牛津譯林版（2020）選擇性必修第一冊 Unit 4 Exploring poetry Welcome to the unit &Reading 教案

牛津譯林版（2020）選擇性必修第一冊Unit4ExploringpoetryWelcometotheunit&Reading教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容牛津譯林版（2020）選擇性必修第一冊Unit4ExploringpoetryWelcometotheunit&Reading教案，主要包括以下內(nèi)容：

1.Welcometotheunit：了解詩歌的特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

-詩歌的定義和分類

-詩歌與生活的關(guān)系

2.Reading：學(xué)習(xí)并分析三首不同風(fēng)格的英文詩歌。

-"TheRoadNotTaken"byRobertFrost

-"IWanderedLonelyasaCloud"byWilliamWordsworth

-"Ulysses"byAlfred,LordTennyson

3.詩歌鑒賞方法：從詩歌的形式、意象、語言、情感等方面進(jìn)行分析。

4.課后作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一首英文詩歌，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生掌握詩歌的基礎(chǔ)知識，提高詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的詩歌，增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

2.增強(qiáng)語言表達(dá)能力：分析并運(yùn)用豐富的詩歌語言，提高學(xué)生的英語表達(dá)和寫作技巧。

3.培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析、評價(jià)詩歌，激發(fā)獨(dú)立思考和批判性思維能力。

4.強(qiáng)化文化意識：了解并感悟中西方詩歌文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識。

5.塑造人文情懷：通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對生活、自然和人生的感悟，提升人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了英語詩歌的基本知識，如韻律、節(jié)奏等，并能夠進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作。他們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過不同類型的文學(xué)作品，對文學(xué)鑒賞有初步的了解。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，尤其是對詩歌這種富有韻律和情感表達(dá)的形式。他們具備一定的詞匯量和語法基礎(chǔ)，能夠理解并分析詩歌內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜好合作學(xué)習(xí)，善于通過討論和分享來加深理解。

3.學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對復(fù)雜詩歌結(jié)構(gòu)的理解、深入分析詩歌情感和意象、運(yùn)用豐富的詩歌語言進(jìn)行創(chuàng)作等。此外，中西方文化差異可能導(dǎo)致學(xué)生在理解某些詩歌時(shí)出現(xiàn)困惑。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有牛津譯林版（2020）選擇性必修第一冊Unit4Exploringpoetry的教材，包含Welcometotheunit&Reading兩部分內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與三首英文詩歌相關(guān)的圖片、視頻和背景資料，以便在課堂上展示，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和背景。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示詩歌相關(guān)的圖片和視頻資源。

4.互動工具：準(zhǔn)備白板、記號筆等教學(xué)工具，以便在課堂上進(jìn)行詩歌分析和創(chuàng)作討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）問候與回顧

Goodmorning,everyone.Beforewestarttoday’sclass,let’sreviewwhatwehavelearnedinthepreviousunit.CanyoutellmewhatisthemainthemeofUnit3?

（2）引入詩歌主題

Now,let’sturntoUnit4,"ExploringPoetry".Poetryisaformofliteraturethatconveysemotions,ideas,andobservationsinaconciseandimaginativeway.Today,wearegoingtoappreciateandanalyzethreebeautifulpoems.

2.Welcometotheunit

（1）討論詩歌的特點(diǎn)與魅力

First,let’sdiscussthecharacteristicsandcharmofpoetry.Inyouropinion,whatmakespoetrydifferentfromotherliteraryforms?Pleaseshareyourideaswithyourgroupmembersandthenwe’llhaveaclassdiscussion.

（2）總結(jié)詩歌特點(diǎn)

Afterthediscussion,wecanconcludethatpoetryhasthefollowingfeatures:rhythm,rhyme,imagery,andconciselanguage.Theseelementshelpcreateauniqueaestheticexperienceforreaders.

3.Reading

（1）閱讀第一首詩歌《TheRoadNotTaken》

Now,let’sreadthefirstpoem,"TheRoadNotTaken"byRobertFrost.Whilereading,payattentiontothelanguage,imagery,andemotionsconveyedinthepoem.Afterreading,pleaseanswerthefollowingquestions:

a.Whatisthethemeofthispoem?

b.Howdoesthepoetuseimagerytoconveyhismessage?

c.Canyouidentifyanyrhymingwordsorrhythminthispoem?

