小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《第二單元-漢語(yǔ)拼音語(yǔ)文園地二》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)（表格式）

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《第二單元-漢語(yǔ)拼音語(yǔ)文園地二》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)（表格式）二小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《第二單元·漢語(yǔ)拼音語(yǔ)文園地二》教案設(shè)計(jì)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本單元涉及的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。-熟練掌握拼音的拼讀方法，能正確拼讀各種音節(jié)。-能夠借助拼音認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)游戲、兒歌、練習(xí)等多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣和效率。-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，如在小組活動(dòng)中互相糾正讀音等。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的信心。-讓學(xué)生感受漢語(yǔ)拼音在識(shí)字和閱讀中的重要作用。-對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。例如，在認(rèn)讀方面，像“z、c、s"與“zh、ch、sh”這幾組聲母，學(xué)生容易混淆，要重點(diǎn)區(qū)分它們的發(fā)音方法和發(fā)音部位。在書(shū)寫(xiě)上，要強(qiáng)調(diào)字母的筆畫(huà)順序和占格位置，像韻母“ü”，上面的兩點(diǎn)在不同情況下的書(shū)寫(xiě)規(guī)則需要重點(diǎn)講解。-拼音的準(zhǔn)確拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。例如“guā”這個(gè)三拼音節(jié)，要讓學(xué)生掌握“g-u-ā"的拼讀順序，明白每個(gè)部分的作用。-借助拼音識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用拼音來(lái)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字，如通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”等漢字。-區(qū)分易混淆的聲母、韻母。如“b-d"p-q”“f-t"等，這需要通過(guò)多種方法讓學(xué)生在發(fā)音和形狀上進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分。例如，可以通過(guò)手勢(shì)、兒歌等方式幫助記憶。像區(qū)分“b”和“d”，可以用左手握拳，大拇指向上表示“b”，右手握拳，大拇指向上表示“d"。-提高學(xué)生拼讀的準(zhǔn)確性和速度。對(duì)于一些音節(jié)較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的拼音組合，學(xué)生拼讀起來(lái)會(huì)比較困難。需要通過(guò)大量的練習(xí)和有針對(duì)性的指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的拼讀能力。-讓學(xué)生理解拼音與漢字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在借助拼音識(shí)字時(shí)，能夠準(zhǔn)確地將拼音轉(zhuǎn)化為漢字的讀音，并建立起初步的識(shí)字意識(shí)。1.游戲教學(xué)法-設(shè)計(jì)拼音卡片游戲，如“拼音對(duì)對(duì)碰”。準(zhǔn)備一套聲母卡片和一套韻母卡片，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組的成員分別抽取一張聲母卡片和一張韻母卡片，然后將它們組合在一起拼讀。通過(guò)這種游戲方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)拼音的組合拼讀。-進(jìn)行“摘蘋(píng)果"游戲。在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)著一個(gè)音節(jié)或者聲母、韻母。讓學(xué)生上臺(tái)摘下蘋(píng)果，并正確讀出上面的內(nèi)容，如果讀對(duì)了就給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。2.兒歌教學(xué)法-利用兒歌幫助學(xué)生記憶拼音的發(fā)音和形狀。例如，對(duì)于區(qū)分“b”和“d”，可以教學(xué)生兒歌“右下半圓bbb，左下半圓ddd”。通過(guò)簡(jiǎn)單易記的兒歌，讓學(xué)生更容易區(qū)分易混淆的拼音。-編寫(xiě)拼音拼讀兒歌，如“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)"來(lái)幫助學(xué)生掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。3.直觀教學(xué)法-使用拼音卡片、字母表等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。在講解聲母、韻母的形狀時(shí)，可以直接展示拼音卡片，讓學(xué)生直觀地觀察字母的形狀特點(diǎn)。例如，在講解聲母“f”時(shí)，展示卡片并引導(dǎo)學(xué)生觀察像一把拐杖的形狀，幫助他們記憶。-利用多媒體教學(xué)資源，播放拼音發(fā)音的動(dòng)畫(huà)視頻。視頻中可以展示發(fā)音的口型變化、發(fā)音部位等，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)拼音的發(fā)音方法。比如在學(xué)習(xí)“g、k、h"的發(fā)音時(shí)，動(dòng)畫(huà)視頻可以清晰地展示舌根后縮抵住軟腭的發(fā)音動(dòng)作。4.小組合作學(xué)習(xí)法-在進(jìn)行拼音練習(xí)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如，讓小組內(nèi)的成員互相檢查拼音的書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，互相糾正讀音。在小組合作中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)效率。-開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，如小組拼讀比賽。每個(gè)小組輪流拼讀音節(jié)，比一比哪個(gè)小組拼讀得又快又準(zhǔn)。通過(guò)競(jìng)賽的形式，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。1.拼音卡片，包括聲母卡片、韻母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。2.多媒體教學(xué)設(shè)備，用于播放漢語(yǔ)拼音兒歌視頻、拼音發(fā)音動(dòng)畫(huà)視頻等。3.帶有拼音的簡(jiǎn)單漢字卡片。1課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本單元涉及的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。-熟練掌握拼音的拼讀方法，能正確拼讀各種音節(jié)。