3 現(xiàn)代詩二首 花牛歌 表格式 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

3現(xiàn)代詩二首花牛歌表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案小學(xué)四年級上冊《第一單元3現(xiàn)代詩二首花牛歌》教案設(shè)計(jì)

1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌。-掌握詩中的生字詞，理解詩歌內(nèi)容。-了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀、想象、討論等方式，體會詩歌的意境。-引導(dǎo)學(xué)生仿照詩歌進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受花牛的可愛、悠閑，體會詩人對生活的熱愛之情。理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境。學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，如擬人、反復(fù)等。正確、流利、有感情地朗讀詩歌。根據(jù)詩歌內(nèi)容想象畫面。教材知識點(diǎn)：現(xiàn)代詩的語言簡潔、形式自由，常常運(yùn)用意象來表達(dá)情感。在《花牛歌》中，“花牛"就是一個(gè)核心意象，詩人通過描寫花牛的各種動(dòng)作和狀態(tài)，如“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠"花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，展現(xiàn)出花牛的悠閑自在。例如“花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅”，這里將花牛擬人化，賦予它人的動(dòng)作“坐”，同時(shí)通過“壓扁了一穗剪秋羅”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地刻畫出花牛的憨態(tài)可掬。體會詩人對生活的熱愛之情，并能在朗讀中表現(xiàn)出來。仿照詩歌進(jìn)行創(chuàng)作，要求有一定的詩意和童趣。對于四年級的學(xué)生來說，理解詩歌中蘊(yùn)含的情感以及運(yùn)用意象表達(dá)情感的方式有一定難度。例如，詩中的花牛不僅僅是一頭牛，更是詩人對自由、悠閑生活的向往的一種寄托。學(xué)生需要透過文字表面，深入體會這種情感內(nèi)涵。1.朗讀法-讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，理解詩歌內(nèi)容。在朗讀過程中，可以采用多種朗讀形式，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀、分角色朗讀等。例如，在初讀詩歌時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；在分析詩歌內(nèi)容時(shí)，指名朗讀，其他同學(xué)思考詩歌描寫了花牛的哪些活動(dòng)；在體會詩歌意境時(shí)，進(jìn)行齊讀，讓學(xué)生整體感受詩歌的意境。2.情境教學(xué)法-通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌?？梢岳枚嗝襟w展示花牛在草地上的圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀地感受花牛的形象和它所處的環(huán)境。例如，在講解“花牛在草地里眠，白云霸占了半個(gè)天"時(shí)，播放藍(lán)天白云下，花牛在草地上睡覺的視頻，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更好地理解詩句的意境。3.討論法-組織學(xué)生對詩歌中的關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，如“花牛給你留下了怎樣的印象？”“詩人為什么要寫花牛？"等，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。例如，在討論“花牛給你留下了怎樣的印象”時(shí)，學(xué)生們可以各抒己見，有的說花牛很可愛，有的說花牛很悠閑，在討論過程中加深對詩歌的理解。4.想象法-引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，將詩歌中的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面。例如，在學(xué)習(xí)“花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰"時(shí)，讓學(xué)生想象花牛做了一個(gè)什么樣的夢，太陽是如何“偷渡”西山青峰的，通過想象豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。多媒體課件、學(xué)習(xí)單、字母卡片。1課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌。-掌握詩中的生字詞，理解詩歌內(nèi)容。-了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀、想象、討論等方式，體會詩歌的意境。-引導(dǎo)學(xué)生仿照詩歌進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受花牛的可愛、悠閑，體會詩人對生活的熱愛之情。1.導(dǎo)入1.1播放一段關(guān)于牛在草地上活動(dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察牛的動(dòng)作和神態(tài)。提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看到牛在草地上都做了些什么呀？"讓學(xué)生自由回答，如吃草、走動(dòng)、躺下等。1.2引出課題：“今天，我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于牛的現(xiàn)代詩，不過這頭牛有點(diǎn)特別，它叫花牛。