2023大學生心理健康教育工作實施方案五篇

大學生心理危機預防及干預工作實施方案

為進一步完善《XX大學大學生心理健康教育工作實施方

案（試行）》，在遇到心理危機事件時，指導系（部）對學生

進行心理危機干預，特制定本實施方案。

一、主要職能

構建我校大學生心理危機預防及干預工作體系，使心理

健康四級構建模式中的全體成員通力合作，更好地幫助有嚴

重心理問題的學生渡過難關，及早預防、及時干預，降低學

生心理危機事件的發(fā)生率，減少學生因心理危機帶來的生命

損失，促進學生健康成長。心理危機干預是指采取緊急應對

的方法幫助危機者從心理上解除迫在眉睫的危機，使其癥狀

得到立刻緩解，心理功能恢復到危機前水平，并獲得新的應

對技能，以預防將來心理危機的發(fā)生。

二、組織機構

大學生心理健康教育領導小組負責我校心理危機預防

和干預工作，全面規(guī)劃和領導我校學生心理危機預防和干預

工作，督促有關部門或單位認真履行危機干預工作的職責,

為重大危機事件的處理做出抉擇。全體教職員工均有責任和

義務參與到全校的危機預防和干預工作中。

三、干預對象

關注與干預的對象是指存在心理危機傾向或處于心理

危機狀態(tài)的學生，對存在下列因素之一的學生，應作為心理

危機干預的高危個體予以特別關注：

（1）在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙、心理疾

病或自殺傾向的學生。

（2）遭遇突然打擊和受到意外刺激后出現(xiàn)心理或行為

異常的學生：

①家庭發(fā)生重大變故（親人傷亡；父母離異或分居；父

母失業(yè)；家庭暴力等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；

②身體發(fā)現(xiàn)嚴重疾?。▊魅拘约膊　①M用很高又難以治

愈的疾病等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；

③遭遇性危機（性傷害、性暴力、意外懷孕等）后出現(xiàn)心

理或行為異常的學生；

④感情受挫（失戀；單相思情緒失控等）后出現(xiàn)心理或

行為異常的學生；

⑤受辱、受驚嚇后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；

@與他人發(fā)生嚴重人際沖突后出現(xiàn)心理或行為異常的

學生；

（3）因學習壓力、就業(yè)壓力特別大而出現(xiàn)心理或行為異

常的學生，如第一次出現(xiàn)不及格科目的優(yōu)秀生、需要重修多

門功課的學生、給予處分的學生、將被退學的學生、完成畢

業(yè)設計（論文）非常困難的學生等。

(4)性格內(nèi)向、家庭經(jīng)濟非常困難且出現(xiàn)心理或行為異

常的學生。

(5)有嚴重心理疾病且出現(xiàn)心理或行為異常的學生，如

患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、痣癥、焦慮癥、精神分裂癥、

情感性精神病等疾病的學生。

(6)出現(xiàn)嚴重適應不良導致心理或行為異常的新生。

(7)對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應作為心理危機

干預的重點對象及時進行危機評估與干預：

①談論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、

圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡念頭者；

②不明原因突然給同學、朋友或家人送禮、請客、賠禮

道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；

③情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼,

感情易沖動，情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,

或飲食睡眠受到嚴重影響等。

四、預防教育

大學生心理發(fā)展中心、各系(部)應大力普及心理健康

知識，進行生命教育和自我意識教育，引導學生樹立現(xiàn)代健

康觀念；應針對學生中廣泛存在的環(huán)境適應問題、情緒管理

問題、人際交往問題等開展形式多樣的心理健康宣傳和教育

活動，將心理健康教育融入校園文化活動中，增強大學生心

理調(diào)適能力。

大學生心理發(fā)展中心、各系（部）應對學生進行危機應

對教育，增進學生對危機的了解，加強危機識別能力、警示

信號捕捉能力和對危機的干預能力等。

五、早期預警

1、做好學生心理危機早期預警工作，應做到對學生的心

理狀況變化早發(fā)現(xiàn)、早通報、早評估、早治療，信息暢通,

快速反應，力爭將學生危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。

2、建立學生心理危機報告制度。心理咨詢師在心理咨詢

期間發(fā)現(xiàn)學生存在心理危機，應及時將相關信息以書面形式

報告給大學生心理發(fā)展中心。

3、建立學生心理危機評估制度。大學生心理發(fā)展中心每

年對全校新生進行心理健康測評，根據(jù)測評結果篩選預警對

象提供給系（部）做進一步排查。大學生心理發(fā)展中心指導

系（部）定期對全校學生心理健康狀況進行排查，共同做好

重點學生的干預工作，對各系（部）存在心理危機的學生進

行及時的心理危機風險評估。

六、干預措施

1.對有嚴重心理障礙或心理疾病學生的干預措施：

（1）對有嚴重心理障礙或心理疾病的學生，及時聯(lián)系學

生家長并由學生家長帶學生到精神衛(wèi)生專科醫(yī)院或三甲以

上的精神科門診，對學生的心理健康狀況進行評估，并提供

書面意見。

（2）若某生被三甲以上醫(yī)院?？崎T診或專業(yè)精神衛(wèi)生

機構診斷為以下三種情況，各系（部）需做如下處理：一是

某生無需休學，各系（部）應密切注意該生情況，開展跟蹤

咨詢，及時提供心理輔導，和學生家長保持密切聯(lián)系；二是

某生需回家休養(yǎng)并配合藥物治療，學生家長需將學生帶回家

休養(yǎng)治療；三是某生需住院治療，各系（部）可協(xié)助該生家

長將其送至醫(yī)院治療。

2.對有自殺意念學生的干預措施：

一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實施自

殺的想法和念頭，各系（部）應立即采取以下措施：

（1）立即將該生轉移到安全環(huán)境，并成立監(jiān)護小組對該

生實行24小時全程監(jiān)護，同時至少有一名教師參與監(jiān)護，確

保該生人身安全，同時盡快通知家長到校。監(jiān)督小組要注意

自我保護。

（2）由我校心理發(fā)展中心或精神科專家對該生的心理

狀況進行評估或會診，并提供書面意見。如該生屬需轉介情

況，心理發(fā)展中心將提供轉介意見。

