12故宮博物院 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

12故宮博物院公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)六上12故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《故宮博物院》是一組非連續(xù)性文本，由四份材料組成，有對故宮博物院進(jìn)行全景式介紹的說明性文字，有關(guān)于太和門被燒的故事，有來自官網(wǎng)的游覽須知和平面示意圖。這些材料中，既有文字介紹，也有圖片提示，形式多樣，內(nèi)容豐富，為學(xué)生“有目的閱讀”，提供了很好的閱讀材料，也有利于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)閱讀目的選擇閱讀材料的能力。

作為本單元第三篇課文，也是一篇略讀課文，本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流展示為主。課前閱讀提示，提出了兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：一是為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖；二是選擇一兩個景點(diǎn)，游故宮時為家人作講解。完成這兩個不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要運(yùn)用不同的閱讀方法。完成任務(wù)一，應(yīng)重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四，閱讀方法主要是默讀與瀏覽、圈畫關(guān)鍵詞句、提取關(guān)鍵信息、畫旅游路線圖。完成任務(wù)二，應(yīng)重點(diǎn)閱讀材料一、材料二，閱讀方法主要是篩選內(nèi)容、整合信息、練習(xí)講解。

教學(xué)目標(biāo)

1.識字學(xué)詞，積累本課中有新鮮感的詞語。

2.能根據(jù)不同閱讀目的，篩選閱讀材料；能從各種相關(guān)材料中提取重要信息，完成故宮參觀路線圖的設(shè)計(jì)；能對材料中的重要信息進(jìn)行組合整理，并搜集相關(guān)資料，游覽時進(jìn)行講解。

教學(xué)重難點(diǎn)

能根據(jù)不同閱讀目的，篩選閱讀材料；能從各種相關(guān)材料中提取重要信息，完成故宮參觀路線圖的設(shè)計(jì)；能對材料中的重要信息進(jìn)行組合整理，并搜集相關(guān)資料，游覽時進(jìn)行講解。

教學(xué)過程

◎聊聊旅游，引出課題

課前交流，聊聊旅游。同學(xué)們都喜歡旅游吧？去過什么地方？

說到旅游的好地方，北京的故宮是一定要去一次的。故宮，現(xiàn)在叫故宮博物院，是明清兩代的皇宮，也是我國乃至全世界現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有六百多年的歷史了。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹故宮的課文。

揭示課題：故宮博物院

2.這篇課文篇幅比較長，一共有六頁。大家翻一翻課本，它和其他課文有什么不一樣呢？（板書：非連續(xù)性文本）

◎明確任務(wù)，回顧讀法

1.通過圖片，了解一組跟故宮有關(guān)的詞語、成語。

內(nèi)容詳見課件。

2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這篇課文，需要我們完成兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：

一是為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

二是選擇一兩個景點(diǎn)，游故宮的時候?yàn)榧胰俗髦v解。

這兩個任務(wù)，也是我們的閱讀目的。

3.回顧讀法。

這個單元，我們重點(diǎn)在學(xué)習(xí)有目的的閱讀。通過前面兩兩篇課文的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些有目的閱讀的方法呢？

指名交流回顧，如：瀏覽課文，篩選內(nèi)容；抓關(guān)鍵詞句；圈畫批注；朗讀品味……

◎任務(wù)一為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖

1.創(chuàng)設(shè)情境，出示任務(wù)

故宮博物院，歷史悠久、建筑精美、規(guī)模宏大、而且錯綜復(fù)雜。據(jù)說，故宮里面有9000多個房間，如果全部游覽一遍，需要幾個月時間。而我們?nèi)ス蕦m旅游，通常最多是一天。那么，怎么在一天的時間內(nèi)，更好地游覽故宮呢？我們在游覽之前需要做好什么？旅游攻略！

