八年級語文上冊 第三單元 13 唐詩五首教案 新人教版

八年級語文上冊第三單元13唐詩五首教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是新人教版八年級語文上冊第三單元的第13課唐詩五首。這五首詩分別是王之渙的《登鸛雀樓》，杜甫的《春望》，白居易的《賦得古原草送別》，杜牧的《赤壁》，王勃的《滕王閣序》。這些詩歌都是古代文學的佳作，具有很高的文學價值和審美價值。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經接觸過一些唐詩，對唐詩的體裁、韻律、意境等有了一定的了解。本節(jié)課將進一步深化學生對唐詩的理解，通過學習這五首詩，使學生能夠更好地欣賞和理解唐詩的魅力。同時，這五首詩涉及的詩人都是中國古代文學史上的重要人物，通過學習他們的作品，學生可以對他們的生平、思想和文學成就有更深入的了解。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括審美鑒賞、文化理解和思維創(chuàng)新。通過學習這五首唐詩，學生能夠提高自己的審美鑒賞能力，感受唐詩的音樂美、意境美和情感美。同時，通過分析詩人的生平背景和創(chuàng)作風格，學生能夠更深入地理解唐詩文化，培養(yǎng)自己的文化理解能力。此外，本節(jié)課還將鼓勵學生進行思考和創(chuàng)新，通過解讀詩句、分析詩歌結構和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和欣賞唐詩，提高自己的語文素養(yǎng)和人文素質。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）詩歌內容的理解：本節(jié)課的詩歌內容豐富，蘊含了深厚的文化內涵和哲理。學生需要通過反復品讀、分析詩句，理解每首詩歌的主題和情感。例如，在《登鸛雀樓》中，學生要理解詩人通過描繪鸛雀樓的壯麗景色，表達了對人生哲理的思考和對未來的美好憧憬。

（2）詩歌技巧的鑒賞：本節(jié)課的詩歌在藝術表現手法上各具特色。學生需要掌握常用的詩歌表現手法，如夸張、比喻、擬人等，并能夠運用這些手法欣賞和解讀詩歌。例如，在《春望》中，杜甫運用了豐富的意象和生動的描繪，表現了戰(zhàn)亂帶來的災難和人民的痛苦，學生需要從中感受到詩人的憂國憂民之情。

（3）詩人生平與創(chuàng)作背景的了解：了解詩人的生活經歷和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解詩歌內容和情感。例如，在《赤壁》中，杜牧以歷史事件為背景，抒發(fā)了自己對國家興亡的感慨，學生需要了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，才能更好地理解詩人的情感。

2.教學難點

（1）詩歌意境的感悟：詩歌的意境是詩人通過詩句營造的一種審美空間，具有抽象性和多樣性。學生難以捕捉和感悟詩歌意境，需要教師通過多種教學手段，如圖片、音樂、情境模擬等，幫助學生進入詩歌所描繪的意境之中。

（2）詩歌技巧的鑒賞：詩歌的技巧是詩人用以表達思想感情和塑造形象的方法。學生對詩歌技巧的理解和運用存在困難，需要教師通過講解、示范、演練等方法，引導學生掌握詩歌技巧，并能夠運用到欣賞和創(chuàng)作中。

（3）詩人生平與創(chuàng)作背景的理解：詩人的生平經歷和創(chuàng)作背景對詩歌的內容和情感有著重要影響。學生難以將詩歌與詩人的生平背景相聯系，需要教師通過講解、圖片、資料等方式，為學生提供豐富的背景信息，幫助學生理解詩歌的深層含義。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體投影儀和顯示屏

-每位學生的筆記本電腦或平板設備

-打印機和復印機

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS）

-詩歌鑒賞電子書籍

3.信息化資源：

-與唐詩相關的在線詩歌庫

-關于詩人生平和創(chuàng)作背景的紀錄片和講座視頻

-用于分析和討論的在線論壇或協(xié)作工具

4.教學手段：

-小組討論

-角色扮演（如模擬詩人的生活場景）

-寫作練習（如創(chuàng)作現代詩或評論文章）

-互動式問答和答題游戲

-視覺藝術創(chuàng)作（如繪制詩歌意境的插圖）

5.輔助材料：

-印刷版的唐詩鑒賞指南

-詩人傳記和相關歷史資料

-詩歌韻律和格律手冊

-用于分析的思維導圖模板

6.評價工具：

-在線測驗和考試系統(tǒng)

-學生互評和自我評價表

-口語報告的評價標準

-作文和評論文章的評價準則五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引入本節(jié)課的主題。