（3）如果出現(xiàn)家長不能及時到校的情況，應要求家長提

供書面委托書，委托學校帶該生到精神衛(wèi)生?？漆t(yī)院就診,

以免延誤學生病情。

3.對實施自殺行為學生的干預措施：

（1）對剛實施自殺行為的學生，要立即送到最近的醫(yī)療

機構實施緊急救治。

(2)及時保護、勘察、處理現(xiàn)場，防止事態(tài)擴散和對其

他學生的不良刺激，配合有關部門對事件進行調(diào)查取證。

(3)對于自殺未遂的學生，經(jīng)相關部門或專家評估，如

住院治療有利于其心理康復，通知家長并將該生送至專業(yè)精

神衛(wèi)生機構治療；如回家休養(yǎng)治療有利于其心理康復，在其

病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療。如果出現(xiàn)家長不能

及時到校的情況，需要求家長提供書面委托書，委托學校帶

該生到精神衛(wèi)生?？漆t(yī)院就診，以免延誤學生病情。

(4)在危及到生命安全的情況下，如家長因某些原因不

能及時趕到現(xiàn)場，且在未提供書面委托書的情況，必要時請

保衛(wèi)處協(xié)助，報no處理此事。

(5)正確應對新聞媒體，防止不恰當報道引發(fā)負面影響。

(6)對與實施自殺行為學生關系比較密切的同學，及時

實施危機善后干預工作，降低因為危機事件對其他同學造成

的心理刺激。

4.對有傷害他人意念或行為的學生干預措施：

(1)對于有傷害他人意念或行為的學生，學生所在系會

同有關部門立即采取相應措施，保護雙方當事人安全。

(2)心理發(fā)展中心組織專家對該生精神狀態(tài)進行評估

或會診并提供書面意見，學校根據(jù)評估意見進行后續(xù)處理。

5.愈后鑒定及跟蹤干預制度:

（1）學生因心理問題住院治療或休學再申請復學時，應

向學校提供相關治療的病歷證明，經(jīng)學校心理發(fā)展中心、專

業(yè)精神衛(wèi)生機構或三甲以上醫(yī)院精神科評估確已康復后可

辦理復學手續(xù)。

（2）學生因心理問題休學后復學時，學校相關工作人員

應對其定期進行心理訪談，了解其思想、學習、生活等方面

的情況。

（3）對于有自殺未遂史的復學學生（屬自殺高危人群）,

心理發(fā)展中心應組織專家進行定期心理訪談及風險評估，密

切監(jiān)護，及時了解其學習、生活和思想狀況，確保該生人身

安全。

（4）對于危機事件發(fā)生后相關學生進行善后干預，減輕

危機事件對相關學生的影響和創(chuàng)傷，使相關學生能盡快投入

正常的學習和生活。

6.危機預防及干預的注意事項：

（1）危機干預工作要準確判斷、果斷處理、有效干預，

避免因處理不及時、不得當而激發(fā)或加重學生的心理問題。

（2）對于突發(fā)學生自傷、自毀事故的緊急處理，學生所

在系（部）的專職學生工作人員，應在聞訊后立即趕赴現(xiàn)場，

并立即報告給學工處、保衛(wèi)處、附屬醫(yī)院等部門。上述部門

在接到通知后應派人立即趕到現(xiàn)場，進行緊急援助。特殊情

況下，各系（部）可先將學生緊急送醫(yī)院治療，然后向有關

部門匯報。

(3)在開展心理危機干預及自殺預防工作時，應堅持保

密原則，維護學生權益，不得隨意透露學生的相關信息，并

盡可能在自然的環(huán)境中實施干預，避免人為制造特殊的環(huán)境

給被干預學生造成過重的心理負擔，激發(fā)或加重其心理問題。

(4)對社會功能嚴重受損和自知力不全的學生，不得在

學生宿舍里實行監(jiān)護，避免監(jiān)護不當造成危害，以確保該生

安全。

(5)有關單位在與家長聯(lián)系過程中，應注意方式方法，

做好記載，妥善保存。如果家長拒絕專業(yè)建議和學校要求，

要以合適的方式要求其簽署矯情同意書。

(6)危機干預過程中涉及到學生需要休學接受治療的，

按照我校學生管理規(guī)定辦理。

七、建立求助系統(tǒng)

大學生心理發(fā)展中心設立24小時“求助熱線”電話，

開辟網(wǎng)上“求助熱線”，定期派專人在心理咨詢室值班，便

于對發(fā)出危機求救的學生進行緊急心理援助。

大學生心理健康教育工作實施方案

加強大學生心理健康教育工作，是新形勢下全面貫徹教

育方針、實施素質(zhì)教育的重要舉措，是培養(yǎng)全面發(fā)展創(chuàng)新人

才的迫切需要。為深入貫徹全國高校思想政治工作會議精神,

促進當代大學生理想人格的形成和發(fā)展，根據(jù)有關精神，堅

持把立德樹人作為根本任務，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、

全方位育人”，結合我校大學生心理健康教育工作實際情況,

特制定本實施辦法。

一、指導思想

遵循思想政治教育和大學生心理發(fā)展規(guī)律，把心理健康

教育與德育工作緊密相結合，進一步加強和改進我校大學生

心理健康教育工作，提高大學生心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)大學生

良好心理品質(zhì)，促進大學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和

身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進我校大學生心理健康教育

工作科學化、制度化和規(guī)范化建設。

基本原則

(1)堅持心理健康教育與思想教育相結合。既要幫助大

學生優(yōu)化心理素質(zhì)，又要幫助大學生培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)

度。

(2)堅持普及教育與個別咨詢相結合。既要開展面向全

體大學生的心理健康教育，更要根據(jù)不同情況，開展心理輔

導和咨詢工作。

(3)堅持課堂教育與課外活動相結合。既要通過課堂教

學傳授心理健康知識，又要組織大學生參加陶冶情操、磨煉

意志的課外文體活動，不斷提高大學生心理健康水平。

(4)堅持教育與自我教育相結合。既要充分發(fā)揮教師的

教育引導作用，又要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，增強

大學生心理調(diào)適能力。

(5)堅持解決心理問題與解決實際問題相結合。既要加

強大學生心理健康教育，又要為大學生辦實事辦好事。

三、主要任務

(1)全面提高各級領導對心理健康教育工作重要性的

認識，切實加強領導，把心理健康教育納入學校人才培養(yǎng)體

系。

(2)普及心理健康知識，介紹增進心理健康的方法和途

徑，幫助大學生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和自尊、自爰、自律、

自強的優(yōu)良品格，有效開發(fā)大學生的心理潛能，培養(yǎng)大學生

的創(chuàng)新精神。

(3)開展并強化心理現(xiàn)象解析，幫助大學生以科學的態(tài)

