培訓(xùn)成長(zhǎng)心得7篇

第第頁(yè)培訓(xùn)成長(zhǎng)心得7篇培訓(xùn)成長(zhǎng)心得篇112月10日我們聽(tīng)取了專家的精彩報(bào)告，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們供應(yīng)了一個(gè)溝通的平臺(tái)，給我們供應(yīng)了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)機(jī)遇，使我們每天都有新的收獲。通過(guò)本次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。一、老師要更新觀念,提高自身的綜合素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)得到，一名老師之所以能成為專家與名師，必需具備廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。因此，要做好以下幾個(gè)方面：1、促進(jìn)自身向?qū)I(yè)化的發(fā)展社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不絕更新，需要可連續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素養(yǎng)的教育，促進(jìn)學(xué)生自動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于老師的素養(yǎng)。只有通過(guò)在教育中不絕學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才略漸漸提高教學(xué)水平。專家們的報(bào)告讓我認(rèn)得到新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們老師提出更新、更高的要求。教育將更進(jìn)一步重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐本領(lǐng)的.培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念；在今后的教學(xué)日子里，我要多讀書(shū)、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作，爭(zhēng)做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師。2、努力變動(dòng)好角色新課程提倡學(xué)生自動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本領(lǐng)、取得新知識(shí)的本領(lǐng)、分析和解決問(wèn)題的本領(lǐng)以及溝通與合作本領(lǐng)。為此，新課程提倡自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作溝通的情感體驗(yàn)，它還重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。3、老師要做好“言傳”和“身教”的楷模作用（1）認(rèn)真去酷愛(ài)自身學(xué)生。要想成為一名優(yōu)秀的人民老師，我們首先要愛(ài)學(xué)生；由于，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生，我們要把他認(rèn)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，敬重平等地對(duì)待他們、關(guān)懷他們，和他們成為無(wú)話不說(shuō)的好伙伴；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分確實(shí)定和激勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖，加強(qiáng)自信，這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。（2）用自身的言行去感染學(xué)生老師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的楷模，使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。另外，老師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢愉快靈，既可以向?qū)W生談自身從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自身的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不但是良師還是益友。二、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，提升個(gè)人魅力。1、終身學(xué)習(xí)。我們不但要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長(zhǎng)察看、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。2、提升個(gè)人魅力。作為一名老師，首先要讓學(xué)生愛(ài)好你，愛(ài)好聽(tīng)你的課，進(jìn)而愛(ài)好聽(tīng)你的引導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不絕提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信任。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自身，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民老師。3、不絕反思。要想從工作中不絕提高自身的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不絕的反思、改進(jìn)。老師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不絕的反思與積累中獲得屬于自身的經(jīng)驗(yàn)與方法，而且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名老師的最高境界了。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，相像為我們開(kāi)了一扇窗。撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣换磉_(dá)。培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。為我們老師的健康成長(zhǎng)又一次指明白方向。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面特別好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上都給了我切實(shí)的引導(dǎo)和鼓舞。讓我有了明確的定位、堅(jiān)決的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、酷愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)而且不絕地規(guī)范自身的行為，在今后的教育教學(xué)工作中，我將身體力行，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的老師。培訓(xùn)成長(zhǎng)心得篇2前兩天，我校開(kāi)展了老師成長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)中，郭淑芬老師就前期外出活動(dòng)進(jìn)行了共享，我受益頗多。一、首先要調(diào)整好心態(tài)，塑造陽(yáng)光心態(tài)。在日常生活中，大家可能會(huì)遇到各種麻煩和困擾，如工作環(huán)境不稱心，事情處理不公平，經(jīng)濟(jì)條件不充裕，長(zhǎng)期辛苦工作健康欠佳，期望中的事情落空，好心未得好報(bào)，先進(jìn)評(píng)比沒(méi)有份，覺(jué)得自身工作最辛苦卻沒(méi)有得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，受冤枉挨批判等等。