福建省永安市高中地理 第五章 區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展 5.2 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移-以東亞為例教案 新人教版必修3

福建省永安市高中地理第五章區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展5.2產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例教案新人教版必修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中地理——區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：福建省永安市高中三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升區(qū)域認(rèn)知能力：理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念，認(rèn)識(shí)東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)和影響，提高對(duì)區(qū)域地理現(xiàn)象的觀察和分析能力。

2.增強(qiáng)地理實(shí)踐能力：通過(guò)案例分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)和方法，分析和解決實(shí)際地理問(wèn)題，培養(yǎng)運(yùn)用地理知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

3.提升人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識(shí)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的意義，理解人地關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，提高參與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)和能力。

4.發(fā)展批判性思維：通過(guò)分析不同產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了區(qū)域地理的基本概念，包括區(qū)域的特征、分類和基本地理現(xiàn)象。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和布局的基本了解，以及對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際貿(mào)易的基本認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，他們對(duì)地理實(shí)踐和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象通常比較感興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠進(jìn)行案例分析和討論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大多數(shù)學(xué)生偏好visual和auditory學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)圖像、視頻和講解等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因和影響因素理解不夠深入，對(duì)東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的具體情況了解不足。此外，學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用地理知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題存在困惑，批判性思維和創(chuàng)造性思維能力有待提高。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用講授法向?qū)W生介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、原因、影響以及東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。

-案例研究法：教師將選取具體的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)和影響。

-討論法：在課堂上，教師將引導(dǎo)學(xué)生就產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同國(guó)家的政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等角色，就產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的決策進(jìn)行模擬討論，以增進(jìn)對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響的理解。

-實(shí)驗(yàn)：學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過(guò)程中不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，從而加深對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響的認(rèn)識(shí)。

-游戲：設(shè)計(jì)一款關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師將制作多媒體PPT，通過(guò)圖文并茂的形式，向?qū)W生展示產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的相關(guān)概念、原因、影響以及東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。

-視頻：教師將選取與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的實(shí)際情況。

-在線工具：教師將引導(dǎo)學(xué)生利用在線地圖、數(shù)據(jù)庫(kù)等工具，搜集和分析有關(guān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的情況，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示一張東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)分布的地圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧東亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。然后提出問(wèn)題：“為什么一些國(guó)家的某些產(chǎn)業(yè)會(huì)轉(zhuǎn)移到其他國(guó)家？產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)移地和接收地的影響是什么？”從而引出本節(jié)課的主題——產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

2.新課講授（20分鐘）

第一條（5分鐘）：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和原因

教師簡(jiǎn)要介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義，然后分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因，如勞動(dòng)力成本、市場(chǎng)變化、政策調(diào)整等。

第二條（5分鐘）：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響

教師通過(guò)案例分析，講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)移地和接收地的影響，如經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、就業(yè)機(jī)會(huì)變化、環(huán)境污染等。

第三條（10分鐘）：東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)

教師以具體數(shù)據(jù)和案例為例，闡述東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，如轉(zhuǎn)移國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、接收國(guó)家的產(chǎn)業(yè)升級(jí)等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

第一條：學(xué)生分組討論產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的案例

學(xué)生分組分析不同國(guó)家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，歸納總結(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因和影響。

第二條：角色扮演

學(xué)生分組扮演不同國(guó)家的政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等角色，就產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的決策進(jìn)行模擬討論。

第三條：實(shí)驗(yàn)

學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過(guò)程中不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

第一方面：分析東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因和影響

學(xué)生小組討論東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因，如經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域一體化等，并分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)移地和接收地的影響。

第二方面：討論產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義

學(xué)生小組討論產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義，如促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、提高區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力等。

第三方面：舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊?/p>

學(xué)生小組舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊?，如就業(yè)機(jī)會(huì)的增加、生活水平的提高等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、影響和東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，提醒學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是指企業(yè)將其生產(chǎn)活動(dòng)從一國(guó)或一地區(qū)轉(zhuǎn)移到另一國(guó)或另一地區(qū)的現(xiàn)象。

2.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因：

-勞動(dòng)力成本：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，勞動(dòng)力成本上升，企業(yè)為了降低成本，選擇將產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到勞動(dòng)力成本較低的國(guó)家或地區(qū)。

-市場(chǎng)變化：企業(yè)為了擴(kuò)大市場(chǎng)份額，會(huì)選擇將產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到市場(chǎng)需求較大的國(guó)家或地區(qū)。

-政策調(diào)整：不同國(guó)家或地區(qū)的政策不同，企業(yè)可能會(huì)因?yàn)槎愂?、土地、環(huán)境等方面的優(yōu)惠政策而選擇轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)。

3.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響：

-轉(zhuǎn)移地：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移可能會(huì)導(dǎo)致轉(zhuǎn)移地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展減緩，就業(yè)機(jī)會(huì)減少，環(huán)境污染等問(wèn)題。

-接收地：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移可能會(huì)帶來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但同時(shí)也可能帶來(lái)環(huán)境污染等問(wèn)題。

