福建省寧德市博雅培文學(xué)校2024-2025學(xué)年七年級(jí)9月月考語(yǔ)文試題（解析版）

寧德培文學(xué)校初中部2024年9月達(dá)標(biāo)檢測(cè)七年級(jí)語(yǔ)文試卷分值：150分時(shí)間：120分鐘說(shuō)明：1.答卷前，學(xué)生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考號(hào)、座位號(hào)，填寫(xiě)在試卷相應(yīng)位置上。2.答題必須用0.5mm黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液（不按以上要求作答的答案無(wú)效）。3.必須保持答題卷的整潔。一、積累與運(yùn)用（23分）1.根據(jù)朗讀提示，完成詩(shī)文填空。山川風(fēng)月皆有聲音，情志心意朗讀彰顯。跟曹操登碣石《觀(guān)滄?！?，要讀出“日月之行，若出其中；（1）________________，________________”的澎湃與慷慨；陪李白送友人傳祝福（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），要讀出（2）“________________，________________”的勸勉與不舍；與王灣一道《次北固山下》，要讀出“潮平兩岸闊，（3）____________________”的明朗與開(kāi)闊，要讀出“（4）________________，________________”新舊更替的歷史哲思，要讀出“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？（5）____________________”的深深期待?！敬鸢浮竣?星漢燦爛②.若出其里③.我寄愁心與明月④.隨君直到夜郎西⑤.風(fēng)正一帆懸⑥.海日生殘夜⑦.江春入舊年⑧.歸雁洛陽(yáng)邊【解析】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“愁、郎、懸、生、江春、雁”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。2.閱讀下面文字，按要求作答。我感到，一個(gè)人如果不能在青少年時(shí)期獲得一種對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，只怕一輩子都很難寫(xiě)不出漂亮的文章。至于語(yǔ)法邏①輯（A.jíB.jì）之類(lèi)，八十歲也可以學(xué)得會(huì)，而且很可能因?yàn)橛辛硕嗄甑氖褂谜Z(yǔ)言的實(shí)踐，學(xué)起來(lái)會(huì)（）。讓孩子們像拌黃瓜菜一樣去學(xué)那些枯②zào（A.燥B.躁）的邏輯、語(yǔ)法，毫無(wú)疑問(wèn)是一樁苦差事，我們完全可以把語(yǔ)文課教學(xué)搞得（）?！蚁?，如果把語(yǔ)文比喻成一臺(tái)鋼琴，那么，的確③xū（A.須B.需）要一些人學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)修理，而絕大多數(shù)的人，只要學(xué)會(huì)（）就行了。肖邦未必能修理鋼琴，沈從文未必能寫(xiě)出一本語(yǔ)法方面的書(shū)，而寫(xiě)了很多語(yǔ)法書(shū)的呂叔湘，好像也沒(méi)能寫(xiě)出一部很好的小說(shuō)。（1）根據(jù)拼音或漢字，依次寫(xiě)出①②③處正確的選項(xiàng)。（2）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.事倍功半妙趣橫生演奏B.事半功倍興趣盎然演唱C.事半功倍妙趣橫生演奏D.事倍功半興趣盎然演唱（3）文中畫(huà)線(xiàn)句有一處語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在橫線(xiàn)上。原句：一個(gè)人如果不能在青少年時(shí)期獲得一種對(duì)語(yǔ)言感覺(jué)，只怕一輩子都很難寫(xiě)不出漂亮的文章。修改句：【答案】（1）AAB（2）C（3）示例1：一個(gè)人如果不能在青少年時(shí)期獲得一種對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，只怕一輩子都很難寫(xiě)出漂亮的文章。示例2：一個(gè)人如果能在青少年時(shí)期獲得一種對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，只怕一輩子都很難寫(xiě)不出漂亮的文章?！