江南 （兩課時）公開課一等獎創(chuàng)新教案

江南（兩課時）公開課一等獎創(chuàng)新教案

2.江南

教學目標：

1.會認“江、南、可"等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可、東、西、葉”4個生字和“豎鉤、豎彎"2種筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.結合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學重難點：

朗讀課文，背誦課文。讀準“南、蓮”等生字的字音。會寫“豎鉤和豎彎"2種筆畫。

教學準備：

1.借助拼音讀課文，在課文中圈畫出生字。

2.初讀課文，和同桌一起認讀課后的詞語。

3.準備有關江南風景的圖片和多媒體課件。

課時安排：共2課時

第1課時

課時目標1．認識“可、東、西”3個生字，會寫生字，認識2個筆畫。2．能正確、流利地朗讀課文。

執(zhí)教時間_______年_____月_____日

前置學習觀察插圖，猜猜字音

教學過程設計

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課

一、談話導入，出示課題1．啟發(fā)談話：同學們去過江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學生自由談話，分享快樂。)2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧！3．引導學生談談觀后感。4．是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。師生互動

二、多種方法，識記生字1．學習“江"。(1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字？(4)學生自由交流識記的好辦法。預設：加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“氵"就是江。(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。(6)演示書寫過程，學生跟著演示書空。(7)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)2．學習“南"。(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。(2)學生按要求一步一步地自學“南”。(3)交流自學情況。重點交流識記方法。交流識字方法

三、借助媒體，初讀感知1．導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)2．導學：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。3．我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？4．感知內容。(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。(4)指名讀全詩，學生評價。(5)你感覺江南怎么樣？(學生自由說出讀文后的感受。)師生互動，學生交流感受。

四、發(fā)現規(guī)律，集中識字1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。2．鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3．請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。4．組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。5．課件演示“可、東、西"三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。6．組織學生交流觀察結果。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)7．教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)8．教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。9．學生描紅，臨寫，自由練寫。10．投影展示，師生共同評議。學生分組比賽讀

第2課時

課時目標1．能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。2.結合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

執(zhí)教時間_______年_____月_____日

前置學習認識三個漢字

教學過程設計

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課

一、復習詞語，由景入文1．創(chuàng)設情境，復習字詞。(1)導入：(課件出示生字闖關游戲)首先，我們來做闖關游戲。(2)組織游戲。第一關：讀生字并自由組詞。(9個生字。學生以開火車的形式認讀生字并組詞。)第二關：從“南、西、北"中，任選一個字說一句話。第三關：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關成功！讓我們一起再次走進《江南》。2．利用媒體，由景入文。(1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。學生自由暢談觀后感受。

二、誦讀詩歌，感悟意境1．導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。2．學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。3．引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。①導學：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？②學生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。③原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真______________啊！”)④引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學生模仿采蓮姑娘讀)⑤啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？⑥學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。⑦再次引發(fā)學生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？⑧學生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。4．指導學生有感情地朗讀全文。5．引讀背誦，積累語言。(1)看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？(3)下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生