北師大版心理健康二年級(jí)上冊第四課 我能幫助他教案

北師大版心理健康二年級(jí)上冊第四課我能幫助他教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“北師大版心理健康二年級(jí)上冊第四課我能幫助他教案”以培養(yǎng)學(xué)生的同理心和助人意識(shí)為主要目標(biāo)，通過生動(dòng)的情境設(shè)計(jì)和互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生理解在他人遇到困難時(shí)給予幫助的重要性。本節(jié)課內(nèi)容緊貼學(xué)生生活實(shí)際，以課本中的故事和案例為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、理解和表達(dá)，從而提升人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與核心素養(yǎng)，特別是人際溝通與交流能力。通過學(xué)習(xí)“我能幫助他”，學(xué)生將提升個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中識(shí)別他人的需求并主動(dòng)提供幫助，培養(yǎng)合作與分享的團(tuán)隊(duì)精神，以及通過實(shí)踐體驗(yàn)增強(qiáng)自我效能感，促進(jìn)個(gè)性與社會(huì)性協(xié)同發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)具備基本的情感識(shí)別能力，能夠理解他人的情緒變化。

-學(xué)生在日常生活中學(xué)過一些基本的助人行為，如分享、合作等。

-學(xué)生對班級(jí)中的互助行為有所了解，對團(tuán)隊(duì)協(xié)作有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對于互動(dòng)性強(qiáng)、情境模擬的教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的語言表達(dá)能力和情感理解能力，能夠參與課堂討論。

-學(xué)生偏好直觀、形象的教學(xué)材料，對故事、游戲等教學(xué)形式較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解抽象的社會(huì)情感概念時(shí)遇到困難，需要具體案例支持。

-學(xué)生在表達(dá)自己對他人的關(guān)心和幫助時(shí)可能缺乏合適的語言和方式。

-學(xué)生可能對一些社交情境的判斷和處理缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要教師的引導(dǎo)和實(shí)踐。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，引入生動(dòng)的案例，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同的助人情境，增強(qiáng)體驗(yàn)感和理解力。

3.利用故事、圖片等教學(xué)媒體，輔助說明課程要點(diǎn)，幫助學(xué)生形象理解教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個(gè)發(fā)生在校園里的助人小故事引入，讓學(xué)生討論故事中的人物行為，激發(fā)學(xué)生思考在他人需要幫助時(shí)應(yīng)該怎么做。

-回顧舊知：邀請學(xué)生分享他們在生活中幫助他人的經(jīng)歷，回顧以往學(xué)到的關(guān)于合作與分享的知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的核心概念——在他人遇到困難時(shí)提供幫助的重要性，以及如何識(shí)別他人需求并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)幫助。

-舉例說明：通過課本中的案例，展示在不同情境下如何幫助他人，如在學(xué)習(xí)上、情感上、生活上的具體例子。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論在日常生活中可能遇到的助人場景，并共同思考解決方案。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬不同的助人情境，通過實(shí)踐活動(dòng)加深對助人行為的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高助人技能。

4.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)助人行為的意義和實(shí)施方法。

-反思：學(xué)生反思自己在日常生活中是否能夠做到主動(dòng)幫助他人，并思考如何改進(jìn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一個(gè)與助人行為相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己幫助他人的小故事，或者設(shè)計(jì)一個(gè)助人計(jì)劃，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《小學(xué)生心理健康教育手冊》：提供更多關(guān)于小學(xué)生心理健康教育的案例和策略，幫助學(xué)生更好地理解助人行為的重要性。

-《同理心與人際溝通》：介紹同理心的概念，以及如何在日常生活中運(yùn)用同理心進(jìn)行有效的人際溝通。

-《情緒管理與調(diào)節(jié)》：講解情緒管理的基本技巧，幫助學(xué)生理解在幫助他人時(shí)如何控制自己的情緒，更好地與他人交流。

-《團(tuán)隊(duì)合作的力量》：介紹團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及如何通過團(tuán)隊(duì)合作解決問題，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀上述推薦書籍，以加深對助人行為、同理心和團(tuán)隊(duì)合作的理解。

-觀看教育視頻：推薦學(xué)生觀看關(guān)于心理健康、人際溝通的教育視頻，如《同理心動(dòng)畫短片》等，以直觀的方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

-參與社區(qū)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)組織的志愿服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人過馬路、清潔公共場所等，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。

-開展小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在幫助他人過程中的心得體會(huì)，以及如何更好地與他人溝通和合作。