4.東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)：

-轉(zhuǎn)移國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，轉(zhuǎn)移國(guó)家會(huì)逐步發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，將勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到其他國(guó)家。

-接收國(guó)家的產(chǎn)業(yè)升級(jí)：接收國(guó)家通過(guò)吸引轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，提高自身的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義：

-促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移可以幫助區(qū)域優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，提高經(jīng)濟(jì)效益。

-提高區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力：通過(guò)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，區(qū)域可以引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

6.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊懀?/p>

-就業(yè)機(jī)會(huì)的增加：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移可以帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高當(dāng)?shù)鼐用竦氖杖胨健?/p>

-生活水平的提高：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和收入增加，當(dāng)?shù)鼐用竦纳钏接型玫教岣摺?/p>

7.我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀和趨勢(shì)：

-現(xiàn)狀：我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)如紡織、制造業(yè)等正在向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移。

-趨勢(shì)：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力成本上升，一些勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)可能會(huì)轉(zhuǎn)移到勞動(dòng)力成本較低的國(guó)家或地區(qū)。同時(shí)，我國(guó)也在積極引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)向高技術(shù)、高附加值的方向發(fā)展。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

作業(yè)1：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材中的案例，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因和影響，并結(jié)合實(shí)際情況，舉例說(shuō)明東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。

作業(yè)2：請(qǐng)學(xué)生選取一個(gè)具體的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)移地和接收地的影響，并討論產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義。

作業(yè)3：請(qǐng)學(xué)生思考我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，并結(jié)合實(shí)際情況，提出自己的看法和建議。

2.作業(yè)反饋

教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

反饋1：針對(duì)作業(yè)1，教師應(yīng)檢查學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移原因和影響的掌握情況，以及對(duì)東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移特點(diǎn)的總結(jié)。對(duì)于分析不準(zhǔn)確或案例不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，教師應(yīng)給予指導(dǎo)和糾正。

反饋2：針對(duì)作業(yè)2，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響分析和區(qū)域發(fā)展意義的討論。對(duì)于分析不全面或觀點(diǎn)不合理的學(xué)生，教師應(yīng)提供補(bǔ)充意見(jiàn)和修改建議。

反饋3：針對(duì)作業(yè)3，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀和趨勢(shì)的理解，以及對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)。對(duì)于觀點(diǎn)錯(cuò)誤或缺乏深度分析的學(xué)生，教師應(yīng)給予引導(dǎo)和幫助。典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因分析

題目：閱讀以下材料，回答問(wèn)題。

材料：某發(fā)展中國(guó)家A，勞動(dòng)力成本較低，但基礎(chǔ)設(shè)施落后，市場(chǎng)需求有限。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，勞動(dòng)力成本逐漸上升。

問(wèn)題：根據(jù)材料，分析發(fā)展中國(guó)家A進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因。

答案：發(fā)展中國(guó)家A進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因可能是勞動(dòng)力成本上升、基礎(chǔ)設(shè)施不足和市場(chǎng)需求有限。

2.例題二：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響評(píng)估

題目：某發(fā)達(dá)國(guó)家B將汽車制造業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家C，對(duì)此，發(fā)展中國(guó)家C的居民有以下觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)1：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移將帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

觀點(diǎn)2：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染。

觀點(diǎn)3：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有助于提升本國(guó)的產(chǎn)業(yè)水平。

你認(rèn)為哪些觀點(diǎn)是正確的？請(qǐng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響進(jìn)行分析。

答案：觀點(diǎn)1和觀點(diǎn)3是正確的。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移可以帶來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也有助于提升發(fā)展中國(guó)家的產(chǎn)業(yè)水平。然而，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移也可能導(dǎo)致環(huán)境污染。

3.例題三：東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)分析

題目：根據(jù)教材內(nèi)容，分析東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。

答案：東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)包括勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)移國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和接收國(guó)家的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

4.例題四：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系

題目：討論產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義。

答案：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義在于促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、提高區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

5.例題五：我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀和趨勢(shì)分析

題目：根據(jù)教材內(nèi)容，分析我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。

答案：我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀表現(xiàn)為勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，同時(shí)，我國(guó)也在引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)向高技術(shù)、高附加值的方向發(fā)展。趨勢(shì)上，隨著勞動(dòng)力成本的上升，我國(guó)可能會(huì)吸引更多的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，同時(shí)，我國(guó)也在積極推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。板書設(shè)計(jì)①產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和原因

-產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移：企業(yè)將其生產(chǎn)活動(dòng)從一國(guó)或一地區(qū)轉(zhuǎn)移到另一國(guó)或另一地區(qū)的現(xiàn)象。

-原因：勞動(dòng)力成本、市場(chǎng)變化、政策調(diào)整等。

②產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響

-轉(zhuǎn)移地：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、就業(yè)機(jī)會(huì)減少、環(huán)境污染等。

-接收地：就業(yè)機(jī)會(huì)增加、經(jīng)濟(jì)發(fā)