2021統(tǒng)編部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語文：復(fù)習(xí)資料：近義詞和反義詞

近義詞與反義詞【近義詞】第一單元規(guī)矩——規(guī)則預(yù)備——準(zhǔn)備熱鬧——喧鬧接待——招待嫻熟——純熟分外——格外嘆氣——嘆息資格——資歷反抗——抵抗驚異——吃驚吞噬——吞沒雄渾——雄壯壓抑——抑制樸實(shí)——樸素第二單元畏懼——恐懼安慰——?jiǎng)裎亢?jiǎn)陋——簡(jiǎn)單救援——救助憂傷——憂郁缺乏——短缺估計(jì)——估摸忍受——忍耐緣故——原因精心——細(xì)心惱怒——憤怒鋒利——銳利興致——興趣傷心——憂傷悲傷——悲哀祈求——哀求熱切——急切吹噓——吹捧荒唐——荒誕防范——防備第三單元匆匆——匆忙覺察——發(fā)覺嘆息——感嘆徘徊——彷徨盼望——希望耽擱——耽誤孤獨(dú)——孤寂驚惶——驚恐第四單元奇怪——奇異慈祥——慈愛含糊——模糊輕易——容易紛亂——混亂恐怖——恐懼占據(jù)——占領(lǐng)會(huì)意——領(lǐng)會(huì)利益——好處興旺——興盛解救——拯救關(guān)心——關(guān)懷幫助——協(xié)助追悼——哀悼照顧——照料安頓——安排彌漫——充滿嚴(yán)厲——嚴(yán)峻第五單元敏感——敏銳明顯——分明探索——探求機(jī)遇——機(jī)會(huì)洪亮——嘹亮單調(diào)——單一丑惡——丑陋猜測(cè)——猜想鄙夷——輕視討厭——厭惡憎惡——憎恨干脆——爽快司空見慣——屢見不鮮【反義詞】第一單元忙亂——悠閑充足——短缺熱鬧——冷清間斷——持續(xù)嫻熟——生疏照?！闯獬怼∈枥^續(xù)——終止反抗——屈服清楚——模糊壓抑——輕松樸實(shí)——華麗敦厚——奸詐鮮明——黯淡第二單元畏懼——勇敢簡(jiǎn)陋——豪華野蠻——文明倒霉——幸運(yùn)接受——拒絕麻煩——簡(jiǎn)便擺脫——束縛熟悉——陌生精心——馬虎平滑——粗糙惱怒——開心鋒利——遲鈍厲害——溫和舒服——難受悲痛——欣喜絕望——希望精彩——糟糕激動(dòng)——平靜第三單元匆匆——緩緩聰明——愚蠢空虛——充實(shí)徘徊——果斷盼望——絕望漫長(zhǎng)——短暫孤獨(dú)——熱鬧荒涼——繁盛第四單元幼稚——成熟含糊——清楚破壞——保護(hù)緊張——放松輕易——困難沉重——輕松粗暴——溫和沉著——驚慌批評(píng)——表揚(yáng)采用——舍棄堅(jiān)持——放棄興旺——衰敗愛護(hù)——損害團(tuán)結(jié)——分裂嚴(yán)厲——慈祥脆弱——堅(jiān)強(qiáng)飽滿——干癟粗糙——光滑第五單元敏感——遲鈍明顯——模糊廣泛——狹窄偶然——必然清脆——渾厚單調(diào)——復(fù)雜拒絕——接受丑惡——美好鄙夷——敬仰討厭——喜歡憎惡——鐘愛陌生——熟悉無獨(dú)有偶——獨(dú)一無二從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫一篇不少于800字的文章。從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫一篇不少于800字的文章。（一）印度大詩人泰戈?duì)栐f“你的負(fù)擔(dān)將變成禮物，你受的苦將照亮你的路?！弊x了這句語你有什么感受？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際寫一篇記敘文。要求選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。（二）有人說：“小時(shí)候，幸福是件很簡(jiǎn)單的事；長(zhǎng)大后，簡(jiǎn)單是件很幸福的事。人越往上走，心應(yīng)該趙能往下沉?！敝袊?guó)哲學(xué)講大道至簡(jiǎn)，其實(shí)在我們的人生中，很多時(shí)候都會(huì)有關(guān)于幸福和簡(jiǎn)單的思考。請(qǐng)以“簡(jiǎn)單與幸?！睘榱⒁夥较颍瑢懸黄洈⑽?。要求選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮糠段模?/p>

幸福原來很簡(jiǎn)單收書時(shí)，找到一本相冊(cè)，封面泛黃，紙張脆得仿佛一觸即破。我小心地翻開，像要打開一段塵封的時(shí)光。第一張、第二張……翻到第九張照片時(shí)，我愣住了。這是在家里拍的。照片上，奶奶抱著尚為嬰兒的我，坐在家里那套古舊的紅木家具上。畫面上，看得清祖母飽滿的額和紅潤(rùn)的臉。我不由得伸手去觸摸，就在此時(shí)，我心底忽地掠過了一絲歉意。印象中的奶奶總是閑不住。一天里，她總是忙出忙進(jìn)，要不掃地，要不為全家人準(zhǔn)備飯菜。我還記得有一次我執(zhí)意要幫她掃地，她拗不過我，只好把掃把遞給我。接掃把時(shí)我的手被硌了一下。低頭一看，我手背上硌出了一個(gè)紅印子。我剛想抱怨，忽然看見了奶奶的那雙手。那是怎樣的一雙手?。「墒荻詈?，指甲被剪得圓圓，指節(jié)分明，指骨上仿佛只包著一層皮，看得出大致輪廓。血管幾乎是覆在骨上，看不出顏色，卻像一根根粗長(zhǎng)的青筋。再向上，我看見了一張瓜子臉……不！根本不是瓜子臉，瘦削的下巴看得出形狀，兩頰深陷，臉骨就像刻上去般分明，額頭有些下陷，眼角滿是皺紋，笑著擰成一個(gè)結(jié)，被笑意填滿的額頭里，似乎深藏著某種難以言說的幸福。幸福？我忽然笑出聲，笑聲里卻藏著一種無法掩飾的悲傷與痛意。奶奶當(dāng)初曾經(jīng)多么健康呀，但為了孩子，只知一門心思地勞作，舍棄了美麗，像一座沉默的山，在兒孫們面前，似乎只希望著能替他們擋去一次次的生活的艱辛！在她那充滿了愛的眸子里，曾經(jīng)沉淀過的歲月，該有多少是苦難與辛酸？然而在這樣一種無法言說的愛之間，她竟因?yàn)閷O女無意間的一次伸手而獲得了幸福？！什么勞累，什么辛苦，都在觸上照片的一瞬土崩瓦解。我仔細(xì)地把照片收好，匆匆跑到廚房，伸出嬌弱的雙手：“奶奶，我來幫你?！敝灰娔棠躺钕莸难鄹C里先是露出了驚異，瞬間轉(zhuǎn)為了驚喜，而后竟流出兩行老淚。像生怕我看見似的，她迅速用枯瘦的雙手拭去淚，說道：“好，好，孫閨女懂事了，懂事了啊……”聲音里有著些許顫抖。我努力抑住即將決堤的淚，勉強(qiáng)笑道：“奶奶，以后我?guī)湍恪！彼昧c(diǎn)頭，時(shí)光刻下的皺紋里是快溢出的幸福。她忙不迭地點(diǎn)頭，聲音因喜悅而有些變調(diào)：“好哇，好哇……”原來，奶奶的幸福是這樣簡(jiǎn)單啊。微微失神后，我忽然像宣誓般一字一頓地保證：“奶奶，以后我?guī)湍?！”【解析】【詳解】作文（二）此題通過材料的形式考查學(xué)生的分析、整合、寫作、表達(dá)能力。