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六年級上冊第一單元大單元任務群教學設計作者觸景生情，融情于景，情景交融，是與以往學習的描寫景物類課文的不同了花向往光明、與萬物和諧共處的鮮明形象，抒發(fā)了詩人對人生態(tài)度的獨特感(一)學習目標(二)學習內(nèi)容與學習重點學習內(nèi)容學習重點教材內(nèi)容●精讀課文1.能從文章描寫的畫面情境和具體事物中，感受祖國大好河山之美，體會●略讀課文●語文園地交流平臺詞句段運用日積月累●習作：變形記●補充資源清玄)2.能夠結合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實際想象或聯(lián)想。能夠與人交流自3.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象自己變形后的故事，有條理地記敘變形后的經(jīng)(一)學習情境不禁生出濃烈情感；有時如宗璞，面對喜愛的丁香引發(fā)一連串思考....走進自然風光，我們也會有所觸動，會跟著“此景”“想開去”,生出一些情愫，獲得一些感悟。(二)任務框架與內(nèi)容安排活動情不自禁5暑假，我看到的景聊一聊暑假看到的景物及感受在熱情的草1.草原語文園地(詞句段運用第一題)多情的山山水水3.古詩三首語文園地(日積月累)語文園地(詞句段運用第三題)今天，它又觸動了我的心弦3丁香結里的情思2.丁香結吟誦神奇的花之歌語文園(第二題)浮想聯(lián)翩3寫下景物引發(fā)的想象小練筆評說最打動習作：變形我的此情此景記(三)設計說明本單元以“我的情，油然而生”為主題，整合三個任務七個活動進行學習。將課文閱讀、習作、語文園地等整合在“面對此景，情不自禁”、“今天，它又觸動了我的心弦”、“又見此景，浮想聯(lián)翩”三大學習任務之中。在第三個任務是“又見此景，浮想聯(lián)翩”。這個任務安排了兩個表達活動，活動二在熱情的草原上....(1)自讀《草原》,圈畫出想要提醒同學注意的字詞。出示：綠毯衣裳彩虹馬蹄奶豆腐渲染勾勒迂回稍微微笑課文首先描繪了一望無際的草原美景，接著展示了人們歡迎遠方客人和草原聯(lián) a.自讀體會。用自己喜歡的方式讀課文第一自然段，分別圈畫出直接寫草原景色的語句和寫出作者感受的句子，思考在寫景中融入感受的好處。b.交流分享。作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛等景物。眼前的美景引發(fā)了(6)感受草原人民的熱情。學生靜思默讀、分享交流的基礎上總結：在景物描寫中融入感受，直抒胸臆，更加b.聯(lián)

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