《學習任務(wù)三：觀看戲劇演出完成演出臺本》名師單元教學課件（1課時）

優(yōu)教高中語文單元教學設(shè)計系列觀看戲劇演出，完成演出臺本學習任務(wù)設(shè)計說明在確定最終的演出名單之前，大家已完成了分工，演出的團隊已經(jīng)組建好。為了完成最后的演出，還需要演員們一起觀看經(jīng)典的演出視頻，揣摩優(yōu)秀演員的演繹方法，并撰寫演出臺本。第五課時學習目標學習重難點1.通過閱讀《雷雨》場記選，初步了解場記的大體樣貌，為演出臺本的創(chuàng)作做準備。2.通過為“生存還是毀滅”這一段創(chuàng)作演出臺本，初步了解演出臺本的創(chuàng)作要點。

為“生存還是毀滅”這一段創(chuàng)作演出臺本。導(dǎo)入01學習活動一：欣賞“場記”，學習寫法02目錄學習活動二：學習撰寫“場記”03學習活動三(課后任務(wù)）：觀看視頻，完成演出臺本04在演出團隊完成組建后，就需要有相應(yīng)的演出臺本，因為原著在燈光效果、穿著等方面都沒有做詳細的規(guī)定，現(xiàn)在給大家提供一些演出資料供參考，作為臺本創(chuàng)作的資料。導(dǎo)入01學習活動一：欣賞“場記”，學習寫法02認真閱讀《雷雨》“相認”(第二幕)場記選，重點關(guān)注紅色字體部分，進行圈點批注。學習活動一：欣賞“場記”，學習寫法02周樸園（點著一支呂宋煙，看見桌上的雨衣，向侍萍）這是太太找出來的雨衣嗎？魯侍萍（看著他）大概是的。周樸園坐在大沙發(fā)上，拿起一支呂宋煙，點煙時發(fā)現(xiàn)了茶幾上擺著的雨衣，順便問了一句，魯媽走到圓桌邊，看著周樸園的舉動，昔日和他一起生活的景象閃現(xiàn)在眼前。周樸園問到雨衣時，才使魯媽由回憶重新回到了現(xiàn)實中來。魯媽答話的聲音很輕，語氣謹慎，借以掩飾自己紛亂的心情。學習活動一：欣賞“場記”，學習寫法02周樸園（拿起看看）不對，不對，這都是新的。我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說。穿舊雨衣是周樸園的習慣。他的一切生活習慣都應(yīng)該被全家所尊重、服從，而蘩漪在這一方面總是不能順遂他的心意。上午為喝藥的事已經(jīng)鬧得很不愉快，方才又當著一個陌生人的面，拒絕讓克大夫看病，現(xiàn)在又不按照自己的習慣送來了新雨衣，因此更引起了周樸園的不快。學習活動一：欣賞“場記”，學習寫法02魯侍萍嗯。每逢周樸園生氣時，下人總要誠惶誠恐地應(yīng)聲，可是，這聲回答不像是貼身服侍他的下人的口氣，所以他才微微回頭掃了這個人一眼。周樸園（看她不走）你不知道這間房子底下人不準隨便進來嗎？魯侍萍（看著他）不知道，老爺。周樸園你是新來的下人？魯侍萍不是的，我找我的女兒來的。周樸園你的女兒？魯侍萍四鳳是我的女兒。學習活動二：學習撰寫“場記”03請模仿《雷雨》“相認”(第二幕)場記，為《哈姆萊特》“生存還是毀滅”這一內(nèi)心獨白添加一段場記，同時，用一段“舞臺提示”說明舞臺設(shè)計、燈光等方面的規(guī)定。學習活動二：學習撰寫“場記”03示例：這一段故事發(fā)生在城堡中的一個房間，燈光應(yīng)比較昏暗，哈姆萊特站在光線較明亮的地方，偷聽的國王和波洛涅斯站在門后的陰影里，可以安排奧菲利婭最后出場，之前的舞臺上只有哈姆萊特、國王和波洛涅斯三人。奧菲利婭沒有聽見哈姆萊特的內(nèi)心獨白，也就失去了和哈姆萊特心靈靠近的機會。舞臺的中央還可以放置一面鏡子，哈姆萊特在念獨白時對著鏡子，這樣，哈姆萊特審視鏡中人，仿佛就在審視自己。這也能造成有兩個主人公的視覺效果，能更好地反映主人公內(nèi)心的掙扎，究竟是“生存”還是“毀滅”，這是一個艱難的選擇。學習活動二：學習撰寫“場記”03原文：生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？死了；睡著了；什么都完了；要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結(jié)局。學習活動二：學習撰寫“場記”03在念這一段獨白時，哈姆萊特面對鏡中人，表情比較凝重，也可以時不時抬頭望望天，這一段獨白的前半部分語氣應(yīng)該比較舒緩，語調(diào)也比較低沉，在說到“值得考慮”時，哈姆萊特可以做沉思狀。從“要是在這一種睡眠之中”開始，語氣越來越急促，語調(diào)越來越高亢。這時的哈姆萊特可以加入一些手部動作，比如抬手等。學習活動二：學習撰寫“場記”03原文：死了；睡著了；睡著了也許還會做夢；嗯，阻礙就在這兒：因為當我們擺脫了這一具朽腐的皮嚢以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢，那不能不使我們躊躇顧慮。人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個緣故。這一段哈姆萊特陷入矛盾的思緒中，開始考慮死后的問題，這一段臺詞應(yīng)該語氣較為舒緩，語調(diào)低沉。面對鏡中的自己，哈姆萊特眼中泛出淚光。學習活動二：學習撰寫“場記”03原文：誰愿意忍受人世的鞭撻和饑嘲，壓迫者的凌辱，傲慢者的冷眼，被輕蔑的愛情的慘痛，法律的遷延，官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？誰愿意負著這樣的重擔，在煩勞的生命的壓迫下呻吟流汗，學習活動二：學習撰寫“場記”03這一段哈姆萊特直面社會現(xiàn)實中的問題，語氣應(yīng)該越來越急促，語調(diào)也越來越高昂。在讀到“要是他只要用一柄小小的刀子”時，可以設(shè)計哈姆萊特從腰間拔出一把小刀在自己脖子上比劃的動作。此時的國王和波洛涅斯聽到這一番話后，目光對視，眼神中似有恐懼，擔心哈姆萊特真的打算為父報仇。學習活動二：學習撰寫“場記”03原文：倘不是因為懼怕不可知的死后，懼怕那從來不曾有一個旅人回來過的神秘之國，是它迷惑了我們的意志，使我們寧愿忍受目前的折磨，不敢向我們所不知道的痛苦飛去？這樣，重重的顧慮使我們?nèi)兂闪伺撤颍瑳Q心的赤熱的光彩，被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業(yè)在這一種考慮之下，也會逆流而退，失去了行動的意義。這一段哈姆萊特收起小刀，語氣又變得低沉，眼神中充滿痛苦，似乎蒙上了一層灰色。學習活動二：學習撰寫“場記”03原文：且慢！美麗的奧菲利婭——女神，在你的祈禱之中，不要忘記替我什悔我的罪孽。奧菲利婭上，哈姆萊特看見奧菲利婭，收斂起眼中的痛苦之色。學習活動三(課后任務(wù)）：觀看視頻，完成演出臺本04

各組安排時間觀看經(jīng)典演出視頻，并在一起進行研討，完成本組演出臺本創(chuàng)作。為什么要設(shè)計專門的演出臺本？因為原劇本中對舞臺設(shè)計、服裝設(shè)計、燈光安排等方面沒有詳細的規(guī)定，這都需要在演出