對(duì)待同樣的麻煩和困擾，人們的態(tài)度是不一樣的，心態(tài)的不懂導(dǎo)致人生的不同，塑造陽(yáng)光心態(tài)，才略把幸福把握在手中。我們要懂得放下、懂得進(jìn)退、懂得共享、懂得寬容、學(xué)會(huì)感恩，用陽(yáng)光的心態(tài)影響自身身邊的同事、孩子們，也是教育事業(yè)前進(jìn)的一種支持。二、變化班級(jí)管理方法，提升教育理念。無(wú)規(guī)矩不成方圓。一個(gè)班集體假如沒(méi)有一套完善的班級(jí)制度來(lái)管理，就不行能有強(qiáng)大的`凝集力。為此，我們要與學(xué)生共同討論班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，發(fā)揚(yáng)民主精神，調(diào)動(dòng)廣闊學(xué)生的樂(lè)觀性，讓大家一起參加到班級(jí)的建設(shè)之中。使班級(jí)成員人人有事干，事事有人干，人人有發(fā)展。要樂(lè)觀與家長(zhǎng)溝通，可以采用電訪、寫(xiě)紙條、面談等多種方式，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校進(jìn)步和退步的情況，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生自負(fù)感和責(zé)任感，打破學(xué)生認(rèn)為“找家長(zhǎng)就是犯錯(cuò)誤”的思維定勢(shì)。同時(shí)我還與家長(zhǎng)共同商討教育子女的方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)待孩子要“嚴(yán)格”而不是“兇狠”，由于在“兇狠”的管制下只會(huì)使孩子短時(shí)間地被動(dòng)聽(tīng)從，而不是長(zhǎng)期地自動(dòng)改錯(cuò)。培訓(xùn)成長(zhǎng)心得篇3作為青年老師，學(xué)校為我布置了周老師作為我的引導(dǎo)老師，在平常的工作中，周老師給了我很多引導(dǎo)，助我度過(guò)了最初的迷茫時(shí)期。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。緊要有以下心得體會(huì)：1、強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)在新的教育理念和教育思想的猛烈撞擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)老師而言已不再有階段性的界定，已成為老師的"終身事"。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度啟程，都應(yīng)有"求知若渴"的樂(lè)觀心態(tài)。我們新老師雖具有較新且全面的教育理論知識(shí)，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，在知識(shí)的今日，"學(xué)生一碗水，老師一桶水"的觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代老師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間研討經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類高考題，試驗(yàn)著做各年的高考題來(lái)武裝自身，增補(bǔ)養(yǎng)料。2、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參加實(shí)踐一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅(jiān)持聽(tīng)我?guī)煾抵芷G老師的課，周老師可謂資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。一些概念性的知識(shí)我自身理的不是很清楚時(shí)只要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì)茅塞頓開(kāi)，有種峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明又一村之快感，愜意！周老師身上有太多是我亟待學(xué)習(xí)的駕馭課堂的本領(lǐng)，思維的敏銳，對(duì)題型的敏感，舉一三本領(lǐng)，一題多解本領(lǐng)聽(tīng)她的課給我的感覺(jué)是思路清楚，能美妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易，并順理成章的給出緊要結(jié)論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì)把其和我的課堂構(gòu)思作比較，想想自身的構(gòu)思到底哪些是不行取的，失誤或者問(wèn)題出在哪里，而且吸取他們上課的精華為我所用。不絕積累經(jīng)驗(yàn)是新老師成長(zhǎng)的前提條件，也會(huì)給新老師的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信只要不絕學(xué)習(xí)，去吸取時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。3、思是新老師成長(zhǎng)的途徑美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+思。思就是老師在上過(guò)課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成績(jī)和顯現(xiàn)的問(wèn)題，不絕調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得連續(xù)的終身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，思守鍵。一個(gè)不懂得思自身成敗的老師，是得不到真正意義的發(fā)展，思與成長(zhǎng)是相輔相成的，思越多成長(zhǎng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)做學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，我能從學(xué)生的評(píng)判中思自身課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習(xí)題難度是否適中，上課言行舉止是否方得體。在日常教學(xué)中應(yīng)在每次月考期中考試后認(rèn)真總結(jié)，找尋問(wèn)題的癥結(jié)并及時(shí)予以解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更的進(jìn)步。"不積小流，無(wú)以成江河。"只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，從細(xì)小入手，日積月累，終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍！"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中困難和曲折，不絕求知，擅長(zhǎng)實(shí)踐，樂(lè)觀思，就確定會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的"新"而"成熟"的老師。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自身身上還有很多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充分激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自身酷愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔！培訓(xùn)成長(zhǎng)心得篇4首先，老師會(huì)講課，了解教材，具備課程的整體脈絡(luò)，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，你的課應(yīng)有吸引力，能讓學(xué)生記住你這節(jié)課，這就需要老師不絕學(xué)習(xí)，提高你的專業(yè)技術(shù)水平，不絕變化教學(xué)方法，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，敬重學(xué)生，稱贊孩子、信任孩子、鼓舞孩子，稱贊每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，稱贊每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，稱贊每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫忙孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自身的一種榮譽(yù)。