出示任務(wù)一：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

2.平時我們要完成這樣的旅游攻略，一般會怎么查找資料？（上網(wǎng)、百度、微信公眾號……）

2.完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該著重閱讀哪幾個閱讀材料？為什么？

快速瀏覽課文，在學(xué)習(xí)單上勾一勾，并想想為什么。

交流，明確，需要閱讀：

材料一，對故宮的建筑、布局、特色、歷史文化等進(jìn)行了詳細(xì)的介紹；

材料三，故宮官網(wǎng)可以獲知開放時間、參觀路線等重要信息。

材料四，故宮平面示意圖，可以幫助我們直觀地了解故宮的布局，設(shè)計(jì)游覽線路。

3.閱讀篩選的材料，在學(xué)習(xí)單上畫一畫參觀路線圖，同時想一想這樣設(shè)計(jì)線路的依據(jù)是什么。

4.交流反饋，指名學(xué)生拿著自己設(shè)計(jì)的線路圖向大家介紹，要求說清楚這樣設(shè)計(jì)游覽路線的依據(jù)是什么。

預(yù)設(shè)：故宮一日游的游覽線路，通常是按照中軸線由南向北來設(shè)計(jì)的。游覽的經(jīng)典，故宮三大殿、后三宮、御花園是必須包含的，這是故宮里面的主體建筑。

5.如果想看看故宮里面的九龍壁，旅游線路可以怎么設(shè)計(jì)？

6.如果這一天時間比較充裕，家人體力也不錯，想盡可能多游覽一些地方，最后從東華門出去，可以直接到王府井小吃街，游覽路線又可以怎么設(shè)計(jì)？

◎任務(wù)二選擇一兩個景點(diǎn)，游故宮的時候?yàn)榧胰俗髦v解

游覽路線圖設(shè)計(jì)好了。接下來請大家完成旅游攻略的第二個任務(wù)。

1.出示任務(wù)二：選擇一兩個景點(diǎn)，為家人游故宮的時候作講解。

如果要為家人作講解，講解的時候要注意些什么呢？

交流，明確：要根據(jù)家人的喜愛來選擇感興趣的講解內(nèi)容。

出示家人的三種不同喜好，創(chuàng)設(shè)不同的任務(wù)情境：

【爺爺】對歷史感興趣，想了解古代的傳統(tǒng)禮儀

【爸爸】是個設(shè)計(jì)師，對宮殿的建筑比較感興趣

【媽媽】平時喜歡看宮廷劇，對故事比較感興趣

2.學(xué)生先篩選文中有關(guān)內(nèi)容，找出文中可以直接引用的語句，然后選擇其中一位家人的角色，在四人小組內(nèi)練習(xí)講解。

出示講解提示語支架，供學(xué)生參考：

（1）爺爺，您現(xiàn)在看到的這個景點(diǎn)是……。您對古代的傳統(tǒng)禮儀一定很感興趣吧，讓我來給您講一講吧：……

（2）爸爸，您現(xiàn)在看到的這個建筑是……。您平時對各種建筑的特點(diǎn)很感興趣，就讓我來給您講一講吧：……

（3）媽媽，我們現(xiàn)在來到的這個景點(diǎn)是……。我知道您平常特別喜歡看宮廷劇，就讓我來給您講講這里發(fā)生的一個真實(shí)故事吧：……

3.全班交流，模擬情境講解和評價。

交流時可以請四人小組一起上臺，其中一位講解，其他三人扮演家人。

講解之后，請“爺爺”“爸爸"媽媽”評一評，講得怎么樣，有沒有聽清楚，對講的內(nèi)容是否感興趣。

◎?qū)W習(xí)總結(jié)，引向課后

不這個單元，我們通過一組課文，學(xué)習(xí)了根據(jù)不同的任務(wù)進(jìn)行有目的閱讀的方法和策略。我們在閱讀的時候，首先要明確閱讀的目的，然后根據(jù)閱讀目的篩選相關(guān)閱讀材料，根據(jù)閱讀目的選擇