江蘇省儀征市劉集鎮(zhèn)教育集團(tuán)2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期第一次單元訓(xùn)練物理試題

初二物理練習(xí)一選擇題（24分）1小明在球場(chǎng)上打籃球，他發(fā)現(xiàn)籃球落地后反彈的高度不同，于是他想：“籃球的反彈高度與什么有關(guān)系呢？”，一起玩耍的小飛說(shuō)：“籃球反彈的高度與下落的高度有關(guān)系。”于是他們讓同一個(gè)籃球從不同的高度落下，觀察反彈的高度?！八麄冏屚粋€(gè)籃球從不同的高度落下，觀察反彈的高度”屬于科學(xué)探究中的(▲)A.提出問題B.猜想假設(shè)C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D.分析論證2假如聲音在空氣中的傳播速度為3×108m/s，則下列說(shuō)法正確的是（▲）A．百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)計(jì)時(shí)員可以聽槍聲開始計(jì)時(shí) B．人耳不可以辨別出低音和高音 C．在空曠的房間內(nèi)說(shuō)話時(shí)容易聽到回聲 D．打雷時(shí)先聽到雷聲，后看到閃電3如圖所示的現(xiàn)象中，下列分析正確的是（▲）A．彈奏古箏時(shí)，手在不同位置按弦，目的是改變發(fā)出聲音的響度 B．鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，用同樣的力撥動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的音調(diào)越低 C．開啟倒車?yán)走_(dá)，可利用次聲波回聲定位 D．工人戴上防噪聲耳罩，是從阻斷噪聲傳播的方面著手控制噪聲4下列的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，能說(shuō)明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的一組是（▲）①在鼓面上放些碎紙屑，敲鼓時(shí)可觀察到紙屑在不停地跳動(dòng)；②放在真空罩里的手機(jī)當(dāng)來(lái)電時(shí)，只見指示燈閃爍，聽不見鈴聲；③拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，比較兩次的不同；④鑼發(fā)聲時(shí)用手按住鑼，鑼聲就消失了．A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③5小紅同學(xué)喜歡利用復(fù)讀機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，在音量不變的情況下，如果先正常播放一段錄音，再快速播放同一段錄音，則復(fù)讀機(jī)發(fā)出聲音的（▲）A．響度增大，音調(diào)不變B．響度減小，音調(diào)不變C．響度不變，音調(diào)升高D．響度不變，音調(diào)降低6如圖所示聲波的波形圖，下列說(shuō)法正確的是（▲）A．甲、乙的音調(diào)和響度相同 B．甲、丙的音調(diào)和音色相同 C．乙、丁的音調(diào)和音色相同 D．丙、丁的音色和響度相同7一艘科考船行駛在某海域，并對(duì)該海域的海底形狀利用聲吶系統(tǒng)進(jìn)行了測(cè)繪。具體方法是：在經(jīng)過該0.14s、0.18s、0.15s、0.30s。根據(jù)時(shí)間，求出海底與海平面的距離，就可以繪出海底的大致形狀，則該海域海底的大致形狀如下圖中的（▲）8課堂上老師用“小蜜蜂”擴(kuò)音器講課，主要是為了改變聲音的（▲）A．響度 B．音調(diào) C．音色 D．頻率9在平面鏡成像特點(diǎn)教學(xué)中，老師做了“澆不滅的蠟燭”實(shí)驗(yàn)，為了使實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)良好的效果，老師采取的措施正確的是（▲）A．該實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用反射效果較好的平面鏡B．點(diǎn)燃的蠟燭和盛水的玻璃杯應(yīng)放在“鏡子”的同側(cè)C．該實(shí)驗(yàn)應(yīng)在明亮的環(huán)境中進(jìn)行D．點(diǎn)燃的蠟燭靠近“鏡子”，盛水的玻璃杯也應(yīng)靠近“鏡子”10如圖所示，一位同學(xué)站立在水平地面，其前方豎直放置著一平面鏡，同學(xué)和平面鏡之間的距離為1.5m。