部編三年級語文下冊第八單元教（學(xué)）案

小學(xué)三年級《語文（下冊）第八單元課程綱要》

課程名稱：語文課程類型：必修

教材來源：部編入教版適用年級：小學(xué)三年級

教學(xué)課時：10課時

設(shè)計者：三年級語文教師

背景

1.本單元主題：

本單元圍繞“有趣的故事”這個主題，選編了《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》

和《棗核》這四篇課文。

目標(biāo)

知識與能力

1.學(xué)會本單元要求掌握的會寫的字和會認(rèn)的字，掌握多音字“斗、強、悶、幾、盡”

等，學(xué)會本單元要求掌握的詞語。

2.能分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

3.體會每篇課文告訴我們的道理，學(xué)會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)會觀察。

過程與方法

1.會運用查字典和聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際的方法正確理解詞語，學(xué)習(xí)、積累和運

用詞語。

2.通過朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容；借助課后習(xí)題，聯(lián)系生活實際，發(fā)表

自己的看法。

3.教師引導(dǎo)，學(xué)生體會。自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會細(xì)心觀察，掌握作者生動有趣的表達(dá)方式；提高學(xué)生的文學(xué)文化

素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)、勤于思考探究的習(xí)慣。內(nèi)容

分享本單元課程綱要1課時，采用學(xué)生默讀，提問質(zhì)疑，小組交流的方式。

1/55

教學(xué)主題教學(xué)內(nèi)容課時

25《慢性子裁縫和急性

2

第四組子顧客》

閱讀策略預(yù)測

26《方帽子店》2

27《漏》1

28《棗核》1

語文園地八2

復(fù)習(xí)檢測2

備注:

精讀課文:第一課時學(xué)習(xí)學(xué)科知識，第二課時復(fù)習(xí)鞏固；略讀課文:運用精

讀課文所學(xué)預(yù)測方法，引導(dǎo)學(xué)生運用；口語交際1課時；習(xí)作講、寫、評2課

時；交流平臺、識字加油站1課時；詞句段運用，日積月累1課時。單元復(fù)習(xí)

2課時；單元書面評價：考與評2課時

實施

(1)課程實施

1.強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力。在學(xué)

習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解語句的表達(dá)方法。

2.營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，有效利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。重

視課本內(nèi)外的結(jié)合，聯(lián)系實際生活，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

3.分層次教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，培優(yōu)輔差，整體提高。

(二)教/學(xué)活動

《慢性子裁縫和急性子顧客》描繪了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法，整天

毛毛躁躁，而慢性子的裁縫雖然答應(yīng)得很好，卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。

這個故事告訴我們：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢騰騰，應(yīng)該不急不慢，張弛

有度，懂得分寸。

2/55

《方帽子店》講述了一群孩子因為方帽子戴著不舒服，而發(fā)明了各種形狀的帽子，并受

大家的歡迎，讓之前大家都習(xí)慣戴的方帽子變?yōu)椤肮哦钡墓适?。這個故事告訴我們：一成

不變的不一定是最好的，只有學(xué)會變通才是最好的出路。

《漏》寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正

準(zhǔn)備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，擺脫對

方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。這個故事讓我們體會到民間故事的趣味性。

《棗核》講述了棗核人小志氣卻大，懲罰惡人，幫助鄉(xiāng)親，獲得大家的尊敬的故事。贊

揚了棗核的勇敢和聰明。

“口語交際”的主題是“趣味故事會”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對故事的興趣?！傲?xí)作”的內(nèi)容是

