第6課古詩“我”來讀（教案）六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)河大音像版

第6課古詩“我”來讀（教案）六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)河大音像版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6課古詩“我”來讀（教案）六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)河大音像版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)手段，如電腦、平板等設(shè)備，閱讀并理解古詩《泊船瓜洲》和《題臨安邸》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選的古詩均為六年級(jí)下冊(cè)語文課本《泊船瓜洲》和《題臨安邸》的內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將運(yùn)用信息技術(shù)手段，如檢索、朗讀、分析等，深入理解這兩首古詩的意境和情感，與語文課程內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過信息技術(shù)手段高效地檢索、整合和利用古詩文學(xué)習(xí)資源。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承素養(yǎng)，通過深入解讀古詩，體會(huì)作者的情感與歷史文化背景。

3.發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在理解古詩的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)和分享交流。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解古詩《泊船瓜洲》和《題臨安邸》的基本內(nèi)容，包括詩的背景、主題和情感。

-掌握使用信息技術(shù)手段進(jìn)行古詩的檢索、朗讀、分析和分享的方法。

-舉例：在課程中，將重點(diǎn)講解《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的意象，讓學(xué)生理解詩人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情，并通過信息技術(shù)手段，如在線詩詞庫，讓學(xué)生自主查找相關(guān)資料，加深理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解古詩中的典故和文化背景，如《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓”所蘊(yùn)含的歷史和文化意義。

-運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，如如何高效使用搜索引擎找到高質(zhì)量的學(xué)術(shù)資源，如何運(yùn)用多媒體工具進(jìn)行古詩的創(chuàng)意表達(dá)。

-舉例：在講解《題臨安邸》時(shí)，學(xué)生可能難以理解“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”的歷史背景。為此，教師可以通過多媒體展示南宋和北宋的歷史地圖，解釋杭州和汴州的地理位置及其在歷史中的地位，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。同時(shí)，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何使用搜索引擎查找與古詩相關(guān)的歷史資料，以及如何利用多媒體軟件制作古詩主題的PPT或小視頻，以便更好地表達(dá)自己的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《信息技術(shù)》河大音像版教材及六年級(jí)下冊(cè)語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《泊船瓜洲》和《題臨安邸》的古詩原文PPT展示，以及相關(guān)背景資料、作者簡(jiǎn)介的電子文檔。

3.實(shí)驗(yàn)器材：確保電腦、平板等信息技術(shù)設(shè)備正常運(yùn)行，并安裝必要的閱讀與分析軟件。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組配備一臺(tái)電腦或平板，以便進(jìn)行小組討論和古詩閱讀分析活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)一節(jié)特別的課程——《古詩“我”來讀》。在這節(jié)課上，我們將運(yùn)用我們所學(xué)的信息技術(shù)，深入閱讀和探究?jī)墒坠旁姟恫创现蕖泛汀额}臨安邸》。

2.首先，我想請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谡Z文課上學(xué)習(xí)這兩首詩時(shí)的感受，誰能分享一下你對(duì)這兩首詩的初步理解？

二、自主學(xué)習(xí)

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開你們的電腦或平板，進(jìn)入我們提前準(zhǔn)備好的在線詩詞庫，查找《泊船瓜洲》和《題臨安邸》的原文，仔細(xì)閱讀，并嘗試?yán)斫庠娭械囊庀蠛颓楦小?/p>

2.（等待片刻）同學(xué)們，你們?cè)陂喿x過程中有沒有遇到什么不懂的地方？請(qǐng)把你的疑問提出來，我們可以一起討論。

3.（針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答）好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家再仔細(xì)閱讀一遍，嘗試用自己的話概括這兩首詩的主題。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們來深入探討一下這兩首詩的主旨?！恫创现蕖分校醪枥L了怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生回答：瓜洲的美景和詩人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀）

2.同學(xué)們，你們認(rèn)為王勃在詩中表達(dá)了一種怎樣的情感？（引導(dǎo)學(xué)生回答：對(duì)家鄉(xiāng)的思戀和對(duì)親人的思念）

3.接下來，我們來看《題臨安邸》。這首詩中的“山外青山樓外樓”又是怎樣的意境呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：描繪了臨安的繁華景象和詩人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮）

4.同學(xué)們，你們覺得詩人在這里傳達(dá)了怎樣的信息？（引導(dǎo)學(xué)生回答：對(duì)國(guó)家興亡的思考和對(duì)美好生活的向往）

四、信息技術(shù)應(yīng)用

1.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家運(yùn)用我們所學(xué)到的信息技術(shù)，對(duì)這兩首詩進(jìn)行更深入的分析。請(qǐng)大家使用搜索引擎，查找關(guān)于這兩首詩的背景資料和學(xué)術(shù)評(píng)論。

2.（等待片刻）同學(xué)們，你們找到了哪些有趣的信息？請(qǐng)分享一下你的發(fā)現(xiàn)。

3.接下來，請(qǐng)大家使用多媒體工具，如PPT或小視頻，將你對(duì)這兩首詩的理解和感受表達(dá)出來。你可以選擇其中一首詩，或者兩首詩都做展示。

五、創(chuàng)意表達(dá)與分享

1.（學(xué)生展示自己的作品）同學(xué)們，你們的作品都非常有創(chuàng)意，我看到了你們對(duì)古詩的深刻理解。現(xiàn)在，請(qǐng)大家相互欣賞一下彼此的作品，并給出你的反饋和建議。