度對待心理問題。

(4)傳授心理調(diào)適方法，幫助大學生消除心理困惑，增

強承受挫折的能力，引導大學生珍愛生命，關心集體，悅納

自己，善待他人。

四、體制機制

學校成立大學生心理健康教育領導小組，統(tǒng)籌領導全校

學生心理健康教育工作。由分管學生工作的校領導擔任組長,

成員包括組織部、宣傳部、教務處、學工處(部)團委、總

務處、保衛(wèi)處、思想政治教育理論教研室、研究生處、藏醫(yī)

系、藏藥系、繼續(xù)教育部、附屬醫(yī)院負責人。

（1）在心理健康教育工作領導小組的領導下，形成統(tǒng)籌、

分級管理、專業(yè)引領、行政保證的心理健康教育領導體制。

（2）進一步發(fā)揮大學生心理健康教育領導小組職能。每

年定期召開1-2次會議研討心理健康教育工作，解決實際問

題；根據(jù)工作需要制定心理健康教育的相關文件，提供政策

保障；協(xié)調(diào)各部門開展心理健康教育、心理咨詢及危機干預

工作；定期聽取學校心理健康教育工作匯報；為心理健康教

育、心理咨詢及危機干預提供人員、物質(zhì)、經(jīng)費保障等。

（3）“心理之家”四級構建模式。根據(jù)我校的學生管

理模式和心理危機干預工作現(xiàn)狀，建設“大學生心理發(fā)展中

心（負責學校心理健康教育的計劃與組織、宣傳與推廣、指

導與咨詢等事務）一一專兼職輔導員（輔導員工作站：負責

組織和落實本系（部）學生心理健康教育及相關工作）——

班級心理委員（心理委員工作站）一一宿舍心理信息員”，充

分發(fā)揮學生骨干、心理委員、宿舍心理信息員等基層力量的

作用。構造四級（校級、系（部）、班級、宿舍）、兩線（教師

線、學生線）組成的工作隊伍，旨在通過心理之家的建設，促

進學生“自助助人、互助成長”，進一步做好心理危機干預

工作。

一級建設:校級心理之家（心理教師和心理委員工作站）。

依托大學生心理發(fā)展中心，建立專兼職的心理健康教師隊伍

和各系選派的心理委員工作隊伍，開展大型心理健康活動。

全面規(guī)劃和領導學生心理危機干預工作，為重大危機事件的

處理作出決策。

二級建設：系（部）級心理之家（輔導員工作站）。在大

學生心理發(fā)展中心的統(tǒng)一領導下，與各系（部）負責學生管理

工作的領導共建,將各系（部）專職輔導員納入心理健康教育

工作隊伍。通過輔導員工作站，成立學生心理危機鑒定與干

預小組，實時對學生進行危機評估，協(xié)助制訂危機事件處理

方案，實施危機風險化解。專職輔導員在心理教師的指導下

開展工作。

三級建設：班級心理之家。由大學生心理發(fā)展中心統(tǒng)一

領導，各班班長、心理委員具體負責。同時在大學生心理發(fā)展

中心下設心理委員工作站，充分發(fā)揮班級心理委員在學生心

理危機干預中自我教育、自我管理和自我服務的作用。

四級建設:宿舍心理之家。以寢室為單位，設立寢室心理

信息員，在大學生心理發(fā)展中心的指導下，通過宿舍之家的

建設化解寢室矛盾，增加自我認識水平，促進寢室成員和諧

相處，減少危機發(fā)生概率，增強危機應對意識。

五、隊伍建設

加強隊伍建設，設立大學生心理發(fā)展中心（下設心理學

教研室），形成一支以校內(nèi)外專職人員為骨干，兼職人員為補

充，聘請社會力量為輔助，專兼結合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高

的大學生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍。按照《教育部、

衛(wèi)生部、共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康

教育的意見的通知》（教社政[2005]2號）的要求，按照師生

比不低于1:4000配備且每校至少配備2名專職心理咨詢教

師，結合我校實際，保證1名專職教師情況下，從輔導員中

培養(yǎng)2-3名兼職心理學教師。聘請校內(nèi)外醫(yī)學、心理學和德

育方面的專家擔任兼職教師和咨詢員。

加強大學生心理健康教育和心理咨詢教師的選拔、配備、

培養(yǎng)和管理。從事大學生心理健康教育的教師，特別是直接

從事心理咨詢服務的教師，應具有相關學歷和專業(yè)資質(zhì)。專

職心理健康教育人員原則上納入學生思想政治教育隊伍系

列并評聘相應的職稱。專兼職教師開展心理輔導和咨詢活動

應計算相應工作量。

加強對心理健康教育和心理咨詢教師的培訓工作。保證

相關人員每年接受不低于20學時或至少1次省級以上主

管部門及二級以上心理專業(yè)學術團體召開的學術會議，結合

我校實際，委派我校心理教師到援藏學校接受心理學相關培

訓。適時安排從事大學生心理咨詢的教師接受專業(yè)督導，支

持相關教師結合實際開展科學研究，鼓勵相關人員取得職業(yè)

資格證書。

挖掘、總結我校藏醫(yī)藥經(jīng)典著作中關于心理健康教育的

內(nèi)容，強化大學生心理健康教育全員參與意識，加強專業(yè)教

師、管理干部、后勤服務人員對學生健康教育責任。學校要

把心理健康教育內(nèi)容納入新進教師崗前培訓課程體系。對作

為大學生心理健康教育中重要力量的輔導員、班主任、研究

生導師和學生宿舍管理員等后勤服務人員，每年至少組織一

次心理健康教育專題培訓。

六、心理健康教育和心理咨詢體系建設

（一）教學體系建設

發(fā)揮課堂教學在大學生心理健康教育工作中的主渠道

作用，保證學生在校期間普遍接受心理健康課程教育。依據(jù)

《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》（教

思政廳（2011）5號）和《高等學校學生心理健康教育指導

綱要》（教黨［2018）41號）文件精神，將我校大學生心理健

康教育課程納入教學計劃和培養(yǎng)方案，并作為公共必修課設

置2個學分，32-36個學時。

充分考慮學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點，科學規(guī)范大學生

心理健康教育課程的教學內(nèi)容，切實改進教育教學方法。制

定專門的教學大綱或教學基本要求，通過案例教學、體驗活

動、行為訓練等多種形式提高課堂教學效果。寓心理健康教

育于思想政治工作和“兩課”教學過程中，積極引導廣大同

學樹立積極健康的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）服務體系建設

1.充分利用“5.25心理健康”主題宣傳月平臺，不斷創(chuàng)

