【核心素養(yǎng)目標(biāo)】7.2《秦腔》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】7.2《秦腔》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以核心素養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)《秦腔》一文，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容、分析藝術(shù)特色、探討文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，采用問題驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作等教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)踐中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《秦腔》的語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表達(dá)思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本背后的文化意蘊(yùn)，提升批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解秦腔藝術(shù)的歷史背景和文化價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，提升審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《秦腔》文本內(nèi)容，把握作品的主題思想和情感表達(dá)。

②分析《秦腔》的藝術(shù)手法，如象征、夸張、對(duì)比等，并理解其作用和效果。

③探討《秦腔》所蘊(yùn)含的地域文化和民俗風(fēng)情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀《秦腔》中的人物形象，理解其性格特征和命運(yùn)變遷，以及與時(shí)代背景的關(guān)系。

②分析《秦腔》中語(yǔ)言的深層含義，理解作者如何通過語(yǔ)言表達(dá)情感和傳達(dá)思想。

③將《秦腔》與我國(guó)其他傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)進(jìn)行比較，挖掘其獨(dú)特性和在文化傳承中的地位。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，系統(tǒng)介紹《秦腔》的背景知識(shí)，為學(xué)生提供必要的文學(xué)和戲曲基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法，組織學(xué)生就文本中的關(guān)鍵問題進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維碰撞。

3.情境教學(xué)法，通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)秦腔的藝術(shù)魅力。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體設(shè)備播放《秦腔》的經(jīng)典唱段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.利用教學(xué)軟件展示《秦腔》的發(fā)展歷程和藝術(shù)特色，輔助學(xué)生理解。

3.通過網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)文獻(xiàn)和視頻資料，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)中的一篇文學(xué)作品——《秦腔》?！肚厍弧肥俏覈?guó)著名的文學(xué)家賈平凹的作品，它描繪了一種獨(dú)具魅力的地方戲曲藝術(shù)。請(qǐng)大家跟我一起來探究一下《秦腔》的魅力所在。

2.課文內(nèi)容梳理

首先，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，了解《秦腔》的故事梗概。在瀏覽過程中，注意把握以下幾點(diǎn)：

①故事發(fā)生的背景和主要人物。

②《秦腔》的表演形式和特點(diǎn)。

③《秦腔》所傳達(dá)的思想感情。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)概括一下《秦腔》的故事背景和主要人物。

（2）請(qǐng)同學(xué)們討論一下，《秦腔》的表演形式和特點(diǎn)有哪些？

（3）大家認(rèn)為，《秦腔》傳達(dá)了哪些思想感情？

3.課文主旨內(nèi)容探究

①《秦腔》為什么能成為賈平凹筆下的焦點(diǎn)？

②《秦腔》所蘊(yùn)含的地域文化和民俗風(fēng)情有哪些？

③《秦腔》中的人物形象有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)與時(shí)代背景有何關(guān)聯(lián)？

（1）請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組選一位代表匯報(bào)討論成果。

（2）針對(duì)同學(xué)們的討論，我將進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

4.突出全文側(cè)重點(diǎn)

在了解了課文內(nèi)容之后，我們需要進(jìn)一步探討《秦腔》的側(cè)重點(diǎn)。以下是我為大家設(shè)定的幾個(gè)探討方向：

①語(yǔ)言特色：請(qǐng)同學(xué)們找出文中的精彩語(yǔ)句，并分析其語(yǔ)言特色。

②藝術(shù)手法：請(qǐng)同學(xué)們分析《秦腔》中使用的象征、夸張、對(duì)比等藝術(shù)手法，并理解其作用和效果。

③地域文化：請(qǐng)同學(xué)們探討《秦腔》所蘊(yùn)含的地域文化和民俗風(fēng)情。

（1）請(qǐng)同學(xué)們分別就以上三個(gè)方向進(jìn)行探究，并做好筆記。

（2）接下來，我們將進(jìn)行小組分享，每組選一位代表匯報(bào)探究成果。

5.深入解讀人物形象

在了解了課文內(nèi)容和主旨之后，我們將深入解讀《秦腔》中的人物形象。請(qǐng)大家細(xì)讀課文，分析以下人物：

①主要人物：王寶釵

②次要人物：趙公元

③其他人物：群眾演員

（1）請(qǐng)同學(xué)們分別分析以上人物的性格特征、命運(yùn)變遷及其與時(shí)代背景的關(guān)系。

（2）接下來，我們將進(jìn)行小組討論，每組選一位代表匯報(bào)討論成果。

6.分析課文語(yǔ)言特色

①形象生動(dòng)的描繪

②生動(dòng)活潑的對(duì)話

③深刻雋永的寓意

（1）請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組選一位代表匯報(bào)討論成果。

（2）針對(duì)同學(xué)們的討論，我將進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

7.總結(jié)與拓展

①深入閱讀賈平凹的其他作品，了解其文學(xué)風(fēng)格。

②探訪當(dāng)?shù)氐牡胤綉蚯囆g(shù)，了解其特點(diǎn)和發(fā)展歷程。

③結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于《秦腔》的讀后感。

最后，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，以及對(duì)《秦腔》的理解和感悟。

8.課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《秦腔》，了解了這種獨(dú)具魅力的地方戲曲藝術(shù)。通過分析課文內(nèi)容、主旨、人物形象和語(yǔ)言特色，我們對(duì)《秦腔》有了更深刻的理解。希望大家能夠在課后繼續(xù)拓展相關(guān)知識(shí)，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《秦腔》作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其背后蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和故事。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）賈平凹的其他作品：如《廢都》、《浮躁》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解賈平凹的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