其次，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)孩子，培養(yǎng)其樂(lè)觀的心態(tài)，愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的敬重本身心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才略教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想，我們做為一名老師要酷愛(ài)學(xué)生，酷愛(ài)自身的事業(yè)；還要有猛烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不絕的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要相互關(guān)懷和順相處。老師必需有高尚的品德。老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自身的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，老師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)教授給學(xué)生，又要用自身的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而老師必必需有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，老師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必需耐得住孤獨(dú)，受得住曲折，將自身的全部精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如知名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。老師要不絕更新充實(shí)自身的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位老師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很緊要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能特別好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不絕地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的更改，特別是被稱作“知識(shí)時(shí)代”“數(shù)字時(shí)代”“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今日。因而，我們這些為師者讓自身的知識(shí)處于不絕更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不絕更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為緊要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。培訓(xùn)成長(zhǎng)心得篇5金秋十月，秋風(fēng)送爽。在西子湖畔我參加了浙江教育報(bào)刊總社主辦的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的內(nèi)容是“高中英語(yǔ)課堂改革與有效教學(xué)”。認(rèn)真傾聽(tīng)并學(xué)習(xí)了xx老師等專家的生動(dòng)報(bào)告后，感受頗深，其中xx老師提出的“對(duì)文本的有效解讀”給我留下較深的印象。始終以來(lái)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)言點(diǎn)處理和文本信息處理的關(guān)系是我的困惑。閱讀課也相像開(kāi)始千篇一律地遵奉并服從著“讀前‘有趣味味熱身”—“讀中‘提問(wèn)和應(yīng)答‘”—“讀后熱烈討論‘”—最終的“語(yǔ)言點(diǎn)講解”這些步驟。老師在教授閱讀文本時(shí)總局限于對(duì)課文意思的理解、段落大意的概括、句子機(jī)構(gòu)的分析、詞匯短語(yǔ)的掌握，閱讀課上的訓(xùn)練活動(dòng)也往往是圍繞學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)而打開(kāi)。在這個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程中，只是為文中的信息而讀，只是為文中的語(yǔ)言點(diǎn)而讀。而葛炳方老師提出的“對(duì)文本的有效解讀”使我豁然開(kāi)朗。他提出首先要變動(dòng)觀念：閱讀課是一種高度綜合、培養(yǎng)思維本領(lǐng)的課型，需要我們認(rèn)真對(duì)待。首先，要充分解讀教學(xué)。料子教材解讀的核心指向是幫忙老師做好基于文本解讀的目標(biāo)定位與教學(xué)決策。其中要關(guān)注詞匯教學(xué)，即把握詞匯數(shù)量和詞匯技能的關(guān)系；要關(guān)注閱讀的深度，如評(píng)判性閱讀，把握文本理解與觀點(diǎn)評(píng)價(jià)之間的關(guān)系；在設(shè)計(jì)讀后活動(dòng)時(shí)，要平衡活動(dòng)設(shè)計(jì)中的價(jià)值取向，把握重視強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用的活動(dòng)與基于評(píng)價(jià)的延長(zhǎng)性活動(dòng)之間的關(guān)系。簡(jiǎn)言之，就是要解讀教材的背景、內(nèi)容、語(yǔ)言等等，如：文本以什么樣的框架、借助什么樣的語(yǔ)言、表達(dá)什么意思。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要充分關(guān)注對(duì)教學(xué)料子的解讀，要在解構(gòu)文本的基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，通過(guò)基于教學(xué)過(guò)程的反思，我們或許能夠細(xì)化一些現(xiàn)象背后的成因，使之成為實(shí)在的研究問(wèn)題。例如我們對(duì)每一個(gè)單元的“主課文”的教學(xué)，常常用兩個(gè)課時(shí)———“第一課時(shí)講內(nèi)容，第二課時(shí)講語(yǔ)言點(diǎn)”，為什么？通過(guò)對(duì)閱讀課教學(xué)的反思，我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)研究這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么閱讀課堂教學(xué)中“理解”與“語(yǔ)言點(diǎn)”截然分別？再去思考我們課堂上組織閱讀教學(xué)的行為，發(fā)現(xiàn)或許是由于“理解”沒(méi)有基于文本解讀。以此為起點(diǎn)，我們動(dòng)手對(duì)自身的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)效果等進(jìn)行調(diào)控，做行動(dòng)研究?；谡n堂察看，實(shí)實(shí)在在地研究‘本土的學(xué)生、老師及其英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是提升課堂教學(xué)效益的最有效方法之一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不但要幫忙學(xué)生對(duì)語(yǔ)言（詞匯和結(jié)構(gòu)）和信息（文本的主旨大意和細(xì)節(jié)）進(jìn)行（表層的）理解，而且還要幫忙學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深層次的理解，關(guān)注觀點(diǎn)、情感和態(tài)度、寫(xiě)作意圖，把握文本的脈絡(luò)層次和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解文本中遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧，進(jìn)而鑒賞語(yǔ)言文化?！