人教版二年級第五單元教案

貝林中心校二年級語文組教案

主備人：李鑫輔備人：趙京蕓授課時間:

課

17.古詩兩首

題二次備課

教學記錄

內(nèi)容人教版教材《古詩兩首》的內(nèi)容

知識與技能：

1.認識“廬、瀑”等9個生字，會寫“吳、含”等12

個生字。

教2.正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。

學3.能從詩句中體會詩人情感，大致領悟詩意，

目過程與方法：

標圖文對照，感情詩意，反復誦讀，體會詩情。

情感態(tài)度與價值觀：

1.有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。

2.激發(fā)學生熱愛大自然，培養(yǎng)學生審美情趣。

教學想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。

重點

教學1.想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

難點2.理解“含”的意思。

解決鼓勵學生用多種方法自主識字寫字。在對詩歌內(nèi)容

難點和情感有所感情的基礎上，通過范讀、賽讀、齊讀等多種

辦法方式反復朗讀，直至背誦。

學情二年級的學生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結合教材圖

分析文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點，教學中教師應該

大膽放手，營造學詩意境，采用多種方法幫助學生理解重

點詞語，鼓勵學生誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感

悟。

第（一）課時

主備人：李鑫輔備人：趙京蕓授課時間:

課題17.古詩兩首

二次備課

教學內(nèi)人教版教材《望廬山瀑布》的內(nèi)容

記錄

容

課時1、掌握生字。

目標2、讀懂《望廬山瀑布》，體會作者的感情。

一、導入。

1.小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我

們學習兩首新的古詩。（齊讀課題）

2.通過預習，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜

甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？

二、學習《望廬山瀑布》

1.借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學。

2.同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準確、讀得流利。

教3、出示去掉拼音的生字，指名認讀生字，并當小老師教

讀。

4、開火車讀生字。

學5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點？

（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水

有關，是三點水，右邊是暴字。）

過6.抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。

7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是

從哪句詩體會到的？

程8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句

的意思。師隨機指導。

（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?/p>

遠望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛

流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人

以動感，再有一道瀑布的照應，景象奇特非凡。第三、四

句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫瀑布從

山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天

空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）

9、小組代表交流理解了的詩句意思。

10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。

生一一升騰、升起。

川——河流。

紫煙一一紫色的云霧。

疑一一可能、好象。

11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這

首詩。

12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。

13、練習背誦。

三、指導書寫“爐、流、煙、銀”四個字

1、觀察這四個字，想想書寫時該注意什么。

2、重點指導并范寫“銀”：注意右邊的筆順。

3、學生書空練習，然后對照田字格鑒定臨寫。

4、寫字展評。

第（二）課時

主備人：李鑫輔備人：趙京蕓授課時間:

課

17.古詩兩首

題二次備課

教學內(nèi)人教版教材《絕句》的內(nèi)容記錄

容

教學1、掌握生字。

目標2、朗讀、背誦《絕句》，并了解詩歌內(nèi)容，體會作者的感

情。

一、復習導入。

1、齊背《望廬山瀑布》。

教2、導入詩題：上節(jié)課我們和“詩仙”李白一起瀏覽了

雄偉壯觀的廬山瀑布，這節(jié)課我們再隨“詩對”杜甫到

杜甫草堂去欣賞自然景觀。

學二、學習《絕句》

1、自讀詩，把生字多讀幾遍。

2、出示生字，小老師教讀。

過（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）

3、開火車讀。

4、同桌檢測讀。

程5、抽生讀詩。要求：字音準確，讀得流利。

6、齊讀。

7、選用自己喜歡的方式自學詩。（可讀一讀，畫一畫，

說一說，唱一唱等。）

8、交流自學情況。

（第一、二句，“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>

寫春光明媚，一對黃鵬歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云

教影，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。第三、四句，“窗

含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！睂懺娙藦拇翱谕ィ?/p>

西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，?？恐?/p>

待遠航東吳的大船。）

（《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光，表達了詩

學人安適愉快的心情。）

9、帶著自己的感受讀讀這首詩。

10、齊朗誦。

11、練習背誦。

過三、指導書寫生字

1、引導學生觀察田字格中剩下的生字，觀察后交流自己

的發(fā)現(xiàn)。

2、生匯報，師小結：

程“口”在左邊高又小（鳴），“口”在上、下小而扁（吳、

含），“含”字上邊是“今”“嶺”字右邊是“令”，細

心分辨。

四、布置作業(yè)：

1、練習“我會寫”的生字。

2、認熟“我會認”的生字。

3、完成大、小練習冊相關習題。

4、熟讀課文，試著背誦。

17、古詩兩首

遙：掛前川

板望廬山瀑布<>雄偉壯觀

書近：三千尺落九天

設黃鵬翠柳白鷺青天

計絕句V>>有聲有

色、動靜結合

千秋雪萬里船

課后

小記

貝林中心校二年級語文組教案

主備人：李鑫輔備人：趙京蕓授課時間:

課

18、雷雨

題二次備課

教學人教版教材《雷雨》的內(nèi)容記錄

內(nèi)容

知識與技能：

1、認識“壓”等四個生字，學寫“垂”等12個生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

教3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

學過程與方法：

目抓重點語句品讀、想象、感受雷雨前后的特點。

標情感態(tài)度與價值觀；

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學1、培養(yǎng)學生的觀察能力。

重點2、感情朗讀。

教學了解作者是怎樣描寫雷雨的，體會生動準確的用詞。

難點

解決在初讀中理清作者描寫的順序，在比較、品讀中感

難點情作者用詞的精妙。

辦法

雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生

活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照

學情加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學中應牢牢抓住這兩方面的

分析優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對

照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征。

引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學

生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

第（一）課時

主備人：李鑫輔備人：趙京蕓授課時間:

課

18、雷雨

題

二次備課

教學記錄

人教版教材《雷雨》的內(nèi)容

內(nèi)容

課1、初讀課文，把課文讀正確、通順。

時2、識字、寫字。

目

標

一、導入

出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏

天什么時候的景象呢？

齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意

生字的讀音。

2、出示帶拼音的生字，全班齊讀。

教（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

3、去掉拼音開火車讀。

4、擴詞練習。

學5、交流識記生字的方法。

6、指名分自然段讀文，要求：字音準確，讀得流利。評

議。

過三、指導書寫生字：

1、自己分析所有字的結構，觀察在田字格里的位置。

2、自己動筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。垂字的中間一橫最長，

程最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；

壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊

3、請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。

4、自己書寫生字，每個兩個。

5、互相學習、評價。

第（二）課時

主備人：李鑫輔備人：趙京蕓授課時間:

課題18、雷雨

二次備課

教學

人教版教材《雷雨》的內(nèi)容記錄

內(nèi)容

課作者讀懂課文，想象雷雨前、雨中的情景，學習作

時者描寫雷雨的方法。

目

標

一、復習導入：

1、認讀詞語：

垂下、逃跑、鳴蟬、彩虹、蜘蛛、黑沉沉

2、指名分段輪讀課文，檢查課文的朗讀情況。

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，想想作者是按怎樣的順序描寫雷雨的，

分別在課文的哪些自然段。

2、交流，整體把握課文內(nèi)容。

教作者是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序來寫的，第

P3自然段寫雷雨前的景象，第4~6自然段寫雷雨中的景

象，第7、8自然段寫雷雨后的景象。

學二、朗讀感悟，想象畫面

1、研讀第廣3自然段

（1）學生默讀、想象，作者描寫了雷雨前的哪些景物？

過有什么特點？把關鍵詞語做上記號。

（2）小組討論。

（3）全班交流，師相機指導，品味作者的語言。

程（4）指導朗讀。

學生自由練讀、小組內(nèi)讀、選擇喜歡的段落展示讀。

2、研讀第4~6自然段，想象雷雨的變化。

（1）學生邊默讀邊想象雨中的景象。

（2）指名說說雷雨的變化。

雨下起來、雨越下越大、漸漸變小

（3）品讀句子；

*嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

（擬聲詞表現(xiàn)出了雨下的又大又急）

*往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。

（看不清說明雨下得非常大）

*漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（兩個漸漸

地強調(diào)雷聲和雨聲是在一點一點地，慢慢地變小的）

（4）指導朗讀，師生共評。

第（二）課時

主備人：李鑫輔備人：趙京蕓授課時間:

課二次備課

18、雷雨

題記錄

教

學

人教版教材《雷雨》的內(nèi)容

內(nèi)

容

教1、、雷雨中、雷雨后的景象。

學2、學習作者描寫雷雨的方法，體會用詞的精妙。

目

標

一、復習導入：

1、聽寫本課生字。

2、指名有感情地朗讀第1~6自然段。

教

二、繼續(xù)研讀課文，學習7、8自然段。

（1）學生自讀，想想作者都抓住了哪些景物來描寫雨后

學的景象。

（2）品讀句子。

過*一條彩虹掛在天空。

*蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

程指名讀句子，說說從“掛”和“坐”這兩個詞語中

你體會到了什么。

（3）啟發(fā)想象：假如你是圖中的小朋友，你會有怎樣的

感覺？

（舒服、愉快）

（4）你能讀出自己的感受嗎？

自由練讀、指名讀、評價、齊讀。

四、總結拓展

1、用自己的話說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、觀察天氣，寫日記。

3、課后查找資料，了解彩虹是怎么形成的。

五、布置作業(yè)：

1、練習“我會寫”的生字。

2、認熟“我會認”的生字。

3、完成大、小練習冊相關習題。

4、熟讀課文，試著背誦。

18、雷雨

板

前：悶熱、大風、電閃雷鳴

書

設中：下起來、越下越大、漸漸變小

計后：清新、美麗、充滿生機

課

后

小

記

貝林中心校二年級語文組教案

主備人：李鑫輔備人：趙京蕓授課時間:

課

19.最大的“書”

題二次備課

教學記錄

人教版教材《最大的“書”》的內(nèi)容

內(nèi)容

知識與技能：

1.認識“質(zhì)，勘”等10個生字，會寫“冊，巖”等12

個字。

教2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

學3、發(fā)展地質(zhì)方面的有關知識。

目過程與方法：

標通過自主質(zhì)疑、合作探究解疑來理解課文內(nèi)容，在理解的

基礎上練習分角色朗讀。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學1.識字，寫字。

重點2.讀好人物的對話。

教學認識巖石這本大“書”，初步了解地質(zhì)方面的有關知

難點識。

解決用學過的方法合作探究識字。

難點在對文章內(nèi)容有所感情的基礎上通過分角色朗讀互

辦法評來體會人物的說話語氣，重點指導讀好問句和感嘆句。

對小學生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時以人物

學情對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學

分析中，教師應加強對學生朗讀課文的指導，特別要指導學生

讀好人物的對話，引導學生在對話中發(fā)現(xiàn)，體會，在對話

的朗讀中引發(fā)對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研

究、探索的愿望。

第(一)課時

主備人：李鑫輔備人：趙京蕓授課時間:

課

19.最大的“書”

題

二次備課

教學記錄

人教版教材《最大的“書”》的內(nèi)容

內(nèi)容

課1、初讀課文，讀準字音。

時2、朗讀感悟，了解課文內(nèi)容。

目3、分角色朗讀課文，讀好人物對話。

標

一導入新課：

書，每個小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認識一本非

常特別的書，特別在哪里呢？想知道嗎？

板書課題：最大的“書”

讀了課題，你想知道什么？

二.初讀課文，學習生字

1.想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準的

字多讀幾遍，把每句話讀通。

教2.認讀生字

1)生字都認識了嗎？誰能當小老師？(明確：“質(zhì)”