“這樣想象真有趣”，讓學(xué)生試著編寫一個童話故事?！罢Z文園地”中，“交流平臺”讓大家

交流復(fù)述故事的方法，“識字加油站”中是一些口字旁和言字旁的字，“詞句段運用”讓學(xué)生

練習(xí)寫句子和說話，“日積月累”中是一首描寫桃花的詩。

（一）評價方式

學(xué)期總評成績=過程評價成績+結(jié)果評價成績。

1.過程評價

評價等第描述過程評價=識字與寫

內(nèi)容字+閱讀理解+習(xí)作+口

語交際+語文園地

識字根據(jù)寫字姿勢和平時作業(yè)的書寫

與寫情況分為五個等級：5分、4分、

字3分、2分、1分。

閱讀①課內(nèi)閱讀（5分）：根據(jù)上課

理解聽講、思考問題、與同學(xué)交流討

論和積極表達(dá)閱讀感受的情況分

為三個等級：5分、3分、1分。

②課外閱讀（5分）：根據(jù)閱讀

量、交流課外讀書收獲以及完成

“閱讀記錄卡”的情況分為三個

3/55

等級：5分、3分、1分。

習(xí)根據(jù)完成習(xí)作的質(zhì)量和習(xí)作修改

作的情況分為三個等級：5分、3

分、1分。

口語根據(jù)交際過程中傾聽的態(tài)度和有

交際針對性表達(dá)見解的情況分為三個

等級：5分、3分、1分。

綜合根據(jù)參與活動的積極性、搜集整

性學(xué)理資料及展示交流學(xué)習(xí)成果的情

習(xí)況分為五個等級：5分、4分、3

分、2分、1分。

2.結(jié)果評價

結(jié)果評價主要以綜合紙筆測驗評分為準(zhǔn)。結(jié)果評價=期中考試成績+期末考試成績。

（注：期中及期末考試滿分均為1分，折合相應(yīng)分?jǐn)?shù)計入）

（二）評價結(jié)果處理

所有成績最后將轉(zhuǎn)化為對應(yīng)等級：優(yōu)（93及93以It）、良（92-85分）、合格（84-75

分）、不合格（75分以下）。成績不合格者按學(xué)校有關(guān)規(guī)定提供一次補考機會。

25慢性子裁縫和急性子顧客

教材來源：部編人教版

教內(nèi)容來源：小學(xué)三年級語文（上冊）第八組

教學(xué)主題：有趣的故事

課時：一課時

4/55

授課對象：三年級學(xué)生

設(shè)計者：三年級教師

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

1、累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，

做到規(guī)范、端正、整潔。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)

略讀，粗知文章大意。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

5、樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

6、能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

7、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.學(xué)情分析

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過分角色朗讀，表演課本劇等形式更深入地理解課文。

拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生嘗試編寫有創(chuàng)意的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.教材分析

《慢性子裁縫和急性子顧客》描繪了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法，整天

毛毛躁躁，而慢性子的裁縫雖然答應(yīng)得很好，卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。

這個故事告訴我們：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢騰騰，應(yīng)該不急不慢，張弛

有度，懂得分寸。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)本課“縫箱”等11個字，其中一個多音字“縫”，會寫“性卷”等12個字,

理解相應(yīng)的詞語。

2.分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。

5/55

3.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解故事的過程。

4.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗，交流。

5.感受故事不斷反轉(zhuǎn)的趣味性。

評價任務(wù)

任務(wù)一：會認(rèn)本課“縫箱”等11個字，其中一個多音字“縫”，會寫“性卷”等12

個字，理解相應(yīng)的詞語。

任務(wù)二:，通過品讀，抓住重點詞句，理解故事的過程。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)習(xí)活動評價要點

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你會發(fā)現(xiàn)

我們周圍的人有的人性子急，有的人聯(lián)系學(xué)生生活

性子慢。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個讓實際，導(dǎo)入課

一、播放

人啼笑皆非的故事——《慢性子裁縫題，學(xué)生興趣

動畫，交盎然地地投入

和急性子顧客》，看看到底有什么有趣

代任務(wù)。到新課的學(xué)習(xí)

的事情發(fā)生。中。

2.板書課題(板書：慢性子裁縫

和急性子顧客)

3.看到題目，你有哪些疑問？

齊讀課題

師總結(jié)如下：

(1)慢性子裁縫和急性子顧客之

間發(fā)生了什么故事？

學(xué)生質(zhì)疑

(2)慢性子顧客性格到底有多慢，

急性子顧客性格到底有多急？

6/55

出示初讀要求：

L請小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，

讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，

給生字表里的生字注音。

2.標(biāo)出理解、不理解的詞句。

3.標(biāo)出小節(jié)號，并作讀后感悟的

批注。

鼓勵學(xué)生自主

（一）指導(dǎo)學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。

識字，自主預(yù)