（2）秦腔藝術(shù)的發(fā)展歷程：從起源到現(xiàn)代，秦腔經(jīng)歷了怎樣的變革和發(fā)展，以及在不同時(shí)期的特點(diǎn)。

（3）秦腔與其他地方戲曲的比較：分析秦腔與京劇、越劇、川劇等地方戲曲的差異，了解各自的特色。

（4）秦腔音樂與唱腔：研究秦腔的音樂特點(diǎn)和唱腔技巧，以及如何通過音樂傳達(dá)情感。

（5）秦腔服飾與道具：探討秦腔表演中服飾和道具的運(yùn)用，以及它們?cè)诒憩F(xiàn)人物形象和故事情節(jié)中的作用。

（6）秦腔的代表劇目：介紹《秦腔》中提到的經(jīng)典劇目，如《王貴與李香香》、《白蛇傳》等。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更深入地理解和學(xué)習(xí)《秦腔》，以下是一些建議：

（1）閱讀賈平凹的其他作品，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題?？梢赃x擇一部作品進(jìn)行深入閱讀，并撰寫讀后感。

（2）觀看秦腔表演視頻，感受秦腔的藝術(shù)魅力?？梢赃x取經(jīng)典劇目進(jìn)行觀看，并分析其表演特點(diǎn)。

（3）參與秦腔藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，如參觀秦腔博物館、參加秦腔培訓(xùn)班等，親身體驗(yàn)秦腔表演。

（4）開展小組討論，分享對(duì)秦腔藝術(shù)的理解和感悟?？梢越Y(jié)合課文內(nèi)容，討論秦腔在地域文化和民俗風(fēng)情中的地位。

（5）撰寫研究性論文，對(duì)秦腔藝術(shù)進(jìn)行深入研究?？梢詮亩鄠€(gè)角度入手，如秦腔的歷史、音樂、表演等。

（6）開展秦腔藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生更全面地了解秦腔藝術(shù)。

（7）結(jié)合所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一段秦腔劇本，體驗(yàn)創(chuàng)作過程，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在《秦腔》的教學(xué)過程中，我采用了以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）提問：在課堂上，我針對(duì)課文內(nèi)容提出了一系列問題，要求學(xué)生回答。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)課文的理解程度和思考能力。例如，我會(huì)問：“《秦腔》中的王寶釵是一個(gè)怎樣的人物？”或者“《秦腔》反映了哪些社會(huì)現(xiàn)實(shí)？”等問題，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本的把握。

（2）觀察：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)。這有助于我了解學(xué)生在課堂上的積極性和合作能力。例如，在討論《秦腔》中的藝術(shù)手法時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能提出有深度的見解，以及他們是否能夠有效地與他人交流。

（3）測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)安排一次小測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。測(cè)試可能包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

（4）解決問題：在教學(xué)過程中，我會(huì)注意觀察學(xué)生是否能夠主動(dòng)提出問題，以及他們解決問題的能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，并引導(dǎo)他們通過思考和討論來尋找答案。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我采取了以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括課后閱讀筆記、論文和練習(xí)題。我會(huì)關(guān)注學(xué)生的答題思路、語(yǔ)言表達(dá)和邏輯推理能力。

（2）點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)提出具體的建議和指導(dǎo)。

（3）反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整，以取得更好的學(xué)習(xí)成果。

（4）鼓勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。我會(huì)特別關(guān)注那些在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步的學(xué)生，并給予他們更多的肯定和支持。教學(xué)反思與總結(jié)在《秦腔》的教學(xué)過程中，我深感教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，需要不斷地反思和總結(jié)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

回顧這次教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，如講授法、討論法和情境教學(xué)法，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在教學(xué)過程中，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)可能還不夠細(xì)致，有時(shí)候?qū)W生的討論偏離了主題，我未能及時(shí)將其引導(dǎo)回來。此外，我在課堂管理上也有所欠缺，對(duì)于一些學(xué)生的分心行為，我未能及時(shí)采取措施進(jìn)行調(diào)整。

在策略上，我試圖通過提問和測(cè)試來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但我也發(fā)現(xiàn)，這種方式可能過于單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我意識(shí)到，應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，以便更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)《秦腔》有了更深入的理解，能夠分析文本中的藝術(shù)手法和人物形象。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感也有所增強(qiáng)。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。首先，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生在討論時(shí)偏離了主題。其次，課堂管理方面有待加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的分心行為，我需要更加敏銳地發(fā)現(xiàn)并采取措施。此外，評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

改進(jìn)措施和建議：

針對(duì)上述問題，我認(rèn)為以下改進(jìn)措施和建議是必要的：

1.加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，確保學(xué)生討論不離題。我將在課堂上更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整討論方向，確保學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討。

2.提升課堂管理水平，對(duì)于學(xué)生的分心行為，我將采取更加有效的措施進(jìn)行調(diào)整。例如，通過提問或者小組活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生重新集中注意力。

3.豐富評(píng)價(jià)方式，采用多元化的評(píng)價(jià)手段，如小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。板書設(shè)計(jì)1.秦腔藝術(shù)特點(diǎn)

①秦腔的表演形式：唱、念、做、打

②秦腔