2.（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）很好，大家都給出了中肯的評(píng)價(jià)。接下來，我想請(qǐng)大家再嘗試一下，用你們自己的語言，將這兩首詩翻譯成現(xiàn)代文，看看你們能否傳達(dá)出詩人的情感和意境。

六、總結(jié)與反思

1.各位同學(xué)，這節(jié)課我們通過信息技術(shù)的幫助，深入探究了兩首古詩?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們回顧一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享一下你們的收獲。

2.（學(xué)生分享收獲）很好，大家都學(xué)到了很多。最后，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為信息技術(shù)在古詩文學(xué)習(xí)中有哪些優(yōu)勢(shì)和局限？

3.（學(xué)生討論）好的，我們下節(jié)課再繼續(xù)這個(gè)話題的討論。這節(jié)課就到這里，謝謝大家的積極參與，下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩《泊船瓜洲》的作者王勃及其創(chuàng)作背景。

2.古詩《泊船瓜洲》的基本內(nèi)容與主題。

-“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！泵枥L的地理景象。

-“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”表達(dá)的情感。

3.古詩《題臨安邸》的作者林升及其創(chuàng)作背景。

4.古詩《題臨安邸》的基本內(nèi)容與主題。

-“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”描繪的景象。

-“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！眰鬟_(dá)的情感與思考。

5.信息技術(shù)在古詩學(xué)習(xí)中的應(yīng)用：

-使用在線詩詞庫檢索和閱讀古詩文。

-利用搜索引擎查找與古詩文相關(guān)的背景資料和學(xué)術(shù)評(píng)論。

-運(yùn)用多媒體工具（如PPT、小視頻）進(jìn)行古詩文的創(chuàng)意表達(dá)。

6.古詩文的理解與分析方法：

-關(guān)注詩文的意象，理解其象征意義。

-分析詩文的結(jié)構(gòu)，把握其主題和情感。

-探究詩文的背景，了解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景。

7.古詩文翻譯與現(xiàn)代文表達(dá)：

-將古詩文的文言文翻譯成現(xiàn)代文，注意保持原詩的意境和情感。

-用自己的語言表達(dá)對(duì)詩文的理解，增強(qiáng)對(duì)古詩文內(nèi)容的吸收和內(nèi)化。

8.信息技術(shù)與古詩文學(xué)習(xí)的融合：

-探討信息技術(shù)在古詩文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，如提高學(xué)習(xí)效率、豐富學(xué)習(xí)資源等。

-分析信息技術(shù)的局限，如可能忽視對(duì)文言文的深入理解等。

9.小組合作與分享交流：

-在小組內(nèi)分享個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，通過討論交流深化對(duì)詩文的理解。

-學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，給出建設(shè)性的反饋和建議。

10.自主學(xué)習(xí)與探究：

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，通過信息技術(shù)手段獨(dú)立查找和整合學(xué)習(xí)資源。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，通過探究式學(xué)習(xí)解決問題，發(fā)展批判性思維。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《宋詩三百首》中與《泊船瓜洲》和《題臨安邸》風(fēng)格相近的其他詩作，如蘇軾的《題西林壁》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，以加深對(duì)宋代詩歌的理解和欣賞。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于宋代歷史和文化的紀(jì)錄片，如《宋代風(fēng)華》、《歷史文化探秘：宋朝》等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背后的歷史背景。

2.拓展要求：

-自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的詩歌，注意體會(huì)詩中的意象、情感和修辭手法，嘗試撰寫讀書筆記，記錄自己的感悟和疑問。

-研究探討：學(xué)生可以圍繞詩歌中的主題，如家國(guó)情懷、自然景觀描繪等，進(jìn)行深入研究，探討詩人如何通過詩歌表達(dá)自己的情感和思想。

-創(chuàng)意寫作：學(xué)生可以嘗試模仿宋代詩歌的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌，表達(dá)對(duì)自然、家鄉(xiāng)或歷史的感受。

-觀看紀(jì)錄片：學(xué)生在觀看紀(jì)錄片后，可以寫一篇觀后感，結(jié)合所學(xué)詩歌，分析宋代的歷史文化特點(diǎn)及其對(duì)詩歌創(chuàng)作的影響。

-教師指導(dǎo)：教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中的疑問，提供評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。

-分享交流：鼓勵(lì)學(xué)生在下一次課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果，包括讀書筆記、研究心得、創(chuàng)意寫作作品等，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的交流和互動(dòng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將信息技術(shù)與古詩文教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過實(shí)際操作電腦或平板，自主檢索和閱讀古詩文，這種方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還鼓勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)意寫作和多媒體展示的方式，將自己對(duì)古詩文的理解和感受表達(dá)出來，這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)和作品，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)，也提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用信息技術(shù)設(shè)備時(shí)，可能會(huì)分心或沉迷于其他非學(xué)習(xí)內(nèi)容，影響了課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些較為抽象的詩文內(nèi)容，學(xué)生的理解可能不夠深入，需要更多的引導(dǎo)和解釋。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要依賴于學(xué)生的作品展示，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的其他表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