第13章 第3節(jié) 人體免疫 第4節(jié) 當代主要疾病和預防2023-2024學年七年級下冊生物同步配套教學設計（北師大版）

第13章第3節(jié)人體免疫第4節(jié)當代主要疾病和預防2023-2024學年七年級下冊生物同步配套教學設計（北師大版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13章第3節(jié)人體免疫第4節(jié)當代主要疾病和預防2023-2024學年七年級下冊生物同步配套教學設計（北師大版）教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是第13章第3節(jié)“人體免疫”和第4節(jié)“當代主要疾病和預防”。其中，第3節(jié)主要介紹人體免疫系統(tǒng)的組成、功能以及免疫反應的過程；第4節(jié)主要講述心血管疾病、腫瘤、傳染病等當代主要疾病的成因、預防和治療措施。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了人體的基本結構、細胞的組成和功能等知識，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地了解人體免疫系統(tǒng)的運作機制，以及如何預防和應對當代主要疾病，提高自我保健意識。教材中的相關內(nèi)容如免疫系統(tǒng)的組成、功能，以及心血管疾病、腫瘤等疾病的預防措施，都與學生的生活實際緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.提升學生對于人體生理功能的認識，培養(yǎng)科學探究素養(yǎng)，通過探究免疫系統(tǒng)的運作原理，增強學生的實踐操作能力和問題解決能力。

2.增強學生對健康生活方式的認識，培養(yǎng)健康意識，通過學習當代主要疾病的預防和治療，提高學生的健康素養(yǎng)和自我保健意識。

3.培養(yǎng)學生的社會責任感，通過了解疾病對社會的影響，激發(fā)學生參與公共衛(wèi)生和疾病預防的積極態(tài)度，樹立正確的健康觀念。重點難點及解決辦法1.重點：理解人體免疫系統(tǒng)的組成和功能，掌握當代主要疾病的預防措施。

解決辦法：通過生動的案例講解和圖示，幫助學生形象地理解免疫系統(tǒng)的運作機制；結合實際生活中的疾病案例，講解預防措施，增強學生的理解和記憶。

2.難點：免疫反應的具體過程和機制，以及心血管疾病、腫瘤等復雜疾病的成因。

解決方法：采用分步驟講解，先介紹基本概念，再逐步深入到具體過程；使用互動討論和小組合作學習，讓學生在討論中深化理解。對于復雜疾病的成因，可以運用多媒體教學，展示疾病形成的動態(tài)過程，幫助學生建立清晰的認識。

突破策略：設計實驗或模擬活動，讓學生親自參與免疫反應的模擬實驗，通過實踐操作加深理解；針對疾病預防，組織健康知識競賽或角色扮演活動，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣和效果。教學資源準備1.教材：每位學生配備《2023-2024學年七年級下冊生物同步配套教學設計（北師大版）》教材。

2.輔助材料：收集人體免疫系統(tǒng)結構圖、疾病預防流程圖、相關視頻資料，以及疾病案例介紹。

3.實驗器材：準備實驗所需的模型、試劑、顯微鏡等，確保實驗安全且符合教學需求。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，確保學生分組討論時有足夠的空間；準備實驗操作臺，方便學生進行實驗操作。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：以播放一段關于人體免疫系統(tǒng)的科普視頻作為導入，讓學生初步了解免疫系統(tǒng)的基本功能。

2.提出問題：視頻結束后，教師提出問題：“我們的身體是如何抵御疾病的？免疫系統(tǒng)是如何工作的？”引導學生思考并回答，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解免疫系統(tǒng)組成和功能（用時5分鐘）：

-教師通過PPT展示免疫系統(tǒng)的組成，包括免疫細胞、免疫器官和免疫分子。

-講解免疫系統(tǒng)的主要功能，如識別和排除病原體、監(jiān)控體內(nèi)異常細胞等。

2.講解免疫反應過程（用時5分鐘）：

-通過動畫演示免疫反應的過程，包括抗原識別、細胞增殖、效應細胞產(chǎn)生等。

-結合實例講解免疫記憶和疫苗的作用原理。

3.講解當代主要疾病和預防（用時5分鐘）：

-介紹心血管疾病、腫瘤、傳染病等當代主要疾病的成因和危害。

-講解預防措施，如健康飲食、運動、接種疫苗等。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論（用時5分鐘）：

