假如我是巨人（教案）人美版（2012）美術(shù)二年級下冊

假如我是巨人（教案）人美版（2012）美術(shù)二年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“假如我是巨人”，是人美版《美術(shù)二年級下冊》中的一個章節(jié)。課程將引導(dǎo)學(xué)生通過想象，描繪自己變成巨人的情景，從而培養(yǎng)他們的繪畫能力和想象力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合二年級學(xué)生已掌握的繪畫技巧，如線條、色彩、形狀等，讓學(xué)生在描繪巨人形象時運(yùn)用這些基本技能。此外，課程內(nèi)容還與學(xué)生在生活中對巨人的認(rèn)知和想象有關(guān)，通過聯(lián)系巨人故事、神話傳說等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教材中列舉了不同場景下的巨人形象，如森林巨人、城市巨人等，有助于學(xué)生從不同角度思考問題，豐富畫面內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和美術(shù)表現(xiàn)力。通過描繪“假如我是巨人”的情景，學(xué)生將鍛煉將自己的想象轉(zhuǎn)化為具體形象的能力，提升視覺表達(dá)能力。同時，課程鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識和技能，如色彩搭配、構(gòu)圖布局，以及線條運(yùn)用，來表現(xiàn)巨人的特征和故事情節(jié)，從而增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。此外，通過小組討論和分享，學(xué)生將學(xué)會在交流中表達(dá)自己的藝術(shù)想法，培養(yǎng)良好的審美觀念和合作意識。學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，能夠使用簡單的線條和顏色表達(dá)自己的情感和想象。在知識層面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的形狀、線條和色彩知識，能夠進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。在能力方面，學(xué)生具備初步的觀察力和想象力，能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)作，但細(xì)節(jié)處理和創(chuàng)作技巧仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，愿意嘗試新事物，但注意力容易分散，需要教師在教學(xué)過程中采用多種方式吸引和保持他們的興趣。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在耐心不足、粗心大意等問題，這可能會影響他們在創(chuàng)作過程中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度通常積極，喜歡通過繪畫表達(dá)自己，但可能對評價標(biāo)準(zhǔn)較為敏感，需要教師通過鼓勵和正面反饋來增強(qiáng)他們的自信心。此外，學(xué)生之間的合作意識尚在形成中，教師需要通過小組活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和社交技能，這對于他們在美術(shù)課程中的學(xué)習(xí)有積極影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《美術(shù)二年級下冊》教材，以便于他們跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“假如我是巨人”主題相關(guān)的圖片、神話故事書籍、巨人角色卡片等，以及創(chuàng)作過程中可能用到的多媒體資源，如巨人相關(guān)的動畫片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為創(chuàng)作區(qū)和展示區(qū)，創(chuàng)作區(qū)提供足夠的繪畫材料，如畫紙、彩筆、顏料等；展示區(qū)用于展示學(xué)生的作品，以便于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些巨人圖片或動畫片段，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄冎赖木奕斯适?，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：詢問學(xué)生之前學(xué)過的關(guān)于繪畫的基本技巧，如線條、形狀、顏色等，以及他們曾經(jīng)畫過的最喜歡的角色。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題“假如我是巨人”，解釋巨人的特點(diǎn)和他們在不同故事中的角色。

-舉例說明：展示一些教材中的巨人圖片，讓學(xué)生觀察巨人的身體特征、表情和動作，以及巨人所在的環(huán)境。

-互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們分享自己想象中的巨人形象，討論巨人的故事情節(jié)和巨人能做的事情。

-想象練習(xí)：邀請幾名學(xué)生上臺，扮演巨人的角色，進(jìn)行一些簡單的即興表演，讓學(xué)生感受巨人的力量和特征。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-繪畫創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)之前的討論和想象，動手繪制自己心中的巨人形象，可以是巨人單獨(dú)的肖像，也可以是巨人參與的故事場景。

-創(chuàng)作指導(dǎo)：提醒學(xué)生使用他們已經(jīng)學(xué)過的繪畫技巧，如色彩搭配、線條運(yùn)用和形狀構(gòu)圖。

-教師指導(dǎo)：

-巡視指導(dǎo)：在學(xué)生繪畫過程中，教師巡視全班，觀察學(xué)生的創(chuàng)作情況，提供個別指導(dǎo)，如建議改進(jìn)構(gòu)圖、色彩搭配等。

