《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計1［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能1、會認(rèn)識“珠、搖、躺”等生字，會寫“亮、機(jī)、臺”等生字，識記新部首“身”。2、理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”的意思。把握課文內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然美的向往。［教學(xué)重難點］重點：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。難點：理解課文內(nèi)容。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、導(dǎo)入揭題1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。（出示荷葉圖片）（1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）（2）想一想：荷葉可以當(dāng)什么？（可以當(dāng)傘、扇子等）2、揭題。（板書課題：荷葉圓圓）學(xué)生讀題。1、自由說一說。荷葉是的，是的。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有很多小伙伴也喜歡。請小朋友們打開書本70頁，自己去讀一讀課文，標(biāo)上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。2、自學(xué)生字詞。出示生字詞語：看你們讀得這么認(rèn)真，幾片圓圓的荷葉急著飄來跟你們做朋友了！自己跟它們打聲招呼吧！匯報讀詞語。（1）一齊出示詞語，小老師領(lǐng)讀。（2）引導(dǎo)識字，傳授識字方法。（3）去掉拼音讀。2、找拼音朋友，連一連。珠ｔǎｎｇ展ｚｈǎｎ透ｚｈū膀ｔòｕ躺ｂǎｎｇ三、讀通讀順課文1、學(xué)生自由朗讀課文。思考：荷葉有哪些好朋友？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）2、你認(rèn)識它們嗎？它們平時生活在哪里？3、它們生活得快樂嗎？你是怎么知道的？（1）學(xué)生在小組內(nèi)討論。（2）全班交流，鼓勵用文中的話來說。4、適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（1）第2自然段：讀出小水珠的可愛，讓孩子帶上笑容，“?！敝劬M(jìn)行朗讀。（2）第3自然段：展開雙手，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀。（3）第4自然段：讀出小青蛙的活潑，想一想，小青蛙在唱什么呢？（4）第5自然段：讀出小魚兒可愛的語氣。5、有感情地自由讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。3、荷葉的好朋友有、和。4、照樣子，寫一寫。例：亮晶晶第二課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。（指名讀）5、給生字注音。（）搖（）朵（）唱二、指導(dǎo)背誦課文過渡：上節(jié)課我們知道課文寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉。你覺得哪個小動物最有趣？請你自己讀讀那一段，并表演一下。（學(xué)生自由練讀表演）1、指名表演讀。2、分組表演讀。喜歡同一小節(jié)的同學(xué)為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：（1）小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。（2）從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問，當(dāng)一位善于提問的記者，看誰問得最有水平。3、學(xué)生交流表演評議。（在提問中學(xué)生繼續(xù)鞏固生字）4、背誦課文。其實在表演的時候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦。6、根據(jù)課文內(nèi)容連一連。小水珠涼傘小蜻蜓歌臺小青蛙搖籃小魚兒停機(jī)坪7、假如給你一片荷葉，它會成為你的什么呢？寫一寫。三、開心寫字，學(xué)寫句子1、教師指導(dǎo)，學(xué)寫生字。（1）體會、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。（2）老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。美：由“？”和“大”組成。機(jī)：“幾”的第一筆是豎撇。（3）學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。2、學(xué)寫句子。（1）出示例句，同學(xué)說一說句子有什么特點。（2）出示圖片，學(xué)生自由仿照例句，寫一寫。（3）同學(xué)互評，誰寫的句子最好。8、讀拼音，寫詞語。guāｎｇｌｉàｎｇ（）ｆēｉｊī（）ｆàｎｇｘｕé（）ｍěｉｈǎｏ（）9、照樣子，寫句子。荷葉圓圓的.，綠綠的。蘋果。［教學(xué)板書］［教學(xué)反思］讓學(xué)生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學(xué)生親身去扮演，學(xué)生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的個性閱讀，為課堂注入了生命的活力。以下表格PPT課件為最新人教部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》PPT課件+教學(xué)教案+同步練習(xí)等素材，歡迎有需要的教師下載使用：《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。板書課題。1、讀詞看課件，讀句子會嗎？2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。課件出示荷塘圖，說說你看到的景象。3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”生：圓圓的、綠綠的、大大的……師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢？生：美。師：那么誰能美美地讀一讀呢？（看課件）師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（板書：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、）[環(huán)節(jié)分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的形式，而是從學(xué)生對課文的第一印象入手，讓學(xué)生從感官上清楚你見到的荷葉是什么樣子的，進(jìn)一步從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學(xué)生帶來的感官上的美感，把句子讀好、讀美。]二、讀文，感悟1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂，好嗎？（讀課文），看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么？（小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘）。換一種說法你們會不會？（荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘）。[環(huán)節(jié)分析：這部分的設(shè)計，重點訓(xùn)練學(xué)生對課文的整體把握和對同一個意思的語句的不同說法。讓學(xué)生的語言能力得到充分的鍛煉和提高。大大提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。]2、讀課文第二段理解感悟（1）誰喜歡小水珠？給大家讀讀。師：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃??？（一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）師：瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。（2）引導(dǎo)理解“亮晶晶”。①你們見過亮晶晶的東西嗎？誰能用“亮晶晶的什么”說說？亮晶晶的星星。②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么？孩子想象。③師：假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的.眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣？生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。④師：請你們把自己當(dāng)成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。（學(xué)生有感情地朗讀）。⑤自由讀——指名讀——齊讀。