讓我們一起走進(jìn)徐志摩的《花牛歌》，看看這頭花牛都在做些什么有趣的事情吧?！?.初讀詩歌，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。2.2指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，思考：這首詩一共描寫了花牛的哪些活動(dòng)？教師針對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行評價(jià)，主要從讀音是否準(zhǔn)確、是否流利等方面進(jìn)行評價(jià)。2.3教師范讀詩歌，要求學(xué)生邊聽邊感受詩歌的節(jié)奏和韻律。然后讓學(xué)生再次自由朗讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏。3.精讀詩歌，理解內(nèi)容3.1學(xué)習(xí)第一節(jié)-學(xué)生齊讀第一節(jié)：“花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅。"-教師提問：“從這一節(jié)中，你能感受到花牛是怎樣的形象？”引導(dǎo)學(xué)生抓住“坐"和“壓扁”這兩個(gè)詞，體會花牛的憨態(tài)可掬。-教師講解“剪秋羅"這種植物（可以結(jié)合圖片），讓學(xué)生了解花牛所在的環(huán)境。-讓學(xué)生帶著對花牛的喜愛之情再次朗讀這一節(jié)。3.2學(xué)習(xí)第二節(jié)-指名朗讀第二節(jié)：“花牛在草地里眠，白云霸占了半個(gè)天?！?教師提問：“‘眠’是什么意思？花牛在睡覺的時(shí)候，周圍的環(huán)境是怎樣的？"引導(dǎo)學(xué)生理解“眠”就是睡覺的意思，通過“白云霸占了半個(gè)天”，想象出天空中白云的大片大片的樣子，感受花牛睡覺的悠閑環(huán)境。-教師引導(dǎo)學(xué)生體會“霸占”這個(gè)詞運(yùn)用的巧妙之處，將白云擬人化，使畫面更加生動(dòng)有趣。-小組討論：如果自己是花牛，在這樣的環(huán)境里睡覺會有怎樣的感受？然后讓小組代表發(fā)言。-全班齊讀這一節(jié)。3.3學(xué)習(xí)第三節(jié)-學(xué)生自由朗讀第三節(jié)：“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。"-教師提問：“這一節(jié)中，哪個(gè)詞最能表現(xiàn)花牛的活潑？”引導(dǎo)學(xué)生抓住“滴溜溜"這個(gè)詞，感受花牛走路時(shí)尾巴晃動(dòng)的可愛模樣。-教師讓學(xué)生模仿花牛走路時(shí)尾巴晃動(dòng)的樣子，進(jìn)一步體會花牛的活潑。-請一名同學(xué)朗讀這一節(jié)，其他同學(xué)閉上眼睛想象花牛走路的畫面，然后讓學(xué)生描述自己想象到的畫面。3.4學(xué)習(xí)第四節(jié)-齊讀第四節(jié)：“花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰?！?教師提問：“‘偷渡’這個(gè)詞有什么特別之處？花牛可能做了一個(gè)什么樣的夢呢？"引導(dǎo)學(xué)生理解“偷渡”一詞將太陽擬人化，生動(dòng)地表現(xiàn)出太陽不知不覺地落山的情景。對于花牛的夢，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自由回答，如夢到了更多的青草、夢到了在天上飛等。-教師總結(jié)：這一節(jié)通過描寫太陽的落山，暗示了時(shí)間的流逝，而花牛還在草地上做夢，更加突出了花牛的悠閑自在。-有感情地朗讀這一節(jié)。4.體會詩歌意境，感受情感4.1引導(dǎo)學(xué)生回顧整首詩，思考：花牛給你留下了怎樣的印象？讓學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：花牛是可愛、悠閑、自由自在的。4.2教師提問：“詩人為什么要寫這樣一頭花牛呢？"引導(dǎo)學(xué)生討論，體會詩人對花牛這種悠閑自在生活的向往，以及對生活的熱愛之情。4.3創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己就是詩人，站在草地上看著花牛，帶著對花牛的喜愛和對這種生活的向往之情再次朗讀全詩。5.分析詩歌的表現(xiàn)手法5.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這首詩在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)嗎？”5.2教師講解詩歌的表現(xiàn)手法：-擬人：詩中多次將花牛和其他事物擬人化，如“花牛在草地里坐"白云霸占了半個(gè)天”“太陽偷渡了西山的青峰"等，讓這些事物具有人的動(dòng)作和情感，使詩歌更加生動(dòng)有趣。-反復(fù)：詩歌每一節(jié)都以“花牛在草地里……”開頭，這種反復(fù)的手法，不僅強(qiáng)調(diào)了花牛的活動(dòng)地點(diǎn)是草地，還使詩歌具有一種節(jié)奏感和韻律感。5.3讓學(xué)生在詩中找出運(yùn)用擬人、反復(fù)手法的句子，并進(jìn)行朗讀，體會這些手法的表達(dá)效果。6.課堂練習(xí)6.1仿照詩歌的形式，寫一寫小動(dòng)物的活動(dòng)。-示例：小貓?jiān)谠鹤永锿?，碰倒了一盆仙人掌。小貓?jiān)谠鹤永锾?，陽光灑滿了它的臉龐。小貓?jiān)谠鹤永锱?，小爪子踩出朵朵梅花。小貓?jiān)谠鹤永锼?，月亮悄悄爬上了窗臺。-答案：只要學(xué)生仿照詩歌的形式，寫出小動(dòng)物的活動(dòng)，且有一定的童趣和詩意即可。例如：小狗在花園里跳，驚飛了一群小麻雀。小狗在花園里嗅，花香沾滿了它的鼻頭。小狗在花園里臥，綠葉遮住了它的耳朵。小狗在花園里夢，星星點(diǎn)亮了夜的天空。6.2給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-花牛在草地里坐，壓扁（biǎnpiàn）了一穗剪秋羅。-小尾巴甩得滴溜溜（liūliú）。-答案：biǎn；liū。6.3從詩中找出描寫花牛動(dòng)作的詞語，寫下來。-答案：坐、眠、走、做夢。7.課堂總結(jié)7.1教師引導(dǎo)