這是一道富有思辯色彩的作文題，要求考生運(yùn)用辯證的思維，以發(fā)展的眼光、聯(lián)系的眼光進(jìn)行理性分析，思考蘊(yùn)含其中的哲理，進(jìn)而確立最佳立意角度。分析本題“小時(shí)候，幸福時(shí)間很簡(jiǎn)單的事”說明小時(shí)候要求簡(jiǎn)單，很容易感受到幸福。“長(zhǎng)大后，簡(jiǎn)單是件很幸福的事”說明長(zhǎng)大后經(jīng)歷和思考變得復(fù)雜，要求太多，欲望太多，不容易感受到幸福?！叭嗽酵献?，心應(yīng)該越能往下沉”，心里踏實(shí)了，腳下的路才能走得安穩(wěn)。向往富足是好的，但在通往富足的路上，別忘了帶上知足的心。我們都要知道，什么是知足常樂?！昂?jiǎn)單與幸?！边@文題破解的關(guān)鍵在于搞清楚什么是幸?！薄Ｆ鋵?shí)，幸福只是一種心態(tài)。你感到幸福，生活便幸福無比；你感到痛苦，生活便痛苦不堪。其實(shí)，每個(gè)人不論在任何處境下，只要端正自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)把握、學(xué)會(huì)滿足學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)寬容，生活就會(huì)幸福，幸福就在身邊，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。同時(shí)，幸福不是可以用你能得到多少財(cái)物、擁有多少名譽(yù)來衡量的，社會(huì)的和諧、家庭的和陸、身體的健康才會(huì)讓人感到真正幸福。人們每天都生活在幸福之中，往往對(duì)幸福熟視無睹。幸福其實(shí)是很簡(jiǎn)單，很平凡的，甚至不被人注意的。幸福其實(shí)就在我們身邊，在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，在我們成長(zhǎng)道路上的每個(gè)腳印里，要靠我們慢慢去品味，細(xì)細(xì)去咀嚼，用心去欣賞。這樣，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來幸福很簡(jiǎn)單。參考立意：1、幸福在身邊2、活著其實(shí)就是一種幸福3、知足常樂4、幸福來自我們內(nèi)心，而不是外界5、擁抱進(jìn)近咫尺的幸福6、幸福并不遙遠(yuǎn)可用素材：1、可以寫生活中的小事。比如生活中父母無微不至的照顧，學(xué)習(xí)中老師同學(xué)的幫助，甚至陌生人給的溫暖。2、可以寫讀過的書、影視劇里的事，或者聽說的故事。行文結(jié)構(gòu)：本作文可以寫一件事，也可以寫幾件事。寫一件事可以把對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)過程寫得曲折一些。比如開頭可以渲染自己覺得多么不幸福，要注意言之有物，把感受寫得細(xì)膩一些，甚至可以用對(duì)比的方法，設(shè)計(jì)一個(gè)比自己幸福的人，把心理感受寫活。中間設(shè)計(jì)一件事作為轉(zhuǎn)折，比如看到了某個(gè)人或某些人的生活狀態(tài)比自己要差很多，可他們臉上的笑容卻那么燦爛。注意這里的細(xì)節(jié)描寫和心理描寫要充分。這些人幸福的樣子引發(fā)自己的思考，這里也要寫一組對(duì)比，我自己的各方面跟這些人進(jìn)行對(duì)比，經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)是自己對(duì)幸福的理解出現(xiàn)了偏差。最后寫明白了道理之后再看自己的生活，發(fā)現(xiàn)沒有那么糟糕，還是很幸福的。這里可以呼應(yīng)開頭，同樣的生活，心態(tài)不同了，感受完全不同。最后闡發(fā)簡(jiǎn)單與幸福的道理。如果寫幾件事時(shí)，可采用加小題目或者分鏡頭的形式，會(huì)給人耳目一新的感覺【點(diǎn)睛】材料作文是命題者為寫作者提供一定的材料(包括文字或其它的語言形式),要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立意作文寫材料作文，最關(guān)鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理,并"成為寫作者的立意指向",因此讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵,審題其實(shí)就是審材料一般來說,材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度對(duì)材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。習(xí)近平：“文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展?！标悏邸度龂?guó)志·夏侯玄傳》：“夫和羹之美，在于合異?！钡聡?guó)哲學(xué)家萊布尼茨：“我們的相遇和交流意義重大,它會(huì)孕育千萬美好成果,千萬發(fā)明創(chuàng)造?！蔽拿饕蚪涣鞫?，人生也因交流而燦爛。在成長(zhǎng)的過程中，交流能縮短距離，交流能化解矛盾，交流能共同發(fā)展。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)據(jù)此寫一篇演講稿，在全校升旗儀式上發(fā)言。要求：選好角度，確定立意，符合文體特征，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹吭鯓雍屠蠋熃涣鳌芷饻贤ǖ臉蛄焊魑唤處煛⑼瑢W(xué)：大家好！我是來自高三某某班的某某。很榮幸今天由我進(jìn)行國(guó)旗下的講話，我演講的題目是《怎樣和老師交流——架起溝通的橋梁》。傷人最深的不是黑暗，而是被太陽遺忘在黑暗里的那束光線。年少的我們有著一顆敏感而善良的心，無意的眼神，無心的舉動(dòng)，都可能驚起我們思想的漣漪。而處在青春校園的我們或許更注重老師對(duì)自已的看法吧！更多的同學(xué)希望和老師交流，卻又不知怎樣做。架起溝通的橋梁，讓彼此的心更加溫暖。我們都是平凡的人，我們一樣有著千變?nèi)f化的情緒，架起溝通的橋梁，讓彼此的距離更近、更遠(yuǎn)。很多時(shí)候，不是不想，而是不敢，對(duì)嗎?我們常常會(huì)對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，總是把老師看得過于嚴(yán)肅，課堂中，他們神采飛揚(yáng)，知識(shí)淵博，令人佩服。