4 曹沖稱象 公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）

4曹沖稱象公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）小學(xué)二年級上冊《課文（二）4曹沖稱象》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“稱、象、柱、桿、秤、做、歲、站、船、然、后"等生字，會寫“稱、象、做、歲、站”等字。

-能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的步驟。

2.過程與方法目標(biāo)

-通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力和閱讀理解能力。

-引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、勤于思考、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

-激發(fā)學(xué)生對古代智慧的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思考、解決問題的意識。

教學(xué)重點

-識字、寫字。二年級的學(xué)生處于識字寫字的關(guān)鍵期，這些生字的正確認(rèn)讀和書寫是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如“稱"字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“爾”，學(xué)生容易寫錯右邊部分。

-理解曹沖稱象的方法和步驟。這是課文的核心內(nèi)容，學(xué)生需要理解曹沖是如何利用船、石頭等工具，通過等量代換的原理稱出大象重量的。

教學(xué)難點

-理解曹沖稱象方法中的科學(xué)原理。對于二年級的學(xué)生來說，等量代換的概念比較抽象，他們可能難以理解為什么石頭的重量就等于大象的重量。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖善于思考、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)，并能在生活中運用這種品質(zhì)解決問題。這需要教師在教學(xué)過程中通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生體會和感悟。

教學(xué)方法

1.直觀教學(xué)法

-運用圖片、視頻等多媒體資源展示大象的龐大以及曹沖稱象的過程，讓學(xué)生直觀地感受課文內(nèi)容，幫助他們更好地理解抽象的概念。例如，在講解曹沖稱象的步驟時，可以播放動畫視頻，讓學(xué)生清楚地看到先把大象趕上船，船身下沉，然后在船舷上做記號，再把大象趕下船，往船上裝石頭，直到船下沉到記號處，最后稱出石頭的重量就是大象的重量。

2.問題引導(dǎo)法

-通過設(shè)置一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。如“曹沖為什么要把大象趕上船呢？”“在船舷上做記號有什么作用？"等問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們積極主動地去尋找答案。

3.小組合作學(xué)習(xí)法

-將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論曹沖稱象的方法、步驟以及其中蘊含的道理。在小組合作中，學(xué)生可以相互交流、啟發(fā)，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。例如，讓小組討論如果是自己，還能想出什么辦法來稱象，然后每個小組推選一名代表進行發(fā)言。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計意圖

新課導(dǎo)入1.圖片導(dǎo)入-教師在多媒體上展示大象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大象的外形特征，如龐大的身軀、長長的鼻子等，然后提問學(xué)生：“這么龐大的大象，在古代沒有現(xiàn)代這么先進的稱重工具，你們知道人們是怎么稱出它的重量的嗎？”2.引出課題-學(xué)生自由發(fā)言后，教師引出課題《曹沖稱象》，并簡單介紹曹沖是三國時期曹操的兒子，他非常聰明。

初讀課文識字寫字1.初讀課文-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音和課文的停頓。-學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，對讀得有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。2.識字教學(xué)-利用多媒體課件出示生字，采用多種方式進行識字教學(xué)。-加一加：“禾"+“爾”=“稱”，“木”+“主"=“柱”，讓學(xué)生通過部件組合的方式記住生字。-換一換：“秤"和“稱”，“站"和“戰(zhàn)”，通過對比換偏旁的方法，讓學(xué)生區(qū)分字形和字義。-編字謎：“一人站在船旁邊"（謎底是“船”），激發(fā)學(xué)生的識字興趣。-開火車讀生字，檢查學(xué)生的識字情況。3.寫字教學(xué)-教師在黑板上示范書寫“稱、象、做、歲、站"等字，強調(diào)筆畫順序和書寫要點。-例如“稱”字，左邊的“禾"字旁要寫得窄一些，右邊的“爾”字要注意豎鉤的寫法；“象"字是象形字，要注意寫好長鼻子和四條腿。-學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)，對書寫規(guī)范的學(xué)生進行表揚，對存在問題的學(xué)生進行糾正。

精讀課文理解內(nèi)容1.再讀課文，整體感知-學(xué)生再次讀課文，思考課文主要講了一件什么事。讀完后，請學(xué)生用自己的話簡單概括課文內(nèi)容。2.精讀重點段落-教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文第三、四自然段，這兩段詳細描述了曹沖稱象的方法和步驟。-教師提出問題：“曹沖稱象一共分了幾步？每一步都是怎么做的呢？”讓學(xué)生帶著問題默讀課文，并用序號在文中標(biāo)記出曹沖稱象的步驟。-學(xué)生讀完后，小組內(nèi)交流討論，然后請小組代表發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上進行板書：-第一步：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。-第二步：把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。-第三步：稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重。-教師結(jié)合板書，再次引導(dǎo)學(xué)生理解曹沖稱象的過程，同時利用多媒體動畫演示，讓學(xué)生更加直觀地感受。3.理解科學(xué)原理-教師提問：“曹沖為什么要這樣稱象呢？為什么石頭的重量就等于大象的重量呢？"引導(dǎo)學(xué)生思考其中的等量代換原理。-為了幫助學(xué)生理解，教師可以舉例說明：“假如我們有一杯水，把一個蘋果放進去，水面上升到一個刻度，然后我們把蘋果拿出來，再往里面放一些小石子，直到水面又上升到剛才蘋果放進去時的刻度，那么這些小石子的重量就和蘋果的重量是一樣的。曹沖稱象就是利用了這個道理?！?讓學(xué)生分組討論這個原理，然后請小組代表舉例說說自己對等量代換的理解。

拓展延伸1.思維拓展-教師提問：“如果是你，你還能想出什么辦法來稱象呢？"鼓勵學(xué)生大膽想象，提出自己的想法。-學(xué)生可能會提出一些有趣的想法，如：“可以用很多大的秤一起稱大象”“用大型的蹺蹺板，一邊放大象，一邊放石頭，直到蹺蹺板平衡，再稱石頭的重量”等。教師對學(xué)生的想法給予肯定和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖善于思考、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。2.文化拓展-教師簡單介紹一些古代的稱重工具，如秤砣、天平秤等，讓學(xué)生了解古代人民的智慧。-講述一些古代聰明孩子的故事，如司馬光砸缸的故事，進一步激發(fā)學(xué)生對古代智慧的敬仰之情。

課堂小結(jié)1.回顧內(nèi)容-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字、曹沖稱象的方法和步驟以及其中蘊含的科學(xué)原理。2.總結(jié)品質(zhì)-強調(diào)曹沖善于觀察、勤于思考、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在生活中也要像曹沖一樣，遇到問題積極思考，想出解決問題的辦法。

課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語-chēngxiàng（稱象）zuòshì（做事）suìyuè（歲月）zhànlì（站立）2.給下列生字組詞-稱（稱重）（稱呼）-象（大象）（象形）-做（做事）（做工）-歲（歲月）（年歲）-站（站立）（車站）3.根據(jù)課文內(nèi)容填空-曹沖稱象的步驟是：先（把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線），再（把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止），最后（稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重）。

六、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生在識字寫