[環(huán)節(jié)分析：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。通過具體的情境圖和動畫讓學(xué)生很好的理解了“亮晶晶、搖籃”的意思，并發(fā)揮了充分的想象力。3、誰來介紹小蜻蜓？（1）師：你為什么說荷葉是你的停機(jī)坪呀？我的樣子象一架小飛機(jī)，我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場上一樣。（2）（小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機(jī)坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀！）（這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩）（3）指導(dǎo)讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓。（女生齊讀，男生做動作。）4、介紹小青蛙（1）指名匯報：（2）多神氣的小青蛙，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺（板書）唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。他會唱什么呢？（4）小青蛙可愛嗎？你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎？（5）老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯。老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。（男生齊讀，女孩做動作。）5、介紹小魚兒老師讀這段，學(xué)生看課件，想為什么小魚把荷葉當(dāng)成自己的涼傘？師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀。師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎？師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎？（學(xué)生發(fā)言）如果小青蛙覺得非?？鞓罚覀兙涂梢哉f——跳來跳去；小蜻蜓很愉快地飛就說——飛來飛去；小水珠很開心，就說——滾來滾去。6、分角色表演讀課文。7、師生配合朗讀。三、指導(dǎo)背誦這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。多么美的文章呀，我們試著把它背一背吧！（同桌兩個小朋友快點互相背背，你可以看著板書背一背，也可以看著畫面背一背，方法自己選。）（我好像看見了調(diào)皮、可愛的小水珠，好像看見了美麗的小蜻蜓，仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚兒的涼爽、快樂。）四、拓展說話今天，我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子說一說嗎？學(xué)生想一想：荷葉是的。小蝦說：“荷葉是我的小涼亭?！毙∥r們在荷葉下快活地劃過來，劃過去。螞蟻說：“荷葉是我的小船，我可以劃船去玩?！毙▲喿诱f：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘。”小朋友說：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽?！薄阆矚g夏天嗎？夏天多美好。等到夏天來到的時候，讓我們走向大自然，去觀察小池中的荷葉、荷花，觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星星，你會發(fā)現(xiàn)：夏天是多么美好，多么有趣！《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字2、能比較正確地朗讀課文。3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。4、說話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對荷葉的喜愛之情。5、正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）教學(xué)重點：1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。教學(xué)難點：1說話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對荷葉的.喜愛之情。2正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）感受字的形態(tài)美。教學(xué)過程：一、荷葉來啦！1、隨著優(yōu)美的音樂，一位新朋友來到一（1）班。（音樂中欣賞荷葉圖片）2、是誰呀？（板書“荷葉”）3、你看到怎樣的荷葉？4、學(xué)習(xí)課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導(dǎo)朗讀）5、從大家的朗讀中聽出了你對他的喜愛，（齊讀）6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補(bǔ)全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！7、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。二、看荷葉。1、找到荷葉了嗎？瞧！它來啦！荷葉上還有什么呢？2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準(zhǔn)嗎？（自由讀）3、誰能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評價）4、請和同桌互相讀，對了表揚他，錯了教教他。5、讀得這么認(rèn)真?。∽尷蠋熞猜犅牥桑。ㄔu價）6、沒有拼音行不行？（自己準(zhǔn)備）7、去拼音認(rèn)讀生字詞。8、請生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！9、乘完火車該回家啦！誰來送字兒回家。（游戲：送回家）10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？三、荷葉真好！1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著小水珠去看看！3、（課件出示第二自然段）你從哪些語句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起？4、預(yù)設(shè)：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂?！皳u籃”“躺”躺在荷葉上，感覺怎樣？小水珠是個寶寶，荷葉是搖籃。寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————?！罢Ｖ辆ЬУ难劬Α保ê秃扇~在一起心情怎樣？為什么？）走近一點仔細(xì)看看它，（圖片）小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢？5、齊讀第二自然段。6、小水珠想著看著，誰來啦？（圖片）7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說——————（停機(jī)坪）8小飛機(jī)降落啦！瞧?。ㄕn件出示第三自然段）9、你在停機(jī)坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？10、嘗試抓“立”“展開透明的翅膀。”11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧?。▓D片，文字）齊讀。12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來吧！（動作體會）13、聽！蜻蜓和荷葉正聊天呢?。◣熒纸巧珜υ挘?4、說著，笑著，它們仿佛是————。它們還會在一起——————。15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。（齊讀1，2，3段）16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？16、說話訓(xùn)練：荷葉是小水珠的————————。荷葉是小蜻蜓的————————。荷葉是————的———————。四、書寫生字1、出示生字“葉，機(jī)”認(rèn)讀。2、用小眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？3、左右結(jié)構(gòu)的這兩個字有什么不同？4、找一找壓線的筆畫，和你認(rèn)為在書寫時應(yīng)注意的筆畫。5、師小結(jié)并板演，提示重點筆畫（橫折彎鉤）6、生試寫，描一個，寫一個。7、投影展示，學(xué)生評價，師針對不足再指導(dǎo)。并及時肯定優(yōu)點?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“荷、珠”等12個生字，正確書寫“是、朵”等6個生字，提高學(xué)生的識字能力，端正學(xué)生的寫字態(tài)度。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學(xué)生積累語言。