其實(shí)，課后他們不也是普通人嗎？與其說是不敢與溝通，倒不如說是我們?cè)谛睦锝o自已下了道坎兒吧!是我們自已逼退了自已，砍斷了那條溝通的橋梁。學(xué)會(huì)與老師交流，首先就要克服自已的心里障礙，只有懂得克服自已的心理障礙，才能敞開心扉。與人交往，從彼此尊重開始；與老師交流，亦是如此。我們不僅要尊重老師的人格，更要尊重老師的勞動(dòng)成果。萬事以禮為先，我們對(duì)待老師有禮貌，也會(huì)拉近彼此的距離，也更易敲開彼此的心門，交流也顯得更加容易。其實(shí)禮貌很簡(jiǎn)單，一聲“老師好”，遲到一聲“報(bào)告”，求助時(shí)一聲“謝謝”，幾句簡(jiǎn)短的言語，不僅可以體現(xiàn)我們自身的素質(zhì)，還可以讓老師體會(huì)到我們對(duì)他們的尊重。試想，一位同學(xué)對(duì)自已的老師往往視而不見，又何來交流呢？尊重老師的勞動(dòng)成果，就要上課認(rèn)真聽講，熱愛學(xué)習(xí)，及時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)等，這樣就會(huì)贏得老師的好感，為交流奠定了基礎(chǔ)。再次，與老師交流，要體諒和理解老師。有很多同學(xué)，好像天生就對(duì)老師抱有敵意；甚至有的同學(xué)把自已與老師的關(guān)系定位于“小偷”和“警察”上。這就難怪了，不發(fā)生矛盾就不錯(cuò)了，還談交流？俗話說：師徒如父子。的確，老師就像我們的父母一樣。別看他們常常板著臉，對(duì)我們有時(shí)近乎苛刻，可他們卻是為了讓我們成人成才?！皣?yán)師出高徒”嘛，不要以為老師總是故意刁難我們。只有正確理解了老師的出發(fā)點(diǎn)和體諒了老師工作的艱辛，才能夠心平氣和的和老師交流。最后，敞開自已的心扉，交流會(huì)更加容易。其實(shí)，我們每個(gè)人都渴望被理解，而且樂意盡自已所能幫助他人，我們方可敞開自已的心扉，向老師咨詢與交流，我們大可不必?fù)?dān)心被拒接，我們能將自已的心里話告訴老師，老師會(huì)感覺到我們對(duì)他們的信任，又怎么拒接我們呢？敞開自已的心扉，打開我們的心窗，讓敬愛的老師不僅成為我們的良師，更成為我們的益友。在這個(gè)社會(huì)上，我們一生中會(huì)同形形色色的人接觸，從陌生到熟悉，都要通過交流。與人交流是一門學(xué)問，更是一種藝術(shù)。老師——作為我們的導(dǎo)師，知識(shí)的引導(dǎo)者，靈魂的啟迪者，學(xué)會(huì)與老師交流，讓我們終生受益?！窘馕觥俊驹斀狻浚ㄒ唬忣}：本題是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。解答本題審題原則有：整體性原則、多角度原則和限定性則。審題的步驟：明確材料中的主要對(duì)象；抓住關(guān)鍵詞句揣摩主旨；根據(jù)相關(guān)信息因果分析；聯(lián)系生活實(shí)際確立中心。“夫和羹之美，在于合異”,出自曹魏時(shí)期的夏侯玄與司馬懿對(duì)話。夏侯玄這句話的意思是,制作羹湯的美味,在于調(diào)和各種不同的滋味。習(xí)近平在聯(lián)合國(guó)日內(nèi)瓦總部的演講《共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體》中說：堅(jiān)持交流互鑒,建設(shè)一個(gè)開放包容的世界?！昂透?在于合異。”人類文明多樣性是世界的基本特征,也是人類進(jìn)步的源泉。世界上有200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)、2500多個(gè)民族、多種宗教。不同歷史和國(guó)情,不同民族和習(xí)俗,孕育了不同文明,使世界更加豐富多彩。文明沒有高下、優(yōu)劣之分,只有特色、地域之別。文明差異不應(yīng)該成為世界沖突的根源,而應(yīng)該成為人類文明進(jìn)步的動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)尊重文明多樣性，加強(qiáng)交流互鑒。所以本題三句名人名言都指向了同一個(gè)主題：交流。交流也可以比喻溝通,溝通也就是交流?！拔拿饕蚪涣鞫?，人生也因交流而燦爛。在成長(zhǎng)的過程中，交流能縮短距離，交流能化解矛盾，交流能共同發(fā)展?！边@一句更是提示了寫作的方向，考生可以據(jù)此立意，也可以寫其它的感悟。如交流的形式多種多樣；交流，能分享快樂，化解隔閡；交流需要技巧；巧妙的溝通交流能夠化解矛盾；科技的發(fā)展使得溝通交流的方式和手段多樣化；溝通交流會(huì)使工作效率大大提高；溝通才能了解情況，解決問題；親友之間需要情感的溝通交流；良好的溝通使人際關(guān)系更加融洽；溝通需要真誠(chéng)和耐心；沒有溝通就不會(huì)達(dá)到和諧等。注意本題要求是寫演講稿，要符合文體特征；同時(shí)要注意情境是在全校升旗儀式上發(fā)言，演講稿要符合人物身份、場(chǎng)合。（二）立意：1、架起溝通的橋梁，走進(jìn)父母的心田。2、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流。3、用心溝通,和諧人際!4、溝通、理解與信任。5、文明因交流而多彩,文明因互鑒而豐富。6、促進(jìn)亞洲文明在交流互鑒中豐富發(fā)展。7、“典”亮文明互鑒美好未來。（三）素材：1、被譽(yù)為“偉大的溝通者”的美國(guó)前總統(tǒng)里根，言辭幽默，反應(yīng)靈活，談話既溫和又能打動(dòng)人心。他留下了許多膾炙人口的名言佳句，已經(jīng)成為里根傳奇的一部分。某個(gè)星期天，一位年輕牧師將作生平第一次講道，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，空蕩蕩的教堂長(zhǎng)椅上只坐了一個(gè)人。牧師問那人：“你覺得我該怎么辦？”那人回答：我不太清楚，我只是個(gè)養(yǎng)牛的，但如果我到牧場(chǎng)發(fā)現(xiàn)只有一頭牛，我還是會(huì)喂它。于是，牧師走向講壇，滔滔不絕地講道，講完后問那人：你覺得怎么樣？那人回答：“我不太清楚，我只是個(gè)養(yǎng)牛的，但如果我到牧場(chǎng)發(fā)現(xiàn)只有一頭牛，我絕不會(huì)把全部的飼料都塞給它！”2、古代時(shí)，東甌(今在南部沿海一帶)經(jīng)常發(fā)生火災(zāi)。當(dāng)?shù)厝藶榇撕軣?，卻沒有辦法。