第2課 奔跑吧小貓（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年五年級下冊信息技術(shù)魯教版

第2課奔跑吧，小貓（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年五年級下冊信息技術(shù)魯教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《第2課奔跑吧，小貓》是魯教版五年級下冊信息技術(shù)教材中的一課。本課以學(xué)生喜愛的動畫角色“小貓”為主線，結(jié)合Scratch編程軟件，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)小貓的奔跑動畫，掌握順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)以及條件語句等編程基礎(chǔ)知識。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們利用信息技術(shù)解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，熟悉Scratch軟件的基本界面和操作，理解了順序結(jié)構(gòu)編程思想。

2.五年級學(xué)生對動畫制作和游戲設(shè)計(jì)有濃厚興趣，具備一定的觀察能力和創(chuàng)新能力，喜歡通過合作和探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在編程過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句的理解不夠深入，邏輯思維能力有待提高；在創(chuàng)作過程中可能存在創(chuàng)新想法較多，但實(shí)現(xiàn)起來有一定難度，需要指導(dǎo)如何將想法轉(zhuǎn)化為具體的編程指令。此外，部分學(xué)生對編程語言的記憶和運(yùn)用可能還不夠熟練，需要通過反復(fù)實(shí)踐來加強(qiáng)。教學(xué)方法與策略1.針對本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，結(jié)合講授、討論和實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法。通過分步驟指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編程知識。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，融入角色扮演和游戲元素，如讓學(xué)生扮演“小貓”的角色，設(shè)計(jì)奔跑動畫，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)編程。

3.教學(xué)過程中，充分利用多媒體設(shè)備，展示案例和操作步驟，便于學(xué)生理解和模仿。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享創(chuàng)作心得，提高課堂互動性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示小貓奔跑的動畫，提問：“同學(xué)們，你們喜歡這只小貓嗎？想不想讓這只小貓?jiān)谀愕碾娔X上奔跑起來呢？”

-通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

-介紹Scratch軟件中順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)以及條件語句等編程基礎(chǔ)知識。

-演示如何利用Scratch制作小貓奔跑的動畫，強(qiáng)調(diào)編程過程中的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

-結(jié)合教材內(nèi)容，講解順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)以及條件語句的作用和應(yīng)用場景，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生打開Scratch軟件，跟隨教師步驟，嘗試制作小貓奔跑的動畫。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享制作心得，互相學(xué)習(xí)，鞏固對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師針對教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答。

-鼓勵學(xué)生提問，解答他們在編程過程中遇到的困難和疑惑。

-創(chuàng)設(shè)互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生展示自己的作品，并邀請其他同學(xué)評價(jià)和提建議。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為小貓?zhí)砑痈鄤幼骱凸δ?，如跳躍、轉(zhuǎn)身等。

-提供拓展任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓小貓避開障礙物，收集物品。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用已學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行編程思維的訓(xùn)練，如提出一個(gè)編程問題，讓學(xué)生分析問題、設(shè)計(jì)解決方案。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會傾聽、溝通和協(xié)作。

-強(qiáng)調(diào)編程過程中的審美觀念，讓學(xué)生關(guān)注作品的美觀性和可操作性。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。

-布置作業(yè)：完成小貓奔跑動畫的制作，并嘗試為小貓?zhí)砑右粋€(gè)新功能。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索Scratch編程，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握了Scratch軟件中順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)以及條件語句等編程基礎(chǔ)知識。

-學(xué)會了利用Scratch制作小貓奔跑的動畫，并能為小貓?zhí)砑痈鄤幼骱凸δ堋?/p>

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)小游戲和交互式動畫。

2.過程與方法：

-通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，提高了學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。

-在小組討論和互動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、溝通和協(xié)作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識。

-通過課堂提問和思考，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和編程思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對信息技術(shù)學(xué)科的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)編程的熱情。

-在創(chuàng)作過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了成就感，增強(qiáng)了自信心。

-關(guān)注作品的美觀性和可操作性，培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀念。

4.核心素養(yǎng)能力：

-邏輯思維能力得到鍛煉，能夠更好地分析問題、設(shè)計(jì)解決方案。

-創(chuàng)新能力得到提高，學(xué)生敢于嘗試新思路，勇于挑戰(zhàn)自我。

-信息素養(yǎng)得到提升，學(xué)生學(xué)會了如何利用信息技術(shù)工具解決問題。課后作業(yè)1.利用Scratch完成小貓奔跑動畫的制作，要求至少包含以下功能：