認(rèn)學(xué)生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進(jìn)而樹立愛護(hù)和保護(hù)大自然的意識。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀、背誦點教學(xué)難點：使學(xué)生感受到大自然的和諧與美好教學(xué)關(guān)鍵：感情朗讀，反復(fù)感悟第一課時一、激趣導(dǎo)入師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學(xué)生說說荷葉的樣子。板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認(rèn)識“荷”。二、初讀課文，識記生字，整體感知1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽老師的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。教師在讀時故意讀錯個別字的讀音，給學(xué)生糾錯的機(jī)會。2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3、指生讀課文，問：你說，老師找?guī)讉€人讀課文好呢？（讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自然段）4、識記生字大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰認(rèn)識的字多指生認(rèn)讀小組內(nèi)交流記字的方法：做動作識記生字“搖、蹲、?！?；猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻）學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并組詞給學(xué)生一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，學(xué)生背著說學(xué)了哪些字三、再讀課文，朗讀感悟1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當(dāng)成什么？反問學(xué)生，老師剛才提出哪些要求？2、學(xué)生匯報，教師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚3、操作大屏幕在對應(yīng)的位置寫上：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘4、師反問學(xué)生：‘為什么把水珠和搖籃對應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生用書上的句子回答5、師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應(yīng)分別放在什么地方6、你喜歡文中的哪一個小伙伴，你就讀那一自然段，學(xué)生練讀，鼓勵學(xué)生帶上動作，讀出你對它的喜愛之情7、學(xué)生匯報讀8、指導(dǎo)動作9、分角色朗讀每個小組推薦一名同學(xué)，比一比誰讀得好集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段學(xué)生推薦同學(xué)到前面表演讀四欣賞背誦：大屏幕播放荷葉的圖片，學(xué)生欣賞背誦五、作業(yè)練習(xí)背誦第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入拿出生字卡片，同桌互相檢查猜字游戲：師拿出生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓勵一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”二、有感情朗讀、背誦課文師說：“上節(jié)課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今天，我們小朋友要把大荷葉當(dāng)作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫字水平。1、師板書“我會讀“，說說怎樣才算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。2、讀懂課文還記得上節(jié)課，我們認(rèn)識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚老師又拿出卡片：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓學(xué)生到黑板上找到合適的`地方貼上根據(jù)板書，教師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。你還能根據(jù)板書中的關(guān)鍵詞，說出這樣的句子嗎？（引說課文，掃清背誦障礙）3、感情朗讀小組內(nèi)練習(xí)帶動作感情朗讀挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀4、背誦自己練習(xí)背給同桌聽齊背課文：鼓勵學(xué)生能背下的不看書，背不下可看看板書，一點不會背的可看書三、書寫生字師說：寫字先要學(xué)會觀察，現(xiàn)在老師范寫生字，看看你觀察到了什么？1、師范寫“朵”，老師邊寫邊讓學(xué)生說筆畫2、師再范寫“機(jī)”，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、強(qiáng)調(diào)“朵和機(jī)”的不同之筆4、學(xué)生描紅、仿寫5、師范寫“我”，學(xué)生觀察體會后，自己描紅仿寫四、拓展：你能說出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語和詩句嗎？背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，享受充滿童趣的夏天。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、會認(rèn)12個生字，學(xué)會6個生字?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)會本課生字，有感情的朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】遠(yuǎn)程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片?！窘虒W(xué)過程】一、猜謎語，引新課同學(xué)們，我們一起來猜個謎語：池中有個小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風(fēng)擺，露珠把它當(dāng)搖床。（荷葉）你們見過荷葉嗎？什么樣的？誰來畫一畫？今天我們一起來學(xué)習(xí)14課、荷葉圓圓。（板書課題）二、初讀文，學(xué)生字1、同學(xué)們，請仔細(xì)觀察圖，你在圖片上看到了什么？想到了什么？說說看。2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀！我們一起去讀讀這篇課文吧。（播放課件）3、小露珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，這是什么原因呢？自己去讀讀課文吧！遇到不認(rèn)識的字讀讀拼音，請教請教老師、同學(xué)。4、生字都會讀了嗎？來闖關(guān)吧，誰敢來？（播放課件）5、今天，我們還要學(xué)會寫這幾個字，你能用最簡單的方法記住它嗎？（播放課件）6、課間游戲：猜字謎：沒尾巴的大羊（美）是幾根木頭（機(jī)）不是幾根木頭（朵）十張嘴巴在旁邊（葉）找要歪戴帽（我）走的頭頂變太陽（是）三、再讀文，細(xì)感悟1、小朋友們讀了課文說說你最喜歡課文中的那一部份，為什么？（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書并提相應(yīng)的問題。）小水珠怎么把荷葉當(dāng)作了搖籃？（搖籃）小蜻蜓為什么把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪？（停機(jī)坪）小青蛙在荷葉上唱什么呢？（歌臺）小魚兒在荷葉傘下干什么？（涼傘）（根據(jù)學(xué)生朗讀情況指導(dǎo)朗讀。）2、荷葉圓圓的'，綠綠的。它的朋友真喜歡它，你愿意做荷葉的朋友嗎？我們一起來表演表演吧。（分角色表演）3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做朋友，荷葉真快樂呀，還有誰會和它做朋友呢？他們會說些什么呢？你會說些什么呢？四、探究學(xué)，讀開去我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。【板書設(shè)計】露珠（圖）──搖籃蜻蜓（圖）──停機(jī)坪青蛙（圖）──歌臺魚兒（圖）──涼傘《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計6低年級語文教材中有許多優(yōu)美的、充滿童趣的課文，字里行間透露著深深的情，濃濃的愛，這種情感是通過親和自然的語言文字緩緩傳遞給我們的，這類課文是需要好好地讀，美美地讀，才能讀出融在文中的情感?？墒且荒昙壍暮⒆?