一位商人到了晉國(guó)，聽說當(dāng)?shù)赜幸晃唤旭T父的人，善于搏虎，非常出名。由于東甌的方言與晉國(guó)不同，當(dāng)?shù)亍盎ⅰ迸c“火”讀音一樣，商人以為馮父善于對(duì)付火災(zāi)，報(bào)告國(guó)王，將其請(qǐng)到東甌。馮父到東甌后，又發(fā)生了火災(zāi)，東甌人將馮父往火里推，結(jié)果馮父被燒死。這個(gè)故事告訴我們：由于到異地后語言不通，溝通產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致一人葬身火海，體現(xiàn)了語言對(duì)人們溝通帶來的巨大影響。3、生活中，父母和子女之間，老師和同學(xué)之間，在生活觀念、生活方式、興趣愛好等方面都存在很大的差異，于是，渴望溝通成為了今天中學(xué)生的一種特殊需要。我們?cè)诳释焕斫?、被尊重、被信任的同時(shí)，更渴望與父母溝通，與老師交流，與同學(xué)建立良好的伙伴關(guān)系。老師一束鼓勵(lì)的目光，也許能激起你學(xué)習(xí)的信心；父母一個(gè)歉意的笑容，也許能喚回你失落的情緒；同樣，你輕輕地道一聲“Sorry”，也許能化解老師的誤會(huì)；你甜甜地露一個(gè)微笑，也許能贏得父母的諒解。不僅人與人之間需要溝通，單位與單位、國(guó)家與國(guó)家、人與自然之間也是一樣。溝通是情感的橋梁，能夠縮短心靈的距離；溝通是情感的火焰，能夠融化心靈的冰塊；溝通是情感的紐帶，能建起相互的信賴。墻，推倒了就是橋。人與人心靈上的距離就如一堵厚厚的墻，我們只有用真誠(chéng)去推倒它，才能建造一座溝通彼此的橋。4、見到對(duì)方以后以微笑開始，要傳達(dá)一種信息，那就是滿足對(duì)方賞心悅目的需要，天下沒有人不喜歡微笑的，然而不是每個(gè)人都會(huì)微笑。因?yàn)榫哂懈腥玖Φ奈⑿?，能使?duì)方感受這種微笑是深入人心的，是甜蜜的、純真的、友好的。并能使對(duì)方以微笑給予反饋，以微笑開啟雙方溝通的大門。見到對(duì)方以后，通過握手傳達(dá)一種“見到您很榮幸”，并配合開頭語利用握手的輕重緩急表達(dá)一種尊敬、仰慕心情。對(duì)方能夠快速地理解、接受你所傳達(dá)的信息，對(duì)這種溫暖的握手，對(duì)方感到親切，加之甜蜜的微笑，就會(huì)解除對(duì)方的戒備心理，完全處于一種“心甘情愿”狀態(tài)之中，并能夠做出愉快的接受的反饋，開始真誠(chéng)地與你進(jìn)行溝通。5、美國(guó)第32屆總統(tǒng)富蘭克林?德拉諾?羅斯福是美國(guó)歷史上惟一連任四屆的總統(tǒng)。他出身于富豪家庭，然而，羅斯福的父母并不嬌慣他，而是嚴(yán)格地管束他，特別是羅斯福的母親。母親為小羅斯福安排了很嚴(yán)格的作息時(shí)間表：7點(diǎn)起床，8點(diǎn)吃飯，跟家庭教師學(xué)習(xí)兩三小時(shí)后休息，下午1點(diǎn)吃飯，午飯后又學(xué)到4點(diǎn)，然后自由活動(dòng)。小羅斯福游戲時(shí)總習(xí)慣于自己是贏家，為了教育他，有一次母子玩一種棋類游戲，母親故意不讓他，接連贏了兒子。小羅斯福生氣了，母親故意不去理他，并堅(jiān)持讓兒子道歉。結(jié)果，小羅斯福認(rèn)輸了。羅斯福的家庭是民主的。小羅斯福不滿意母親制定的嚴(yán)格作息制度，一次他提出了抗議，要求母親給他“自由”。母親認(rèn)真地考慮了兒子的要求，允許他“自由”一天。到了晚上，6歲的兒子滿身灰塵、一臉疲憊地回來了。這一天兒子去干什么了呢？母親沒有過問。羅斯福的母親知道尊重孩子，滿足他的合理要求。嚴(yán)管不等于束縛，給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間，使孩子在無拘無束中松弛一下，盡情地享受童年的歡樂，這對(duì)兒童個(gè)性的發(fā)展和良好品格的形成是有好處的。（四）寫作思路：本演講稿緊緊圍繞溝通、交流的主題，選取了一個(gè)與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的主題：《怎樣和老師交流——架起溝通的橋梁》，非常接地氣。演講從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困惑即不知如何與老師溝通講起，接著談了具體可行的做法，如克服心理障礙，尊重彼此，體諒、理解老師，敞開心扉，針對(duì)性強(qiáng)。演講是一門語言的藝術(shù)，這篇演講稿運(yùn)用平實(shí)的語言，便于拉近與聽著的距離，實(shí)現(xiàn)講話者與聽眾之間的現(xiàn)場(chǎng)交流互動(dòng)，從而更好地達(dá)到激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高尚情感，引起學(xué)生深度的思考的目的。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。似乎是一夜之間，一輛輛顏色鮮艷的“共享單車”出現(xiàn)在了城市各地。只需掃二維碼，交上押金，就可以騎上單車，解決公交站與目的地之間的“最后一公里”，多么方便。城市人很快都愛上了這價(jià)廉物美的“共享單車”。隨之而來的負(fù)面消息也不少。北京頻發(fā)單車被損毀事件：有的單車零件缺失，有的被人額外加了鎖，有的車身被貼上“刻章辦證”，等等。南京僅某個(gè)街口就有近600輛單車因違章亂放被管理部門拖走。山東一男子因十幾輛單車影響自己路邊擺攤，而將車雜亂疊放成“一座小山”。有人說共享單車讓我們看到了民間蘊(yùn)藏的巨大創(chuàng)造力；有人說共享單車是面照妖鏡，照出了中國(guó)人“丑陋”的一面；有人說共享單車會(huì)被隨意停放、破壞，反映了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的不成熟、政府監(jiān)管的不利。對(duì)以上事件，你怎么看？請(qǐng)從上述觀點(diǎn)中選擇角度，結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文。要求自擬標(biāo)題，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮框T穩(wěn)共享單車，何止要點(diǎn)共享精神這些天，有關(guān)共享單車的新聞很火。比如有的市民給單車加上自己的鎖，共享秒變私享了；有的干脆重新噴漆裝上兒童座，巧取豪奪地侵占了；再有的到地方順手一扔，管它占不占道，方便瀟灑了……還有推測(cè)為同行相煎的：比如共享單車一出來，開黑摩的的飯碗沒了，那我也砸了你吧!