八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任 第六課 責(zé)任與角色同在 第2框 做負(fù)責(zé)任的人教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元勇?lián)鐣?huì)責(zé)任第六課責(zé)任與角色同在第2框做負(fù)責(zé)任的人教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教材分析《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)第三單元“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”的第六課“責(zé)任與角色同在”的第二框“做負(fù)責(zé)任的人”，主要講述每個(gè)人都扮演著一定的社會(huì)角色，不同的角色要承擔(dān)不同的責(zé)任。本節(jié)課通過(guò)身邊的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在生活中扮演的不同角色，以及每一種角色所承擔(dān)的不同責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.認(rèn)識(shí)和理解責(zé)任與角色的關(guān)系，意識(shí)到每個(gè)人在生活中都扮演著不同的角色，并需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己、他人和社會(huì)負(fù)責(zé)，做到知行合一。

3.提高學(xué)生的法治觀念，了解法律對(duì)于社會(huì)和個(gè)人責(zé)任的規(guī)定，以及公民在法律框架下的權(quán)利和義務(wù)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和能力，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)積極參與社會(huì)事務(wù)，發(fā)揮自己的社會(huì)責(zé)任。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)，他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題有自己的看法和理解。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們對(duì)于責(zé)任與角色的理解可能還較為模糊，對(duì)于如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。

在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于道德與法治的概念和原則已經(jīng)有一定的了解，但可能缺乏對(duì)于具體案例的深入分析和思考。他們可能對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，需要通過(guò)實(shí)際案例和活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在能力方面，學(xué)生具備一定的思考和分析問(wèn)題的能力，但可能需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。他們可能缺乏對(duì)于社會(huì)責(zé)任和行動(dòng)的判斷和決策能力，需要通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高他們的實(shí)踐能力和社會(huì)參與能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感，但可能需要在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力。他們可能缺乏對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的深入了解和關(guān)注，需要通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高他們的社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在缺乏自律和時(shí)間管理能力的問(wèn)題。他們可能容易分心、拖延，需要教師通過(guò)有效的教學(xué)方法和課堂管理策略來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)興趣和參與度會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容感興趣，能夠積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，那么他們就能夠更好地理解和掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。相反，如果學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容不感興趣或者缺乏參與度，那么他們的學(xué)習(xí)效果可能會(huì)受到影響。

基于以上分析，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整。教師可以通過(guò)引入生動(dòng)案例和實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。同時(shí)，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，培養(yǎng)他們的自律和時(shí)間管理能力。通過(guò)有效的教學(xué)方法和課堂管理策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等。

2.教學(xué)PPT和教學(xué)素材，包括圖片、視頻、案例等。

3.紙質(zhì)教材和輔助閱讀材料。

4.白板和記號(hào)筆，用于板書(shū)和重點(diǎn)標(biāo)注。

課程平臺(tái)：

1.學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）。

2.互聯(lián)網(wǎng)資源，如教育網(wǎng)站、在線視頻課程等。

信息化資源：

1.教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、布置作業(yè)和進(jìn)行在線討論。

2.社交媒體平臺(tái)，如班級(jí)微信群、論壇等，用于學(xué)生之間的交流和分享。

教學(xué)手段：

1.講授法：教師通過(guò)口頭講解，傳授相關(guān)知識(shí)和概念。

2.案例分析法：通過(guò)討論具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和思考。

3.小組討論法：學(xué)生分組進(jìn)行討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

4.角色扮演法：學(xué)生扮演不同角色，模擬實(shí)際情況，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

5.反思日志法：學(xué)生撰寫(xiě)反思日志，記錄學(xué)習(xí)心得和感悟。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示一組圖片，包括學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)中的不同場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考：在這些場(chǎng)景中，我們扮演著哪些角色？每個(gè)角色又要承擔(dān)什么樣的責(zé)任？從而引出本節(jié)課的主題“責(zé)任與角色同在”。

