二年級道德與法治下冊 第一單元 讓我試試看 3 做個開心果教案設計（pdf） 新人教版

二年級道德與法治下冊第一單元讓我試試看3做個開心果教案設計（pdf）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為二年級道德與法治下冊第一單元“讓我試試看”的3課“做個開心果”。課程內容主要圍繞如何成為一個樂觀積極、樂于助人的“開心果”展開，通過故事分享、討論交流等方式，讓學生理解到積極向上的態(tài)度對于個人和他人的重要性。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：該課程內容與學生已學習的道德與法治知識相聯(lián)系，特別是對樂觀、積極、助人等品質的認知。同時，課程中的故事和例子也能夠引起學生的共鳴，與他們的生活實際相結合，讓學生在已有知識的基礎上，進一步深化對積極態(tài)度的理解和認識。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個方面：

1.培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度：通過學習“做個開心果”的故事，使學生理解積極向上的態(tài)度對于個人成長的重要性，并能夠在生活中表現(xiàn)出樂觀、自信的品質。

2.培養(yǎng)學生樂于助人的精神：通過小組討論和分享，讓學生認識到幫助他人不僅能給自己帶來快樂，還能獲得他人的尊重和信任，進一步培養(yǎng)學生的助人意識。

3.培養(yǎng)學生自我反思的能力：通過引導學生回顧自己的行為，使學生認識到自己的優(yōu)點和不足，并學會在今后的生活中自我調整，不斷提高自己的品行。學情分析考慮到本節(jié)課針對的是二年級的學生，他們在道德與法治方面的知識基礎已有了一定的積累。他們對于善良、友好、公正等概念有了初步的理解，并且能夠通過實例來識別和描述這些品質。在能力方面，二年級的學生具備了基本的溝通能力、合作能力和一定的解決問題的能力，這將為他們在課堂上進行小組討論和互動提供支持。

然而，學生在自我認知和自我調節(jié)方面還存在一定的局限性。他們可能難以全面客觀地評價自己，對于如何成為一個樂觀積極的人、如何處理情緒、如何幫助他人等問題可能還缺乏深入的理解和實踐經驗。因此，在教學過程中，需要教師通過具體的情境設置、互動討論等方式，引導學生深入思考，逐步形成正確的價值觀。

此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定的影響。一些學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動探索和表達的積極性；而另一些學生可能在學習過程中容易分心，需要教師更多的關注和引導。因此，在教學設計中，教師需要考慮到學生的個體差異，采用多樣化的教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

針對學生的這些特點，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.通過生動有趣的故事和實例，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與到課堂討論中來。

2.設計互動性強的小組活動，鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.引導學生進行自我反思，幫助他們認識到自己的優(yōu)點和不足，并學會如何在生活中實踐積極向上的態(tài)度。

4.教師需要密切關注學生的學習情況，及時給予反饋和指導，幫助他們克服學習中的困難，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、彩筆、教學卡片、故事書、錄音機、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺：無需特定平臺，使用教室內的設施即可。

3.信息化資源：多媒體教學材料，包括圖片、視頻、音頻文件等，用于輔助教學。

4.教學手段：講故事、小組討論、角色扮演、情景模擬、互動游戲、問答環(huán)節(jié)等。教學流程1.課前準備（5分鐘）

在課前，教師需要準備故事書、教學卡片、多媒體資源等教學材料，并確保投影儀、計算機、白板等硬件設備正常運行。此外，教師還需提前布置教室，設置小組討論區(qū)域，以便學生能夠輕松地開展小組活動。

2.課程導入（5分鐘）

教師通過一個簡短的故事引入課程主題，故事內容可以是關于一個樂觀積極、樂于助人的“開心果”的冒險經歷。故事結束后，教師引導學生思考：什么是開心果？為什么我們要做個開心果？從而激發(fā)學生的學習興趣，并引導他們進入本節(jié)課的主題。

3.知識講解（10分鐘）

教師運用教學卡片、多媒體資源等展示教材中的知識點，如樂觀、積極、助人等品質。教師通過講解、舉例等方式，向學生闡述這些品質的重要性，并引導學生認識到自己在生活中也可以成為一個開心果。