拌b賞是讀者和文本之間的對(duì)話，是一個(gè)思想碰撞和心靈溝通的動(dòng)態(tài)過(guò)程。鑒賞以文本為憑據(jù)，但又不局限于文本；它能促使我們聯(lián)想和想象，引申和擴(kuò)展課文的主題思想，開(kāi)發(fā)智力，喚起創(chuàng)新意識(shí)。”高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程，就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本去理解所要傳遞的信息，借此學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并通過(guò)運(yùn)用確定的閱讀策略，提高閱讀本領(lǐng)，形成評(píng)判性思維本領(lǐng)，提高自主閱讀水平的過(guò)程。反思自身的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程，我在關(guān)注教學(xué)料子的選擇與解讀，特別是關(guān)注對(duì)教學(xué)料子的深度解讀方面做得不足到位。閱讀是特別多而雜的解決問(wèn)題的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)讓學(xué)生注意力高度集中，使得他們能夠利用已有知識(shí)和背景知識(shí)從文本中建構(gòu)意義。這次培訓(xùn)讓我深深記住了xx老師的倆句話：深入淺出——深入即解讀，淺出即教學(xué)。舉一反三——舉一即內(nèi)容，反三即思維。培訓(xùn)成長(zhǎng)心得篇6今日聽(tīng)了幾位名師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，深深地吸引著我、感動(dòng)著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”“老師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才略促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑，只有靠自身，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探究，去實(shí)踐，去思考。老師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素養(yǎng)必必需跟上時(shí)代的步調(diào)，必需樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握廣博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)本領(lǐng)。我作為老師中的一員，必需不絕學(xué)習(xí)才略適應(yīng)教學(xué)工作，必需腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才略在自身的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。老師是一份安靜的職業(yè)，老師的工作是平平常常的，心態(tài)決議老師的`素養(yǎng)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。老師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們自動(dòng)去做，這樣不但會(huì)磨練自身，也提高了自身的素養(yǎng)，同時(shí)也為自身爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名老師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。假如什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告知我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自身的缺陷，都有自身相對(duì)較弱的地方，只要不絕學(xué)習(xí)，去吸取時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。二、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不絕提高自身的業(yè)務(wù)水平美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我們最需要反思的就是自身教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自身的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的缺憾是什么？假如重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決議著教學(xué)所能實(shí)現(xiàn)的高度。活躍在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。三、要上擅長(zhǎng)稱贊孩子稱贊孩子、信任孩子、鼓舞孩子，稱贊每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，稱贊每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，稱贊每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫忙孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自身的一種榮譽(yù)。培訓(xùn)成長(zhǎng)心得篇7xx月xx日，我們一行二十余人與來(lái)自全省各地的四百多名老師相聚在一個(gè)叫做河南省老師成長(zhǎng)學(xué)院的地方，開(kāi)始了為期五天的學(xué)習(xí)生活。初來(lái)乍到，我就被導(dǎo)師、學(xué)員的強(qiáng)大陣容深深地震撼了：導(dǎo)師是余映潮、黃厚江、閆學(xué)、管建剛、賁友林、張齊華等全國(guó)頂級(jí)名師，學(xué)員們都是來(lái)自全省各地市的中原名師、省級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人、河南最美老師、最具成長(zhǎng)力影響力老師、最具成長(zhǎng)力智慧力班主任、各地骨干老師等各路高手，于是，我的心中對(duì)這次與眾不同的學(xué)習(xí)之旅到底會(huì)取得怎樣的收獲充分了期望。果不其然，第一天，我就了解了管建剛的機(jī)靈幽默、閆學(xué)的底蘊(yùn)深厚、余映潮的博學(xué)多能、黃厚江的幽默風(fēng)趣以及學(xué)員們對(duì)成長(zhǎng)的執(zhí)著努力探求，面對(duì)他們，我深深地感到了自身是多么地需要成長(zhǎng)。幾位導(dǎo)師中，我對(duì)管建剛的作文教學(xué)早有耳聞，也很感興趣。由于始終以來(lái)我的觀點(diǎn)就是我們的語(yǔ)文教學(xué)要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，語(yǔ)文教學(xué)要以提高學(xué)生的本領(lǐng)為目標(biāo)，教學(xué)中我們不但要讓學(xué)生明白課文寫(xiě)了什么內(nèi)容，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文怎么寫(xiě)的、為什么要這樣寫(xiě)，以便在最大程度上提高學(xué)生的寫(xiě)作本領(lǐng)。這樣的觀點(diǎn)與管建剛閱讀課要指向?qū)懽鞯挠^點(diǎn)不謀而合，于是認(rèn)真地傾聽(tīng)了管老師的課例和報(bào)告，也被他靈動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格、幽默的教學(xué)語(yǔ)言、超凡的教學(xué)內(nèi)容挖掘本領(lǐng)深深地吸引，幾天下來(lái)，我仿佛瞧到了一片閱讀教學(xué)的嶄新天地。短短四五天的時(shí)間里，我收獲了太多太多的感動(dòng)，內(nèi)心也一次次的被刺痛：1、重新認(rèn)得了自身開(kāi)場(chǎng)管老師用