-學生分成小組，討論如何運用所學知識提高自身免疫力，預防疾病。

-每組派代表分享討論成果。

2.練習題（用時5分鐘）：

-教師發(fā)放練習題，內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的教學重點。

-學生獨立完成練習題，教師巡回指導，解答疑問。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“通過本節(jié)課的學習，你們認為如何才能更好地保護自己的身體健康？”

2.學生回答，教師總結并強調(diào)健康生活方式的重要性。

五、情師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演活動，模擬醫(yī)生和患者之間的交流。

-學生分組，每組選出一名醫(yī)生和一名患者。

-醫(yī)生根據(jù)所學知識為患者提供健康建議，患者提問并討論。

2.教師點評學生的表現(xiàn)，給予鼓勵和指導。

六、總結與反思（用時5分鐘）

1.教師引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生分享學習收獲和感悟，教師總結并布置作業(yè)。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹人體的免疫系統(tǒng)在抵御疾病中的作用，包括先天性和適應性免疫反應。

-拓展講解疫苗的種類、作用原理及其在預防傳染病中的重要性。

-提供心血管疾病的發(fā)病機制，包括高血壓、冠心病等疾病的成因和預防措施。

-介紹腫瘤的生物學特性，包括腫瘤細胞的生長、擴散和轉(zhuǎn)移，以及腫瘤的早期發(fā)現(xiàn)和治療。

-分析傳染病的傳播途徑、防控措施和公共衛(wèi)生事件的處理。

-探討生活方式對健康的影響，包括飲食、運動、睡眠等對免疫系統(tǒng)和慢性疾病的關系。

-提供一些實際案例，如歷史上重大疫情的處理、疫苗研發(fā)的進展等，以增強學生的實際應用能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《人體免疫系統(tǒng)》、《健康生活指南》等書籍，以加深對免疫系統(tǒng)和健康生活方式的理解。

-觀看視頻：建議學生觀看《疾病預防與健康》系列視頻，通過視覺媒體更直觀地了解疾病預防和治療知識。

-實地考察：鼓勵學生參觀醫(yī)院、疾控中心等機構，了解疫苗接種、疾病防控的實際工作。

-實踐活動：組織學生參加健康生活方式的實踐活動，如健康飲食烹飪比賽、運動挑戰(zhàn)等，讓學生將理論知識應用于實踐。

-小組研究：分組進行疾病預防的研究項目，每組選擇一個特定的疾病，深入研究其成因、預防和治療措施，并撰寫研究報告。

-交流分享：定期組織交流會，讓學生分享自己在拓展學習中的收獲和體會，促進知識交流和思維碰撞。典型例題講解例題1：描述人體免疫系統(tǒng)在抵御病原體入侵時的主要功能及其作用機制。

答案：人體免疫系統(tǒng)的主要功能包括識別和排除病原體、監(jiān)控體內(nèi)異常細胞等。作用機制分為先天性和適應性免疫反應。先天性免疫反應包括皮膚、黏膜的屏障作用和吞噬細胞、炎癥反應等非特異性防御機制；適應性免疫反應則通過T細胞和B細胞介導，產(chǎn)生特異性抗體和細胞毒性效應，具有記憶性。

例題2：解釋疫苗是如何幫助人體預防傳染病的。

答案：疫苗含有已死亡或弱化的病原體成分，注射后可以刺激人體的免疫系統(tǒng)產(chǎn)生特異性抗體，從而在遇到真正的病原體時能夠迅速識別并消滅，達到預防傳染病的目的。

例題3：分析健康生活方式對心血管疾病預防的影響。

答案：健康生活方式包括合理飲食、適量運動、戒煙限酒、保持良好心態(tài)等，這些習慣能夠降低血壓、膽固醇水平，減少心血管疾病的風險。

例題4：討論如何通過公共衛(wèi)生措施控制傳染病的傳播。

答案：控制傳染病傳播的公共衛(wèi)生措施包括加強疫苗接種、改善環(huán)境衛(wèi)生、提高個人衛(wèi)生習慣、及時隔離治療患者、加強疫情監(jiān)測等。