，剛認(rèn)識一些字，就要他們讀出感受，的確是有一定難度的，這就需要我們教師精心地設(shè)計、指導(dǎo)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)《荷葉圓圓》一課時，在充分讓學(xué)生自讀課文后，我拋出了問題：這么美的荷葉，吸引了哪些小伙伴？學(xué)生紛紛搶著回答。生１：美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓和小青蛙。生２：還吸引了小朋友。我接著追問：如果你就是其中的一個，你最想成為誰？為什么？請找出句子讀一讀，與小組同學(xué)說一說。于是，教室里熱鬧起來了，小朋友們大聲地讀著，急切地找著，然后在組長的帶領(lǐng)下繪聲繪色地說著……生３：（讀第二節(jié)）我想變成小水珠，因為小水珠可以躺在荷葉上，多舒服??！生４：對，荷葉是小水珠的搖籃，很舒服的。生１：（不解的神情）“搖籃”是什么？（有些小朋友頓時笑了起來。）生４：你小時候沒睡過嗎？搖籃就是給出生沒多久的小孩子睡的，媽媽幫你搖啊搖，你就會睡著了。（學(xué)習(xí)生字“搖籃”。）生１：可是荷葉和搖籃不一樣??？生２：荷葉圓圓的，風(fēng)兒一吹，它就會搖來搖去，小水珠就跟著滾來滾去，就像睡在搖籃里一樣。師：真是個善于想象的孩子！你一定能讀好這句句子，來，讀一讀。（生５讀句子。）師：我聽出你這滴小水珠很快樂！還有哪些快樂的小水珠也想來讀一讀？（３位學(xué)生舉手讀了句子。）生３：我想變成小水珠，還因為它亮晶晶的，很可愛。師：你很會讀課文，用上了“亮晶晶”這個詞。（學(xué)習(xí)“晶”）把這個詞送回句子讀一讀，把你的感受讀出來?。ㄓ钟兴膫€學(xué)生要求讀句子，讀得很投入。）師：你們真是可愛的小水珠！師：還有什么也是亮晶晶的？生６：冬天結(jié)的冰亮晶晶的。生７：玻璃球亮晶晶的'。生４：小朋友的眼睛也是亮晶晶的。師：你們很會觀察！請想成為小水珠的小朋友帶著對荷葉的喜愛讀一讀這一節(jié)。生８：老師，我想變成小青蛙。（讀有關(guān)小青蛙的語句。）小青蛙蹲在荷葉上唱歌，我覺得很有趣，很可愛。生２：老師，為什么是“歌臺”？我覺得應(yīng)該是“舞臺”。小青蛙唱唱歌，還要跳來跳去，就像在表演節(jié)目，荷葉就是它的舞臺呀。師：你很會動腦筋，敢于向書本挑戰(zhàn)，有勇氣！我們再來讀一讀句子，看看用“歌臺”好還是用“舞臺”好？（生各自讀句子。）生７：還是用“歌臺”好，青蛙呱呱叫，就像在唱歌，荷葉是它唱歌的舞臺，就是“歌臺”。師：說得真好，呱呱的叫聲是小青蛙的一大特點。生２（對著生７）：那我來考考你，你會做小青蛙蹲著唱歌的動作嗎？生７：當(dāng)然會。（馬上表演，其他學(xué)生也躍躍欲試。）師：來，我們一起來做小青蛙，蹲在荷葉上呱呱叫。（全班學(xué)生興趣盎然地模仿小青蛙的樣子表演了起來）師：邊讀句子邊表演，比比誰是最快樂的小青蛙！……一節(jié)課下來，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀、來說。期間，課堂中充滿想象，充滿童真。他們敢于問，敢于想，敢于說，完完全全地走進(jìn)課文中，用他們的語言去與大自然說話，與小動物們交流。本環(huán)節(jié)的設(shè)計我充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，通過創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰？”這個情境，讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗帶動朗讀，學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調(diào)語氣，指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個過程為張揚學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù)，學(xué)生學(xué)得輕松，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的！新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個大問題：美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴？你最想變成誰？為什么？引出學(xué)生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛，進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問題：“搖籃“是什么”？為什么說荷葉是小水珠的搖籃？用“歌臺”還是“舞臺”？我來考考你，你會做小青蛙蹲著唱歌的動作嗎？……整堂課以學(xué)生的朗讀和問答為主，在讀中品味詞句，在讀中用語言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過程中，學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題，也正好成為了我教學(xué)的資源，從而實現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作。同時，我的點撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生融入了文本，讀出了感受，讀出了美。《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入，揭示課題師：小朋友們，今天老師很高興能和大家一起來學(xué)習(xí)，瞧，老師經(jīng)你們帶來了什么？（荷葉）實物。師：美嗎？生：美。師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎？生：自由發(fā)言。師：小朋友說得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》（板書課題）小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。（二）范讀課文。師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽（點擊課件，范讀）師：老師剛才認(rèn)真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧！（點擊課件配樂）師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請出來吧！生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚兒）生：老師你怎么沒有貼青蛙呀？師：對??！青蛙呢？出示（青蛙荷葉生字圖）師：唉呀，青蛙過不了河了，小朋友們快來幫幫它吧！（三）教學(xué)生字hézhūyáolánjīngtíngpíng荷珠搖籃晶停坪tòuchìbǎngdūn_ī透翅膀蹲嘻1、讓學(xué)生以開火車的形式拼讀2、重點指導(dǎo)“籃、晶、蹲”的`識記方法。師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們在一起玩了。（貼小青蛙圖）（四）教學(xué)課文師：現(xiàn)在，四個小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說什么？做什么呢？你們也在小組里面和小朋友們說說吧？生：自由討論（小組）師：現(xiàn)在誰來說說？1、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。要讀出舒服的感覺。2、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。要讀出快樂的感覺。3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。要讀出小青蛙自豪的感覺。4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。師：現(xiàn)在我們來玩一個小游戲，我問你答，誰想來當(dāng)可愛的小水珠，還有誰想當(dāng)快樂的小蜻蜓，還有誰想成為歌唱家小青蛙，還有誰愿意當(dāng)活潑的小魚兒。（五）拓展內(nèi)容。師：學(xué)了課文，我們認(rèn)識了荷葉姐姐的四個小伙伴，是誰呢？生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）其實啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說了許多的悄悄話，你們來想一想，它們會說些什么呢？如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子師：小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？（點擊課件）（引伸）生：帽子、雨傘、故事書、扇子（六）鞏固生字師：小朋友的想象可真豐富，相信下面的小游戲，擊鼓認(rèn)字也難不倒大家。全班的小朋友可做好準(zhǔn)備了。點擊課件（識字）板書設(shè)計14荷葉圓圓小水珠搖籃小蜻蜓停機(jī)坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘今天，我們學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的的課文，回家趕緊把課文讀給爸爸媽媽聽。教學(xué)目的：1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點、難點1、識字、寫字。