二、初讀

習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生

課文，整

自主、合作探

體感知。（二）預(yù)習(xí)反饋：

究的能力。

1.出示帶有認(rèn)讀生字的詞t

（課件出示3）齊讀預(yù)習(xí)要求

裁縫箱子夸獎歪著頭承

認(rèn)襯

衫袖子負(fù)責(zé)泄氣手藝

2.檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車

讀，并說出識字方法。

3.教師適時歸納按初讀要求自主預(yù)

（1）正音翹舌音：“承”；后手

音：“箱縫”。其中“縫”是個多

音字，在這里讀“％ng”，還有一個讀

音是“f6ng”，組詞為“縫隙”。

（2）識記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

7/55

形聲字結(jié)構(gòu)特點：箱袖

熟字帶生字：虧一夸丞一承貝一開火車讀，并說

負(fù)世一泄出識字方法。

猜謎語：“不正”，謎底是“歪”。

4.鞏固記憶。男女對讀、分組

比賽讀、齊讀。

1.師：大家能不能理清楚這篇課

文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶

著這個問題，請大家再去認(rèn)真讀課文。

2.小組討論。

3.交流討論結(jié)果：課文共29個

自然段，按照時間順序劃分段落如下交流識字方法

（板書：第一天：想做冬裝；第

二天：想改成秋裝，第三天，想把秋

裝改成夏裝，又過了一天：把夏裝改

成春裝）

4.小結(jié)：文章敘述，脈絡(luò)清晰，

層層深入，讓我們再一次讀讀這篇文

O

男女對讀、分組比

賽讀、齊讀。

1.（課件出示生字田字格課件）

性卷貨取夾夸務(wù)襯衫負(fù)

責(zé)

如何識記這些生字？

三、再讀帶著問題，再去認(rèn)以自然段為單

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的位置和本身

課文，理

的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時要注意什么？真讀課文。

———位把課文拆:

8/55

在概括段落的

內(nèi)容的同時理

小組討論。

3.練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)清課文的順序

和結(jié)構(gòu)

(1)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

“性”左窄右寬，注意"H'的筆

順：點點豎，第二個點略微高一些。

“卷”：上面的撇捺要寫舒展，下

面的部分是：橫折鉤、豎彎鉤。

“藝”上窄下寬，注意下面的部分

是個“乙”，要寫美觀一些，是橫折彎

鉤，不是橫折斜勾。

(2)投影展示書寫正確、美觀的

字詞，相互借鑒。

(3)小結(jié)：書寫美觀、正確的，

請為自己再加上兩顆星。沒有得到星鼓勵學(xué)生用自

四、規(guī)范

的同學(xué)可要加油了！己最喜歡的、

寫字，書

最習(xí)慣的方法

寫指導(dǎo)認(rèn)識漢字，學(xué)

寫漢字，夯實

交流識字方法了學(xué)生的基礎(chǔ)，

為學(xué)生打下堅

實的基本功。

觀察生字的位置和

本身的結(jié)構(gòu)，書寫

這些生字時要注意

什么

9/55

學(xué)生練寫

io/

55

展示書寫正確、美

觀的字詞，相互借

鑒。

板書設(shè)計

25慢性子裁縫和急性子顧客

第一天：想做冬裝；

第二天：想改成秋裝，

第三天：想把秋裝改成夏裝，

又過了一天：想把夏裝改成春裝

教學(xué)反思

第二課時

1.理解故事內(nèi)容，按照時間順序復(fù)述故事。

課時目標(biāo)

2.分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)習(xí)活動評價要點

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示

7）

一、復(fù)習(xí)舊

課，導(dǎo)入新箱子夸獎歪著頭承認(rèn)袖子1朗讀生字、新詞復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出