窘馕觥俊拘?wèn)1】本題考查字音字形。邏輯（luójí）：思維的規(guī)律。故選A；zào——燥。枯燥：?jiǎn)握{(diào)，沒(méi)有趣味。故選A；xū——需。需要：應(yīng)該有或必須有；對(duì)事物的欲望或要求。故選B。小問(wèn)2】本題考查詞語(yǔ)成語(yǔ)運(yùn)用。事倍功半：形容做事的方法費(fèi)力大，收效小。事半功倍：花一半力氣，收到成倍效果；指做事得法，因此費(fèi)力小，收效大。第一空：根據(jù)語(yǔ)境“而且很可能因?yàn)橛辛硕嗄甑氖褂谜Z(yǔ)言的實(shí)踐，學(xué)起來(lái)會(huì)（）”可知，句中表示的是因?yàn)榱硕嗉恼Z(yǔ)言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)起來(lái)會(huì)有成倍的效果，應(yīng)使用“事半功倍”；妙趣橫生：形容語(yǔ)言、文章、美術(shù)品等洋溢著美妙的意趣。興趣盎然：對(duì)某種事物或問(wèn)題興趣濃厚的樣子。第二空：根據(jù)語(yǔ)境“毫無(wú)疑問(wèn)是一樁苦差事，我們完全可以把語(yǔ)文課教學(xué)搞得（）”可知，句中表示可以讓課堂更加有趣味，應(yīng)使用“妙趣橫生”；演奏：用樂(lè)器奏出樂(lè)曲。演唱：指以唱的方式來(lái)表演（歌曲、戲曲）。第三空：根據(jù)語(yǔ)境“如果把語(yǔ)文比喻成一臺(tái)鋼琴，那么，的確xū要一些人學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)修理，而絕大多數(shù)的人，只要學(xué)會(huì)（）就行了”可知，句中把語(yǔ)文比作鋼琴，指出絕大部分人只需要學(xué)會(huì)奏出樂(lè)曲就行，故應(yīng)使用“演奏”；故選C?！拘?wèn)3】本題考查病句辨析。否定不當(dāng)?！爸慌隆茈y寫(xiě)不出……”否定不當(dāng)，可刪掉此句中的“不”；也可刪掉前句“一個(gè)人如果不能在青少年時(shí)期獲得一種對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)”中的“不”。名著閱讀交流。（6分）3.《朝花夕拾》中令你印象最深的是哪篇散文？哪個(gè)人物？為什么？【答案】示例：《朝花夕拾》中，我印象最深的是《從百草園到三味書(shū)屋》這篇散文和其中的私塾先生壽鏡吾。這篇散文讓我仿佛回到了純真無(wú)邪的童年，而壽鏡吾先生的方正、質(zhì)樸和博學(xué)，則讓我感受到了舊式教育的獨(dú)特韻味和老師的威嚴(yán)與慈愛(ài)，給我留下了深刻的印象?！窘馕觥勘绢}考查名著內(nèi)容及人物分析。根據(jù)題干要求，從十篇文章中任選一篇，結(jié)合相關(guān)人物實(shí)際分析自己喜歡該人物的原因即可。示例：在《朝花夕拾》中，我印象最深刻的是《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》這篇散文，以及其中的人物——阿長(zhǎng)。阿長(zhǎng)雖然是一位普通的保姆，但她淳樸善良，對(duì)“我”關(guān)懷備至，尤其在她不遺余力地為“我”尋找并買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》那一刻，展現(xiàn)了深沉的愛(ài)與無(wú)私的奉獻(xiàn)，深深觸動(dòng)了我的心靈。她的形象不僅豐富了“我”的童年記憶，也傳遞了人性的溫暖與美好。二、閱讀（67分）（一）（7分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。4.對(duì)《天凈沙·秋思》理解不正確的一項(xiàng)是（）A.“枯藤老樹(shù)昏鴉”一句描摹了一幅秋暮思?xì)w圖，“枯”“老”“昏”營(yíng)造出暗淡凄涼的氛圍，襯托游子內(nèi)心的哀傷。B.“小橋流水人家”一句則描繪出一幅清新秀麗的秋郊莊戶(hù)圖，熱情贊頌家鄉(xiāng)的美景，表達(dá)了作者回到家鄉(xiāng)的喜悅之情。C.“西風(fēng)瘦馬”一句，“西風(fēng)”即秋風(fēng)，“瘦馬”既寫(xiě)出路途的辛勞，又寫(xiě)出了生活的艱辛。D.末句是在前面寫(xiě)景的基礎(chǔ)上直接抒情，抒發(fā)了長(zhǎng)年漂泊的游子深切的思鄉(xiāng)之情。5.“枯藤老樹(shù)昏鴉”與“小橋流水人家”是兩種鮮明不同的畫(huà)面，你能理解這種不協(xié)調(diào)的用意嗎？【答案】4.B5.