-鼓勵創(chuàng)意：鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，不必過分拘泥于現(xiàn)實(shí)，可以大膽想象巨人的形象和故事。

4.展示交流（約10分鐘）

-展示作品：讓學(xué)生將完成的畫作展示在教室的展示區(qū)，全體學(xué)生一起參觀和欣賞。

-交流反饋：邀請學(xué)生分享他們的創(chuàng)作思路和繪畫過程，其他學(xué)生可以提出自己的看法和建議，教師給予積極評價和建設(shè)性反饋。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)巨人的特點(diǎn)和學(xué)生在創(chuàng)作過程中的亮點(diǎn)。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生反思自己在繪畫過程中的表現(xiàn)，包括遇到的問題和如何解決的，以及他們從這次創(chuàng)作中學(xué)到了什么。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中再次繪制一個巨人故事，可以是這次課堂上未完成的作品，也可以是新的創(chuàng)意。

-說明要求：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求，如畫面的完整性和創(chuàng)意性，以及下節(jié)課的展示和交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“假如我是巨人”這一課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解巨人的基本特征，包括他們的身體比例、力量表現(xiàn)以及在故事中的角色定位。他們能夠運(yùn)用教材中提到的繪畫技巧，如線條、形狀、色彩搭配等，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的巨人形象。

2.能力提升：學(xué)生的想象力得到了鍛煉，他們能夠?qū)⒆约旱南敕ㄞD(zhuǎn)化為具體的視覺形象，通過繪畫表達(dá)出自己心中的巨人。同時，學(xué)生在創(chuàng)作過程中學(xué)會了觀察、分析、構(gòu)思和表現(xiàn)，提高了他們的美術(shù)實(shí)踐能力。

3.創(chuàng)意發(fā)展：學(xué)生在創(chuàng)作中展現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)意，他們不再局限于教材中的示例，而是能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，創(chuàng)作出富有個人特色的巨人故事。

4.合作交流：通過小組討論和作品展示，學(xué)生學(xué)會了在團(tuán)隊(duì)中分享想法、交流意見，他們的合作意識和溝通能力得到了增強(qiáng)。

5.審美觀念：學(xué)生在欣賞和分析同學(xué)的作品時，逐漸形成了自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，能夠識別和欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

6.自信表達(dá)：學(xué)生在創(chuàng)作和展示自己的作品時，增強(qiáng)了自信心，他們愿意在同學(xué)面前表達(dá)自己的想法和創(chuàng)作過程。

7.情感體驗(yàn)：學(xué)生在繪畫過程中體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣，他們的情感得到了釋放和滿足，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步激發(fā)。

8.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在美術(shù)技能、情感表達(dá)、合作交流等多個方面得到了提升，他們的綜合素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①巨人的特征

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：巨人的身體比例、力量表現(xiàn)

-重點(diǎn)詞匯：巨大、強(qiáng)壯、高聳

②繪畫技巧

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：線條運(yùn)用、色彩搭配、形狀構(gòu)圖

-重點(diǎn)詞匯：線條、色彩、形狀

③巨人故事創(chuàng)作

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：巨人在故事中的角色、故事情節(jié)的構(gòu)思

-重點(diǎn)句子：“假如我是巨人，我會……”、“巨人的故事里發(fā)生了……”、“巨人如何解決問題……”教學(xué)反思與改進(jìn)今天的“假如我是巨人”這堂課，我覺得在整體上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們都積極參與，想象力得到了很好的激發(fā)。但在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置很成功，通過展示圖片和討論巨人故事，學(xué)生的興趣被迅速點(diǎn)燃。但是在回顧舊知這一部分，我發(fā)現(xiàn)我沒有留給足夠的時間讓學(xué)生充分回顧和分享他們之前學(xué)過的繪畫技巧。下次我會預(yù)留更多時間，讓學(xué)生們有機(jī)會復(fù)習(xí)和鞏固舊知識。

在教學(xué)新知的過程中，我注意到有些學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，沒有積極參與討論。我應(yīng)該在課堂上更加鼓勵這些學(xué)生，可以通過提問或者小組合作的方式，讓他們感到自己的意見是被重視的。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們都投入到了繪畫創(chuàng)作中，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在繪畫技巧上遇到了困難，比如色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖布局。我應(yīng)該在這些方面提供更具體的指導(dǎo)，可能需要準(zhǔn)備一些示范視頻或現(xiàn)場演示，讓學(xué)生更直觀地理解。