2.新課講授（15分鐘）

（1）講解責(zé)任與角色的概念。教師簡(jiǎn)要介紹責(zé)任與角色的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人在生活中都扮演著不同的角色，并需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

（2）分析不同角色的責(zé)任。教師舉例說(shuō)明學(xué)生在家庭、學(xué)校和班級(jí)中扮演的角色及其對(duì)應(yīng)的責(zé)任，如孝順父母、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)等。

（3）闡述做負(fù)責(zé)任的人的要求。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做負(fù)責(zé)任的人需要具備誠(chéng)實(shí)、守信、自律、助人為樂(lè)等品質(zhì)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）角色扮演。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一幕幕，如在家庭中扮演孝順的子女，在學(xué)校中扮演尊敬老師的學(xué)子等。

（2）小組討論。學(xué)生分組討論如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，每組選取一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

（3）分享感悟。學(xué)生分享在實(shí)踐活動(dòng)中的心得體會(huì)，討論如何將做負(fù)責(zé)任的人的要求應(yīng)用到日常生活中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論主題：我們?cè)诩彝ァW(xué)校和班級(jí)中扮演哪些角色？

舉例回答：在家庭中，我們是孝順的子女；在學(xué)校中，我們是尊敬老師的學(xué)子；在班級(jí)中，我們是團(tuán)結(jié)互助的同學(xué)。

（2）討論主題：每個(gè)角色都要承擔(dān)什么樣的責(zé)任？

舉例回答：作為孝順的子女，我們要關(guān)心父母的身體健康；作為尊敬老師的學(xué)子，我們要認(rèn)真聽(tīng)講、完成作業(yè)；作為團(tuán)結(jié)互助的同學(xué)，我們要關(guān)心同伴、共同進(jìn)步。

（3）討論主題：如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？

舉例回答：要具備誠(chéng)實(shí)、守信、自律、助人為樂(lè)等品質(zhì)；要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)；要在日常生活中踐行責(zé)任，如參加志愿者活動(dòng)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人在生活中都扮演著不同的角色，并需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。要做負(fù)責(zé)任的公民，需要具備誠(chéng)實(shí)、守信、自律、助人為樂(lè)等品質(zhì)，并在日常生活中踐行責(zé)任。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《青少年責(zé)任教育讀本》

-《做一個(gè)有責(zé)任感的公民》

-《責(zé)任的力量：青少年責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)》

-《社會(huì)責(zé)任與青少年成長(zhǎng)》

-《道德與法治教育案例精選》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片，如《少年派的奇幻漂流》、《實(shí)習(xí)生》等，思考電影中對(duì)責(zé)任與角色的表現(xiàn)。

-訪問(wèn)社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)或非營(yíng)利組織，了解社會(huì)公益活動(dòng)并參與其中，體驗(yàn)責(zé)任與角色的實(shí)踐。

-開(kāi)展家庭調(diào)查，了解家庭成員在不同角色中的責(zé)任，如父母在工作、子女在學(xué)習(xí)等方面的責(zé)任。

-調(diào)查身邊的朋友和同學(xué)，了解他們?cè)诓煌缃蝗ψ又械慕巧拓?zé)任，如在學(xué)校社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍等中的角色和責(zé)任。

-閱讀新聞報(bào)道，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，思考個(gè)人在社會(huì)中的責(zé)任與角色。教學(xué)反思與總結(jié)但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解責(zé)任與角色的關(guān)系時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這個(gè)概念理解得不是特別深刻。下次在講解這個(gè)概念時(shí)，我可能需要用更多的實(shí)際案例來(lái)幫助學(xué)生理解。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解責(zé)任與角色的關(guān)系，以及如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力，我布置了以下作業(yè)：

（1）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，列舉出自己在家庭、學(xué)校和班級(jí)中扮演的角色，并說(shuō)明每個(gè)角色需要承擔(dān)的責(zé)任。