新活動載體，多渠道、多形式地開展貼近學生需求的心理健

康教育活動。

2.充分調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性，開展符合學生特點

的心理健康教育活動，通過心理情景劇、心理沙龍、知識競

賽、心理美文美圖征集等形式，營造積極、健康的校園文化

氛圍。

3.認真做好新生心理普測工作，加強心理危機預防與干

預體系建設。普測追蹤，摸底建檔。新生（本科生、?？粕?/p>

入學后，由大學生心理發(fā)展中心統(tǒng)一規(guī)劃、組織新生心理健

康普測。以心理普查為基礎，建立篩查、干預、追蹤、監(jiān)控

一體化的防御體系；定期對在校學生進行心理篩查，建立

“心理危機干預學生信息庫”，做好特殊個案研究。心理普

查及心理咨詢結果及時統(tǒng)計、及時反饋，對可能形成嚴重心

理問題的學生主動約請，并做好跟蹤、回訪工作。

（四）心理危機預防與干預體系建設

1.完善學生心理危機預防與干預體系，積極開展預防性

心理健康教育。充分考慮學生個體、原生家庭、學校和社會

等因素，從危機評估、危機即時干預、危機后干預的全程角

度，建構多層次、全方位的心理危機預防與干預體系。完善

宿舍、班級、系（部）、學校四級心理防護網(wǎng)絡，形成早預防、

早發(fā)現(xiàn)、早評估、早干預的心理危機干預體系。

2.健全并執(zhí)行好心理危機預防與干預各項機制。完善班

級心理委員和宿舍心理信息員制度、心理異常學生及時報告

制度、重點關注學生定期談話制度等，完善從學生骨干、輔

導員、到系（部）、學校的快速危機反應機制，完善從心理發(fā)

