20霧在哪里公開課一等獎創(chuàng)新教案（第一課時）

20霧在哪里公開課一等獎創(chuàng)新教案（第一課時）霧在哪里（第一課時）

教學目標

1.能通過隨文識字，認識“霧、淘"等生字，會寫“于、論”等生字。

2.能通過朗讀、問讀、句式說話等感知課文主要內容。

3.能朗讀課文，抓住霧的動作和說話時的語氣，體會霧的淘氣。

4.能由扶到放學習課文1-4自然段，了解構段方法，通過遷移句式“無論……還是……都……"模仿段落結構說說霧來時的景色，感受大自然景物中蘊含的情趣。

教學重難點

1.抓住霧的動作和說話時的語氣，體會霧的淘氣。

2.能由扶到放學習課文1-4自然段，了解構段方法，通過遷移句式“無論……還是……都……”模仿段落結構說說霧來時的景色，感受大自然景物中蘊含的情趣。

教學過程

主題引入，認識“霧"

走進單元，引：孩子們，今天我們將走進第七單元的學習，在這個單元，我們將一起插上想象的翅膀，走進古詩和童話的世界里，一起來感受自然，來感受自然現(xiàn)象的有趣與美好；我們還將在口語交際和語文園地中，通過觀察與想象，講故事、編故事。今天，讓我們走進《霧在哪里》。

板書課題，讀：跟老師一起寫課題，誰來讀讀？（嗯，看來你很想去找找這位天氣朋友。誰再來讀？我聽出來了，你心里藏了個小問號，這樣讀題更好聽了，我們一起讀。）

3.認讀霧字，拓：題目中的“霧”是我們今天要認識的第一個朋友，誰來拼一拼。你有什么好辦法記住他。霧是一種自然天氣現(xiàn)象，像這樣的帶有雨字頭的表現(xiàn)天氣現(xiàn)象的詞，你的腦海中還有嗎？（雷、霜、露、雹、雪）

4.聯(lián)系生活，說：我們認識了“霧"這個字，還認識了那么多他的好朋友，那么在生活中，你見過的霧長什么樣呀？霧最愛穿白色的隱形衣，就像個神奇的魔術師呢。

二、初讀梳理，感知“霧”

（一）初讀課文

霧究竟是怎樣變魔術的呢？讓我們到課文中去見證奇跡吧。讀課文前，老師有個學習提示：

1.學生自讀課文，教師指導。

2.讀好一個長句。（讀好生字：街、梁、甚、至、切；讀好頓號小停頓）

3.交流霧給你留下了怎樣的印象。（板書：淘氣）

（二）感知“淘氣"

1.是啊，我們的作者也是這樣認為的，（出示第一自然段）從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。

（1）讀正確：誰能把這句話讀正確？

（2）認生字：這個“淘”字是要求我們認識的生字，來，讀一讀（手卡）！整個詞語也來讀一讀。把“淘氣"貼到黑板上。

（3）讀出語氣：把詞語送到整句話中，誰來讀讀。（指名、齊讀）

2.抓住語言，感受淘氣：課文中啊，霧就是個淘氣的孩子，還喜歡變著法兒玩魔術呢，他去哪兒變魔術了？又說了些什么？（下面的提示分布出示）

_____________、

（1）學生自由讀文，自主圈畫。

（2）學生交流：

去哪兒變魔術：隨機板書：海上岸邊城市的上空。

說了什么：根據(jù)學生交流，畫線出示霧孩子說的話

“我要把大海藏起來?！?/p>

“現(xiàn)在，我要把天空連同太陽一起藏起來。"

“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！?/p>

“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？"

“我要把自己藏起來。”

（3）齊讀五句話，霧孩子最擅長、最喜歡做的是什么？（藏）

（4）那么淘氣的霧孩子到底藏了哪些東西呢？（根據(jù)交流板書）把那么多東西都藏起來了，難怪我們說他是個淘氣的孩子。

（5）提取信息：現(xiàn)在誰能完整地把霧孩子變魔術的全過程連起來說一說？（語文作業(yè)本中的學習小伙伴想給大家一些小小的提示，你能根據(jù)小伙伴的這個句子來說一說嗎？同桌說，指名說）

（6）（機動環(huán)節(jié)）根據(jù)板書來說一說。

三、扶放合學，品讀“霧"

小朋友，現(xiàn)在，就讓我們跟著霧孩子這位神奇的魔術師一起飛到大海去看看吧。請小朋友讀讀第3自然段。

1.展開“多形式讀”

（1）學生自由讀。（2）指名讀。（3）師生問答讀

讀得真好，老師也忍不住想加入大家的隊伍來讀一讀了，這樣，我們玩?zhèn)€合作讀的游戲好嗎？聽清了，我問什么，你們讀什么，先合作著來讀一讀第三自然段。（師生合作讀）

你聽，霧孩子是怎么說的？

霧孩子是怎么做的？

被霧孩子藏起來的大海，景色又發(fā)生了什么變化呢？

（4）讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)，這段話原來就是按照霧孩子是怎么說的，怎么做的，景色發(fā)生什么變化來這樣寫下來的。（板貼）

（5）霧孩子是這樣說的，也是這樣做的，在說和做中間用了一個——于是。讀好“于是"。

2.品讀“藏后景色”

（1）指名說：那么，被霧孩子藏起來的大海變成什么模樣了呢？誰能來說一說？

（2）感受變化：師生接讀：

變化真大呀！海水——看不見了；

船只——看不見了；

藍色的遠方——看不見了。（配合課件）

哇，霧孩子變的魔術厲不厲害？

學習句式：作者仿佛也會變魔術，他呀，用了一根魔術棒，就把這幅畫面連成了一句話，讓我們感受到了霧的魔力。我們來讀一讀：

無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

你覺得作者這根魔術棒里藏著哪些詞？

用上了“無論是……還是……都……”，不管是近處的，還是遠處的景物，都看不見了。再來想象一下，來到海上，還有什么也不見了，你能用上魔術棒中的這些詞說一說嗎？學生拓展說話。

3.合作學習第四自然段

（1）這是霧孩子把大海藏起來后的景色變化，那么霧孩子把天空和太陽藏起來后，景色又是怎么樣的呢？

（2）同桌展示，評價。

（3）隨機交流：霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

隨機學習生字“暗”：它跟太陽有關，太陽被藏起來了，就——。太陽出來了，它就——。因為霧孩子很淘氣，所以天暗得速度非常快，一下子就看不見了，這么快的速度，我們課文中就叫做——（霎時）。

（4）讀整段。你看，霧就是這樣一個淘氣的孩子！就是這樣一個淘氣的魔術師！

四、拓展想象，話說“霧"

小朋友們，霧孩子還會來到哪里？又會把什么藏起來？藏起來后的景色又是怎么樣的？趕緊和同桌來說一說吧！

五、生字鞏固和書寫指導

1．兒歌鞏固生字。自由讀——齊讀——拍手讀。

霧霧霧，

淘氣的霧，神奇的霧。

飛到海上藏太陽，

四周變暗看不出……

小小“是”也神奇，

連接“霧"的說與做；