示字詞，朗讀

課責(zé)泄氣憑手藝

課文，引入課

慢性子一卷交貨取衣服夾題，溫故而知

新。

服務(wù)襯衫負(fù)責(zé)手藝

2.指名朗讀課文，開火車讀。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慢性子裁

縫和急性子顧客》，看看他們之間到底朗讀課文，開火車

發(fā)生了什么有趣的故事？（板書：慢讀。

性子裁縫和急性子顧客）

1.學(xué)習(xí)第一部分（1~13自然段）第一

天，急性子顧客想讓慢性子裁縫做冬

裝。

（1）故事發(fā)生的時間是？（一個冬天。

）

讀文回答問題學(xué)習(xí)課文，抓

二、精讀（2）急性子顧客有什么要求呢？

感悟，重住顧客的要求，

點突破（板書：做棉襖）裁縫的表現(xiàn)，

來理解，并通

（3）從哪里看出他是個急性子的人？過朗讀，讀出

11/55

（板書：性子最急的顧客）兩個性格相反

的人的語氣。

（4）試著讀出急性子顧客的“急”很好地完成了

脾氣。閱讀教學(xué)。

（5）但是，這位如此急性子的顧

客，偏偏遇到了一位怎樣的裁縫？

（慢性子的裁縫。）從哪里看出來？

讀出急性子顧

（板書：性子最慢的裁縫）客的“急”脾氣。

（6）當(dāng)這位性子最急的顧客聽說

自己的棉襖要到明年冬天才能取，決

定把布料拿走，不做了，為什么，又

留下了呢？《慢性子裁縫勸住了他。）

（板書：明年冬天來取）

（7）分角色朗讀這部分內(nèi)容，讀

出急性子顧客的急脾氣，慢性子顧客

的慢條斯理。（板書：急脾氣慢條斯

理）

2.學(xué)習(xí)第二部分（14~16自然段）:

第二天，把冬裝改成秋裝。

時間才過一天，急性子顧客，又

提出什么要求？

慢性子裁縫是怎么表現(xiàn)的？（課

件出示13）

“不要棉花了，行啊?！辈每p答應(yīng)

T,“為您服務(wù)，沒說的！"（板書：

行啊，沒說的）

你猜想慢性子裁縫現(xiàn)在已經(jīng)做好

12/55

棉襖嗎?

（絕對沒有，要不他也不會讓急

性子顧客明年冬天來取了。）

3.學(xué)習(xí)第三部分（17-19自然段）:

第二天，把冬裝改成秋裝。

急性子顧客又有什么新的要求？

（把夾痛減班穿的短毗。）（板

書：把夾襖改成短袖衫）

慢性子裁縫是怎么表現(xiàn)的？（課件

裁縫點點頭：“剪袖子，只要咔嚓咔發(fā)揮想象，說

嚓兩剪子，好辦得很，沒問題?！保ò逭f憤怒的顧客

想要說的話，

書：點點頭好辦得很）

增強了故事的

4.學(xué)習(xí)第四部分（20-29自然段）：又趣味性，起到

總結(jié)全文的作

過了一天，想把夏裝改成春裝。

用。

急性子顧客又提出什么新的要求?

（把夏裝，接上袖子，改成春裝。）

（板書：把夏裝接上袖子改成春裝）

慢性子裁縫是怎么表現(xiàn)的？

1.分角色朗讀課文，讀出符合人物性

格的語氣。

2.這個故事中，你想對裁縫和顧客說

些什么？

3.填寫課后第二題表格，根據(jù)表格復(fù)

述故事。

13/55

14/55

分角色朗讀這

部分，讀出急性子

顧客的等不及，慢

性子裁縫的不慌不

忙。

總結(jié)全文，復(fù)

述課文，提煉

主題，說話訓(xùn)

練，加深理解,

升華了主題，

訓(xùn)練了語言表

達(dá)能力。

四、拓展

運用，讀

說訓(xùn)練

板書設(shè)計

25慢性子裁縫和急性子顧客

急性子顧客要求慢性子裁縫表現(xiàn)

第一天：做一件棉襖明年冬天來取

第二天：把棉襖改成夾襖行啊，沒說的

第三天：把夾襖改成短袖衫點點頭好辦得很

又過了一天：把夏裝接上袖子不用接袖子，布料還沒動呢

改成春裝

教學(xué)反思

26*方帽子店

教材來源：部編人教版

教內(nèi)容來源：小學(xué)三年級語文（上冊）第八組

教學(xué)主題：有趣的故事

課時：一課時

授課對象：三年級學(xué)生

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設(shè)計者：三年級教師

目標(biāo)確定的依據(jù)