過程：教師通過展示一幅古代詩歌比賽的畫面，引導學生思考詩歌的魅力所在，進而引入本節(jié)課的主題——唐詩五首。教師可以簡要介紹唐詩的歷史背景和重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.詩歌內容理解（10分鐘）

目標：幫助學生理解和感悟詩歌的內容和主題。

過程：教師分別選取每首詩歌中的一句或一段，引導學生進行解讀和分析，理解詩歌的主題和情感。教師可以提問學生，引導學生積極思考和表達自己的觀點。

3.詩歌技巧鑒賞（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生對詩歌技巧的鑒賞能力。

過程：教師針對每首詩歌，引導學生分析和欣賞其中的詩歌技巧，如比喻、擬人、夸張等。教師可以通過舉例、解釋和示范，幫助學生理解和掌握這些技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：促進學生之間的交流與合作，提高學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

過程：教師將學生分成小組，每組選擇一首詩歌進行討論和分析。學生可以相互交流自己的觀點和感受，共同探討詩歌的意境和技巧。教師可以巡回指導，提供幫助和引導。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維，提高學生的語文素養(yǎng)。

過程：每組學生選擇代表進行課堂展示，分享自己小組的分析成果和觀點。其他學生可以對展示的內容進行點評和提問，教師進行點評和總結。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固所學知識，提高學生的綜合運用能力。

過程：教師對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧和總結，強調唐詩的重要性和審美價值。教師可以布置一個相關的寫作或創(chuàng)作任務，讓學生在課后進行思考和練習。六、知識點梳理1.唐詩的定義與特點：

-唐詩是指中國唐朝時期的詩歌作品，大約存在于公元618年至907年。

-唐詩具有鮮明的時代特色，以韻律優(yōu)美、意境深遠、情感真摯而著稱。

-唐詩的體裁多樣，包括近體詩、古體詩、律詩、絕句、詞等。

2.近體詩與古體詩的區(qū)別：

-近體詩是指唐代以后形成的詩歌體裁，包括律詩和絕句，有固定的格律和韻律要求。

-古體詩是指唐代以前的詩歌體裁，包括五言詩、七言詩、騷體詩等，格律和韻律較為自由。

3.律詩的結構與韻律：

-律詩分為八句，每句五言或七言，具有嚴格的平仄和押韻規(guī)律。

-律詩的第二、四、六、八句必須押韻，且每句的平仄有特定的要求。

4.絕句的結構與韻律：

-絕句分為四句，每句五言或七言，具有較為自由的平仄和押韻規(guī)律。

-絕句的第三、四句必須押韻，且每句的平仄有特定的要求。

5.唐詩的常見意象與象征：

-唐詩中常用的意象包括自然景觀（如山水、花鳥）、歷史事件、人物形象等。

-意象通過詩人的描繪和象征手法，傳達詩人的情感和哲理。

6.唐詩的表達技巧與風格：

-唐詩的表達技巧包括比喻、擬人、夸張、對偶、寓言等。

-唐詩的風格多樣，有豪放、婉約、清新、沉郁、幽默等。

7.唐詩的主題與情感：

-唐詩的主題豐富多樣，包括詠史抒懷、山水田園、愛情友情、戰(zhàn)爭和平等。

-唐詩的情感真摯動人，通過詩句表達詩人的喜怒哀樂和對人生的思考。

8.唐詩的重要詩人及其代表作品：

-王之渙的《登鸛雀樓》：描繪了鸛雀樓的壯麗景色，表達了詩人對人生的思考和對未來的美好憧憬。

-杜甫的《春望》：通過描繪戰(zhàn)爭的慘狀，表達了詩人對國家興亡的憂慮和對人民的關懷。

-白居易的《賦得古原草送別》：以草比喻人，表達了詩人對朋友離別的不舍和對人生無常的感慨。

-杜牧的《赤壁》：以歷史事件為背景，抒發(fā)了對國家興亡的感慨和對英雄人物的贊美。

-王勃的《滕王閣序》：以滕王閣為題材，表達了詩人對歷史滄桑的感慨和對未來的期許。

9.唐詩的傳承與影響：

-唐詩是中國文學史上的瑰寶，對后世的文學創(chuàng)作產生了深遠的影響。

-唐詩在中國文學史上占有重要地位，被廣泛傳頌和研究的對象。

-唐詩也對世界文學產生了影響，被翻譯和欣賞于世界各地。七、教學反思與總結從整個教學過程來看，我覺得在教學方法、策略和管理方面還是取得了一些成效，但也存在一些不足。首先，我在教學方法上嘗試了多種方式，如導入新課時運用了圖片和視頻資料，激發(fā)了學生的興趣；在詩歌內容理解環(huán)節(jié)，我引導學生通過小組討論和展示的方式，提高了他們的參與度和合作能力。但在詩歌技巧鑒賞方面，我覺得可以進一步引導學生深入分析詩歌的意象和表達手法，讓他們更好地領悟唐詩的魅力。

