第2課：西方國家古代和近代政治制度的演變 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1 國家制度與社會(huì)治理

第2課：西方國家古代和近代政治制度的演變教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1國家制度與社會(huì)治理主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1“國家制度與社會(huì)治理”第二章，重點(diǎn)探討“西方國家古代和近代政治制度的演變”。教學(xué)內(nèi)容圍繞古希臘、古羅馬的政治制度，中世紀(jì)封建制度下的政治結(jié)構(gòu)，以及近代資本主義制度的確立與發(fā)展等方面進(jìn)行深入剖析。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已對世界古代史的基本脈絡(luò)有所了解，特別是在高一階段對古希臘、古羅馬的歷史有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在初中階段對西方近代史也有一定的接觸。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從政治制度的角度，進(jìn)一步梳理和深化對西方國家古代和近代政治制度演變過程的理解，強(qiáng)化對歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋、史料實(shí)證、歷史理解與歷史價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)西方國家古代和近代政治制度的演變，使學(xué)生能夠：分析不同歷史時(shí)期政治制度的特征及其產(chǎn)生背景，提高歷史解釋能力；運(yùn)用史料，對比分析古希臘、古羅馬與中世紀(jì)封建制度下的政治結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)史料實(shí)證意識(shí)；深入理解西方國家政治制度演變對社會(huì)發(fā)展的影響，提升歷史理解素養(yǎng)；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)國家制度與社會(huì)治理的關(guān)系，培育歷史價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古希臘、古羅馬的基本歷史知識(shí)，了解世界古代史的發(fā)展脈絡(luò)，對中世紀(jì)封建社會(huì)和近代資本主義社會(huì)的特征也有初步的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已接觸過政治制度的基本概念，如民主、專制等。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史方面表現(xiàn)出一定的興趣，對政治制度的演變有一定的探究欲。學(xué)生的能力方面，具備一定的分析、綜合、評價(jià)歷史事件的能力，但在深入理解政治制度演變背后的原因和影響方面有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生較擅長通過討論、合作學(xué)習(xí)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古代和近代政治制度的具體細(xì)節(jié)理解不夠深入，容易混淆不同歷史時(shí)期的政治制度特點(diǎn)；在分析政治制度演變背后的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)因素時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)性的思考；此外，學(xué)生在評價(jià)歷史事件時(shí)，可能受到現(xiàn)代價(jià)值觀的影響，難以客觀公正地看待歷史。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授法、案例研究法和小組討論法相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過講授法對政治制度演變的基本概念和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)框架。其次，運(yùn)用案例研究法，選取古希臘民主制度、古羅馬共和國與帝國、中世紀(jì)封建制度和近代資本主義制度等典型實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析政治制度的演變過程。在此基礎(chǔ)上，組織小組討論，讓學(xué)生圍繞特定議題進(jìn)行交流，激發(fā)思維碰撞。

具體教學(xué)活動(dòng)方面，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬古希臘公民辯論、中世紀(jì)封建領(lǐng)主與農(nóng)民的關(guān)系等，增強(qiáng)歷史現(xiàn)場感。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，展示歷史資料和圖像，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)媒體使用上，充分利用多媒體教室設(shè)備，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，提供豐富的史料和教學(xué)素材，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過以上教學(xué)方法與策略，旨在提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)其批判性思維和分析問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下，總用時(shí)45分鐘。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示古希臘衛(wèi)城、古羅馬斗獸場的圖片，并提出問題：“這些古代西方文明的象征背后，隱藏著怎樣的政治制度？這些制度如何影響了當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展？”通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

（1）古希臘、古羅馬政治制度（7分鐘）

1.1古希臘：介紹古希臘的民主制度，強(qiáng)調(diào)公民、陪審團(tuán)、議會(huì)等政治角色和制度特點(diǎn)。

1.2古羅馬：闡述羅馬共和國與羅馬帝國的政治制度演變，分析元老院、執(zhí)政官等政治機(jī)構(gòu)的職能。

（2）中世紀(jì)封建制度與近代資本主義制度（8分鐘）

2.1中世紀(jì)封建制度：講述封建領(lǐng)主、農(nóng)奴、教會(huì)等社會(huì)角色及其政治影響。

2.2近代資本主義制度：解析君主立憲、民主共和等制度的確立，以及資產(chǎn)階級(jí)革命對社會(huì)政治結(jié)構(gòu)的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計(jì)以下練習(xí)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論：

a.比較古希臘和古羅馬政治制度的異同。

b.分析中世紀(jì)封建制度與近代資本主義制度之間的聯(lián)系與區(qū)別。

c.思考政治制度演變背后的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)因素。

學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對討論情況進(jìn)行提問，檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握程度。問題如下：

a.請簡要概括古希臘民主制度的特點(diǎn)。

b.古羅馬共和國是如何演變?yōu)榱_馬帝國的？

c.中世紀(jì)封建制度下，教會(huì)起到了哪些政治作用？

d.近代資本主義制度的確立，對西方國家社會(huì)治理產(chǎn)生了哪些影響？

5.互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)政治制度演變的核心素養(yǎng)能力：歷史解釋、史料實(shí)證、歷史理解與歷史價(jià)值觀。