則（▲）A．將平面鏡向上移動(dòng)，該同學(xué)的像也向上移動(dòng) B．若改用一塊較小的平面鏡，他的像將變小 C．如圖，平面鏡繞底部逆時(shí)針轉(zhuǎn)至虛線位置的過程中，像的位置不變 D．若在平面鏡后放置一塊木板，不會(huì)影響他在平面鏡中的像11如圖所示的四種現(xiàn)象中，由于光的直線傳播形成的是（▲）A．插入水中的鉛筆好像彎折了 B．水中山的倒影 C．屏幕上的手影D．瓶子在平面鏡中的像12為避免汽車在高速行駛時(shí)，駕駛員低頭觀看儀表信息造成事故，人們發(fā)明了如圖甲所示的抬頭顯示器。圖乙為其原理圖，水平放置的顯示器上行車數(shù)據(jù)能通過前擋風(fēng)玻璃豎直呈現(xiàn)在駕駛員正前方，下列判斷正確的是（▲）

A．前擋風(fēng)玻璃與水平面的夾角應(yīng)為60°B．行車數(shù)據(jù)在前擋風(fēng)玻璃上所成的是實(shí)像C．前擋風(fēng)玻璃成數(shù)字“6”的像在顯示器屏幕上應(yīng)為“9”D．前擋風(fēng)玻璃所成的像過高，可將顯示器沿水平方向靠近擋風(fēng)玻璃二填空題（30分）13.廣場(chǎng)已成人健身一運(yùn)，優(yōu)舞曲是于聲器的▲ 產(chǎn)生的該音通過 ▲ 入耳；“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，能區(qū)分開“蟬”和“鳥”的叫聲，是依據(jù)聲音的▲不同；茂盛的森林有吸聲的作用，這是在▲減弱噪聲。14.一個(gè)聲源2min內(nèi)振動(dòng)了720次，它的頻率為是▲Hz。位于百米賽跑終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員，聽到起跑的槍聲立即開始計(jì)時(shí)，李明同學(xué)百米賽跑記錄時(shí)間是12.65s，當(dāng)時(shí)氣溫為15℃，則李明同學(xué)百米賽跑真實(shí)時(shí)間為▲_s。（氣溫為15℃時(shí)，聲音在空氣中傳播速度為340m/s）15小明在觀看古樂編鐘演奏時(shí)，看到樂手敲擊大小不同的編鐘，如圖所示，這些編鐘發(fā)出聲音的____▲__（前三空選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）不同，樂手用大小不同的力敲擊同一編鐘時(shí)，發(fā)出聲音的___▲___不同，組成了美妙的樂曲。我們是依據(jù)聲音的___▲___來(lái)分辨是編鐘的聲音的，這些聲音通過___▲__傳到小明耳中。16口技是民間的一種聲音藝術(shù)，高超的口技藝人，可以模仿各種語(yǔ)音，從聲音的特性來(lái)看，他主要模仿聲音的▲（音調(diào)/響度/音色，下同）。現(xiàn)場(chǎng)觀眾能欣賞到，是因?yàn)槁曇裟茉凇袀鞑?，口技藝人往往通過重拍醒木結(jié)束表演，醒木拍得越重，聲音的▲越大。17身高1.65m的小麗站在平面鏡前1.5m處觀察自己在鏡中的像，鏡中的像是__▲__（選填“虛像”或“實(shí)像”），小麗到像的距離是__▲m，若她以0.5m/s的速度沿著與鏡子平行的方向行走了2s后，則此時(shí)她與像的距離是__▲m。18公園里有一座橋如圖，橋下水深為2m，橋上一彩燈距水面3m，該彩燈的“倒影”是▲像（虛/實(shí)），若湖水上漲了0.5m后該彩燈的“倒影”距水面▲m，像的大小將▲（變大/變小/不變）。19小芳和雙胞胎妹妹身材相同，她們用家中的玻璃門（如圖甲所示），做與平面鏡成像規(guī)律有關(guān)的游戲。（1）如圖乙所示，房間M、N的地面鋪有相同的地磚，小芳讓妹妹站在房間M的P處，然后小芳從房間M到房間N，站在▲（填字母）位置，小芳觀察到自己的像和妹妹重合；當(dāng)小芳舉起自己的左手時(shí)，妹妹應(yīng)該舉起她的▲（左/右）手。（2）讓妹妹站在Q處，小芳▲（能/不能）找到使自己的像和妹妹重合的位置。（3）小芳為了觀察到自己所成的像更清晰，房間N的亮度要比房間M▲（亮/暗）一些。20在檢查視力的時(shí)候，視力表放在被測(cè)者頭部后上方，被測(cè)者識(shí)別對(duì)面墻上鏡子里像，如圖所示．(1)若視力表全長(zhǎng)0.8m，則視力表在鏡中的像的長(zhǎng)度為▲m；(2)視力表在鏡中的像與被測(cè)者相距▲m；(3)視力表上其中一個(gè)“E”，字開口指向紙內(nèi)，則被測(cè)者應(yīng)向她的▲（選填“上方”、“下方”、“左方”或“右方”）指才正確；(4)與不用平面鏡的方法相比，這樣做的好處是▲．