一句話，可憐的共享單車，縱使三頭六臂，似乎也難逃多舛的厄運(yùn)。事實(shí)上，共享單車的好處，自然無需贅言。一則，方便了市民出行，解決了短途交通的不便問題。二則，綠色環(huán)保，健康低碳。顏色醒目的共享單車，在路權(quán)均衡的城市，簡(jiǎn)直是現(xiàn)代文明的一道風(fēng)景。三則，朝陽產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新引領(lǐng)。APP加持的共享單車，在互聯(lián)網(wǎng)+新技術(shù)的引領(lǐng)下，開啟了產(chǎn)業(yè)競(jìng)發(fā)的另一片藍(lán)海。有數(shù)據(jù)顯示，到去年底，我國(guó)共享單車企業(yè)已超過20家，車輛達(dá)數(shù)百萬輛，用戶總數(shù)接近1900萬人。眼下，來自中國(guó)的“小黃車”甚至已經(jīng)漂洋過海，出現(xiàn)在了美國(guó)硅谷等街頭。這引得英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》等國(guó)際媒體撰文稱，中國(guó)的共享單車是全球創(chuàng)新的典范，也是最新向外輸出的成功案例。頂層設(shè)計(jì)叫好、市場(chǎng)也很叫座，但就是這樣的共享單車，在一些城市卻成了誰都要咬一口的唐僧肉。這樣的尷尬，當(dāng)然要話分兩頭來說：一方面，單車運(yùn)營(yíng)方的防范技術(shù)亟待升級(jí)，指望市民自覺來捍衛(wèi)共享單車的完好無虞，這顯然有點(diǎn)過于單純。GPS定位等技術(shù)，也許比抽象的人性考驗(yàn)更值得信任。另一方面，它也確實(shí)反映了城市文明在局部“微循環(huán)”中的沉疴與積弊。共享經(jīng)濟(jì)模式翻新，與技術(shù)文明和人文精神難舍彼此。如果各自為私，有缺乏公益與公共的邊界，共享經(jīng)濟(jì)再好，恐怕都會(huì)被找到“薅羊毛”的漏洞。對(duì)于共享單車運(yùn)營(yíng)方來說，面對(duì)居高不下的被盜率、損毀率，是該想想技術(shù)性的辦法：既讓單車更強(qiáng)大、更結(jié)實(shí)，也讓單車時(shí)刻處于軌跡監(jiān)控之下。不能因?yàn)檫\(yùn)營(yíng)成本和硬件成本的掣肘，而放任共享單車處于粗放發(fā)展的階段。于此而言，花錢打補(bǔ)貼戰(zhàn)、廣告戰(zhàn)，不如真金白銀“武裝”好每一輛共享單車。當(dāng)然，就像旅游中的不文明現(xiàn)象一樣，泛道德的指責(zé)，有時(shí)可能不如黑名單更速效。私自改裝或侵占共享單車，這哪里是什么道德文明問題呢?這是赤裸裸的違法犯罪。不愛護(hù)共享單車的，可以道德教化；將單車據(jù)為己有的，警察叔叔就該及時(shí)出手了。共享單車“風(fēng)吹雨打”的命運(yùn)，更多的，還是指向制度呵護(hù)與管理的缺位。如果沒人問沒人管，養(yǎng)眼的單車就成了福利洼地——這是放之四海而皆準(zhǔn)的樸素道理。在這個(gè)問題上，我們既希望地方部門為創(chuàng)新的共享單車營(yíng)造良好運(yùn)營(yíng)環(huán)境——比如深圳市交通、城管、交警等部門選取了一批軌道站點(diǎn)及常規(guī)公交站點(diǎn)，按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范設(shè)置自行車停放區(qū)；上海市也將出臺(tái)相關(guān)意見，試圖及早解決車輛標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)域分布、違停處理等問題；更希望運(yùn)營(yíng)方與地方執(zhí)法部門能嚴(yán)肅偷盜損毀共享單車行為的懲戒與責(zé)罰——起碼《治安管理處罰法》等要及時(shí)為共享單車的平安暢行兜底撐腰。治霾又治堵的共享單車，要騎穩(wěn)騎好，看來還要各方真下功夫、多下功夫。【解析】試題分析：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求明確，往往限定了寫作范圍和對(duì)象，暗示了文體——議論文。但任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文也有一定的開放性，具體到每位考生又必須明確，應(yīng)該選擇自己贊成或社會(huì)主流價(jià)值觀認(rèn)同有觀點(diǎn)，選擇自己有素材積累、和感觸的觀點(diǎn)來寫。立意參考：①?gòu)馁澝烂耖g創(chuàng)造力的角度：共享單車是用共享經(jīng)濟(jì)的理念在解決生活難題，它帶來的是出行方式的變革，促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，最終也能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。②從批判國(guó)民素質(zhì)的角度：共享單車的出現(xiàn)滿足了公眾的需求，同時(shí)也是對(duì)公德的檢驗(yàn)。隨意損毀單車，實(shí)則是從“共享”中謀“私利”，要實(shí)現(xiàn)真正的“社會(huì)資源大共享”，國(guó)民狹隘短視的利己觀念必須要改變。③從企業(yè)運(yùn)營(yíng)的角度：企業(yè)有管理責(zé)任，共享單車企業(yè)可以利用大數(shù)據(jù)，確定亂停亂放多發(fā)的路段地區(qū)，派出專人歸置車輛，使其有序停放。企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能規(guī)避被輕易破壞的可能。④從政府監(jiān)管的角度：公共管理與執(zhí)法要跟上，對(duì)盜竊、故意損毀、強(qiáng)行占用公私財(cái)物早有相關(guān)的處罰條例，要執(zhí)行到位。用好行政處罰之外，更要加強(qiáng)宣傳教育，開展教育群眾的工作，做到教管結(jié)合。⑤也可綜合其中兩至三個(gè)角度立意行文。點(diǎn)睛：什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文？恢復(fù)高考制度以來，高考作文經(jīng)歷了命題、話題、材料作文、新材料作文的嬗變。自2006年開始，新材料作文在高考試卷中出現(xiàn)至2012年其相對(duì)咸熟，并在全國(guó)推廣。新材料作文給定材料不給定話題或題目，也不限文體。相較于話題作文那樣放得過寬，命題作文、材料作文限制過多、文體單一等有很大優(yōu)勢(shì)，但其作文不確定的角度也為套作和宿構(gòu)提供了空間。