關(guān)于展示交流環(huán)節(jié)，我很高興看到學(xué)生們樂于分享自己的作品，但我也發(fā)現(xiàn)他們在評價他人作品時，缺乏一定的深度和針對性。未來我會在課堂上加入更多的評價練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何欣賞和評價藝術(shù)作品。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對舊知回顧的時間，通過小組分享的方式，讓學(xué)生們相互交流之前學(xué)過的繪畫技巧。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，更多地鼓勵內(nèi)向的學(xué)生參與討論，通過提問和小組合作，提高他們的參與度。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備一些繪畫技巧的示范視頻或現(xiàn)場演示，幫助學(xué)生更好地理解色彩搭配和構(gòu)圖布局。

4.在展示交流環(huán)節(jié)，增加評價他人作品的練習(xí)，教授學(xué)生如何評價作品，并鼓勵他們提出建設(shè)性的意見。課后作業(yè)1.繪畫作業(yè)：請學(xué)生們根據(jù)“假如我是巨人”的主題，繪制一幅巨人參與的故事場景。要求畫面中有巨人的形象，并且描繪出巨人正在做的事情，以及巨人所在的環(huán)境。

2.寫作作業(yè)：請學(xué)生們用幾句話描述他們繪制的巨人故事，包括巨人的特征、故事發(fā)生的地點(diǎn)和情節(jié)。

題型一：繪畫分析與描述

-題目：請你觀察并描述教材中某一頁的巨人圖像，包括巨人的身體特征、表情和動作。

-示例答案：教材第5頁的巨人圖像，巨人有著長長的頭發(fā)和濃密的胡須，他的身體非常強(qiáng)壯，肌肉發(fā)達(dá)。巨人正在用他的巨大手掌捧著一朵小花，他的眼神溫柔，嘴角上揚(yáng)，似乎在微笑。

題型二：創(chuàng)意繪圖

-題目：設(shè)計(jì)一個巨人參與的故事場景，并繪制出來。

-示例答案：我設(shè)計(jì)的場景是一個巨人正在幫助小動物們搭建一座橋，以便它們過河。巨人的身體強(qiáng)壯，他用巨大的木頭搭建橋梁，小動物們在巨人身邊歡快地跳躍。

題型三：故事續(xù)寫

-題目：教材中的巨人故事停在了巨人發(fā)現(xiàn)了一個神秘洞穴的地方，請你繼續(xù)編寫故事。

-示例答案：巨人好奇心起，他小心翼翼地走進(jìn)洞穴，發(fā)現(xiàn)洞穴里住著一群可愛的小精靈。小精靈們看到巨人進(jìn)來，非常害怕，但巨人溫柔地安撫了它們，并邀請小精靈們一起玩耍。

題型四：情感表達(dá)

-題目：如果你變成了一個巨人，你會做些什么？

-示例答案：如果我變成了一個巨人，我會用我的力量幫助需要幫助的人。比如，我會幫助修建房屋，或者在災(zāi)難發(fā)生后幫助救援。

題型五：審美評價

-題目：請你評價一位同學(xué)繪制的巨人作品，說說你喜歡的地方。

-示例答案：我喜歡小明畫的巨人作品，因?yàn)樗嫷木奕朔浅Ｉ鷦?，色彩搭配得很好，而且故事情?jié)很有趣，讓人想要了解更多。課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保他們能夠掌握“假如我是巨人”這一課的知識和技能。

1.提問：在講解巨人的特征和繪畫技巧時，我會不時地提問學(xué)生，比如“巨人的身體有什么特點(diǎn)？”“你如何用顏色來表達(dá)巨人的情感？”這樣的問題可以讓我了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度。

2.觀察：在學(xué)生繪畫時，我會巡視教室，觀察他們的繪畫過程，注意他們是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的技巧，比如線條的運(yùn)用、色彩的搭配等。

3.測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行一個小測試，讓學(xué)生繪制一個簡單的巨人圖像，以此來評估他們對課程內(nèi)容的掌握情況。

作業(yè)評價：

學(xué)生的作業(yè)是評價他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑。我對每位學(xué)生的作業(yè)都進(jìn)行了