2、有感情地朗讀課文。《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計8一、教材分析《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：認(rèn)識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。三、教學(xué)方法由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。四、教學(xué)過程興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的`，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。閱讀是學(xué)生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚和鼓勵，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應(yīng)一個漢字，我問學(xué)生：你想摘哪個蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?？學(xué)生在交流中記住了這個字，學(xué)會了認(rèn)字方法，把認(rèn)字教學(xué)落到了實處。第三個環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評議，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。接著我讓學(xué)生練習(xí)說，抓住重點，拓展延伸，在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員，分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果，評議改進(jìn)。學(xué)生通過表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會文中表達(dá)的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護(hù)大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。五、板書設(shè)計14荷葉圓圓圖文小水珠搖藍(lán)小蜻蜓停機(jī)坪小青蛙歌臺小魚兒【教學(xué)理念】《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我根據(jù)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，根據(jù)低年級兒童具有機(jī)械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識字的學(xué)習(xí)方式。因而在課堂識字教學(xué)中，我重在激趣，因勢利導(dǎo)，采用多種多樣而又樸實的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生識字興趣，寓教于樂，讓孩子們在玩中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識字游戲活動中，既提高學(xué)生識字效率，又培養(yǎng)學(xué)生自主識字的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)亮點】教師用樸實的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識字；在寫字的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察，再臨摹，后仿寫的步驟，寫完之后進(jìn)行評議，評議完之后再讓學(xué)生寫，進(jìn)行前后對比，把寫字教學(xué)落到實處?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、采用多種識字的方法讓學(xué)生自主認(rèn)識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。2、初步認(rèn)識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。3、采用對比觀察方式，正確、規(guī)范書寫“朵，機(jī)”2個字。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。【學(xué)習(xí)重點】1、認(rèn)識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。2、正確、規(guī)范書寫“朵，機(jī)”2個字【學(xué)習(xí)難點】探討多種自主識字方法?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片?！緦W(xué)習(xí)過程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題1、課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什么？2、有什么好辦法記住這個“荷”字？這荷葉是什么樣子的？3、學(xué)生齊讀課題。二、激趣識字，快樂感受課文。1、學(xué)生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。2、學(xué)生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。4、多媒體顯示本課的生字。（1）請學(xué)生說說在生活中哪些字你早就認(rèn)識的，是怎么認(rèn)識的？教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)中去認(rèn)識生字。（2）學(xué)生自由認(rèn)讀帶拼音的字，并說說應(yīng)該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。（3）開火車認(rèn)讀，學(xué)生跟著讀。（4）去拼音讀①同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀。②師生共同用“打槍”的游戲鞏固生字讀音。（5）同位互相說怎么記生字。（6）教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的識字方法。（動作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀，小組賽讀。三、指導(dǎo)寫字1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機(jī)”（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的相同與不同。（2）指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置。（“機(jī)”字要寫得左窄右寬）2、教師范寫，學(xué)生描紅，個別指導(dǎo)。（注意提醒學(xué)生的寫字姿勢。）3、實物投影儀出示學(xué)生的字，讓學(xué)生進(jìn)行對比，作出評價。4、評價之后再讓學(xué)生寫，進(jìn)行前后對比。四、再次朗讀課文１、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。２、同學(xué)們讀得多么美??！同學(xué)們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂。五、作業(yè)設(shè)計1、認(rèn)真抄寫本課的生字。2、畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（）說：“荷葉是我的（）?！薄逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)1.讀通全文，整體感知全文。2.認(rèn)識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。3.寫兩個字，是，朵。教學(xué)準(zhǔn)備課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙教學(xué)過程1.揭題師：（出示。課件）同學(xué)們，這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書荷葉圓圓。2.初讀全文師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰。聽范讀。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒?；卮鹜戤吅?，出示。課件小動物。師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒搖籃停機(jī)坪歌臺涼臺師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？學(xué)生自個兒輕聲讀。師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。重點理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節(jié)課來解決。