(jīng)驗進(jìn)行思考，提高他們