6.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

設(shè)計(jì)一個(gè)“穿越時(shí)空”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古希臘公民、古羅馬執(zhí)政官、中世紀(jì)封建領(lǐng)主、近代資產(chǎn)階級(jí)革命家等角色，進(jìn)行情景劇表演。通過這種形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同歷史時(shí)期的政治制度特點(diǎn)，提高教學(xué)趣味性和實(shí)踐性。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)政治制度演變對社會(huì)發(fā)展的重要影響，并提出以下拓展問題：

a.請思考，現(xiàn)代社會(huì)政治制度是如何在古代和近代政治制度演變的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的？

b.請結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析我國政治制度的演變過程及其特點(diǎn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為幫助學(xué)生更深入地理解西方國家古代和近代政治制度的演變，推薦以下拓展閱讀材料：

-《古希臘政治與社會(huì)》

-《古羅馬政治制度與法律》

-《中世紀(jì)歐洲封建社會(huì)》

-《近代西方政治制度的形成與發(fā)展》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇以下方向進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.深入研究古希臘、古羅馬的政治制度，分析其對現(xiàn)代政治制度的影響。

b.探討中世紀(jì)封建制度在歐洲歷史發(fā)展中的地位和作用。

c.研究近代西方國家政治制度的確立過程，以及這些制度如何促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和民主發(fā)展。

d.對比東西方國家政治制度的演變過程，分析其異同及原因。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究過程中，應(yīng)關(guān)注以下知識(shí)點(diǎn)：

-古希臘、古羅馬政治制度的基本特點(diǎn)及其對后世的影響。

-中世紀(jì)封建制度的社會(huì)結(jié)構(gòu)、政治體制及其歷史意義。

-近代西方國家政治制度的發(fā)展趨勢，如民主、法治、分權(quán)制衡等。

-東西方國家政治制度演變的異同及其背后的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)原因。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.角色扮演活動(dòng)的引入，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)更直觀地理解不同歷史時(shí)期的政治制度，增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，使得抽象的政治制度變得形象具體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間有限，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的參與度不均衡，部分學(xué)生可能未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)評價(jià)方面，課堂提問雖然能夠檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握，但評價(jià)方式較為單一，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

針對上述問題，我計(jì)劃進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.在教學(xué)組織上，可以嘗試分組討論與全班分享相結(jié)合的方式，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，提高課堂參與度。

2.在教學(xué)評價(jià)方面，引入多元化的評價(jià)方式，如小組匯報(bào)、歷史小論文撰寫等，更全面地評估學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合能力。

3.為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合實(shí)際情況，定期組織實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中感受歷史文化的魅力。課后作業(yè)1.分析題：比較古希臘的民主制度與古羅馬的政治制度的異同，并分析各自對后世政治制度發(fā)展的影響。

答案示例：

同：都重視公民參與，有一定的民主元素。

異：古希臘為直接民主，古羅馬為共和制，后轉(zhuǎn)變?yōu)榈蹏啤?/p>

影響：古希臘民主制度為后世民主政治提供了典范；古羅馬法律制度對現(xiàn)代法律體系產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

2.論述題：闡述中世紀(jì)封建制度下，教會(huì)和封建領(lǐng)主在社會(huì)政治生活中的作用。

答案示例：

教會(huì)：在精神和文化領(lǐng)域具有至高無上的地位，影響政治決策，維護(hù)封建秩序。

封建領(lǐng)主：掌握土地和軍事力量，對農(nóng)民進(jìn)行剝削和壓迫，維護(hù)封建等級(jí)制度。

3.分析題：探討近代西方國家政治制度的確立，如何促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？

答案示例：

近代西方國家政治制度的確立，如君主立憲、民主共和等，有利于政治權(quán)力的制衡，為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了穩(wěn)定的政治環(huán)境。同時(shí)，這些制度推動(dòng)了法治和民主的發(fā)展，為資產(chǎn)階級(jí)的崛起創(chuàng)造了條件。

4.比較題：比較古希臘、古羅馬、中世紀(jì)封建制度和近代資本主義制度中的民主元素，分析其歷史演變過程。

答案示例：

古希臘：直接民主，公民參與政治決策。

古羅馬：共和制時(shí)期有