-進(jìn)行角色扮演：讓學(xué)生在家庭或?qū)W校中嘗試扮演不同的角色，如老師、家長、同學(xué)等，以培養(yǎng)同理心和助人意識(shí)。

-創(chuàng)作手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于助人行為、團(tuán)隊(duì)合作的手抄報(bào)，通過創(chuàng)作過程加深對課程內(nèi)容的理解。

-組織主題班會(huì)：以助人行為為主題，組織班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的助人經(jīng)歷，以及如何將助人行為融入到日常生活中。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.個(gè)人作業(yè)：

-寫一篇日記，記錄自己在過去一周中幫助他人的一件事，描述事情經(jīng)過、自己的感受以及對方的反應(yīng)。

-繪制一張“助人樹”，在樹葉上寫下自己在不同場景下可以提供的幫助，如在家庭中、學(xué)校里、社區(qū)里等。

2.小組作業(yè)：

-分組討論并制定一個(gè)“校園助人計(jì)劃”，計(jì)劃中應(yīng)包括具體的助人行動(dòng)、實(shí)施步驟和預(yù)期效果。

-每組選擇一個(gè)社會(huì)問題，如環(huán)保、老人關(guān)懷等，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的公益活動(dòng)，并撰寫活動(dòng)方案。

作業(yè)反饋：

1.個(gè)人作業(yè)反饋：

-教師將批改學(xué)生的日記，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述助人行為，以及是否能表達(dá)出幫助他人的情感體驗(yàn)。

-對于“助人樹”作業(yè)，教師將檢查學(xué)生是否能列出多樣化的助人行為，并給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

2.小組作業(yè)反饋：

-教師將組織小組分享會(huì)，每組展示自己的“校園助人計(jì)劃”，其他小組提出意見和建議。

-教師將評估活動(dòng)方案的可行性、創(chuàng)新性和社會(huì)價(jià)值，對每組的表現(xiàn)給予評價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

-教師將選擇最有創(chuàng)意和可行的活動(dòng)方案，協(xié)助學(xué)生實(shí)施，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在整個(gè)作業(yè)布置與反饋過程中，教師將注重培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。教師的反饋將旨在激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)幫助他們識(shí)別和改進(jìn)不足之處，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①助人行為的意義和重要性

②識(shí)別他人需求的方法

③有效的助人溝通技巧

2.重點(diǎn)詞匯：

①同理心

②合作

③責(zé)任感

3.重點(diǎn)句子：

①“我能幫助他，因?yàn)椤?/p>

②“當(dāng)你需要幫助時(shí)，你希望別人如何做？”

③“幫助他人，快樂自己?！钡湫屠}講解例題1：案例分析

小華在課堂上發(fā)現(xiàn)同桌小明的鉛筆斷了，他沒有等到小明開口就主動(dòng)將自己的鉛筆借給了小明。請你分析小華的行為，并說明這種行為的意義。

答案：小華的行為體現(xiàn)了他具有良好的觀察力和同理心，他能夠在他人遇到困難時(shí)主動(dòng)提供幫助。這種行為的意義在于，它不僅解決了小明的immediate問題，還促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼和班級(jí)的和諧氛圍。

例題2：情境模擬

假設(shè)你在學(xué)校的操場上看到一個(gè)低年級(jí)的同學(xué)摔倒了，周圍沒有其他同學(xué)注意到。你會(huì)怎么做？

答案：我會(huì)立刻上前詢問他是否受傷，如果受傷了，我會(huì)扶他起來并帶他去校醫(yī)室。如果他沒有受傷，我會(huì)幫助他拍掉身上的灰塵，并鼓勵(lì)他勇敢地站起來。

例題3：問題解決

你的朋友因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)不會(huì)做而感到沮喪，他向你尋求幫助。你應(yīng)該如何幫助他？

答案：我會(huì)先安慰他，告訴他遇到困難是正常的。然后，我會(huì)耐心地幫他理解作業(yè)的要求，一起討論解決問題的方法，并一步一步地指導(dǎo)他完成作業(yè)。

例題4：角色扮演

在一個(gè)小組活動(dòng)中，你的組員因?yàn)橐庖姴缓袭a(chǎn)生了爭執(zhí)。作為小組長，你該如何調(diào)解？

答案：我會(huì)首先讓雙方冷靜下來，然后分別聽取他們的意見和感受。我會(huì)嘗試找到一個(gè)雙方都能接受的解決方案，