因此在新材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令則較好地解決了這一矛盾，這類作文在英美等國(guó)的作文考試中比較常見。試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。近年在繼承自主空間大，立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索，通過增加如2015課標(biāo)卷作文中“寫信”“權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令來考查學(xué)生真正的作文能力。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。如2015年全國(guó)新課標(biāo)1卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理；全國(guó)新課標(biāo)2卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)展示自己的價(jià)值判斷。面對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，考生要轉(zhuǎn)變觀念，再不是那種抓住一個(gè)詞就立意，準(zhǔn)備幾個(gè)例子就作文的時(shí)候了，必須按照指定的任務(wù)去作文。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫法往往具有暗示性，比如2015年全國(guó)新課標(biāo)2卷作文“你認(rèn)為誰更有風(fēng)采”中的“更”寫法必須是比較、對(duì)比，從而確立自己的觀點(diǎn)。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有人問著名主持人竇文濤：“從無名小卒到名嘴，在這一步步行進(jìn)的過程中，你最大的感受是什么？”他的回答是“解開你身上的繩子”。他還說“人的一生是被一根又一根繩子捆住的，好多條條框框束縛著你”。讀了上面的文字，你有什么所思所感？結(jié)合自己的體驗(yàn)，寫一篇不少于800字的文章。（注意）（1）立意自定，題目自擬。（2）明確文體，不得寫成詩歌。（3）不得少于800字。（4）不要抄襲、套作?！敬鸢浮拷o心靈松綁人世上最美的，不是沉魚落雁之容，閉月羞花之貌，而是兩顆心的交融，兩顆心的互通。大千世界，人生百相,時(shí)光的巨輪曾一度輾塌了人們的心靈之橋，阻斷了心與心的交往。在充滿了功名利祿，權(quán)勢(shì)錢貴的今天，人與人心間形成了一層“厚障壁”。爾虞我詐、勾心斗角、處心積慮的心態(tài)屢見不鮮。為何不能放下沉重的負(fù)擔(dān)敞開心扉去迎納別人呢？人們啊，別再給心靈置上紗，別總對(duì)他人疑慮重重。用心去接近心,那種心與心的溝通，才是扣人心弦的。世界上最遠(yuǎn)的距離不是天涯海角，而是心的距離。當(dāng)刻意在乎一些事時(shí)，往往把彼此之間的距離拉開甚遠(yuǎn)，雖近在咫尺卻似遠(yuǎn)在天邊；而偶然的一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)善意的舉動(dòng)，卻在彼此之間架起了美麗的心靈橋梁，使兩顆心不再陌生。這大概就是人們常說的“心有靈犀一點(diǎn)通”吧。人生苦短，美不常留，給自己的心靈松綁，使它不在被緊緊束縛。不要總心有戒備，也別總為身邊的人究竟如何而憂慮不安。放棄所有的私心雜念，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)人都有閃光點(diǎn)，每一個(gè)心靈都可以溝通，只要不是個(gè)懷鬼胎，心靈就會(huì)架起美麗的橋。惡意之為不得人心，善心之為魅力四射。用真誠(chéng)的心對(duì)待他人,把自己的坦誠(chéng)帶給別人吧。實(shí)，心靈的距離是本無所謂有,無所謂無的。給心靈松綁，美麗的心靈之約會(huì)在你我間展開，攜手共架美麗的心靈之橋，心若在,愛就在，讓彼此之間沒有距離，讓真情把世界填滿。世界上最近的距離不是近在咫尺，而是心靈的相通，心靈之間的關(guān)懷與贊美。給心靈松綁吧，別讓自己在人生的長(zhǎng)河中留下這深深的遺憾。【解析】【詳解】命題方式：材料作文審題要點(diǎn)：這是一則材料作文。材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類、說明類，還是描寫類；然后針對(duì)不同類型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。本次作文就屬于敘述類作文，材料給出兩人對(duì)話內(nèi)容，主要是有人問著名主持人從無名小卒到名嘴，在這一步步行進(jìn)的過程中最大的感受是什么。主持人的回答是：解開你身上的繩子。材料也給出了其中理由。抓住關(guān)鍵句“解開你身上的繩子”立意應(yīng)是最佳的立意角度。具體過程：材料中“解開你身上的繩子”中的“繩子”顯然是比喻，“繩子”比喻人生中遇到的各種束縛?！敖忾_你身上的繩子”實(shí)際上就是“甩掉自己身上的各種包袱”的意思，這樣才能去除人的一生中好多條條框框的束縛，才能推開生命中一扇又一扇的窗戶。而人生的“包袱”有很多種，有物質(zhì)上的，心理上的，還有精神上的“包袱”，這樣考生就可以從其中某一個(gè)角度去寫?！玖⒁狻渴`與人發(fā)展的關(guān)系解開束縛或保留束縛與人發(fā)展的關(guān)系還心靈一份自由給心靈松綁擺脫物質(zhì)的誘惑甩掉約束才能自由發(fā)展不要固步自封，要用于擺脫束縛【素材】1、一頭鼻子上穿了繩子的老牛被綁在樹上，它想擺脫繩子去吃草，但因?yàn)槔K子的束縛，它只能繞著樹團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。其實(shí)每個(gè)人心里都有一根繩子，如果不能擺脫它的束縛，只認(rèn)為達(dá)到原來的目標(biāo)才算成功，那么也只能在原地轉(zhuǎn)圈圈了。2、透體乳白的蠶匍匐在翠綠的葉片上，蠶絲從其口中-一寸一寸吐出，再一寸一寸包裹在自己身上，直至臃腫不堪動(dòng)彈不得，多可笑的蠶啊。蠶在自己的繭中難以自拔，而多少時(shí)候我們也曾被束縛在止步不前？由此看來，若我們想成功，就必須剪斷束縛，從習(xí)慣的窠臼出來，走自己的路。3、大禹沖破了傳統(tǒng)的治水方法的束縛，變堵為導(dǎo)，使水患得到解決，百姓方得安寧。