展中心到專業(yè)精神衛(wèi)生機構的快速危機干預通道，加強對精

神疾病學生康復及康復后的關注跟蹤。

3.建立宿舍、班級、系（部）、學校心理危機四級預警系

統(tǒng)。學生發(fā)生異常情況后，宿舍心理信息員、班級心理委員

等各級學生骨干應及時向輔導員報告并尋求支持。出現(xiàn)危機

情況時要立即向大學生心理發(fā)展中心報告，并在專家指導下

及時對學生進行快捷、有序地干預。心理咨詢?nèi)藛T要牢固樹

立心理危機干預預警意識，如發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)需要立即干

預的學生，要及時采取相應的干預措施。

4.各系（部）對有較嚴重心理障礙的學生要予以重點關

注，并根據(jù)心理狀況及時加以疏導和干預。對有嚴重心理危

機的學生，輔導員要及時通知其法定監(jiān)護人，協(xié)助監(jiān)護人做

好監(jiān)控工作，并及時按有關規(guī)定將學生轉介給精神疾病醫(yī)療

機構進行處理。轉介過程應詳細記錄，做到有據(jù)可查。

七、保障心理健康教育工作條件

1.加強心理健康教育工作經(jīng)費投入，學校按照《普通高

等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》和《高

等學校學生心理健康教育指導綱要》文件精神，劃撥專項工

作經(jīng)費實行?？顚Ｓ?，列入學校一級預算。主要用于購置設

備和心理測試軟件、人員業(yè)務培訓、外出學習交流、講座咨

詢活動、科學研究和建立心理健康檔案等工作。

2.保障心理健康教育的工作用房和場地，打造功能齊全、

服務規(guī)范、運作高效的咨詢服務場所。

3.學校為心理健康教育和咨詢中心配備必要的辦公設

備、常用心理測量工具、統(tǒng)計分析軟件和心理健康類書籍等

心理健康教育產(chǎn)品。

本方案自發(fā)布之日起施行，由大學生心理發(fā)展中心負責

解釋。

大學生心理健康教育工作實施方案

心理健康教育旨在提高大學生心理素質(zhì)、促進其身心健

康和諧發(fā)展，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高

校思想政治工作的重要內(nèi)容。根據(jù)有關文件要求，結合我校

心理健康教育工作實際，特制訂本方案。

一、指導思想

全面貫徹教育方針，圍繞立德樹人根本任務，遵循思想

政治教育和大學生心理發(fā)展規(guī)律，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與

咨詢服務，更好地適應和滿足學生心理健康教育服務需求，

提高學生心理調(diào)節(jié)能力，培育學生自尊自信、理性平和、積

極向上的健康心態(tài)，促進學生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、

科學文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、基本原則

堅持科學性與實效性相結合。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和

心理健康教育規(guī)律，科學開展心理健康教育工作，逐步完善

心理健康教育和咨詢服務體系，切實提高學生心理健康水平,

有效解決學生思想、心理和行為問題。

堅持普遍性與特殊性相結合。堅持心理健康教育工作面

向全體學生，對每個學生心理健康發(fā)展負責，關注學生個體

差異，注重方式方法創(chuàng)新，分層分類開展心理健康教育，滿

足不同學生群體心理健康服務需求。

堅持主導性與主體性相結合。充分發(fā)揮心理健康教育教

師、心理咨詢師、輔導員、班主任、研究生導師等育人主體

的主導作用，強化家校育人合力。尊重學生主體地位，充分

調(diào)動學生主動性、積極性，培養(yǎng)自主自助維護心理健康的意

識和能力。

堅持發(fā)展性與預防性相結合。加強心理健康知識的普及

和傳播，充分挖掘學生心理潛能，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，促進

學生身心和諧發(fā)展。重視心理問題的及時疏導，加強心理危

機預防干預，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發(fā)生。

三、大學生心理健康教育體制機制建設

1.成立心理健康教育指導委員會，由校領導任主任、成

員由心理健康教育專門機構、學生工作部（處）、研究生處、

教務處、宣傳部、人事處、財務處、保衛(wèi)處、后勤管理集團

及各二級學院（部）負責人擔任。委員會負責學校心理健康

教育相關政策和制度的制訂，統(tǒng)籌領導學校心理健康教育工

作。委員會下設辦公室，辦公室掛靠教育學院。

2.設立心理健康教育中心。心理健康教育中心是開展心

理健康和咨詢工作的專門機構，面向全體在校生（含預科生、

本科生和研究生）組織開展學生心理危機排查和干預、心理

咨詢、心理健康課程教學和心理健康教育活動等工作。心理

健康教育中心由心理健康教育指導委員會直接領導，授權教

育學院代管，相對獨立地開展工作。

3.建立健全學校、二級學院（部）、班級、學生宿舍四級

心理健康教育工作網(wǎng)絡，建立明確的職責分工和協(xié)調(diào)機制。

各二級學院（部）要有1個黨政領導負責分管學生心理健康

教育工作；安排1名專職輔導員為心理專干，負責該院心理

健康教育工作的具體落實；組織學生班委會、黨團支部、心

理社團等學生組織協(xié)助班主任、研究生導師、輔導員、心理

健康教育教師和心理咨詢師開展心理健康教育工作。

4.加強心理健康教育工作制度建設。圍繞心理健康教育

中心規(guī)范管理、心理危機預防與干預、心理咨詢工作流程、

心理健康教育課程教學、心理健康教育從業(yè)者職業(yè)道德規(guī)范

等內(nèi)容，建立健全各項規(guī)章制度，提升心理健康教育中心管

理運行的規(guī)范化和專業(yè)化水平。建立心理健康教育工作考核

制度，由學生工作部（處）與心理健康教育中心共同對二級

學院（部）心理健康工作進行專項考核，考核結果納入二級

學院（部）學生工作考核體系。

四、大學生心理健康教育師資隊伍建設

5.加強心理健康教育師資隊伍建設，建設一支以專職人

員為骨干、兼職人員為補充、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的心理健

康教育工作隊伍。保障心理健康教育專職人員與全體在校生

的比例不低于1:4000,可根據(jù)實際工作需求選配兼職教師。

心理健康教育中心專職人員應具有從事大學生心理健康教

育的相關學歷和專業(yè)資質(zhì)，納入學生思想政治教育隊伍系列

評聘職稱。兼職人員可根據(jù)實際需要從校內(nèi)外選聘具有相關

工作經(jīng)驗和資歷的人員擔任。專兼職人員從事心理健康教育

教學、咨詢等工作的按學校相關規(guī)定核定工作量。

6.加強對心理健康教育工作人員的培訓和督導。保證心

理健康教育專職人員每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓，

或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業(yè)學術

團體召開的學術會議。安排從事心理咨詢的教師定期接受專

業(yè)督導，支持心理健康教育教師結合實際開展科學研究和社

會服務、考取職業(yè)資格證書等，促進心理健康教育工作人員

的身心健康和專業(yè)成長。加強對二級學院（部）心理專干的

工作指導和專業(yè)培訓。

7.強化全體教職工對大學生心理健康教育的參與意識,

明確其教育引導學生健康成長的重要職責。將心理健康教育

相關內(nèi)容納入新進教師崗前培訓課程體系。對輔導員、班主

任、研究生導師及其他從事學生思想政治教育工作的教職工

定期組織心理健康教育培訓，提升他們對學生心理危機的識

別能力和開展心理健康教育的能力。對保衛(wèi)處、學生宿舍管

理等后勤服務人員開展相關常識培訓。

五、大學生心理健康教育內(nèi)容體系建設

（一）大學生心理健康教育教學體系建設

8.發(fā)揮課堂教學在大學生心理健康教育工作中的主渠

道作用。開設《大學生心理健康教育》（32學時、2學分）,

作為通識必修課納入全校本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

9.在教育學院成立心理健康教育課程教學部，負責《大

學生心理健康教育》課程的管理、教學和教研工作。教師在

教學過程中，要充分考慮學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點，注重

理論聯(lián)系實際，積極開展教學改革和創(chuàng)新，將生命教育、心

理健康教育與思想政治教育有機融合，引導廣大學生樹立健

康的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生心理素養(yǎng)。

（二）大學生心理健康教育活動體系建設

10.面向全體學生開展豐富多彩、喜聞樂見的心理健康

教育活動，不斷創(chuàng)新心理健康教育活動形式，拓展心理健康

教育途徑，營造良好的心理健康教育氛圍。

11.通過專家講座、廣播、電視、網(wǎng)絡、校刊、宣傳櫥窗、

學生社團活動等形式積極開展心理健康教育宣傳活動。重視

心理健康健康網(wǎng)絡平臺（專題網(wǎng)站/網(wǎng)頁、微信公眾號等）建

設，充分開發(fā)利用網(wǎng)絡資源、創(chuàng)新心理健康教育工作機制。

12.充分發(fā)揮學生在心理健康教育方面的主體作用，滿

足學生自我成長的心理需要。二級學院（部）要調(diào)動本院（部）

師生的積極性、主動性，創(chuàng)新開展符合本院（部）學生特點

的心理健康教育活動。重視發(fā)揮班集體建設在大學生心理健

康教育中的重要作用，支持學生成立心理社團，開展形式多

樣的心理拓展與朋輩互助活動，調(diào)動廣大學生自我認識、自

我教育、自我成長的積極性和主動性，在全體學生中培養(yǎng)勤

于自助、善于求助、樂于助人的良好風尚。

（三）大學生心理咨詢服務體系建設

13.加強心理咨詢室建設，不斷完善進行心理咨詢服務

的各項必備設施和設備。心理咨詢室開放的時間和接待量要

能滿足學生的咨詢需求，保證每個工作日均有咨詢室對學生

開放。積極創(chuàng)造條件，在二級學院（部）設立心理健康教育

輔導室。

14.加強心理咨詢制度建設。遵循心理咨詢的倫理規(guī)范,

保證心理咨詢工作按規(guī)定有效運行。進一步建立健全心理咨

詢的值班、預約、咨詢和重點反饋等制度，加強心理咨詢個

案記錄與檔案管理工作，堅持保密原則，按規(guī)定嚴格管理心

理咨詢記錄和有關檔案材料。定期開展心理咨詢個案的研討

與督導活動，不斷提高心理咨詢的專業(yè)水平。

15.通過多種途徑開展心理咨詢服務。針對不同學生的

需求，開展個體咨詢、團體輔導等活動，提供“線上+線下”

