生活中的位置 (1)(教學(xué)設(shè)計)-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

生活中的位置(1)(教學(xué)設(shè)計)-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版中的“生活中的位置(1)”。該章節(jié)主要涉及以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)使用數(shù)對表示物體的位置。

2.理解數(shù)對中第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行的概念。

3.通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生對位置的感知和判斷能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的數(shù)數(shù)能力，對數(shù)字有一定的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)字與實際物體的位置聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建立數(shù)對表示位置的概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對位置的理解從簡單的前后左右擴(kuò)展到更具體的坐標(biāo)體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的幾何知識打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點：

1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對位置問題的理解和解決能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，幫助學(xué)生建立數(shù)對與物體位置之間的聯(lián)系。

3.提升學(xué)生的操作能力，通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生對位置的感知和判斷能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，通過小組活動，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、共同解決問題。

5.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

*數(shù)對表示物體位置的概念。學(xué)生需要理解數(shù)對中第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行的關(guān)系。

*學(xué)生能夠運用數(shù)對表示日常生活中物體的位置。例如，在教室里，學(xué)生可以用數(shù)對表示自己的位置。

*學(xué)生通過實際操作，培養(yǎng)對位置的感知和判斷能力。

2.教學(xué)難點：

*理解數(shù)對中第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行的關(guān)系。學(xué)生可能對這一概念理解不深，需要通過實際操作和例子來幫助學(xué)生理解。

*將數(shù)對應(yīng)用于實際情境中。學(xué)生可能難以將抽象的數(shù)對與實際物體的位置聯(lián)系起來，需要教師提供豐富的實例和操作活動，幫助學(xué)生建立聯(lián)系。

*空間觀念的培養(yǎng)。學(xué)生可能對空間位置的判斷和想象能力較弱，需要通過實際操作和小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.游戲教學(xué)法：通過設(shè)計有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地理解和掌握數(shù)對表示位置的概念。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，如教室、家庭等，讓學(xué)生在實際情境中運用數(shù)對表示物體的位置。

3.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生之間相互交流、討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、動畫等多媒體資源，生動形象地展示數(shù)對與位置的關(guān)系，幫助學(xué)生直觀地理解。

2.教學(xué)軟件：運用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，進(jìn)行互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.實物模型：使用教具模型，如小卡片、方格紙等，讓學(xué)生直觀地感知和操作數(shù)對表示位置的過程。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，如描述小明在教室里的位置，提出問題：“小明坐在第幾列，第幾行？你能用一個方法表示小明的位置嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。接著，引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中其他物體的位置如何表示，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，教師講解數(shù)對表示物體位置的概念，明確數(shù)對中第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行的關(guān)系。通過舉例、展示圖片和實際操作，讓學(xué)生理解和掌握數(shù)對表示位置的方法。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“你能用數(shù)對表示自己的位置嗎？”學(xué)生回答后，教師給予反饋和指導(dǎo)。接著，學(xué)生分組進(jìn)行實踐活動，互相討論并嘗試用數(shù)對表示組內(nèi)成員的位置。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作過程中遇到的問題。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師出示練習(xí)題，如：“請在方格紙上用數(shù)對表示下列物體的位置：（1）黑板；（2）門；（3）窗戶?！睂W(xué)生獨立完成練習(xí)，教師選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行點評和講解。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)數(shù)對表示物體位置的方法和注意事項。鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用數(shù)對表示家庭中每個成員的位置，并寫一篇關(guān)于位置的小作文。

整個教學(xué)過程共計45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重師生互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對重難點采取有針對性的教學(xué)方法，確保學(xué)生理解和掌握新知識。同時，通過實踐活動和課堂提問，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

*數(shù)學(xué)故事：講解數(shù)學(xué)家在探索位置表示方法過程中的趣事，如帕斯卡、笛卡爾等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

*數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計數(shù)對表示位置的趣味游戲，如“抓鬼游戲”、“位置接龍”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

