第5單元 19 一棵小桃樹2023-2024學(xué)年七年級下冊語文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第5單元19一棵小桃樹2023-2024學(xué)年七年級下冊語文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析“第5單元19一棵小桃樹2023-2024學(xué)年七年級下冊語文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”本節(jié)課選自人教版七年級下冊第五單元，課文《一棵小桃樹》是賈平凹的一篇散文。文章通過講述作者童年時(shí)種下的小桃樹的生長過程，展現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，以及作者對小桃樹的深厚情感。本文語言優(yōu)美，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的美好與堅(jiān)韌。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《一棵小桃樹》，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、句子、段落的能力，提升語言感知力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的象征意義，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：感受作者對小桃樹的深厚情感，理解其中蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中感受美的能力，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段基本的語文知識和閱讀理解能力，能夠理解并分析簡單的文學(xué)作品，對散文有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然界和生活故事有較高的興趣。學(xué)習(xí)能力：具備一定的閱讀和表達(dá)能力，能夠參與課堂討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格：喜歡互動和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，對直觀形象的教學(xué)內(nèi)容更容易接受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：理解散文的深層含義和象征手法可能存在難度；對作者情感變化的把握可能不夠準(zhǔn)確；在寫作表達(dá)時(shí)，可能難以運(yùn)用類似的象征手法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，講解課文背景和作者簡介，引導(dǎo)學(xué)生理解散文的象征意義。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論小桃樹的成長與作者心路歷程的關(guān)系。

3.情境教學(xué)法，通過模擬小桃樹的生長環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感變化。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示課文重點(diǎn)內(nèi)容、作者照片和生長周期圖。

2.教學(xué)軟件，利用互動教學(xué)軟件進(jìn)行課堂問答和練習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題導(dǎo)入，“你們有沒有種過植物，它們給你帶來了什么感受？”

-回顧舊知：簡要回顧上一課學(xué)習(xí)的散文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《一棵小桃樹》的作者賈平凹，講解散文的背景和主題。

-舉例說明：通過課文中的具體描寫，如小桃樹的生長過程，說明作者對小桃樹的情感變化。

-互動探究：分組討論，每組選擇文中一個段落，分析作者的情感和象征意義。

3.閱讀理解（約10分鐘）

-學(xué)生活動：自主閱讀課文，標(biāo)注不理解或感受深刻的句子。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

4.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：完成練習(xí)題，如填空、選擇題，測試對課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：批改練習(xí)題，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行講解和糾正。

5.拓展活動（約15分鐘）

-學(xué)生活動：每組根據(jù)討論結(jié)果，準(zhǔn)備一個小型的演講或表演，展示對小桃樹的理解。

-教師指導(dǎo)：提供反饋，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)。

6.總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的象征意義和作者的情感表達(dá)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己種植的植物或生活中的一個小事物的散文，要求運(yùn)用象征手法。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)完成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠理解并分析《一棵小桃樹》中的象征意義，認(rèn)識到小桃樹代表了作者的成長歷程和對生活的態(tài)度。

2.學(xué)生通過討論和互動探究，提高了對散文的閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖和情感變化。

3.學(xué)生掌握了散文的基本寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等，能夠在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧。

4.學(xué)生通過練習(xí)題和拓展活動，加深了對課文內(nèi)容的理解，能夠獨(dú)立完成相關(guān)的閱讀和寫作任務(wù)。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了觀察生活中的細(xì)節(jié)和感悟生活的能力，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材。

6.學(xué)生在小組合作中，提高了溝通和協(xié)作能力，學(xué)會了傾聽他人的意見和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.學(xué)生通過教師的反饋和指導(dǎo)，及時(shí)糾正了自己的錯誤理解，提高了學(xué)習(xí)效率。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的散文知識和技巧應(yīng)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，提高了整體的文學(xué)素養(yǎng)。

9.學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用象征手法，表達(dá)自己的情感和思考。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對散文產(chǎn)生了更深的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索文學(xué)的熱情。板書設(shè)計(jì)①《一棵小桃樹》作者簡介：賈平凹

②重點(diǎn)詞語：頑強(qiáng)、茁壯、渴望、挫折

③重點(diǎn)句子：

-“小桃樹長得雖不高，但枝葉繁茂，像一個個綠色的夢?！?/p>

-“它經(jīng)歷了風(fēng)霜雨雪，卻依然頑強(qiáng)地生長?！?/p>

-“小桃樹啊，你是我心中的希望?！苯虒W(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。尤其是在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動參與討論，表達(dá)自己的理解和感受。

2.小組討論成果展示：各小組在討論后能夠有序地展示自己的成果，小組成員之間配合默契，能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)，展示了對課文內(nèi)容的深入理解。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，對課文內(nèi)容有了較好的掌握。但在一些細(xì)節(jié)理解上，仍有部分學(xué)生存在誤解，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加以指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，大部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠運(yùn)用所學(xué)的象征手法進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和思考。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行了以下評價(jià)與反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對小組討論成果展示中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)對其他小組提出改進(jìn)建議。

-對隨堂測試中存在的問題進(jìn)行講解和糾正，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-對作業(yè)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評，對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，對需要改進(jìn)的地方提出建議。

-針對學(xué)生