混合式心理咨詢服務，努力幫助學生解決心理問題，促進學

生健康發(fā)展。通過宣傳櫥窗、微信公眾號、宣傳手冊等方式

向全校師生公布心理健康教育中心的地址、咨詢預約電話和

QQ號、網(wǎng)絡聯(lián)系方式和服務時間等信息。

（四）大學生心理危機預防與干預體系建設

16.堅持以預防為主的原則。充分發(fā)揮心理健康教育工

作四級網(wǎng)絡的作用，通過學生心理健康狀況普查和心理危機

定期排查、重要節(jié)點排查、日常排查等方式，及時發(fā)現(xiàn)學生

中存在的心理危機情況。重視心理健康知識的宣傳普及，提

高全體師生員工對學生心理危機、精神疾病的識別能力。二

級學院（部）與心理健康教育中心應對有較嚴重心理障礙的

學生進行重點關注，將其納入學校重點關注對象庫，根據(jù)其

心理狀況及時加以疏導和干預。應加強對患精神疾病學生康

復及康復后的關注跟蹤。

17.不斷完善學生心理危機干預工作預案，明確工作流

程及相關部門職責。在學校心理健康教育中心、二級學院

（部）、精神疾病醫(yī)療機構間建立科學有效的心理危機轉介

機制。對有較嚴重障礙性心理問題的學生，及時指導學生到

精神疾病醫(yī)療機構就診；對有嚴重心理危機的學生，由其所

在二級學院（部）及時通知法定監(jiān)護人到校處理，協(xié)助監(jiān)護

人做好監(jiān)控工作，并及時將學生按有關規(guī)定轉介給精神疾病

醫(yī)療機構進行處理。轉介過程應詳細記錄，交心理健康教育

中心存檔。

18.若發(fā)生學生心理危機事件，應按照有關規(guī)定做好善

后工作。重視對危機事件當事人和相關人員提供支持性心理

輔導，最大程度減少危機的負面影響。采取有效措施對全校

范圍內(nèi)的危機易感人群進行排查和干預，預防惡性事件的傳

染效應。事后應及時總結經(jīng)驗教訓，提高師生對心理危機事

件的認識以及應對心理危機的能力。

六、大學生心理健康教育工作條件建設

19.保障心理健康教育工作的經(jīng)費投入。將心理健康教

育專項經(jīng)費列入學校一級經(jīng)費預算，按相關規(guī)定足額撥付心

理健康教育專項經(jīng)費，?？顚Ｓ?、確保大學生心理健康教育

的工作需要。

20.進一步加強心理健康教育中心的場地和設備建設。

加強心理健康教育中心的場地、設施設備的管理和維護，做

好心理圖書資料、心理測量工具、心理治療類設施設備的更

新和升級，滿足學生接受教育和咨詢的需求、以及心理健康

教育工作的發(fā)展需要。

大學學生心理健康教育工作實施方案

心理健康教育是提高大學生心理素質(zhì)、促進其身心健康

和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也

是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。為全面加強和改進新時代

高校學生心理健康教育工作，不斷提升心理育人質(zhì)量，依據(jù)

《高等學校學生心理健康教育指導綱要》《關于進一步加強

和改進新時代高校學生心理健康教育工作的實施意見》文件

精神，結合我校大學生心理健康教育工作實際，制定本實施

方案。

一、指導思想

堅持育心與育德相統(tǒng)一，加強人文關懷和心理疏導，規(guī)

范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務，更好地適應和滿足學生心

理健康教育服務需求，培育學生自尊自信、理性平和、積極

向上的健康心態(tài)，促進學生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、

科學文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、基本原則

堅持科學性與實效性相結合、普遍性與特殊性相結合、

主導性和主體性相結合、發(fā)展性與預防性相結合。

三、總體目標

構建大學生心理健康教育的教育教學、實踐活動、咨詢

服務、預防干預、學校家庭社會協(xié)同育人“五位一體”的心

理健康教育工作格局，促進大學生健康快樂成長。

四、工作體制建設

（一）大學生心理健康教育教學體系建設

1.充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。著力建設符合國家人

才培養(yǎng)目標、適合學生需要、具有本校特色、廣受學生歡迎

的課程教學體系，作為心理健康教育主干課程面向新生開設

《大學生健康教育》公共必修課，設置2學分、32學時。

面向全體學生開設心理健康教育類選修和輔修課程，實現(xiàn)大

學生心理健康教育全覆蓋。

2.整合學校資源開展教學研究活動。組織開發(fā)建設在線

課、慕課、微課，開設朋輩心理輔導課和心理特色工作坊等

選修和輔修課程，科學設計心理健康課程，加強課程教學各

環(huán)節(jié)的規(guī)范管理和質(zhì)量控制。

3.豐富教學形式，創(chuàng)新教學手段。采用參與式、互動式、

體驗式、分享式的教學模式，通過線上線下、案例教學、體

驗活動、行為訓練、心理情景劇等多種形式，激發(fā)學生學習

興趣，提高課堂教學質(zhì)量和效果。舉辦心理健康教育教學競

賽或展示活動，推動優(yōu)質(zhì)教學資源共享。

（二）大學生心理健康教育實踐活動體系建設

1.加強心理健康知識普及宣傳。面向全體學生舉辦

“5?25”大學生心理健康教育活動月、“10?10”世界精

神衛(wèi)生日等形式多樣的主題教育活動、文體娛樂活動和心理

素質(zhì)拓展活動，打造特色項目和品牌。

2.創(chuàng)新宣傳教育方式。充分利用廣播、電視、書刊、動

漫、校報、櫥窗等宣傳形式，廣泛運用網(wǎng)站、手機客戶端等

融媒體平臺，大力宣傳普及心理健康知識，倡導健康生活方

式，提高學生心理保健能力。

3.開展自助互助，發(fā)揮朋輩作用。充分發(fā)揮學生主體作

用和班集體、寢室建設在學生心理健康教育工作中的重要作

用，支持學生成立心理健康教育社團和朋輩幫扶組織，積極

開展心理健康自助互助活動。加強對學生骨干的培訓和對學

生社團的指導，發(fā)揮學生自我教育和同伴教育作用，培養(yǎng)學

生維護自己和關愛他人心理健康的意識和能力。

（三）大學生心理健康教育咨詢服務體系建設

1.加強心理咨詢設施建設。學校設置心理咨詢室、心理

測評室等從事各種心理健康服務的基礎設施，學校心理咨詢

室開放的單元時間和接待量要滿足學生的咨詢需求。

2.完善心理咨詢制度建設。遵循心理咨詢的倫理要求，

保證心理咨詢工作規(guī)范有效運行。建立健全心理健康教育與

咨詢的值班、預約、訪談、回訪、轉介等制度，建立心理咨

詢數(shù)據(jù)安全保護機制，保護學生隱私；加強心理咨詢個案記

錄與檔案管理工作；定期開展心理咨詢個案研討與督導活動,

不斷提高心理咨詢的專業(yè)化水平。

3.實施心理咨詢分類引導。針對不同學段、不同專業(yè)學

生，精準施策、因材施教，把解決思想問題、心理問題與解

決實際問題結合起來。加強大學新生、應屆畢業(yè)生、特殊家

庭學生、學習困難學生、就業(yè)困難等學生的心理輔導和咨詢

工作，幫助化解心理壓力，克服心理障礙，在關心呵護和暖

心幫扶中開展教育引導。

（四）大學生心理危機預防與干預體系建設

1.建立普查和排查機制。堅持預防為主的原則，充分發(fā)