（2）分析第二首詩歌《IWanderedLonelyasaCloud》

Next,wewillanalyze"IWanderedLonelyasaCloud"byWilliamWordsworth.Comparethispoemwith"TheRoadNotTaken"anddiscussthefollowingaspects:

a.Whatarethesimilaritiesanddifferencesinthethemesofthesetwopoems?

b.Howdoesthepoetuselanguageandimagerytocreateavividpictureinyourmind?

c.Whatemotionsdoesthispoemevokeinyou?

（3）探討第三首詩歌《Ulysses》

Lastly,let’sexplore"Ulysses"byAlfred,LordTennyson.Thispoemismorecomplex,bothinlanguageandtheme.Discussthefollowingquestionsingroups:

a.HowdoesthepoetdescribethecharacterofUlysses?

b.Whatisthemessageormoralofthispoem?

c.Canyouanalyzetheuseofliterarydevices,suchasalliteration,inthispoem?

4.詩歌鑒賞方法

（1）介紹詩歌鑒賞方法

Nowthatwehaveanalyzedthreepoems,let’s總結(jié)somemethodsforappreciatingpoetry.Wecanfocusonthefollowingaspects:form,imagery,language,andemotion.

（2）實(shí)踐詩歌鑒賞

Pleasechooseoneofthethreepoemswehavereadtodayandapplytheappreciationmethodswejustdiscussed.Trytoanalyzethepoemindepthandshareyourinsightswiththeclass.

5.課后作業(yè)

（1）布置作業(yè)

Forhomework,IwouldlikeyoutowriteanoriginalpoeminEnglish.Youcanchooseanythemeyoulike,buttrytoincorporatethetechniquesanddeviceswehavelearnedinthisunit.

（2）強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求

Remember,yourpoemshoulddemonstrateyourunderstandingofpoetryforms,language,andimagery.Becreativeandexpressyouremotionssincerely.

6.總結(jié)與反思

（1）回顧課堂內(nèi)容

Intoday’sclass,wehaveexploredthreebeautifulpoems,learnedaboutthecharacteristicsofpoetry,andpracticedappreciationmethods.

（2）鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索

Poetryisavastandfascinatingfield.Ihopeyoucontinuetoexploreandappreciatedifferenttypesofpoetry,bothinclassandinyourdailylives.TheabilitytoappreciateandcreatepoetrywillenrichyouremotionalworldandimproveyourEnglishlanguageskills.學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解詩歌基本概念和特點(diǎn)

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述詩歌的定義、分類以及與其他文學(xué)形式的不同之處。他們對詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等基本元素有了更深入的認(rèn)識，為后續(xù)詩歌鑒賞和創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

2.掌握詩歌鑒賞方法

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了從形式、意象、語言和情感等方面分析、評價(jià)詩歌。通過課堂實(shí)踐，他們能夠運(yùn)用所學(xué)方法對詩歌進(jìn)行深入解讀，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.提升跨文化交際意識

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解了中西方詩歌文化的差異，對英語國家的文化背景有了更深入的了解。這有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和交流中更好地理解外國文學(xué)作品，提高跨文化交際能力。

4.增強(qiáng)英語表達(dá)和寫作能力

5.培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維

學(xué)生在課堂討論中，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會從不同角度分析、評價(jià)詩歌。這有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和批判性思維能力，對個(gè)人成長具有重要意義。

6.提升人文素養(yǎng)

綜上所述，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在知識、技能、情感等多方面取得了良好的效果。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的成長，引導(dǎo)他們深入探索詩歌的世界，提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。課后作業(yè)1.分析性寫作：選擇一首你最喜歡的詩歌，分析其形式、意象、語言和情感。請用不少于200詞的篇幅，闡述你的觀點(diǎn)。

示例答案：

Ichoosetoanalyzethepoem"TheRoadNotTaken"byRobertFrost.Thispoemiswrittenintheformofquatrainswithregularrhythmandrhyme.Theimageryoftwopathsinayellowwoodeffectivelyconveysthethemeofmakingchoicesinlife.Thelanguageissimpleyetprofound,allowingreaderstoreflectontheirowndecisions.Theemotionexpressedinthepoemisasenseofregretmixedwithdetermination,whichresonateswithmanyreaders.

