第5課《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)

第5課《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《老山界》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生所在年級(jí)的語文課程要求，結(jié)合課本內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，感受自然之美與人物精神，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情感。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生興趣，以問題驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)交流為主要教學(xué)手段，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，提高教學(xué)實(shí)效性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活等方面的能力。通過學(xué)習(xí)《老山界》，學(xué)生將提升對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的理解與感悟，強(qiáng)化語言表達(dá)和思維品質(zhì)。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展批判性思維，以及培養(yǎng)良好的生活態(tài)度和習(xí)慣，從而全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描寫自然景觀的文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)修辭手法和文本結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些關(guān)于景物描寫的基本技巧和表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于自然景觀和探險(xiǎn)故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論。在能力方面，學(xué)生具備一定的文本閱讀和解讀能力，但分析文本深層含義和情感表達(dá)的能力還有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《老山界》中的景物描寫和人物內(nèi)心情感時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)某些修辭手法的理解不夠深入，對(duì)文中隱喻、象征等深層含義的把握不足。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的理解和感悟時(shí)感到語言表達(dá)的局限性，需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備了《語文》教材，并預(yù)習(xí)了《老山界》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：搜集并準(zhǔn)備與《老山界》相關(guān)的圖片、視頻資料，以及作者背景資料，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)域，確保學(xué)生可以自由交流，同時(shí)預(yù)留出足夠的空間進(jìn)行課堂活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一張老山界的壯麗風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀感受山的巍峨與壯美。

-提出問題：邀請(qǐng)學(xué)生描述圖片中的景色，并提出“你們想了解老山界背后的故事嗎？”以此引發(fā)學(xué)生興趣。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-文本閱讀：讓學(xué)生大聲朗讀《老山界》課文，初步感知文本內(nèi)容。

-內(nèi)容解析：分段講解課文，重點(diǎn)解析景物描寫、人物情感及修辭手法。

-以“山的高遠(yuǎn)”段落為例，講解如何通過景物描寫表達(dá)人物情感。

-分析文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生理解其作用和效果。

-學(xué)生互動(dòng)：分組討論，每組選擇一個(gè)段落，討論該段落中的景物描寫和人物情感。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的段落，模仿文中的寫法，創(chuàng)作一段關(guān)于自然景物的描寫。

-小組交流：學(xué)生將作品在小組內(nèi)分享，相互評(píng)價(jià)，提出修改意見。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，如“文中哪些詞語或句子讓你印象最深刻？為什么？”

-師生討論：學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討，分享個(gè)人理解和感悟。

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：教師提出一個(gè)開放性問題，如“如果你是文中的主人公，面對(duì)艱難的登山過程，你會(huì)怎么做？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)新性思考。

5.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)景物描寫和人物情感的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，反思自己的理解和感悟。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過討論、提問等方式激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)注重創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)能力的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《老山界》作者陸定一的其它作品，如《長征》等，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-相關(guān)歷史：介紹紅軍長征的歷史背景，以及長征過程中經(jīng)歷的困難和挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生更好地理解《老山界》的歷史背景。

-自然地理：提供關(guān)于老山界的地理位置、氣候特點(diǎn)、動(dòng)植物種類等自然信息的資料，讓學(xué)生對(duì)老山界有一個(gè)全面的了解。

-寫作技巧：介紹景物描寫的基本技巧，如觀察角度、感官描寫、修辭手法等，幫助學(xué)生提升寫作能力。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀陸定一的其它作品，通過比較分析，深入理解作者的創(chuàng)作意圖和文學(xué)特色。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀老山界或類似的自然景觀，實(shí)地體驗(yàn)文中描繪的景象，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

-寫作實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于自然景觀的散文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的景物描寫技巧，提升寫作水平。

-小組研究：學(xué)生分組研究長征歷史，通過查找資料、討論交流，深入了解長征的偉大意義和歷史影響。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫、攝影、詩歌等多種形式表達(dá)對(duì)老山界的感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和藝術(shù)潛能。

-思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考長征精神在當(dāng)代社會(huì)的意義，探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行長征精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問、互動(dòng)等，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

-注意力集中：記錄學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否有分心或做其他事情的情況。

-理解程度：通過學(xué)生的回答和反應(yīng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和把握。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評(píng)估小組討論的深度和廣度，是否能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。

-展示效果：評(píng)價(jià)小組代表的展示是否清晰、有條理，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組討論的成果。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，包括對(duì)景物描寫、人物情感的理解。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如仿寫、分析等。

-反饋及時(shí)：測(cè)試后及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.作業(yè)完成情況：

-完成質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括寫作、閱讀筆記等。

-創(chuàng)新性：關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中是否能夠展現(xiàn)創(chuàng)新思維和個(gè)人風(fēng)格。