師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。4.寫字：范寫，學(xué)生書空，教師范寫。學(xué)生寫字。教后反思：本節(jié)課的三個特色：1.在第一課時初讀課文時，能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為仔細(xì)分析，品位部分重點詞句段，做下鋪墊。第一課時我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在：看圖說話，讀書質(zhì)疑，讀中解疑。2.從以讀為本的`角度看，學(xué)生在課堂上讀得充分，讀得有目的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個性化行為，不能以分析代替學(xué)生閱讀實踐，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗，不是純理性機(jī)械的分析。我常常這樣問學(xué)生，你能看圖說說荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會讀課文，你還知道了什么？本節(jié)課的不足之處：我對學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確，課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過場了，沒有為課堂提供方向。在安排學(xué)生讀時，齊讀過多，個別讀太少，沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計10《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！窘虒W(xué)重點】1、識字、寫字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】“小水珠””“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件。【教學(xué)類型】新授課。【教學(xué)課時】2課時。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題。2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)€“悄悄話”的游戲。我專給坐得最端正、最認(rèn)真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎?看看誰猜得又快又準(zhǔn)!猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。二、朗讀課文，感知內(nèi)容1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!今天，把荷葉當(dāng)成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?2、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)好，請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。生：四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(課件)師：你來告訴老師，小客人們在……?生：小客人們在荷葉上。師：小客人們都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。3、同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲。(出示課件)請你們在課文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。荷葉是(小水珠)的(搖籃)荷葉是(小蜻蜓)的(停機(jī)坪)荷葉是(小青蛙)的(歌臺)荷葉是(小魚兒)的`(涼傘)4、(出示頭飾)這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。交流：⑴小水珠部分：誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了小搖籃，一定很舒服吧!小水珠，快到荷葉上來吧，(給學(xué)生戴上頭飾)請把這一自然段讀給大家聽一聽。瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀?難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!⑵小蜻蜓部分：小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!(給學(xué)生戴上頭飾)“小蜻蜓說……”喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。⑶小青蛙部分：小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。(給學(xué)生戴上頭飾)“小青蛙說……”請問小青蛙，你唱的是什么歌呀?再指名讀，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。⑷小魚兒部分：你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機(jī)會來讀一讀吧。師故意讀得沒有感情。你有什么意見?師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。(給學(xué)生戴上頭飾)5、同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎?三、拓展延伸圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友!你們想對荷葉說些什么?做些什么呢?四、指導(dǎo)書寫小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎?出示“是”和“朵”，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?怎樣擺才好看?學(xué)生描一描、寫一寫。出示“朵”說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。五、作業(yè)荷葉是我的……(請小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據(jù)圖畫寫出句子來)六、板書14荷葉圓圓圖片文小水珠搖籃小蜻蜓說停機(jī)坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘荷葉《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。教學(xué)重點：通過聯(lián)系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。教學(xué)準(zhǔn)備：小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，魔術(shù)引入課題。準(zhǔn)備一個圓，我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美??！你能說說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入??！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文，感知課文1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？2、聽范讀，回答問題。3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。4、多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁認(rèn)真讀一讀吧。課件出示讀書要求：1、請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、標(biāo)上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？師：全文共有5個自然段（課件），你標(biāo)對了嗎？三，研讀，賞析課文。師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學(xué)一學(xué)吧！1、課件出示第一自然段。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習(xí)句式）1、出示課件第二自然段。師：第二自然段寫的是誰?。可盒∷?。隨機(jī)教學(xué)：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）師：同學(xué)們仔細(xì)看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的`字大多和玉石有關(guān)。師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。生：亮晶晶的眼睛。師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。