4.小組討論（10分鐘）

教師將學生分成小組，讓他們圍繞課程主題展開討論。討論內容包括：什么是樂觀積極的態(tài)度？我們如何在日常生活中表現(xiàn)出樂觀積極的態(tài)度？如何成為一個樂于助人的人？教師巡回指導，參與學生的討論，并提供必要的幫助。

5.實踐活動（10分鐘）

教師設計一個互動游戲，讓學生在游戲中實踐課程所學知識。例如，設置一個情境，讓學生扮演不同的角色，通過合作解決問題，體現(xiàn)樂觀、積極、助人等品質。在游戲過程中，教師引導學生反思自己的行為，并及時給予反饋。

6.總結與反思（5分鐘）

教師邀請學生分享自己在課堂上的收獲和感受，引導學生認識到做個開心果的重要性。同時，教師鼓勵學生在課后繼續(xù)實踐課程所學知識，并將所學應用于日常生活中。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置一道與課程主題相關的作業(yè)，讓學生在課后進一步鞏固所學知識。作業(yè)可以是寫一篇關于自己如何成為一個開心果的文章，或是與家人分享課程內容，談談對樂觀、積極、助人等品質的認識。

整個教學流程共計45分鐘。通過以上環(huán)節(jié)，教師引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生樂觀積極、樂于助人的品質，使學生認識到做個開心果的重要性。同時，教師關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，確保他們在課堂上都能得到鍛煉和提高。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學生閱讀關于積極態(tài)度、助人精神的繪本或故事書，如《快樂的力量》、《助人是一種美德》等。

-視頻資源：尋找與課程內容相關的短視頻，如關于樂觀積極態(tài)度的演講、樂于助人的事跡等。

-音頻資源：收集有關積極心態(tài)、助人為樂的廣播節(jié)目或音頻文件，如心理健康講座、感人故事分享等。

-網絡資源：搜索與課程主題相關的在線文章、論壇討論等，以便為學生提供更多的學習材料。

2.拓展建議：

-課后閱讀：鼓勵學生在課后閱讀推薦的圖書資源，引導他們從故事中學習到樂觀積極、樂于助人的品質。

-家庭作業(yè)：讓學生觀看拓展資源中的視頻或收聽音頻，并寫下自己的感悟，培養(yǎng)他們主動學習的習慣。

-小組分享：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己在網絡上找到的相關資源，提高學生的信息檢索和交流能力。

-實踐活動：鼓勵學生在家中嘗試應用課堂所學，如幫助家人解決問題、主動承擔家務等，將所學知識付諸實踐。

-長期觀察：建議學生觀察身邊的朋友或家人，記錄他們表現(xiàn)出樂觀積極、樂于助人品質的瞬間，從而深化學生對課程內容的理解。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性、態(tài)度表現(xiàn)等，評價他們對于課程內容的掌握程度以及課堂紀律、合作意識等方面的情況。

2.小組討論成果展示：教師組織學生進行小組討論，評價學生在討論中的表現(xiàn)，如主動發(fā)言、傾聽他人意見、合作解決問題等。教師關注學生在討論中對樂觀積極、樂于助人品質的理解和實踐。

3.隨堂測試：教師設計隨堂測試，測試內容涵蓋課程重點知識點，如樂觀積極態(tài)度、助人精神等。通過測試評價學生對于課程內容的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)：教師檢查學生的課后作業(yè)，評價他們對于課程內容的理解和應用能力。作業(yè)可以是關于如何成為一個樂觀積極的人的文章，或是描述在現(xiàn)實生活中實踐助人精神的經歷。

5.教師評價與反饋：針對學生在各方面的表現(xiàn)，教師給出具體的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心；對于表現(xiàn)不足的學生，教師提出改進建議，并給予指導和幫助，鼓勵他們不斷進步。典型例題講解八、典型例題講解