羅斯福沖破傳統(tǒng)資本主義經(jīng)濟(jì)放任管理的方法束縛，采取小幅度的國(guó)家經(jīng)濟(jì)調(diào)控，使美國(guó)經(jīng)濟(jì)走出大蕭條。楊振寧沖破傳統(tǒng)因不崇洋而不加入外國(guó)國(guó)籍和家庭壓力的束縛，加入美國(guó)國(guó)籍，潛心研究物理，為人類文明進(jìn)程增添了光輝的一筆。他們成功的沖破了世俗的束縛，將生命演繹得更加完美，由此可見，沖破束縛是成功之訣竅。4、放松心靈，快樂至上。做自己最快樂的事情，你就會(huì)成為遨游在海里的魚蝦；做自己最快樂的事情，你就會(huì)成為馳騁在草原的駿馬；做自己最快樂的事情，你就會(huì)成為翱翔在藍(lán)天的獵鷹；做自己最快樂的事情，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命的花園里，到處都是鳥語花香，百花爭(zhēng)艷?！八山墶庇袝r(shí)不是壞事，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適當(dāng)?shù)乃山?，反而?huì)事半功倍，讓我們?yōu)樾撵`松綁。5、陶淵明辭官歸隱。陶淵明在家鄉(xiāng)過著隱居生活。對(duì)于官場(chǎng)，他絲毫沒有眷戀之心，辭官后，反而有一種重獲自由的怡然自得。他每天飲酒，寫詩。他歸田后的二十多年，是創(chuàng)作最豐富的時(shí)期，主要作品有：《歸去來辭》、《歸田園居五首》、《桃花源記》、《飲酒二十首》、《挽歌詩三首》等等。【結(jié)構(gòu)】議論文的結(jié)構(gòu)較為常見的是并列式、層進(jìn)式和對(duì)比式。此題可采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過分析材料由此自己的觀點(diǎn)；然后采用層進(jìn)的方式進(jìn)行論述，層進(jìn)式注意分論點(diǎn)的提取，如果此題寫成議論文，可圍繞“解開你身上的繩子”這一中心論點(diǎn)，接著分析“身上的繩子”是什么，接著論證“解開你身上的繩子”的結(jié)果是什么，然后指出怎樣“解開你身上的繩子”，最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)，回扣論點(diǎn)，總結(jié)全文。如果寫記敘文，必須寫詳細(xì)地描述“解開你身上的繩子”的過程。文中所寫的事件要具體生動(dòng)，且具有前沿性，不能缺少細(xì)節(jié)描寫?！军c(diǎn)睛】材料作文審題立意方法多樣：一、提煉中心法。這是最常見且最穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句。有些材料作文材料中的關(guān)鍵句可以作為立意的突破口。它常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句，常有暗示材料中心的作用。三、由果溯因法。事物有時(shí)是以因果關(guān)系互相聯(lián)系的。審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出它的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。四、由物及人法寫。有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。五、分析關(guān)系法。六、明確褒貶法。材料中的語句常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能確立最佳的立意。七、多向輻射法。有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題可圍繞材料展開多角度立意。比如，既可著眼于甲事物或乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可聯(lián)系事物的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。八、舍次求主法。材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)要明確材料的主要人物（事件）或次要人物或（事件），并舍次立主。九、求異同法。十、尋互補(bǔ)法。材料作文審題立意的方法還有很多，可以綜合運(yùn)用幾種方法。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①歲寒，然后知松柏之后凋也。（《論語》）②不為窮變節(jié)，不為賤易志。（恒寬）③出淤泥而不來，濯清漣而不妖。（周敦頤）④做自己最喜歡的，做自己最擅長(zhǎng)的。（李彥宏）⑤吾生也有涯，而知也無涯。（莊子）⑥有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家）中國(guó)文化博大精深，無數(shù)名句歷久彌新。讀了上面六句。你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定意，并合理引用。寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮课鹜跣臅r(shí)間的沙漏細(xì)細(xì)沉淀，那些迷離不清的過往，那些充滿回憶的流年。記憶的雙手總是無意的拾起那零落的曾經(jīng)。年華如水，往事如煙，無邊的云煙在清曈深處里渴望漂泊。那依舊徘徊在長(zhǎng)亭古道邊的云影，宛如一縷紫煙，自遠(yuǎn)方搖曳而至。勾起了流年似夢(mèng)似幻?；腥蝗魤?mèng)，既是夢(mèng)，我想，就把它永遠(yuǎn)留在夢(mèng)里。一直以來，都喜歡沉浸于自己的故事中。而不曾想，被故事選中，就沒有資格去懵懂了，靜靜的閑庭信步一般在時(shí)光的長(zhǎng)廊，過期的擁抱來不及去彩排，就已經(jīng)擱置在回憶的海灘，曾親眼目送了那些漸行漸遠(yuǎn)的悲傷，如海浪滔天一般，卻渾然不覺，也不曾填一闋孤獨(dú)，寫盡委婉的離愁別緒。生命里有起有落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，已然成為過往的回憶，帶著茫然的想念，就好像正在經(jīng)歷所有的事，開始的時(shí)候，我以為我全部了解，但事實(shí)里，我現(xiàn)在才明白，我所了解的并非深入情節(jié)，早就丟失了所有的一切，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N相思的折磨，很多時(shí)候，自己的雙耳不可靠，眼睛也在欺騙自己，把遇見的事情早已定下了恒久的結(jié)論，悻然才發(fā)現(xiàn)自己的言行是錯(cuò)的。