21Phyphox是一款功能強(qiáng)大的物理實(shí)驗(yàn)手機(jī)軟件，其中的AcousticStopwatch功能能夠自動(dòng)記錄下所接收到的兩次響聲之間的時(shí)間間隔：當(dāng)手機(jī)接收到第一次響聲時(shí)便自動(dòng)計(jì)時(shí)，當(dāng)再次接收到響聲時(shí)計(jì)時(shí)自動(dòng)停止（類似于使用秒表時(shí)的啟動(dòng)和停止），由于對(duì)聲音的響應(yīng)非常靈敏，計(jì)時(shí)可精確到0.001s。甲、乙兩人使用手機(jī)在空曠安靜的廣場(chǎng)上測(cè)量聲音的傳播速度。他們分別站于間距測(cè)量值為s的A、B兩處，打開手機(jī)軟件做好計(jì)時(shí)準(zhǔn)備。甲先在手機(jī)邊擊掌一次，乙聽到擊掌聲之后，也在手機(jī)邊擊掌一次。查看甲、乙兩手機(jī)均有效記錄下了兩次掌聲的時(shí)間間隔，分別為t甲、t乙．

（1）若已知空氣中的聲速為340m/s，0.001s內(nèi)聲音的傳播距離為▲m；（2）本實(shí)驗(yàn)中兩手機(jī)所記錄的時(shí)間大小關(guān)系是t甲▲t乙（＞/＝/＜）；（3）測(cè)得空氣中聲音的傳播速度v聲＝▲。（用s、t甲、t乙表示）三簡(jiǎn)答題（46分）22（6分）（1）在某課外活動(dòng)中，小明從左至右用同樣的力依次敲擊3個(gè)瓶子，發(fā)現(xiàn)發(fā)出的聲音音調(diào)逐漸變高，請(qǐng)分別用直線畫出圖中另外兩個(gè)瓶子中水位線的大致位置。（2）如圖，請(qǐng)畫出圖中物體AB經(jīng)過小孔后，在光屏MN上成像的光路圖。（3）如圖甲，作出AB在平面鏡中所成的像A'B'；23（6分）如圖所示，利用鋼尺探究聲音的特性：（1）實(shí)驗(yàn)中，將鋼尺的▲（選填“A”或“B”）處緊壓在桌面上，用手撥動(dòng)鋼尺的一端，聽鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音.（2）改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用大小相同的力撥動(dòng)鋼尺，是為了探究▲與▲的關(guān)系.下列情境中所用的研究方法與此相同的是▲（選填序號(hào)）①利用溫度計(jì)中液柱的長(zhǎng)度顯示溫度的高低②探究聲音的產(chǎn)生原因時(shí)，將音叉放入水中濺起水花③觀眾觀看百米賽跑時(shí)，判斷跑在前面的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的快④將玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出，聽到鈴聲逐漸減弱，推理得出真空不能傳聲.（3）實(shí)驗(yàn)中，若測(cè)出鋼尺1min內(nèi)振動(dòng)了1500次，則鋼尺振動(dòng)的頻率是▲Hz.（4）當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長(zhǎng)度時(shí)，雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺，卻聽不到聲音，這時(shí)鋼尺振動(dòng)產(chǎn)生的聲波與▲（選填序號(hào)）中用到的聲波相同.①聲吶 ②預(yù)報(bào)地震 ③B超 ④監(jiān)測(cè)核爆炸24（8分）同學(xué)們用下面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音的產(chǎn)生、傳播及其特性：乙甲丙(1)如圖甲所示，用音叉和乒乓球進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：輕敲音叉，用懸吊著的乒乓球接觸發(fā)聲的叉股，發(fā)現(xiàn)乒乓球被彈開；重敲同一音叉，聽到更大的聲音，同時(shí)發(fā)現(xiàn)乒乓球被彈開得更遠(yuǎn)，說(shuō)明聲音的響度與發(fā)聲體的▲有關(guān)；此實(shí)驗(yàn)用到的研究方法是▲．(2)如圖乙所示，把正在播放音樂的手機(jī)放在玻璃罩內(nèi)，在逐漸抽出玻璃罩內(nèi)空氣的過程中，會(huì)聽到音樂聲逐漸減弱；再打開閥門，讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，又會(huì)聽到音樂聲逐漸增強(qiáng)．推理過程：玻璃罩內(nèi)空氣越少，傳出的聲音越小；如果玻璃罩內(nèi)抽成真空后，就聽不到手機(jī)音樂的聲音了；由此得出的結(jié)論是▲．此實(shí)驗(yàn)用到的研究方法是▲．