揮心理健康教育工作網(wǎng)絡的作用，通過心理健康狀況普查、

心理危機定期排查以及學生心理健康狀況月報告制度等途

徑和方式，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的心理危機情況，有針對性

地預防干預。

2.制訂健全心理危機預防和快速反應機制。將心理危機

干預機制納入學校應急管理體系，明確工作流程及相關部門

職責，完善校園危機事件及時報告制度，建立快速危機反應

機制。

3.建立完善心理危機干預工作預案。健全學校一學院一

班級一宿舍“四級”預警防控體系，出現(xiàn)危機情況，相關人

員立即向學校心理健康教育工作領導小組和心理健康教育

中心報告，并在專家指導下及時對學生進行快捷、有序地干

預。

4.建立心理危機轉介診療機制。暢通從學校心理健康教

育中心到校醫(yī)院、精神衛(wèi)生專業(yè)機構的心理危機轉介綠色通

道。對疑似患有嚴重心理或精神疾病的學生，及時轉介到專

業(yè)機構接受診斷和治療。

（五）學校、家庭、社會協(xié)同育人體系建設

1.構建校內(nèi)協(xié)同育人機制。全面加強大學生心理健康教

育中心和校內(nèi)各部門之間的協(xié)同，強化學生心理健康教育的

全員參與意識，將心理健康教育內(nèi)容納入新進教師崗前培訓

和專業(yè)課教師崗位培訓的重要內(nèi)容，形成全員、全過程、全

方位的育人合力。

2.構建家校合作育人機制。學校發(fā)揮主導作用，通過開

展家訪、電話溝通、微信聯(lián)系等多種方式拓展家校聯(lián)合育人

渠道，密切家校聯(lián)系，構建更多的社會支持系統(tǒng)，促進大學

生健康成長。

3.構建學校社會聯(lián)動機制。學校加強與宣傳、新聞、文

化、公安、醫(yī)療等部門的密切聯(lián)系，提供良好的宣傳輿論環(huán)

境和心理文化服務；與精神衛(wèi)生專業(yè)機構簽訂合作協(xié)議，積

極推進醫(yī)校工作聯(lián)盟建設；支持專兼職心理健康教師積極參

加社會心理服務，構建和完善“以學校為主導、家庭重點參

與、社會資源支持”的聯(lián)動育人機制。

五、組織實施

學校圍繞“五位一體”的心理健康教育工作目標，積極

構建學校、學院、班級、宿舍四級工作網(wǎng)絡，各級各部門確

立明確的職責分工和協(xié)調(diào)機制，共同促進大學生健康快樂成

長o

(-)一級工作網(wǎng)絡——學校

1.學校心理健康教育工作在學校心理健康教育工作領

導小組領導下完成全校大學生心理健康教育工作。

2.黨委學生工作部成立大學生心理健康教育中心，負責

學校心理健康教育工作的計劃與組織、宣傳與推廣、教學與

研究、輔導與培訓、心理危機預警與干預。具體組織協(xié)調(diào)開

展全校大學生心理健康教育工作，包括開展學生心理普查、

心理咨詢和輔導，建立學生心理健康檔案，宣傳和普及心理

健康知識，指導學院二級心理輔導站開展心理健康教育工作。

3.全校教職員工都負有教育引導學生健康成長的責任，

學校著力構建和諧、良好的師生關系，強化大學生心理健康

教育的全員參與意識。

(二)二級工作網(wǎng)絡一一學院

1.學院成立由院黨委書記、院長擔任組長，分管學生工

作的黨委副書記、分管教學、科研工作的副院長擔任副組長，

全體輔導員、班主任為成員的心理健康教育工作領導小組。

小組負責研究制定學院心理健康教育工作計劃和各項制度，

統(tǒng)籌開展學院心理健康教育工作。負責學院二級心理輔導站

建設，負責本學院班級心理委員、宿舍心理聯(lián)絡員的選聘、

管理及業(yè)務培訓。

2.學院心理健康教育工作領導小組確定一名輔導員負

責學院心理健康日常管理工作，每年報學生處備案，心理健

康責任輔導員接受學校心理健康工作任務并負責本學院學

生心理健康教育工作開展。

3.加強學院心理健康二級輔導站建設。設立心理健康教

育活動室、談心室，確立心理咨詢輔導工作制度。開展咨詢

輔導、宣傳教育等工作。心理健康教育活動室或談心室建設

要有專門場地、專業(yè)設施、專人值班，保證學生咨詢服務需

求。

4.學院學生工作人員在日常工作中要有責任心、危機意

識，做好重點關注學生心理問題排查，開展談心談話，及時

發(fā)現(xiàn)、關注、關懷、幫助有心理困惑和煩惱的學生，開展形

式多樣的心理輔導并做好記錄，預防或避免心理危機事件發(fā)