例題5：闡述腫瘤的早期發(fā)現(xiàn)和治療對于提高生存率的重要性。

答案：腫瘤的早期發(fā)現(xiàn)和治療是提高生存率的關鍵。早期腫瘤往往更容易治療，患者生存率較高。通過定期體檢、了解腫瘤早期征兆等方式，可以盡早發(fā)現(xiàn)腫瘤并進行治療。

補充說明：

-在講解每個例題時，教師可以結合教材中的相關知識點，詳細解釋每個例題的背景和科學原理。

-教師可以通過提問、討論等方式，引導學生思考例題背后的科學問題，培養(yǎng)學生的科學思維和解決問題的能力。

-對于每個例題，教師可以提供相關的實際案例，幫助學生將理論知識與實際情況相結合。

-教師可以鼓勵學生主動查找資料，對例題中的問題進行更深入的探討，提高學生的自主學習能力。

-在解答每個例題后，教師可以總結關鍵點，幫助學生鞏固所學知識，并指導學生在實際生活中如何應用這些知識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中引入了角色扮演活動，讓學生在模擬醫(yī)生和患者的互動中，深入理解免疫系統(tǒng)和疾病預防的知識，提高了學習的趣味性和實用性。

2.設計了小組研究項目，鼓勵學生針對特定疾病進行深入研究，培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和探究精神。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對復雜疾病的概念和成因理解不夠深入，可能是因為講解過于理論化，缺乏實際案例的支撐。

2.教學評價方面，雖然進行了課堂提問和練習，但缺乏對學生在日常生活中應用所學知識的評價，未能全面反映學生的學習效果。

3.教學組織上，小組討論的時間分配不夠合理，導致部分學生參與度不高，討論效果不盡如人意。

（三）改進措施

1.在講解復雜疾病時，增加實際案例的介紹，通過具體案例分析，幫助學生更好地理解疾病的成因和預防措施。

2.引入更多形式的評價方式，如學生在家庭中實施健康生活方式的記錄、小組成果展示等，以評估學生在實際生活中的應用能力。

3.優(yōu)化小組討論的組織，確保每個學生都能參與到討論中，可以通過設定明確的角色和任務，或者調(diào)整分組方式，提高討論的效率和質(zhì)量。同時，增加教師對討論過程的指導，確保討論內(nèi)容緊扣教學重點。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.研究作業(yè)：要求學生針對本節(jié)課學習的疾病預防知識，選擇一種疾病，深入調(diào)查其成因、預防措施和治療手段，撰寫一篇研究報告。目的是讓學生通過自主研究，加深對疾病預防的理解，并提高學生的信息搜集和整理能力。

2.實踐作業(yè)：鼓勵學生記錄一周內(nèi)的健康飲食和運動情況，分析自己的生活習慣是否有助于提高免疫力，預防疾病。學生需要撰寫一份個人健康生活報告，反思并制定改進措施。

3.思考題：布置幾個思考題，如“如何通過生活方式的改變來降低心血管疾病的風險？”“疫苗在預防傳染病中的作用是什么？”等，要求學生結合教材內(nèi)容和生活實際，撰寫答案。

作業(yè)反饋：

1.批改研究報告：教師將對學生的研究報告進行詳細批改，重點關注學生是否能夠準確理解疾病預防的原理，以及是否能夠提出合理的預防建議。對于報告中存在的錯誤或不足，教師將給出具體改進建議。

2.評價健康生活報告：教師將評估學生的健康生活報告，檢查學生是否能夠認真記錄和分析自己的生活習慣。對于報告中的亮點，教師將給予肯定和鼓勵；對于不足之處，教師將提出具體的改進建議。

3.思考題答案反饋：教師將批改學生的思考題答案，重點關注學生是否能夠結合教材內(nèi)容和生活實際進行思考。