2.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

1、累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。能使用硬筆熟練地書寫正楷字,

做到規(guī)范、端正、整潔。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)

略讀，粗知文章大意。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

5、樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

6、能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

7、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.學(xué)情分析

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過分角色朗讀，表演課本劇等形式更深入地理解課文。

拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生嘗試編寫有創(chuàng)意的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.教材分析

《方帽子店》講述了一群孩子因為方帽子戴著不舒服，而發(fā)明了各種形狀的帽子，并受

大家的歡迎，讓之前大家都習(xí)慣戴的方帽子變?yōu)椤肮哦钡墓适?。這個故事告訴我們：一成

不變的不一定是最好的，只有學(xué)會變通才是最好的出路。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課“櫥改”等7個生字，其中一個多音字“嚷”。培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。

3.了解舊事物被新事物淘汰的規(guī)律。

評價任務(wù)

16/55

任務(wù)一：認(rèn)識本課“櫥改”等7個生字，其中一個多音字“嚷”。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)習(xí)活動評價要點任務(wù)二：，通

過品讀，抓

1.導(dǎo)言：今天，我們要來到方帽

住重點詞句,

子店看看那里到底發(fā)生了什么。（板

一、揭示理解故事的

書課題）齊讀課題。（板書：方帽子

課題，設(shè)充分利用直觀、過程。

店）

疑激趣。形象的多媒體課

齊讀課題

件資源，在揭示

2.（課件出示課文插圖）說說

課題的同時，激

自己的感受。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

3.今天我們就學(xué)習(xí)課文《方帽趣。

子店》，看到題目，你有什么疑問嗎？說說自己的感受。

4.教師板書有價值的問題。

（1）為什么這個商店要賣方形的帽

子？質(zhì)疑課題

（2）這個方帽子店后來怎么了？

1.引導(dǎo)同學(xué)們用自己喜歡的方式

自由讀課文，讀時注意兩點。

（課件出示3）

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添

二、初讀

字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）先解決了課文的

課文，自

字詞問題，夯實

基礎(chǔ)，掃清了閱

17/55

學(xué)字詞。(2)了解課文大意。讀障礙。

學(xué)生按要求自由讀課

2.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

文。

(1)教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)：翹

舌音“櫥”，后鼻音“嚷筒董”O(jiān)

另外，紅色的字是多音字：

“嚷”在這里讀“rang”，還有一個

讀音是"rang",組詞是“吵嚷”。

讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)識記生字

說一說，你有什么好的辦法識記這

些生字？

形聲字結(jié)構(gòu)特點：蕉扣嚷筒與

櫥

形近字比較：改一政

1.導(dǎo)語：大家能不能理清楚這篇課

文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？

帶著這個問題，請大家再去認(rèn)真讀

課文。

2.交流討論結(jié)果：課文共20個自交流識字方法

然段，按照事情發(fā)展的順序劃分段

落

(板書：方帽子店創(chuàng)造其他

形狀的帽子方帽子店被淘汰)

3.小結(jié)：文章敘述，脈絡(luò)清晰，層

三、再讀

層深入，讓我們再一次讀讀這篇文

課文，理

本教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)

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清順序。生充分自讀的基

O

礎(chǔ)上，自主感悟，

交流討論。培養(yǎng)

帶著這個問題，請大學(xué)生自主、合作、

1.方帽子怎么不舒服了？（課件出家再去認(rèn)真讀課文。探究的能力

示）

“圓圓的腦袋藏在方帽子里，

緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬

帶著這個問題，請大

天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿

家再去認(rèn)真讀課文。

頭大汗。舒服嗎？真不舒服！”

你從哪些詞語，看出方帽子戴著不

舒服了？

（緊的地方太緊，寬的地方太寬）

所以孩子們想：

本環(huán)節(jié)設(shè)計了復(fù)