-能夠借助拼音認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)游戲、兒歌、練習(xí)等多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣和效率。-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，如在小組活動(dòng)中互相糾正讀音等。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的信心。-讓學(xué)生感受漢語(yǔ)拼音在識(shí)字和閱讀中的重要作用。1.導(dǎo)入部分（3分鐘）-播放一段漢語(yǔ)拼音兒歌視頻，視頻中包含了本單元所學(xué)的聲母、韻母和音節(jié)。在播放視頻的同時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著節(jié)奏晃動(dòng)身體，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。-視頻播放結(jié)束后，老師提問(wèn)：“同學(xué)們，在剛才的兒歌里，你們聽(tīng)到了哪些我們學(xué)過(guò)的拼音呀？”引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，從而自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。1.1復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)（10分鐘）-展示聲母卡片，按照順序快速認(rèn)讀。先讓學(xué)生集體認(rèn)讀，然后隨機(jī)抽取學(xué)生認(rèn)讀個(gè)別聲母。在認(rèn)讀過(guò)程中，注意糾正學(xué)生的發(fā)音，如“z、c、s"的發(fā)音要讀得輕而短，“zh、ch、sh”要讀得翹舌。對(duì)于容易混淆的聲母，如“b-d”，可以再次通過(guò)手勢(shì)演示的方法幫助學(xué)生區(qū)分。-同樣的方法復(fù)習(xí)韻母。在復(fù)習(xí)單韻母時(shí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音的口型要正確，比如“a”要張大嘴巴，“o"要圓唇。復(fù)習(xí)復(fù)韻母時(shí)，讓學(xué)生注意復(fù)韻母的組成和發(fā)音特點(diǎn)，如“ai”是由“a"和“i”組成，發(fā)音時(shí)由“a"滑向“i”。-復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)讀，不能分開(kāi)拼讀。老師先示范認(rèn)讀，然后讓學(xué)生跟讀。例如“zhi、chi、shi、ri"等，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音的整體認(rèn)讀音節(jié)。1.2拼音的拼讀練習(xí)（10分鐘）-進(jìn)行兩拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。老師在黑板上寫(xiě)出一些簡(jiǎn)單的兩拼音節(jié)，如“bā、pá、mǎ”等，先示范拼讀方法，即“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀?？梢圆捎瞄_(kāi)火車(chē)的方式，讓每個(gè)學(xué)生拼讀一個(gè)音節(jié)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。-三拼音節(jié)的教學(xué)。以“guā”為例，先向?qū)W生講解三拼音節(jié)的組成，包括聲母“g"、介母“u”和韻母“ā"。然后按照“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”的方法進(jìn)行示范拼讀。接著讓學(xué)生自己嘗試拼讀一些三拼音節(jié)，如“huā、kuā、zhuā"等。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。-增加難度，進(jìn)行一些帶有聲調(diào)的音節(jié)拼讀練習(xí)。在黑板上寫(xiě)出帶有不同聲調(diào)的音節(jié)，如“bǎ、bà、pā、pà”等，讓學(xué)生先正確讀出音節(jié)，然后再說(shuō)出每個(gè)音節(jié)對(duì)應(yīng)的漢字（如果學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單漢字的話）。這可以幫助學(xué)生建立拼音與漢字的聯(lián)系。1.3借助拼音識(shí)字（5分鐘）-展示一些帶有拼音的簡(jiǎn)單漢字卡片，如“爸、媽、我、大、米"等。先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀漢字，然后老師進(jìn)行范讀，強(qiáng)調(diào)漢字的讀音和拼音的對(duì)應(yīng)關(guān)系。-開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相認(rèn)讀漢字，并互相檢查讀音是否正確。每個(gè)小組可以選擇一個(gè)代表，上臺(tái)來(lái)認(rèn)讀漢字，比一比哪個(gè)小組認(rèn)讀得又快又準(zhǔn)。-引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的形狀，簡(jiǎn)單介紹漢字的結(jié)構(gòu)。例如，“爸”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“父”，下面是“巴”。讓學(xué)生對(duì)漢字有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，為以后的漢字書(shū)寫(xiě)和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。1.4課堂練習(xí)（10分鐘）-練習(xí)一：將下列聲母和韻母組合成音節(jié)并標(biāo)上聲調(diào)。-b+ǎ=(bǎ)-p+ō=(pō)-m+ǐ=(mǐ)-練習(xí)二：判斷下列音節(jié)是兩拼音節(jié)還是三拼音節(jié)。-hu?。ㄈ匆艄?jié)）-bà（兩拼音節(jié)）-guǒ（三拼音節(jié)）-練習(xí)三：借助拼音認(rèn)讀下列漢字并組詞。-爸（爸爸）-媽?zhuān)▼寢專(zhuān)?我（我們）1.5課堂總結(jié)（2分鐘）-老師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)，拼音的拼讀方法，以及借助拼音識(shí)字等方面。-對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。1.課堂觀察-在教學(xué)過(guò)程中，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、注意力集中程度、回答問(wèn)題的積極性等。例如，在進(jìn)行拼音拼讀練習(xí)時(shí)，觀察學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。-注意學(xué)生對(duì)易混淆聲母、韻母的區(qū)分情況，以及三拼音節(jié)的拼讀掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。2.作業(yè)評(píng)價(jià)-通過(guò)布置課后作業(yè)，如書(shū)寫(xiě)聲母、韻母，拼讀音節(jié)，借助拼音識(shí)字等作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，指出存在的問(wèn)題并給予評(píng)語(yǔ)，如書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范、拼讀是否正確等。3.小組評(píng)價(jià)-在小組活動(dòng)中，觀察每個(gè)小組的合作情況，包括小組內(nèi)成員之間的互動(dòng)、互相幫助等情況。對(duì)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、任務(wù)完成情