2024年秋一年級上冊7兩件寶 公開課一等獎創(chuàng)新教案(表格式)

2024年秋一年級上冊7兩件寶公開課一等獎創(chuàng)新教案(表格式)小學一年級上冊《第七單元·閱讀7兩件寶》教案設計

教學目標

1.知識與技能目標

-學生能夠正確認讀、書寫課文中的生字詞。

-流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

-理解課文內容，知道雙手和大腦是人的兩件寶。

2.過程與方法目標

-通過反復朗讀，感受語言的節(jié)奏和韻律，提高朗讀能力。

-引導學生結合生活實際，理解雙手和大腦的作用，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

-激發(fā)學生熱愛勞動、積極思考的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

教學重點

-識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

-理解“雙手和大腦是人的兩件寶"這一主題。

-讓學生明白雙手和大腦在生活中的重要作用，學會用雙手和大腦去做事。

教學難點

-引導學生理解雙手和大腦的協同關系，即如何在實際生活中做到手腦并用。

-激發(fā)學生在生活中積極運用雙手和大腦，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學方法

1.直觀演示法

-利用圖片、實物等直觀教具，展示雙手和大腦在做事時的情景，幫助學生更好地理解課文內容。例如，在講解雙手可以做很多事情時，可以展示一些手工制作的作品圖片，如剪紙、折紙等，讓學生直觀地看到雙手的創(chuàng)造力。

2.朗讀法

-通過多種形式的朗讀，如教師范讀、學生個別讀、齊讀、分角色讀等，讓學生在朗讀中感受課文的節(jié)奏和韻律，理解課文的含義。在朗讀過程中，教師可以引導學生注意語音、語調、語速的變化，以更好地表達課文的情感。

3.討論法

-組織學生就課文中的重點問題進行討論，如“雙手和大腦怎樣配合才能做好事情”，讓學生各抒己見，在討論中加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。

4.情境教學法

-創(chuàng)設生活中的實際情境，如模擬手工制作場景、解決生活中的問題等，讓學生在情境中體會雙手和大腦的重要性，提高學生的學習興趣和參與度。

四、教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動設計意圖

新課導入猜謎語導入-教師說謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。"（謎底：手）-再出一個謎語：“司令部里住首長，電話線路通四方。命令一下就執(zhí)行，發(fā)現問題想辦法。”（謎底：大腦）-引導學生猜出謎底后，提問：“手和大腦都是我們身體非常重要的部分，那它們到底有多重要呢？今天我們就來學習一篇課文《兩件寶》。"

初讀課文識字學詞1教師范讀課文-教師富有感情地范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音和課文的節(jié)奏。2學生自由讀課文-學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字可以圈出來，多讀幾遍。3識字教學-出示生字卡片，逐一教學生字。-例如，“雙”字，可以通過讓學生觀察字形，發(fā)現是由兩個“又"字組成的，然后教師解釋“雙”表示兩個的意思，并用“一雙鞋"一雙手”等詞語幫助學生理解。-對于“腦"字，可以結合圖片，向學生展示大腦的位置，講解“月”字旁與身體部位有關，然后讓學生組詞，如“頭腦"腦袋”等。-采用多種方式讓學生認讀生字，如開火車讀、指名讀、齊讀等，確保每個學生都能準確認讀。4學習新詞-在識字的基礎上，學習課文中的新詞。-如“雙手"大腦”“做工"思考”等，教師可以通過動作演示、舉例等方式幫助學生理解詞語的意思。-對于“做工"這個詞，可以讓學生說說自己的爸爸媽媽在哪里做工，做什么工，加深對詞語的理解。

精讀課文理解內容1理解“兩件寶”-教師提問：“課文中說的兩件寶是什么呢？"引導學生找出課文中的句子“人有兩件寶，雙手和大腦。”-讓學生用自己的話說說為什么雙手和大腦是兩件寶。2體會雙手的作用-教師引導學生讀課文中描寫雙手作用的句子：“雙手會做工。"-讓學生舉例說說雙手能做哪些工。例如，有的學生可能會說雙手可以寫字、畫畫、掃地、洗碗等。-教師可以補充一些例子，如建筑工人用雙手建造高樓大廈，廚師用雙手做出美味的菜肴等，讓學生更加深刻地體會雙手的作用。3體會大腦的作用-讀課文中描寫大腦作用的句子：“大腦會思考?！?教師提問：“那大腦思考有什么用呢？"引導學生思考并回答。例如，學生可能會說大腦思考可以讓我們想出解決問題的辦法，像在做數學題的時候，大腦思考就能算出答案。-教師可以通過一些簡單的生活小問題，如“如果你的玩具找不到了，大腦會怎么做？”讓學生體驗大腦思考的過程。4理解雙手和大腦的協同關系-教師引導學生讀課文最后一句：“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。"-組織學生討論：“怎樣才算是用手又用腦呢？”讓學生結合生活中的實例來說明。例如，在做手工的時候，我們先用大腦思考要做什么，怎么做，然后再用雙手去做，在做的過程中如果遇到問題，大腦又會思考怎么解決，這就是手腦并用。

朗讀課文感悟升華1朗讀指導-教師指導學生有感情地朗讀課文。-對于“人有兩件寶，雙手和大腦。"這一句，要讀得輕快、自豪。-“雙手會做工?！边@一句可以讀得堅定有力，突出雙手的作用。-“大腦會思考。"則可以讀得沉穩(wěn)一些，表現大腦的重要性。-“用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！边@句要讀得充滿信心，體現出手腦并用的積極意義。2多種形式朗讀-組織學生進行多種形式的朗讀，如個別讀、小組讀、男女對讀、全班齊讀等。-在朗讀過程中，教師要及時給予評價和指導，鼓勵學生讀出自己的感受。3感悟升華-教師引導學生思考：“在以后的生活中，我們應該怎樣運用雙手和大腦呢？”-讓學生自由發(fā)言，表達自己的想法。教師可以總結學生的發(fā)言，強調在生活中要積極運用雙手和大腦，勇于創(chuàng)造。

課堂練習1看拼音寫詞語-dànǎo（大腦）-shuāngshǒu（雙手）-zuògōng（做工）-sīkǎo（思考）-chuàngzào（創(chuàng)造）2填空-課文中說人有（兩）件寶，是（雙手）和（大腦）。-雙手會（做工），大腦會（思考）。3照樣子，說一說-例：雙手會寫字。-雙手會（畫畫）。-雙手會（掃地）。

總結全文布置作業(yè)1總結全文-教師與學生一起回顧課文內容，強調雙手和大腦的重要性以及手腦并用的意義。2布置作業(yè)-背誦課文。-回家后，用雙手和大腦做一件有意義的事情，如制作一張賀卡送給家人，并和家人分享自己做這件事時手和腦是如何配合的。

教學反思

在教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對課文的理解和掌握情況較好。在識字教學環(huán)節(jié)，利用直觀的方法和豐富的例子幫助學生記憶生字詞，效果顯著。在理解課文內容時，學生能夠結合生活實際，積極發(fā)言，表達自己對雙手和