四、朗讀“圓圓的頭為什么要戴方帽子述的訓(xùn)練，有效

課文，重呢？圓的不行嗎？”地訓(xùn)練了學(xué)生的

語言表達(dá)能力。

點感梧

2.孩子們嘗試著做出了什么樣

的帽子？

3.方形帽后來為什么被圓形帽

給淘汰了？

（圓形帽戴著舒服，還漂亮，

方形帽不舒服、不好看。）

1.再來有感情地讀讀課文。

2.復(fù)述課文：

說說你喜歡課文的哪一部分，

哪個部分讓你意想不到，請用自己

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的話復(fù)述這一部分。

指名復(fù)述，其他學(xué)生可以補充。

交流回答

五、單元

總結(jié)，延

伸課外。

板書設(shè)計

26*方帽子店

第一部分：方帽子店的情況

第二部分：孩子們創(chuàng)造出其他形狀的帽子

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第三部分：方帽子店被淘汰

教學(xué)反思

""本課文章較長，讓學(xué)生完整的反復(fù)讀文不太現(xiàn)實，教師采用分段朗讀理解的方式，對

于意想不到的部分進(jìn)行充分練讀，復(fù)述，效果較好。復(fù)述仍然是學(xué)生比較輕松解決的問題,

對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。

27.漏

教材來源：部編人教版

教內(nèi)容來源：小學(xué)三年級語文（上冊）第八組

教學(xué)主題：有趣的故事

課時：一課時

授課對象：三年級學(xué)生

設(shè)計者：三年級教師

目標(biāo)確定的依據(jù)

3.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

1、累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。能使用硬筆熟練地書寫正楷字,

做到規(guī)范、端正、整潔。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)

略讀，粗知文章大意。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

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5、樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

6、能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

7、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.學(xué)情分析

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過分角色朗讀，表演課本劇等形式更深入地理解課文。

拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生嘗試編寫有創(chuàng)意的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.教材分析

《漏》寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正

準(zhǔn)備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，擺脫對

方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。這個故事讓我們體會到民間故事的趣味性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)本課“婆脊”等8個字，會寫“漏喂”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。

2?分角色朗讀課文，體會故事的趣味

3.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。

4.默讀課文，借助示意圖復(fù)述故事。

評價任務(wù)

任務(wù)一：1.會認(rèn)本課“婆脊”等8個字，會寫“漏喂”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。

任務(wù)二：學(xué)生

反復(fù)誦讀，通

過品讀，抓住

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)習(xí)活動評價要點重點詞句，用

多種方法來

理解句子,

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1.今天，我們來讀讀一個有趣的故事。

(課件出示課文第一幅插圖)

大家請看插圖一，圖上有些什么？出示課文插圖，

創(chuàng)設(shè)情境，鼓

看插圖一，回答

一、創(chuàng)設(shè)情預(yù)設(shè)：圖上有老爺爺、老奶奶和一頭胖驢。勵學(xué)生質(zhì)疑，

圖上有些什么？

境，導(dǎo)入新使學(xué)生興趣濃

課。厚地投入到新

預(yù)設(shè)：老爺爺和老奶奶在一起討論什么。課的學(xué)習(xí)中。

預(yù)設(shè)：我還看到驢子的屋頂和墻上都有一

個大洞。

你們真會觀察，觀察得真仔細(xì)，那么

究竟發(fā)生了什么？

2.板書課題(板書：漏)。

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想

知道什么？

齊讀課題

根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答

案：

質(zhì)疑課題，看到

(1)什么是“漏”？為什么題目只

課文的題目，你

有一個字？

想知道什么？

(2)這是一個怎樣的故事？

1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，

遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也

可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀

正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)

自由讀課文，并字詞的學(xué)習(xí)，

字音。

標(biāo)段，遇到不認(rèn)

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二、初讀3.試著讀課文。識的字，可以借放手給學(xué)生，

助拼音朋友，也

課文，自只出示要求引

(課件出示3)展示閱讀要求和提示：可以請教老師或

學(xué)生字。導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生

同組同學(xué)，爭取

把課文讀正確。的自主、合作、

(1)標(biāo)出自然段的序號。探究的能力。

(2)畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢

語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀

不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

4.指名分自然段朗讀課文。

在學(xué)生讀課文的過程中，(課件出示)

學(xué)生按照要求朗

老婆婆脊背一個賊莫非巔散架上、叩、

讀課文。

粘膠旋風(fēng)順勢一縱

指名讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)：平舌音

“賊縱”，翹舌音“粘”，前鼻音“巔