一支蘸了胭脂的畫筆，在時(shí)光的濾鏡中怎樣涂抹，也描摹不出最初的滋味，曾經(jīng)的風(fēng)景再美，也只是曾經(jīng)而已。只有回不去的過去，沒有過不完的當(dāng)下，傷劃在心底，很痛，可它終會(huì)結(jié)繭，其實(shí)，我們每個(gè)人都比想象中的要堅(jiān)強(qiáng)。那些曾經(jīng)唱過的歌，依然飄蕩在心里;曾經(jīng)愛過的人，卻再也提不起恨，遇到了，便莫問是緣是劫，愛過了，別問緣深緣淺，珍惜了，便是永遠(yuǎn)。在心中留一徑淺香給彼此，若憶起，便是溫暖。年華輕彈，花事向晚。可有些情，雖然短暫，卻不覺走過心間;有些人，近在咫尺，卻注定一生無緣?？傄詾?，不再想起，就不惹相思;總以為，不再念起，就不棄憂傷;總以為，放的下所有，卻會(huì)在眼淚掉下時(shí)轉(zhuǎn)身離開，因?yàn)槲抑幌肟吹奖舜顺踝R(shí)的微笑?？赡苁俏覍⒁恍┞詭е赡鄣臏嫔?，盡藏于心，我將一些不必要的過往，塵封收藏。不再去問流水無情還是落花無意，也不再執(zhí)著的找尋有你的天涯。只是謝謝你，然后借一方晴空，擁抱陽光，繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)。放手離開，珍惜現(xiàn)在，一笑而過，安然生活。人的一生，該有多少值得回憶的故事這樣那樣，苦澀，歡樂，落失了我們的多少曾經(jīng)。雖然，面對(duì)生活，也曾深深的領(lǐng)悟了生活全部的節(jié)奏，然而，當(dāng)有一天，在歲月流逝，時(shí)光恍然間，所有的往事逝去時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，歲月流轉(zhuǎn)，流年偷換，青春離我們漸行漸遠(yuǎn)。這個(gè)世界沒有偶然，給自己一個(gè)放任的理由，但別忘了最初的自己。陽光穿透泛白的記憶，微笑對(duì)待單純的自己。如果夢(mèng)想真要在如水的時(shí)光中缺席，讓我在無邊的寂寥里枯萎，靜守時(shí)光，以待流年。等到那時(shí)，我依舊選擇在來年的季節(jié)生長(zhǎng)，你來與不來，我都要充滿希望。生命若歌，起伏跌宕，聲起聲落，我們每個(gè)人都是歌者;浮華塵世，生命如茶，或濃或淡，或苦或甜，需要我們用心去品嘗。時(shí)光似水，依舊潺潺，流年似歌，不絕于耳。生命太短，若沒有時(shí)間，請(qǐng)不要留下遺憾，若不是終點(diǎn)，請(qǐng)微笑一直向前。遠(yuǎn)處的自己還在，只是明天醒來，告訴自己:靜心之路，獨(dú)自修行，勿忘初心?！窘馕觥吭囶}分析：作文要求的關(guān)鍵是在六個(gè)詩句中以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意并合理引用，所以考生在寫作時(shí)應(yīng)明確每個(gè)詩句的立意，然后選出兩三個(gè)在立意上有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的句子確定出一個(gè)立意，可尋每個(gè)句子立意的共同點(diǎn)，因果關(guān)系等。第一句的意思為年歲寒冷，然后才知道松樹和柏樹最后萎謝的道理。比喻經(jīng)過嚴(yán)酷考驗(yàn)，才能識(shí)別一個(gè)人的品質(zhì)。第二句的意思是不因?yàn)樨毟F而改變一個(gè)人的氣節(jié)，不因?yàn)榈匚?，身份低下而改變一個(gè)人的志向。第三句要表達(dá)的意思就是：環(huán)境黑暗，要保持自已高潔的品格，不同流合污，不隨波逐流。第四句中的“喜歡”與“擅長(zhǎng)”二者是統(tǒng)一的，真喜歡的一定能做到擅長(zhǎng)，做起來事半功倍。第五句的意思是生命是有限度的，而學(xué)問知識(shí)是無窮盡的，拿有限度的生命去追求無窮盡的知識(shí)。第六句意思是有的人雖然是有生命的，但是精神上，意志上等方面已喪失了，沒有意志沒有意義了如同人死了一樣。但有些人已經(jīng)不存在，已去世了，但他們的精神，他們的風(fēng)采，他們的意志卻感染，影響我們。是指人雖死但精神還存在。總之，考生需尋找兩句或三句間的立意關(guān)聯(lián)，從而確定出一個(gè)立意，并在寫作時(shí)引用。點(diǎn)睛：材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。比如本則作文，根據(jù)材料看，作文供料的關(guān)鍵就是找到幾句話的共通的特點(diǎn)，根據(jù)對(duì)上面六句話的綜合理解，其共同特點(diǎn)是人如何鍛造自己的優(yōu)良的品質(zhì)，所以考生在寫作的時(shí)候?qū)懭绾五懺炱焚|(zhì)即可。作文。一本好書，我們往往先把它買下來，然后拋諸腦后；一首好詩，我們總是先把它收藏起來，然后再難想到細(xì)細(xì)地咀嚼它、品味它。我們似乎占有了很多東西，但是它們卻從未真正豐富過我們的心靈。你對(duì)這段話有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌Ｒ螅海?）自選角度，自擬題目；（2）不少于800字?！敬鸢浮糠段模簮?，就別摟得太緊人總是有一種占有欲的，就像一本好書，我們往往先把它買了；一首好詩，我們先把它收藏了；一種好貨美物，我們先占有了。但我們常常占有之后卻束之高閣或拋諸腦后，不去認(rèn)識(shí)、吸取或利用?？墒峭褪怯捎谶@種占有欲而令許多美好的東西因此而被遺忘甚至消亡，所以，愛她就別把她摟得太緊，放開她，欣賞其美或內(nèi)涵、價(jià)值，才是明智之舉。歷史被如紗的時(shí)光悄悄掩埋，當(dāng)我們回首時(shí)已了無痕跡，然而當(dāng)我們細(xì)心聆聽時(shí)，總會(huì)有一個(gè)個(gè)的美好因?yàn)闆]有被獨(dú)占而綻放出更璀璨的光芒。如煙往事，似水流年，在籃球的王國(guó)——美國(guó)我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)第一次以“狀元秀”的身份到NBA打球的中國(guó)人——姚明。中國(guó)制造的姚明可以說是中國(guó)男籃的絕對(duì)主力，我們?nèi)珖?guó)人民都很愛她并且以他為榮?？墒俏覀儑?guó)家并沒有獨(dú)占姚明，讓姚明只在中國(guó)打球，相反，我們把他送出了祖國(guó)，到了遙遠(yuǎn)的NBA去打球，讓更多的人來欣賞他的能力和價(jià)值。因?yàn)槲覀儛鬯覀儽悴荒馨阉麚У锰o！姚明，讓他到美國(guó)