生。

（三）三級工作網(wǎng)絡——班級

1.班級設立1名心理委員。心理委員要認真學習并積極

宣傳大學生心理健康知識，在本班級積極開展心理健康教育

和宣傳活動。

2.心理委員幫助有心理困難的同學及時前往學院、學校

心理咨詢室接受心理輔導，負責向心理輔導教師提供同學的

心理健康狀況及行為表現(xiàn)，以便加強對接受咨詢學生的跟蹤

及反饋。

3.心理委員、班級干部、學生黨員等班級骨干協(xié)助學校、

學院開展各項心理健康教育活動，并在心理健康教育課程、

講座及活動中起骨干作用，帶動其他學生積極參與心理健康

教育活動。

（四）四級工作網(wǎng)絡——宿舍

宿舍設立一名心理聯(lián)絡員。心理聯(lián)絡員要密切關注寢室

成員心理健康狀況，及時了解寢室成員的心理動態(tài)和精神面

貌，發(fā)現(xiàn)心理異常情況及時上報；動員并組織寢室成員參加

心理健康活動，支持并配合班級心理委員開展心理健康教育

工作，促進學生心理健康發(fā)展。

六、工作保障

（一）大學生心理健康教育工作組織保障

學校將心理健康教育納入學校改革發(fā)展整體規(guī)劃，納入

人才培養(yǎng)體系、思想政治工作體系和督導評估指標體系，成

立學生心理健康教育工作領導小組。領導小組由學校黨委書

記、校長擔任組長，學校主管學生工作黨委副書記、主管教

學、科研工作副校長擔任副組長，黨委學生工作部、教務處、

財務處等職能部門負責人為成員，全面統(tǒng)籌學校心理健康教

育資源，構建校內(nèi)各單位統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，研究制定大學生心

理健康教育工作規(guī)劃和相關制度，統(tǒng)籌領導全校大學生心理

健康教育工作。為構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預

防干預、學校家庭社會協(xié)同育人“五位一體”的心理健康教

育工作格局提供保障。領導小組下設辦公室，辦公室設在黨

委學生工作部，辦公室主任由黨委學生工作部主管心理健康

教育工作副部長擔任，負責領導大學生心理健康教育中心開

展相關工作。

（二）大學生心理健康教育工作隊伍保障

L保障師資隊伍建設。學校力爭建設一支以專職教師為

骨干、以兼職教師為補充的專兼結合、相對穩(wěn)定的心理健康

教育與咨詢工作隊伍。專職教師按照師生比L4000,配備到

位。兼職教師按照師生比1：1000由大學生心理健康中心負

責在校內(nèi)外專家學者中選聘。

2.將大學生心理健康教育師資隊伍建設納入學校思想

政治工作隊伍，加強選拔、配備、培養(yǎng)和管理，落實職務（職

稱）評聘工作。專、兼職心理健康教育教師從事咨詢與輔導，

咨詢與輔導的效果與成效要在績效工資分配中予以體現(xiàn)。

3.加強專職心理健康教育教師培養(yǎng)培訓。學校保證心理

健康教育專職教師每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓，或

參加2次省級及以上主管部門及二級以上心理學專業(yè)學術團

體召開的學術會議；定期安排從事大學生心理咨詢的教師接

受專業(yè)督導；支持大學生心理健康教育教師結合實際工作開

展科學研究，保障他們的身心健康及可持續(xù)發(fā)展。

4.加強兼職心理健康教育教師培養(yǎng)培訓。學校充分調(diào)動

全體教職員工參與心理健康教育的主動性和積極性，加強對

兼職心理健康教師、輔導員、班主任、研究生導師、專業(yè)教

師的業(yè)務培訓，保證兼職心理健康教育教師每年接受不低于

20學時的專業(yè)培訓。

5.加強心理健康教育科學研究。積極組織開展大學生心

理健康教育專項研究，支持專、兼職教師開展與工作相關的

科學研究或與其他高校、研究機構、專業(yè)機構合作開展課題

研究、實踐活動、社會服務；積極引導、組織專兼職教師參

與省級及以上課題申報、論文評選等活動；定期開展心理健

康教育工作沙龍，交流學習心得、工作體會、研究前沿等。

不斷提高心理健康教育工作隊伍的理論素養(yǎng)和實踐能力，提

高工作實效，為實現(xiàn)工作創(chuàng)新奠定基礎。

（三）大學生心理健康教育工作條件保障

L加大資金投入力度。學校保障生均每年不低于15元

標準安排心理健康教育工作專項經(jīng)費，并將其納入學校經(jīng)費

預算，專款專用，主要用于大學生心理健康教育日常管理工

作和專兼職教師培訓研修、社會實踐、研討交流、專家講座

等支出。

2.配備必要場地和設施。學校心理健康教育與咨詢服務

機構場地面積應不低于300平方米，并設立數(shù)量足夠、布局

合理、設施完備的辦公室、預約接待室、個體咨詢室、團體

活動室、心理測評室等相關功能室。為心理健康教育機構配

備必要的辦公設備、常用心理健康教育教具和心理健康類書

籍等心理健康教育產(chǎn)品。

（四）大學生心理健康教育工作制度保障

加強規(guī)章制度建設。進一步完善心理健康教育與研究工

作制度建設，規(guī)范工作流程，確立工作標準，完善工作考核

與人員考核機制，建立校、院兩級管理機制，完善管理制度。

七、附則

本方案自頒布之日起施行，原《關于調(diào)整XX大學學生心

理健康教育工作領導小組的通知》文件廢止，本方案由黨委

學生工作部負責解釋。

2023年大學生心理健康教育工作實施方案

為進一步深化落實《高等學校學生心理健康教育指導綱

要》、《教育部關于加強學生心理健康管理工作的通知》文件

精神，貫徹落實學校”21122”工作思路，有效降低學生心理

疾病發(fā)生率，最大限度預防和減少學生嚴重心理危機個案發(fā)

生，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，

結合我校學生心理健康教育工作實際，制定本工作方案。

一、普及宣傳心理健康知識，提升學生抗挫和情緒調(diào)節(jié)

能力

（一）預期目標

普及宣傳心理健康教育知識，加強學生對心理健康的了

解和認知，提高大學生承受挫折和情緒調(diào)節(jié)的能力，為應對

危機做好準備。

（二）主要工作措施

學校層面的工作：1.結合我校教學實際，把心理健康教

育課程納入學校整體教學計劃，面向大一學生開設心理健康

教育公共課，包括了解心理健康的基礎知識，了解自我、發(fā)

展自我，提高自我心理調(diào)適能力等內(nèi)容。2.邀請校內(nèi)外心理

學專家學者為學生舉辦心理健康專題講座作為知識補充。有

針對性解決學生心理需求。

院系層面的工作：1.對大一新生開展新生入學心理健康

知識教育講座，幫助其平穩(wěn)度過大學適應期。2.每學期不定

期舉辦心理健康知識講座，根據(jù)不同年級學生心理需求，有

計劃、有體系地開展主題講座。

二、開展心理健康教育主題活動，營造學生健康成長氛

圍

（一