其次，在教學策略上，我注重了知識的梳理和鞏固，通過課堂小結和課后作業(yè)的布置，幫助學生鞏固所學內容。但在時間安排上，我覺得可以更加合理一些，比如在學生小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，可以適當增加一些時間，讓學生更加充分地表達自己的觀點和感受。

在教學管理方面，我覺得我充分發(fā)揮了引導者和組織者的作用，鼓勵學生積極參與，引導他們深入思考。但在課堂氛圍的營造上，我覺得可以更加輕松愉快一些，讓學生在輕松的氛圍中享受學習的樂趣。

對于今后的工作，我將繼續(xù)努力提高自己的教學水平，不斷豐富自己的教學方法，使之更加靈活多樣。同時，我還將關注學生的學習進度和需求，及時調整教學策略，努力讓每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。此外，我還將注重自身素質的提升，通過不斷學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生提供更好的教學服務。八、重點題型整理1.詩歌內容理解題

題型：請根據詩歌內容，回答以下問題。

例題：王之渙的《登鸛雀樓》中，“白日依山盡，黃河入海流”表達了什么景象？

答案：這句詩表達了夕陽西下，黃河奔騰入海的壯闊景象，象征著人生的短暫和世界的變遷。

2.詩歌技巧鑒賞題

題型：請分析以下詩歌中使用的技巧，并解釋其作用和效果。

例題：杜甫的《春望》中，“國破山河在，城春草木深”運用了什么技巧？請分析其作用和效果。

答案：這句詩運用了對比技巧，通過“國破山河在”與“城春草木深”的對比，突顯了戰(zhàn)爭帶來的破壞和春天的生機，表達了詩人對國家興亡的感慨。

3.詩歌主題與情感題

題型：請根據詩歌內容，概括以下詩歌的主題和情感。

例題：白居易的《賦得古原草送別》中，詩人表達了對什么的情感？

答案：詩人表達了對朋友離別的不舍和對人生無常的感慨。

4.詩人生平與創(chuàng)作背景題

題型：請根據詩人的生平背景，解釋以下詩歌的創(chuàng)作背景和意義。

例題：杜牧的《赤壁》是哪一年創(chuàng)作的？請簡要介紹當時的歷史背景。

答案：《赤壁》是杜牧在唐宣宗大中元年（847年）創(chuàng)作的。當時正值唐朝中期，國家政治動蕩，戰(zhàn)亂頻仍，詩人通過這首詩抒發(fā)了對國家興亡的感慨和對英雄人物的贊美。

5.詩歌意象與象征題

題型：請分析以下詩歌中的意象，并解釋其象征意義。

例題：王勃的《滕王閣序》中，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”描繪了怎樣的景象？請解釋其象征意義。

答案：這句詩描繪了夕陽余暉下，孤獨的鶩鳥翱翔于秋水之上，天空與水面一片蒼茫。這里的意象象征著詩人對歷史滄桑的感慨和對未來的期許。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

（1）唐詩的概念與特點：唐詩是指中國唐朝時期的詩歌作品，以韻律優(yōu)美、意境深遠、情感真摯而著稱。唐詩的體裁多樣，包括近體詩、古體詩、律詩、絕句、詞等。

（2）唐詩的表達技巧與風格：唐詩的表達技巧包括比喻、擬人、夸張、對偶、寓言等。唐詩的風格多樣，有豪放、婉約、清新、沉郁、幽默等。

（3）唐詩的主題與情感：唐詩的主題豐富多樣，包括詠史抒懷、山水田園、愛情友情、戰(zhàn)爭和平等。唐詩的情感真摯動人，通過詩句表達詩人的喜怒哀樂和對人生的思考。

（4）唐詩的重要詩人及其代表作品：王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《春望》、白居易的《賦得古原草送別》、杜牧的《赤壁》、王勃的《滕王閣序》等。

（5）唐詩的傳承與影響：唐詩是中國文學史上的瑰寶，對后世的文學創(chuàng)作產生了深遠的影響。唐詩在中國文學史上占有重要地位，被廣泛傳頌和研究的對象。

2.當堂檢測

（1）請簡述唐詩的概念與特點。

答案：唐詩是指中國唐朝時期的詩歌作品，以韻律優(yōu)美、意境深遠、情感真摯而著稱。唐詩的體裁多樣，包括近體詩、古體詩、律詩、絕句、詞等。

（2）請列舉唐詩的表達技巧與風格。

答案：唐詩的表達技巧包括比喻、擬人、夸張、對偶、寓言等。唐