-反饋與指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，給予具體的反饋和指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：綜合評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)是否得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

-教學(xué)方法有效性：反思所采用的教學(xué)方法是否有效，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

-學(xué)生個(gè)性化發(fā)展：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的進(jìn)步和成長。

-教學(xué)改進(jìn)建議：根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，提出教學(xué)改進(jìn)的建議，以優(yōu)化教學(xué)效果。典型例題講解1.例題一：分析《老山界》中“山的高遠(yuǎn)”一段的景物描寫手法及其作用。

答案：該段中，作者運(yùn)用了比喻、擬人等手法，如“山峰如劍，直插云霄”，形象地描繪了山的高遠(yuǎn)。這種描寫手法使得讀者能夠直觀地感受到山的壯美，同時(shí)通過景物描寫，也反映了主人公對(duì)自然的敬畏之情。

2.例題二：探討《老山界》中主人公面對(duì)困難時(shí)的內(nèi)心情感變化。

答案：在文中，主人公面對(duì)老山界的險(xiǎn)峻和艱難，經(jīng)歷了從initial的好奇、興奮，到中途的疲憊、動(dòng)搖，最后到達(dá)山頂時(shí)的喜悅和自豪。這種情感變化體現(xiàn)了主人公堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神。

3.例題三：解釋《老山界》中“星星點(diǎn)點(diǎn)”的修辭手法，并分析其效果。

答案：“星星點(diǎn)點(diǎn)”是借代手法，代指星空中的星星。這種修辭手法使得讀者能夠形象地感受到夜晚登山時(shí)的孤獨(dú)與渺小，增強(qiáng)了文本的意境美。

4.例題四：結(jié)合《老山界》的內(nèi)容，寫一段關(guān)于日出日落的描寫。

答案：朝陽初升，霞光萬道，照亮了老山界的每一個(gè)角落。天空漸漸泛起金邊，山間的云霧被染成了淡紅，仿佛一幅流動(dòng)的畫卷。而夕陽西下，余暉灑在山巔，山影漸長，一天的美好在這一刻悄然落幕。

5.例題五：分析《老山界》中作者通過景物描寫所傳達(dá)的人生哲理。

答案：作者通過對(duì)老山界的細(xì)致描繪，傳達(dá)了人生如同攀登高峰的過程，充滿了艱難險(xiǎn)阻，但只要堅(jiān)持不懈，就一定能夠克服困難，達(dá)到理想的境界。這種人生哲理激勵(lì)著讀者在現(xiàn)實(shí)生活中也要勇往直前，不斷追求進(jìn)步。教學(xué)反思這節(jié)課《老山界》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了文本的魅力和教學(xué)中的挑戰(zhàn)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生對(duì)文本的理解程度超出了我的預(yù)期。他們?cè)谡n堂上積極思考，對(duì)課文中的景物描寫和人物情感有自己獨(dú)到的見解。這讓我意識(shí)到，應(yīng)該更加信任學(xué)生的理解能力，給他們更多的空間去探索和發(fā)現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，小組討論環(huán)節(jié)的效果讓我感到滿意。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極交流，互相借鑒，討論成果展示時(shí)也能條理清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中過于依賴小組其他成員，缺乏獨(dú)立思考。未來，我會(huì)在小組討論中加入更多的個(gè)人展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，提升他們的自信心和表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)間分配上有些不合理，導(dǎo)致一些重點(diǎn)內(nèi)容沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解。下次我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

另外，我在課堂提問時(shí)，有時(shí)問題的設(shè)計(jì)不夠開放，缺乏啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。這讓我意識(shí)到，問題的設(shè)計(jì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的思維非常重要。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重問題的質(zhì)量和深度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng)新性和深度。這可能是因?yàn)槲覍?duì)作業(yè)的要求不夠明確，或者是學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)缺乏足夠的引導(dǎo)。我會(huì)反思作業(yè)的布置方式，提供更多的指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

最后，我認(rèn)為自己在課堂上的情感投入還需要加強(qiáng)。作為一名教師，我的情感狀態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。我會(huì)更加注重自己的情感表達(dá)，用積極的態(tài)度和熱情的語言去感染學(xué)生，營造一個(gè)更加和諧和積極的學(xué)習(xí)氛圍。板書設(shè)計(jì)①文章結(jié)構(gòu)：

-《老山界》的篇章結(jié)構(gòu)，包括開篇的導(dǎo)入、主體部分的景物描寫與人物情感、結(jié)尾的總結(jié)。

-板書中將文章結(jié)構(gòu)以流程圖的形式展現(xiàn)，突出文章的層次感和邏輯性。

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：