本節(jié)課的重點是讓學生理解并實踐樂觀積極、樂于助人的品質。以下是一些典型的例題，用以加深學生對課程內容的理解。

例題1：情境題

情境：小明在學校里遇到了一個新同學，他看起來很孤單，沒有人跟他玩。請問，你作為小明，應該怎么做？

答案：作為小明，應該主動跟新同學交朋友，幫助他適應新環(huán)境。

例題2：選擇題

題目：以下哪項行為不是一個樂觀積極的人會做的？

A.每天早上對著鏡子笑一笑

B.遇到困難時說“這太難了，做不到”

C.樂于幫助需要幫助的人

D.在課堂上積極發(fā)言

答案：B

例題3：討論題

題目：小組討論：你們認為，如何才能成為一個樂觀積極的人？

答案：成為一個樂觀積極的人需要每天保持積極的心態(tài)，面對困難不放棄，樂于幫助他人，積極發(fā)言等。

例題4：應用題

題目：小華在家里看到了媽媽正在做飯，廚房里很亂。小華想幫助媽媽，請問他應該怎么做？

答案：小華應該先詢問媽媽需要幫忙做什么，然后按照媽媽的要求去完成。

例題5：案例分析題

案例：小明在班級里是一個樂觀積極的人，他總是笑對人生，樂于幫助他人。有一天，小明在回家的路上看到了一個老人摔倒，請問小明應該怎么做？

答案：小明應該立即上前幫助老人，扶他起來，并詢問他是否需要幫助。如果老人需要，小明可以陪他回家或者幫他打電話給家人。內容邏輯關系①課程導入與主題闡述

-重點知識點：引入樂觀積極、樂于助人的主題，激發(fā)學生興趣。

-關鍵詞：樂觀、積極、助人、興趣。

-板書設計：在黑板上寫出課程主題，旁邊標注“樂觀積極”和“樂于助人”，方便學生理解和記憶。

②知識講解與案例分享

-重點知識點：通過講解和案例分享，讓學生理解樂觀積極、樂于助人的重要性。

-關鍵詞：理解、重要性、案例、分享。

-板書設計：列出知識點，旁邊附上相關案例，使學生能夠通過案例加深對知識點的理解。

③小組討論與實踐活動

-重點知識點：通過小組討論和實踐活動，讓學生實踐樂觀積極、樂于助人的品質。

-關鍵詞：實踐、小組討論、活動、品質。

-板書設計：在黑板上畫出小組討論和活動的流程圖，突出重點步驟，便于學生跟隨。

④總結與反思

-重點知識點：引導學生總結課程內容，反思自己如何在日常生活中實踐樂觀積極、樂于助人的品質。

-關鍵詞：總結、反思、實踐、品質。

-板書設計：在黑板上列出總結和反思的問題，鼓勵學生思考和分享。

⑤課后作業(yè)與拓展學習

-重點知識點：布置課后作業(yè)，提供拓展學習資源，幫助學生鞏固課程內容。

-關鍵詞：課后作業(yè)、拓展學習、鞏固、資源。

-板書設計：在黑板上寫出課后作業(yè)的要求，旁邊標注拓展學習資源的類型，方便學生查找和學習。教學反思與改進在課程結束后，我將組織學生進行教學反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我計劃實施的反思活動：

1.學生反饋：我會鼓勵學生在課堂上或課后寫下他們對課程的反饋，包括他們認為課程的優(yōu)點和需要改進的地方。這有助于我了解學生的需求和期望，從而更好地調整教學策略。

2.小組討論：我將組織學生進行小組討論，讓他們分享他們在課堂上所學到的內容，以及他們在實踐樂觀積極、樂于助人品質時的體驗。通過小組討論，我可以了解學生的理解程度和他們在實際應用中的困難。

3.教師觀察：我會觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與程度、互動交流以及他們對課程內容的掌握程度。通過觀察，我可以了解學生的學習習慣和他們對課程的興趣。

在評估了教學效果并識別出需要改進的地方后，我將制定以下改進措施，并計劃在未來的教學中實施：

1.調整教學策略：根據(jù)學生的反饋和討論結果，我會調整教學策略，以更好地滿足學生的需求。例如，