（2）選取一個(gè)角色，分析在履行責(zé)任的過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難。

（3）撰寫(xiě)一篇關(guān)于如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的短文，可以從個(gè)人行為、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)參與等方面進(jìn)行闡述。

2.作業(yè)反饋

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地理解責(zé)任與角色的關(guān)系，并在作業(yè)中列舉了自己在不同場(chǎng)景中的角色和責(zé)任。此外，學(xué)生也能夠在短文中提到做負(fù)責(zé)任的人的要求和重要性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在作業(yè)中存在以下問(wèn)題：

（1）對(duì)于責(zé)任與角色的關(guān)系理解不夠深入，只是簡(jiǎn)單地列舉了角色和責(zé)任，而沒(méi)有闡述它們之間的聯(lián)系。

（2）在分析履行責(zé)任的過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，有些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地提到了困難，而沒(méi)有具體闡述如何克服這些困難。

（3）在撰寫(xiě)關(guān)于如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的短文時(shí)，部分學(xué)生的論述較為籠統(tǒng)，缺乏具體的實(shí)例和深入的分析。

針對(duì)以上問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)責(zé)任與角色關(guān)系的講解，并通過(guò)案例分析等方式幫助學(xué)生更好地理解這一概念。同時(shí)，我也會(huì)提醒學(xué)生在分析困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要具體闡述如何克服這些問(wèn)題，并在撰寫(xiě)短文時(shí)注意使用具體的實(shí)例和深入的分析。通過(guò)這些措施，我相信學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成果。典型例題講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是責(zé)任與角色的關(guān)系，以及如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，我將講解以下五個(gè)典型例題：

例題1：閱讀以下材料，回答問(wèn)題。

材料：小明的爸爸是一名醫(yī)生，每天都要值班。小明問(wèn)爸爸：“你為什么總是那么忙？”爸爸回答：“因?yàn)槲沂且幻t(yī)生，我要對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)。”

問(wèn)題：小明爸爸在家庭中扮演的角色是什么？他承擔(dān)的責(zé)任是什么？

答案：小明爸爸在家庭中扮演的角色是父親。他承擔(dān)的責(zé)任是照顧家庭成員的身體健康，關(guān)心他們的生活需求，以及給予情感支持。

例題2：分析以下案例，回答問(wèn)題。

案例：小紅在班級(jí)中擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，她負(fù)責(zé)組織同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有一天，班級(jí)組織了一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，小紅在比賽中取得了第一名。同學(xué)們紛紛向她請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法。

問(wèn)題：小紅在班級(jí)中扮演的角色是什么？她承擔(dān)的責(zé)任是什么？

答案：小紅在班級(jí)中扮演的角色是學(xué)習(xí)委員。她承擔(dān)的責(zé)任是組織同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也要以身作則，起到榜樣的作用。

例題3：根據(jù)以下情景，回答問(wèn)題。

情景：小明在超市購(gòu)物時(shí)，發(fā)現(xiàn)收銀員多找了他的錢。小明應(yīng)該怎么做？

問(wèn)題：小明在這種情況下應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？

答案：小明在這種情況下應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任是誠(chéng)實(shí)和公正。他應(yīng)該將多找的錢歸還給收銀員，或者告知超市的管理人員。這樣做不僅是對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，也是對(duì)超市和消費(fèi)者的負(fù)責(zé)。

例題4：閱讀以下材料，回答問(wèn)題。

材料：在一個(gè)社區(qū)活動(dòng)中，志愿者們?yōu)槔夏耆颂峁┡惆楹完P(guān)懷。他們幫助老年人解決生活中的困難，與他們分享快樂(lè)時(shí)光。

問(wèn)題：志愿者們?cè)谶@個(gè)社區(qū)活動(dòng)中扮演的角色是什么？他們承擔(dān)的責(zé)任是什么？

答案：志愿者們?cè)谶@個(gè)社區(qū)活動(dòng)中扮演的角色是志愿者。他們