-小貓從左向右連續(xù)奔跑。

-當(dāng)小貓遇到障礙物時(shí)，能自動跳躍避開。

-動畫中包含循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句。

示例答案：

-小貓角色：添加一個(gè)“奔跑”的精靈，設(shè)置兩個(gè)造型，分別為左腳抬起和右腳抬起。

-腳本：使用循環(huán)結(jié)構(gòu)使小貓連續(xù)奔跑，遇到障礙物時(shí)使用條件語句判斷并執(zhí)行跳躍動作。

2.為小貓動畫添加一個(gè)開始界面，包含游戲名稱和開始按鈕。

-游戲名稱：使用文本積木顯示“小貓奔跑”。

-開始按鈕：添加一個(gè)按鈕精靈，當(dāng)點(diǎn)擊按鈕時(shí)，開始執(zhí)行小貓奔跑動畫。

示例答案：

-開始界面：使用一個(gè)背景，添加文本積木顯示游戲名稱，放置一個(gè)按鈕精靈。

-腳本：為按鈕添加事件，當(dāng)點(diǎn)擊按鈕時(shí)，切換到小貓奔跑的場景。

3.為小貓奔跑動畫添加背景音樂。

-選擇合適的音樂，使其與小貓奔跑的氛圍相符。

-在動畫開始時(shí)播放音樂，結(jié)束時(shí)停止播放。

示例答案：

-音樂選擇：選擇一首節(jié)奏輕快的音樂。

-腳本：在動畫開始時(shí)，添加播放音樂的積木；在動畫結(jié)束時(shí)，添加停止音樂的積木。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)分系統(tǒng)，記錄小貓?jiān)诒寂苓^程中所獲得的分?jǐn)?shù)。

-當(dāng)小貓成功避開障礙物時(shí)，增加分?jǐn)?shù)。

-在動畫界面中實(shí)時(shí)顯示當(dāng)前分?jǐn)?shù)。

示例答案：

-計(jì)分系統(tǒng)：使用一個(gè)變量來存儲分?jǐn)?shù)。

-腳本：當(dāng)小貓成功避開障礙物時(shí)，將分?jǐn)?shù)變量增加10分；在動畫界面上使用文本積木實(shí)時(shí)顯示分?jǐn)?shù)。

5.創(chuàng)作一個(gè)小貓與障礙物的互動場景，要求包含以下元素：

-至少兩種不同類型的障礙物。

-小貓需要根據(jù)不同障礙物采取不同動作（如跳躍、蹲下等）。

示例答案：

-障礙物：設(shè)置兩種障礙物，如樹干和石頭。

-腳本：使用條件語句判斷遇到的障礙物類型，執(zhí)行相應(yīng)的動作。如遇到樹干時(shí)，小貓?zhí)S；遇到石頭時(shí)，小貓蹲下。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，主動提問，表現(xiàn)出對編程學(xué)習(xí)的熱情。

-在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能按照教師要求完成任務(wù)，動手能力得到鍛煉。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠展示出具有創(chuàng)意的小貓奔跑動畫，體現(xiàn)學(xué)生對新知識的掌握和應(yīng)用。

-學(xué)生在展示過程中，能清晰表達(dá)自己的思路和創(chuàng)作意圖。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)以及條件語句等編程知識點(diǎn)的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生按時(shí)提交課后作業(yè)，完成質(zhì)量較高，能夠體現(xiàn)出學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用。

-優(yōu)秀作業(yè)展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予積極評價(jià)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。

-對學(xué)生在小組討論和課后作業(yè)中遇到的問題，教師給予耐心解答，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

-針對學(xué)生在編程思維和創(chuàng)新能力方面的進(jìn)步，教師給予肯定和鼓勵，提高學(xué)生的自信心。

-對學(xué)生提出建議，鼓勵他們在課后繼續(xù)探索Scratch編程，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我采用了項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編程知識，提高了學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。

2.創(chuàng)設(shè)了富有情境性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)編程。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間安排較為緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)未能完全掌握所學(xué)知識。

2.在教學(xué)方法上，對部分學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)不夠充分，未能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）改進(jìn)措施

1.針對時(shí)間安排問題，今后我將在課堂實(shí)踐中合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間消化和掌握新知識。

2.為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，我將加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注和指導(dǎo)，充分