2.創(chuàng)作練習(xí)：以“Nature”為主題，創(chuàng)作一首英文詩歌。請使用至少兩種我們在課堂上討論過的詩歌技巧（如韻律、意象等）。

示例答案：

Intheembraceofnature'scharm,

Iwanderthroughthefieldsofgreen.

Thegentlebreezewhispersinmyear,

Asymphonyoflife,soserene.

Thesun'swarmraysdanceonthestream,

Reflectingcolors,alovelydream.

Inthismoment,Ifindmypeace,

Lostinnature'sendlessgrace.

3.對比分析：比較《TheRoadNotTaken》和《IWanderedLonelyasaCloud》兩首詩歌的主題和表達(dá)方式，用不少于150詞的篇幅進(jìn)行闡述。

示例答案：

Both"TheRoadNotTaken"and"IWanderedLonelyasaCloud"explorethethemeofself-discoveryandappreciationofnature.However,theydifferintheirexpression.Frost'spoemfocusesontheconsequencesofchoicesandusessymbolismtorepresentlife'sjourney.Ontheotherhand,Wordsworth'spoemcelebratesthebeautyofnatureandemploysvividimagerytoevokeemotions.WhileFrost'stoneismorecontemplative,Wordsworth'sisjoyfulandexuberant.

4.批判性思維：針對《Ulysses》一詩，提出一個(gè)你不同意的問題或觀點(diǎn)，并給出你的理由。

示例答案：

SomereadersmightarguethatthecharacterofUlyssesistooambitiousandfailstoappreciatethepresent.However,Idisagreewiththisview.Ulysses'desireforexplorationandknowledgeisareflectionofhispassionforlife.Hisrestlessnessisnotaflawbutadrivingforcethatinspireshimtoseeknewexperiences.ItisthisspiritofcuriositythatmakesUlyssesamemorableandrelatablecharacter.

5.應(yīng)用練習(xí)：選擇一首詩歌，將其改編成一個(gè)小劇本，包含至少兩個(gè)角色和一段對話。請突出詩歌的主題和情感。

示例答案：

(Basedon"TheRoadNotTaken")

Character1:"I'msoconfused.WhichpathshouldIchoose?"

Character2:"Dearfriend,thechoiceisyourstomake.Butremember,eachpathleadstoadifferentdestination."

Character1:"Ifearmakingthewrongdecisionandfacingregrets."

Character2:"Lifeisfullofuncertainties.Embracethejourneyandtrustyourinstincts.Nomatterwhichpathyouchoose,itwillshapeyouintowhoyouaremeanttobe."

(Thedialoguehighlightsthethemeofmakingchoicesandfacinguncertaintiesinlife,capturingtheemotionalturmoilofthepoem.)反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中深入理解詩歌，提高了他們的合作能力和批判性思維。

2.利用多媒體資源，如視頻和圖片，為學(xué)生提供了豐富的視覺和聽覺體驗(yàn)，增強(qiáng)了他們對詩歌內(nèi)容的感知和興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別小組在討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼柚黝}的興趣不足或?qū)τ懻撔问讲贿m應(yīng)。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于某些詩歌技巧的講解還不夠直觀，學(xué)生可能難以完全理解和應(yīng)用。

（三）改進(jìn)措施

針對上述問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，通過提供更多元化的學(xué)習(xí)材料和活動，激發(fā)他們對詩歌的興趣和參與度。

2.我會嘗試引入更多互動性和實(shí)踐性的教學(xué)活動，例如通過創(chuàng)作詩歌、角色扮演等方式，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中更好地理解詩歌技巧。

3.對于小組合作學(xué)習(xí)，我將引入明確的角色分配和責(zé)任機(jī)制，確保每位學(xué)生都能在小組活動中發(fā)揮作用，提高他們的參與度。

4.在教學(xué)評價(jià)方面，我將增加形成性評價(jià)的比重，通過定期的詩歌創(chuàng)作和展示，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并給予反饋。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)