生：（齊聲）晶師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶誰來編一編順口溜：生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的啊？生：躺在荷葉上。師：（板書：躺）這個字讀什么呢？誰知道這個字是什么結(jié)構(gòu)的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時撇就不出頭了，它叫“身字旁?！鄙R讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？生：很舒服地躺在荷葉上。師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當(dāng)成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里啊！“搖”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，齊讀。師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。2、學(xué)習(xí)第三自然段。師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。教學(xué)“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）師：你們看到?jīng)]有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機(jī)，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機(jī)坪”。師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。師：多美的翅膀??！帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。注意“立”的動作齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）3、學(xué)習(xí)第四自然段。師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態(tài)是怎么樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準(zhǔn)確，當(dāng)我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。4、學(xué)習(xí)第五自然段聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？捧起呢？你來做一下動作?！耙欢浜苊赖乃ā焙汀耙欢涠浜苊篮苊赖乃ā庇惺裁磪^(qū)別？四、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。1、同學(xué)們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？（螞蟻說：“荷葉是我的小船?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『f：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞?！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目的復(fù)習(xí)鞏固生字，讀好課文，積累語言，使孩子受到美的熏陶。教學(xué)重點課文朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備荷葉和生字卡片、頭飾、動物圖片。教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，一起來讀課題：荷葉圓圓。呀，湯老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？2、把課題板書完整：齊讀。二、復(fù)習(xí)生字過渡句：上節(jié)課，老師讓每個小朋友們都做一片寫著生字的小荷葉，請大家拿出來，小組內(nèi)讀一讀小荷葉上的生字并且用生字組詞說話。1、學(xué)生活動：讀生字、組詞、說句。老師巡視指導(dǎo)。2、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧：老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。老師猜讀3～4個。3、剩下的生字讓學(xué)生來猜，并且讓學(xué)生組詞說句。三、課文朗讀過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！現(xiàn)在我們和大家一起來做游戲，喜歡嗎？現(xiàn)在，請大家把集資做的荷葉拿出來，戴在頭上。哇，小朋友們都像魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的的涼傘了！老師也有涼傘呢！你們看，（展示大荷葉，先戴在頭上，然后鋪在地上。）老師走上荷葉，說：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃……）大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？1、教師重點指導(dǎo)這二自然段，并且把大荷葉貼在黑板上再把小水珠貼在大荷葉上。⑴指名讀。⑵及時評價。⑶教師范讀。⑷全班齊讀。2、課文還寫了哪些小伙伴？指名說一一教師適時將圖片小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片貼在大荷葉上。3、小組合作朗讀：這么多小伙伴，你喜歡哪個，就把哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。（學(xué)生活動）4、師生一起交流朗讀情況：⑴誰來介紹小蜻蜓？及時正音、評、說說哪些地方值得你學(xué)習(xí)？指導(dǎo)學(xué)生加上動作和表情進(jìn)行朗讀。⑵誰來表演青蛙？讓學(xué)生及時評價，特別讓學(xué)生指出讀的好的地方。⑶你們都有自己喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機(jī)會來讀一讀吧！（老師故意讀的一點感情也沒有，讓學(xué)生發(fā)表意見）班上有比老師可愛的小魚兒嗎？指名讀。（順勢板書游、涼傘）5、師生合作讀，適時提問（老師讀每一段的前面，學(xué)生接著往下讀）：2段：籃字為什么是竹字頭？3讀：你想起了我們學(xué)的一首什么古詩，全班背誦《小池》。5段中笑嘻嘻的'“嘻”你是怎么記得？（一喜歡就開口笑）6、學(xué)生加動作表情，并且利用自制荷葉練習(xí)表演讀：過度語：看來小朋友課文讀得很好了，動作、表情也不錯了。是該上臺表演了?、爬蠋熖嵋螅罕硌輹r要最好用上自制的荷葉，加上動作、表情和臺詞，但是不準(zhǔn)看書，你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就這么說，能做到嗎？好！現(xiàn)在我們分組準(zhǔn)備（教師利用小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖片提示學(xué)生按要求坐好）。⑵教師出示合作要求：一是小組內(nèi)通過比賽，選出表演最棒的上臺表演，小組內(nèi)的同學(xué)幫助他出電點子，讓他表演的更好，并且要幫他記住生字。二是圍繞課文內(nèi)容向別的小組的表演者提問，看誰是最善于提問的小記者。⑶表演結(jié)束后評選最佳表演獎和最佳小記者，開始吧。⑷學(xué)生表演。四、寫字過渡語：青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺，展示了自己的歌喉，小朋友們把教室當(dāng)成了自己的舞臺，展示了你們的表演才能，現(xiàn)在你們愿意展示自己的寫字水平嗎？寫好字可不容易，先要會觀察。看老師寫，一會兒告訴大家要注意什么。1、示范寫“朵、機(jī)”，生邊書空邊說筆順。這兩個字要注意什么？學(xué)生描一描寫一寫。2、下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什么字呢？強(qiáng)調(diào)寫好“斜鉤”。3、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。五、拓展想像小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們更喜歡荷葉！如果我是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，我想變成一只螞蟻，把荷葉當(dāng)成自己的運動場。隨即出示：小螞蟻說：“荷葉是的運動場?！毙∥浵佋诤扇~上快活的跑來跑去。小朋友，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？誰來說說?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會其中的美與樂趣。教學(xué)重難點：1、識字寫字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、課件播放荷葉畫面，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。2、識記“荷葉”二字誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。