是翹舌音，“冊”是平舌音，“Ef是前鼻音)

學2)開火車認讀生字

3)同桌互相抽讀“我會認”中去拼音的生字,糾正讀

音

過4)搶讀生字

5)對同伴說說你已經(jīng)認識了哪個字，是怎樣認識的？

可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是

程“巖”；我去過重慶的紅巖村；我還知道有部小說叫〈〈紅

巖〉〉?！皟浴保炭茣饷嫔蠈懹小岸昙壪聝浴?。

6)和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落

讀正確，讀正確。

7)以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”，一人讀一句，

做到讀正確，流利。

三.再讀課文，感悟內(nèi)容

1、課文

1）讀了課文,你知道“書”為什么要加引號了嗎？“書”

指的是什么？

2）為什么把巖石稱為“書”呢？

3）讀這本“書”有什么用呢？

2、讀中學。

1）自由讀。好問的川川通過問，學到了好多有關地質(zhì)方

面的知識。你想知道他問些什么，學到些什么嗎？請趕快

再讀一讀課文吧。

2）伙伴對讀

找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，

你學到了什么？

川川學到的，你學到了嗎？說給大家聽一聽。

3、演中悟

1）二人小組合作演一演

角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白

熟讀對話，分角色朗讀，熟悉人物的語言特點

創(chuàng)編動作爸爸在文中一句話都沒說，你能設計出爸爸的動

作神態(tài)嗎？

合作演一演

2）集體評一評

哪個角色演得好？為什么？

4、猜中想

1）（讀學習小伙伴的話）你能猜出川川長大以后想干什

么嗎？說說你的根據(jù)。

2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學他

嗎？

第（二）課時

主備人：李鑫輔備人：趙京蕓授課時間:

課

19.最大的“書”二次備課

題

記錄

教學內(nèi)容人教版教材《最大的“書”》的內(nèi)容

教1、讀懂課文內(nèi)容，了解筍芽兒的生長過程。

學2、體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神并受到熏陶感染。

目

標

一、復習鞏固

1.（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀

地質(zhì)勘探巖石一冊厚厚的腳印波痕刨根問

底煤炭寶藏

3.搶讀

二、寫字指導

1、齊讀要求會寫的字。

2、分小組學習討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記

教得最好的生字。

3、自己觀察書寫生字時哪些筆畫要注意，哪些地方容易

錯。

學4、全班交流觀察結果。

5、師重點指導。

厚：上下都無點

過底：上下都有點

寶：下邊是“玉”不是“王”。

Ep：右邊是單耳，不是雙耳。

程埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。

6、學生自由觀察生字在田字格中的占位。

7、選容易的字先描紅，臨寫一個。

8、向老師請教難寫的字。

9、自己練寫1個。

10、同桌欣賞，評議所寫的字，指出優(yōu)點和不足。

11、師相機指導。

三、積累運用

1、看看課后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？

你會填嗎？

學生自主填好后，開展組詞游戲。如：

寶石一一石頭化石一一石英

高山---山嶺大山----山川

大地—地球土地——地圖

2、詞語積累

認真奇怪閃光透明寶藏足跡刨根問底

1）本課中的問句和感嘆句比較多，找出來讀一讀，體會

不同的語氣。如：問句：哪里有書啊？

這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

這能說明什么呢？

感嘆句：它們都是字呀！

太好了，太好了！

你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！

四、布置作業(yè)：

1、練習“我會寫”的生字。

2、認熟“我會認”的生字。

3、完成大、小練習冊相關習題。

4、熟讀課文，試著背誦。

19、最大的“書”

C字：雨痕、波痕、礦物］

板（內(nèi)容＜

書巖石［圖畫：樹葉、貝殼、小魚L奇妙

設

?f地殼運動|

計作用|

11埋藏寶藏J

課

后

小

記

貝林中心校二年級語文組教案

主備人：李鑫輔備人：趙京蕓授課時間:

課20要是你在野外迷了路

題二次備課

教學人教版教材《要是你在野外迷了路》的內(nèi)容記錄

內(nèi)容

知識與技能：

1、會認4個生字，會寫9各字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和

教情趣。

學3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科

目學知識的意識。

標過程與方法：

多讀少講，讓學生自讀自悟，理解課文，讀出情感。

情感態(tài)度與價值觀；

有留心周圍的事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

教學識字，寫字，朗讀背誦詩歌。

重點

教學如何掌握辨別方向的方法。

難點

解決

難點讓學生在讀中感悟，讀中理解，熟讀成誦，并創(chuàng)設

辦法情境表演練說，鞏固對里外辨別方向方法的認識。

課文內(nèi)容富于情趣，學生可能在課外閱讀中接觸過，

學情教學時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應把重點放

分析在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外

知識”上。

第(一)課時

主備人：李鑫輔備人：趙京蕓授課時間:

課20要是你在野外迷了路

題

二次備課

教學內(nèi)記錄

容人教版教材《要是你在野外迷了路》的內(nèi)容

課1、初讀課文內(nèi)容，了解野外辨別方向的方法，體會大自

時然的奧秘和情趣。

目2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

標

一、激趣導入

小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？

可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們

就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

二、初讀課文，學習生字

1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教

周圍的同學。

2、讀課文給同同桌幫助正音。

教3、小老師教讀生字。

明確“針、忠、盞、稠”四個生字都是翹舌音。

4、開火車認讀生字。

學5、積累生詞識字

(1)默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

(2)交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

過6、找反義詞識字

如：南一北稠一稀快一慢

7、聯(lián)系實際識字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》

程的故事中認識的。

8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價。

9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進行指導，

如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指

南針？

2、學生匯報，老師板書

(1)太陽(2)北極星(3)大樹(4)雪

3、提問設疑，小組研讀

(1)怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？

(2)各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、

研討，并準備匯報。

4、匯報朗讀，全班交流

小組代表朗讀課文,借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。

相互質(zhì)疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給

予點撥、糾正。

四、拓展延伸，引導發(fā)現(xiàn)

1、大自然中還有那些天然的指南針呢？

2、在今后的生活中細心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方

向的方向。

五、練習背誦。

第(二)課時

主備人：李鑫輔備人：趙京蕓授課時間:

課20要是你在野外迷了路

題二次備課

教學人教版教材《要是你在野外迷了路》的內(nèi)容記錄

內(nèi)容

教學1、鞏固識字。

目標2、指導寫字。

一、復習鞏固

1、檢查生字

2、檢查背誦

二、指導寫字

1、齊讀要求會寫的字。

2、觀察字形、書空筆順。

3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字

“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷

移，要強調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應盡量

教寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

禾字旁：(1)上撇要短而平，最后一筆捺變點。

(2)旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

學4、生臨寫一個字，圈出自己認為寫得最好的一個字，告

訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣

寫好。

過5、臨寫第二個字

三、積累運用

1、詞語積累

程野外溝渠向?qū)е覍嵵更c分辨辨別永遠高

掛天然大自然北極星指南針

2、小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽

別：特別分別別處—

指：指揮手指指南針_____

方：方向地方千方百計_____

導：—積：______

忠:____慌：_____

四、作業(yè)

分學習小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學知

識，如：為什么森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，

等等，課余交流。

20、要是你在野外迷了路

天然指南針

板

書—/W

設

太陽、北極星、大樹、積雪

計

細細觀察V、探索奧秘

課

后

小

記

貝林中心校二年級語文組教案

主備人：李鑫輔備人：趙京蕓授課時間:

課

語文園地五

題二次備課

教學記錄

人教版語文教材《語文園地五》的內(nèi)容

內(nèi)容

知識與技能：

1、體會標點符號的作用和所表達的語氣，學會正確使用

句號、問號、感嘆號。

教2、運用換偏旁的方法識字。

學3、正確搭配詞語。

目4、讀記《節(jié)氣歌》，了解自然知識。

標5、以“奇妙的動物世界”為話題進行“口語交際”，并

在說的基礎上練習寫一種動物。

6、展示自己收集的有關自然知識的資料，上網(wǎng)了解自然

界的奧秘。

過程與方法：

1、通過對比讀體會標點符號的作用和所表達的不同語

氣。

2、自主發(fā)現(xiàn)識字方法，自主識字。

3、借助課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗正確搭配詞語。

4、借助生活經(jīng)驗理解二十四節(jié)氣，反復讀達到背誦。

5、創(chuàng)設情境和多種互動完成“口語交際”，在說的基礎

上練習寫話。

6、通過展示、閱讀來了解大自然的更多奧秘。

情感態(tài)度與價值觀；

激發(fā)探索自然知識和寫話的興趣。

教學

重點識字、積累詞語。

教學1、體會標點符號的作用和所表達的語氣。

難點2、完成“口語交際”，并練習寫話。

解讓學生在讀中自主發(fā)現(xiàn)識字方法，并運用這種方法

決自主識字。

難借助課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗搭配詞語，反復練讀積累。

點通過表演、讀句子、互動游戲來體會標點符號的作

辦用。學習正確使用標點符號。

法創(chuàng)設情境，讓學生在多元互動中完成“口語交際”，

在說的基礎上練寫。

學情這次口語交際的話題是根據(jù)本單元“熱愛自然，了

分析解自然”的專題安排的。通過此次口語交際活動，既可以

鍛煉口語交際能力，又可以給學生提供展示機會，在口語

交際的過程中使學生了解到更多的動物趣事。激發(fā)學生了

家和親近動物的情感。

第（一）課時

主備人：李鑫輔備人：趙京蕓授課時間:

課

語文園地五

題二次備課

教學內(nèi)記錄

人教版語文教材《語文園地五》的內(nèi)容

容

課1、體會標點符號的用法。

時2、運用“換偏旁”的方法自主識字。

目

標

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種

標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標

點應表達的語氣。

感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這

就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文

章里誰也沒有我重要！

問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大

教家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句

子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？

句號：我是小圓圈一句號。當你寫完一句話，就

學得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。

沒有了我，話就是說個沒完沒了。

2.自讀句子，體會句子的不同語氣。

過3.組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。

4.說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有

什么不同。

程5.游戲強化。每組派兩個人參加比賽,倆人背對背，

師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵

獲勝小組。

二、日積月累一一讀讀認認

1、出示左邊的熟字，指名認讀、組詞。

2、學生借助拼音對比讀。

3、小組交流：讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、全班交流。每組兩個字讀音相同或相近，偏旁不

一樣，每個字的偏旁與其意義相關，我們可以利用換偏旁

的方法來記住這些生字。

5、同桌對比認讀每組的兩個字，并組詞。

6、出示生字，指名認讀并組詞。

三、課堂小結：

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？

第（二）課時

主備人：李鑫輔備人：趙京蕓授課時間:

課

語文園地五

題二次備課

教學內(nèi)記錄

人教版語文教材《語文園地五》的內(nèi)容

容

課1、練習正確搭配詞語。

時2、讀背《節(jié)氣歌》。

目

標

一、復習導入

抽讀上節(jié)課認識的生字。

二、教學〃我會連〃。

1、學生自己讀一讀，

2、自己在書上連一連。

3、指名讀，糾正錯誤。

4、小結方法：邊讀邊想左右兩邊詞語之間的聯(lián)系，怎樣

搭配才合適。

教5、拓展練習。

打開（）茂密的（）（）的烏云

辨另U（）滿天的（）（）的空氣

學尋找（）清新的（）（）的枝葉

三、教學〃讀讀背背〃部分。

1、師范讀，生畫出節(jié)奏。

過2、生自讀，注意讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。

3、小組內(nèi)練讀。

4、說說自己已經(jīng)知