(3)如圖丙所示，是小巖自制的小樂器，他將寬窄不同的橡皮筋纏到一個(gè)小盒上．他猜想聲音的音調(diào)與橡皮筋的長(zhǎng)短、粗細(xì)和松緊有關(guān)，如果用相同的力撥動(dòng)這些寬窄不同的橡皮筋，由于橡皮筋的振動(dòng)▲不同，所發(fā)出聲音的音調(diào)也不同，說(shuō)明聲音的音調(diào)與橡皮筋的粗細(xì)有關(guān)，他在實(shí)驗(yàn)中要使橡皮筋的▲、▲相同．此實(shí)驗(yàn)用到的研究方法是▲．25如圖甲所示，是小明在水平桌面上探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”時(shí)的實(shí)驗(yàn)裝置．(1)用透明玻璃板代替平面鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是▲．為了能看到更清晰的像，應(yīng)選擇在較▲（選填“明亮”或“暗”）的環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)．(2)在如圖乙所示的玻璃板前放一支點(diǎn)燃的蠟燭A，可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭A的像．▲選填“”或“”發(fā)現(xiàn)無(wú)法讓B與A的像完全重合．原因是沒有將玻璃板▲放置(3)▲選填“”、“”或””(4)該驗(yàn)到等代用▲效替了▲選蠟燭A(5)實(shí)驗(yàn)中，看到點(diǎn)燃的蠟燭通過玻璃板成兩個(gè)像，其中距離觀察者較遠(yuǎn)的像較▲（選填“亮”或“暗”）．(6)圖丙是他們經(jīng)過三次實(shí)驗(yàn)后，在白紙上記錄的像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置．在沒有刻度尺的情況下，他們下一步應(yīng)該怎樣處理這張“白紙”上的信息，得出像和物相對(duì)于平面鏡的位置關(guān)系：▲．26學(xué)習(xí)了光學(xué)知識(shí)后，愛動(dòng)腦筋的小花和小朵想自己探究小孔成像現(xiàn)象．如圖所示，她們給兩個(gè)空罐的底部中央分別打上一個(gè)圓孔和一個(gè)方孔，再用兩片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上．分別將小孔對(duì)著燭焰和燈絲，可以看到燭焰和燈絲通過小孔所成的像．(1)分析比較甲、乙、丙中的▲兩圖，可以得出結(jié)論：物體通過小孔所成的像與孔的形狀無(wú)關(guān)．(2)通過實(shí)驗(yàn)，可以看到燭焰和燈絲在塑料膜上成的都是▲（選填“正立”或“倒立”）的實(shí)像．樹蔭下的▲形光斑就是太陽(yáng)通過樹葉間的小孔在地面上所成的實(shí)像．(3)如丁圖所示，眼睛從右向左沿易拉罐的中心線看過去，若將蠟燭向上移動(dòng)，則塑料薄膜上的像向▲（選填“上”或“下”）移動(dòng)；若蠟燭作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，則塑料薄膜上的像作▲（選填“順時(shí)針”或“逆時(shí)針”）轉(zhuǎn)動(dòng)；若保持其他條件不變，將蠟燭靠近小孔時(shí)，則塑料薄膜上的像的大小▲（選填“變大”、“不變”或“變小”）．(4)為了研究孔的大小對(duì)光斑形狀的影響，小華在地面上鋪一張白紙，將刻有邊長(zhǎng)為3cm等邊三角形的紙板正對(duì)著太陽(yáng)，保持紙板與地面距離1m不變，用另一張卡片覆蓋在三角形孔上，遮住孔的一部分，如圖所示，讓太陽(yáng)光透過小孔，向左移動(dòng)覆蓋的卡片，改變通光孔的大?。賱傞_始時(shí)，白紙上光斑大小將▲（選填“變大”、“不變”或“變小”），光斑亮度▲（選填“增強(qiáng)”、“不變”或“減弱”）；②當(dāng)小孔足夠小時(shí)，此時(shí)光斑形狀是圓形，繼續(xù)移動(dòng)覆蓋的卡片，減小通光孔的大小，白紙上光斑大小將▲（選填“變大”、“不變”或“變小”），光斑亮度▲（選填“增強(qiáng)”、“不變”或“減弱”）．27（7分）如圖甲所示，將一張方格紙放在水平桌面上，將茶色玻璃板作為平面鏡豎直放置在方格紙上，并準(zhǔn)備了兩個(gè)相同的棋子A和B、刻度尺、鉛筆等，用來(lái)探究平面鏡成像的特點(diǎn)。（1）實(shí)驗(yàn)操作要解決兩個(gè)問題：①如何定___▲___的位置？②如何比較__▲___的大小來(lái)判斷像的性質(zhì)？（2）小明在實(shí)驗(yàn)中：①為了研究像和物到鏡面距離的關(guān)系，應(yīng)多次改變__▲__，重復(fù)