師：同學(xué)們再仔細(xì)觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。師：從同學(xué)們的朗讀中我聽出了荷葉的美。二、復(fù)習(xí)生字師：老師想和同學(xué)們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學(xué)們來認(rèn)讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。三、品讀課文，文里尋趣1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容（1）請同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（2）、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？生：（圓圓的、綠綠的）師：同學(xué)們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？生：（大大的、美美的）師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”2、研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生回答板書“小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒”）師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關(guān)鍵詞“躺、?！保惺苄∷樘稍诤扇~上的舒服感覺）師：小結(jié)學(xué)習(xí)方法（我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞）3、用同樣的方法學(xué)習(xí)第3——5自然段師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小伙伴，認(rèn)真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？4、匯報所學(xué)成果師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據(jù)學(xué)生回答板書：小蜻蜓小青蛙小魚兒停機(jī)坪歌臺涼傘立蹲游5、感情朗讀，體會感悟（1）師生合作引讀課文看來，小朋友們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們進(jìn)行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的'手勢，看誰接得好？荷葉圓圓的，綠綠的。......................“......................”。....................蜓說：“....................”。................的歌臺，小青蛙說：“................”。...................小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“...................”（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?。四、明星大挑?zhàn)1、現(xiàn)在我是電視臺的導(dǎo)演，想拍一部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星，你們愿意來試試嗎？誰知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢？2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。3、請四個同學(xué)上臺表演。五、拓展延伸1、比一比，下面哪個句子好，并仿照加點的詞語說一說。（1）荷葉是圓的，是綠的。荷葉圓圓的，綠綠的。（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。圓圓的（）（）（）笑嘻嘻（）（）（）2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》小蝴蝶說：“荷葉是我的”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。小螞蟻說：“荷葉是我的”。小螞蟻在荷葉上。小朋友說：“荷葉是我的”。小朋友在荷葉上。六、指導(dǎo)書寫1、請同學(xué)們看看“朵、機(jī)、美”在寫的時候應(yīng)注意什么？2、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機(jī)”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機(jī)”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。3、學(xué)生書寫，看看誰能當(dāng)上小小書法家并將學(xué)生寫得好的字進(jìn)行展示。七、有感情地背誦課文八、板書設(shè)計荷葉圓圓小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘躺立蹲游《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計14讀文識字理解感悟1、會認(rèn)“荷、珠”等12個生字，正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3、在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時，感受充滿童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。重點通過感情朗讀，體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。1、師：一位新朋友來到了我們一年一班，快來看，它是誰？生匯報：荷葉2、那個小朋友來說一說荷葉是什么樣的？(荷葉圓圓的，綠綠的)3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課：荷葉圓圓，齊讀課題(板書：14荷葉圓圓)1、這荷葉美不美？這美麗的荷葉啊不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一群可愛的小精靈呢？它們都是誰，你們想不想知道??？(想)現(xiàn)在我們就一起來看一看2、請同學(xué)們打開書62頁，自己試著讀一讀，老師的要求是(1)讀準(zhǔn)字音(2)將圈出的生字寶寶多讀兩遍(3)標(biāo)出自然段落，開始3、生字寶寶乘著小火車向我們走來了，你還認(rèn)識它們嗎？誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀，誰還想當(dāng)當(dāng)小老師。4、去掉拼音，你還認(rèn)識它們嗎？這次誰想當(dāng)當(dāng)小老師，自己大聲地讀一讀。5、哪個小朋友都認(rèn)識了，舉手告訴老師，哪個小朋友還有幾個字不認(rèn)識，用你的手勢告訴老師，這些同學(xué)先不用著急，一會兒我們還要和他們交朋友呢。6、看，小荷葉又發(fā)生了變化，這次誰能領(lǐng)著大家讀一讀。7、把生字讀給你的同桌聽，不會的可以問問老師或同桌。8、還不會念的同學(xué)起立，我們來幫幫你。膀：月+旁就是膀，用手拍拍這個地方蹲：做下這個動作坪：土+平就是坪，坪，草坪透：透明，課文中那句話出現(xiàn)了這個詞，快來找一找，讀一讀(小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀)9、自己大聲地再讀一遍。10、現(xiàn)在老師要來考考你，看你認(rèn)識它們了嗎？想不想來一次小比賽？男女賽11、現(xiàn)在啊，生字寶寶又和同學(xué)們捉迷藏了，我們一起來找找它好嗎？老師找到以后你們就大聲念出它的名字，好不好？看誰的眼睛最亮？最先發(fā)現(xiàn)生字寶寶。14、生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了，把它們送回到課文里你還認(rèn)識它們嗎？1、誰來為大家讀一讀課文，其他同學(xué)的任務(wù)是聽他是否讀準(zhǔn)了字音。2、像他們一樣自己試著讀一讀，想一想：課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈？(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)3、這些小精靈為什么喜歡荷葉，請你來讀一讀找一找，然后舉手告訴老師。(小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”)4、誰來把小水珠的話再讀一讀。(貼：讀一讀)5、搖籃是做什么用的？(貼：搖籃)(嬰兒睡覺的地方)6、小水珠寶寶躺在又大又圓的荷葉上，荷葉搖來搖去，小水珠又什么樣的感覺——舒服。誰能讀出你的感覺來。7、那小水珠又是怎么做的呢？(貼：怎么做)(小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)(貼：躺)8、我們一起讀一讀關(guān)于小水珠的句子9、為什么小水珠喜歡荷葉？(貼：為什么喜歡荷葉？)(因為荷葉給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