*實際應(yīng)用案例：搜集生活中的實際案例，如商場布局、地鐵線路圖等，讓學(xué)生分析并用數(shù)對表示其中的位置信息。

*網(wǎng)絡(luò)資源：下載與位置表示相關(guān)的教學(xué)視頻、動畫等資源，如“數(shù)對表示位置的奧秘”等，豐富教學(xué)手段。

2.拓展建議：

*學(xué)生可以利用課余時間閱讀數(shù)學(xué)故事，了解數(shù)學(xué)發(fā)展史，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。

*學(xué)生在家庭、學(xué)校等場所觀察和記錄物體位置信息，嘗試用數(shù)對表示，培養(yǎng)觀察力和應(yīng)用能力。

*學(xué)生可以邀請家長參與數(shù)學(xué)游戲，增進(jìn)親子關(guān)系，同時鞏固數(shù)對表示位置的知識。

*學(xué)生分組討論生活中的實際應(yīng)用案例，分享彼此的想法，提高團(tuán)隊合作和溝通能力。

*學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源觀看教學(xué)視頻，加深對數(shù)對表示位置的理解，拓寬知識視野。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)對表示物體位置的方法，明確了數(shù)對中第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行的關(guān)系。通過實際操作和練習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能夠運用數(shù)對表示日常生活中物體的位置。希望大家能夠在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)自己的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。

2.當(dāng)堂檢測

為了鞏固所學(xué)知識，請同學(xué)們完成以下檢測題：

（1）用數(shù)對表示教室里你的位置。

（2）用數(shù)對表示你家中的書桌位置。

（3）請你設(shè)計一個游戲，利用數(shù)對表示位置，與同學(xué)一起玩。

（4）請你寫一篇關(guān)于位置的小作文，可以是描述某個地方的位置，或者是講述一個關(guān)于位置的故事。

請同學(xué)們在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測題，教師將選取部分作品進(jìn)行點評和講解。希望大家能夠通過這次檢測，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高自己的數(shù)學(xué)能力。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課中，我以數(shù)對表示物體位置為主題，通過情境創(chuàng)設(shè)、師生互動、實踐活動等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握數(shù)對表示位置的方法。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的參與和思考，鼓勵他們運用所學(xué)知識解決實際問題。

在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在實際情境中感知和操作數(shù)對表示位置的過程。通過設(shè)計有趣的游戲和實踐活動，學(xué)生能夠更加直觀地理解數(shù)對與位置的關(guān)系，提高他們的空間觀念和操作能力。同時，我也注意到了學(xué)生的個體差異，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)和幫助，讓他們能夠在課堂上充分參與和展示自己。

在教學(xué)效果方面，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和當(dāng)堂檢測來看，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠理解和掌握數(shù)對表示位置的方法，并能夠運用到實際情境中。學(xué)生在實踐活動中的積極參與和討論，也表明他們對這一知識點的興趣和主動性。然而，也有部分學(xué)生在理解和應(yīng)用數(shù)對表示位置時還存在一定的困難，這可能是因為他們對數(shù)對的概念理解不深，或者是空間觀念尚未完全形成。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，通過更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固數(shù)對的概念。

2.提供更多的實踐活動機(jī)會，讓學(xué)生在實際操作中培養(yǎng)空間觀念，提高他們對位置的感知和判斷能力。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，給予個性化的指導(dǎo)和幫助。

4.加強與學(xué)生的互動和溝通，鼓勵他們提出問題、表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和溝通能力。板書設(shè)計①數(shù)對表示位置的方法：

-第一個數(shù)字表示列

-第二個數(shù)字表示行

②數(shù)對與實際情境結(jié)合：

-教室里的位置

-家庭中的位置

③實踐活動示例：

-用數(shù)對表示物體位置

-設(shè)計游戲，運用數(shù)對表示位置

板書設(shè)計要求簡潔明了，重點突出，通過關(guān)鍵詞和句子的組合，讓學(xué)生一目了然地理解數(shù)對表示位置的方法和應(yīng)用。同時，通過將數(shù)對與實際情境