將哀景與樂(lè)景放在一起，形成鮮明的對(duì)比，反襯“天涯”人的思鄉(xiāng)愁緒。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》通過(guò)對(duì)景物的精煉描繪，如枯藤老樹(shù)、小橋流水等，營(yíng)造出清冷凄涼與溫馨秀麗間的對(duì)比，展現(xiàn)了游子客居他鄉(xiāng)的孤寂與對(duì)家鄉(xiāng)的思念，最后一句直抒胸臆，深入人心?！?題】本題考查內(nèi)容理解。B.“熱情贊美了家鄉(xiāng)的美景，表達(dá)了作者回到家鄉(xiāng)的喜悅之情”錯(cuò)誤。此句描寫(xiě)的是異鄉(xiāng)風(fēng)景，并非家鄉(xiāng)景色。這種有人家安居其間的田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑致。這一切，不能不令浪跡天涯的游子想起自己家鄉(xiāng)的小橋、流水和親人，作者沒(méi)有回到家鄉(xiāng)。眼前的溫馨的畫(huà)面更加重了作者的思鄉(xiāng)之情，這是以樂(lè)景寫(xiě)哀情；故選B?！?題】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解及表現(xiàn)手法。在《天凈沙·秋思》中，“枯藤老樹(shù)昏鴉”描繪出一幅蕭瑟、凄涼的哀景，枯藤纏繞著老樹(shù)，歸巢的烏鴉在黃昏中鳴叫，充滿(mǎn)了衰敗與孤寂之感。而“小橋流水人家”則展現(xiàn)出溫馨、寧?kù)o的樂(lè)景，小橋橫跨流水，旁邊還有人家居住。這種鮮明的對(duì)比，并非簡(jiǎn)單的場(chǎng)景羅列。作者以樂(lè)景襯哀情，漂泊在外的“天涯”人，看到他人的溫暖家園，更覺(jué)自己的孤獨(dú)與凄涼，反襯出其濃厚的思鄉(xiāng)愁緒。那小橋流水旁的人家越是美好，游子的思鄉(xiāng)之情就越發(fā)深沉，強(qiáng)烈的反差讓愁緒更加刻骨銘心。（二）（19分）閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。（劉義慶《陳太丘與友期行》）材料二：王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)；聽(tīng)已①，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而②復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷③不聽(tīng)其所為？”冕因去，依④僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド蠄?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，猙惡可怖；冕小兒，恬⑤若不見(jiàn)。（宋濂《王冕讀書(shū)》）【注釋】①已：止，罷。②已而：不久，過(guò)后。③曷：何，怎么，為什么。④依：投靠。⑤恬：安然。6.解釋下列加點(diǎn)字。（1）太丘舍去（2）元方入門(mén)不顧（3）恬若不見(jiàn)7.下列詞語(yǔ)中哪一項(xiàng)不屬于敬詞？（）A.敝人卑職 B.令郎令尊 C.惠顧惠贈(zèng) D.貴庚垂愛(ài)8.下列對(duì)材料二中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.夜?jié)?出坐佛膝上執(zhí)策映長(zhǎng)明燈/讀之瑯瑯/達(dá)旦B.夜?jié)摮?坐佛膝上/執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之/瑯瑯達(dá)旦C.夜?jié)?出坐佛膝上/執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之瑯瑯/達(dá)旦D.夜?jié)摮?坐佛膝上執(zhí)策映長(zhǎng)明燈/讀之/瑯瑯達(dá)旦9.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）暮歸，忘其牛，父怒撻之。（2）友人慚，下車(chē)引之。10.【甲】文中的元方和【乙】中的王冕兩個(gè)兒童的人物形象，各有其性格特點(diǎn)，你更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)你的理由。【答案】6.（1）離開(kāi)（2）回頭看（3）像，像……一樣。7.A8.B9.（1）（王冕）傍晚回家，忘記了他放牧的牛，父親非常生氣地打了他一頓。（2）那人感到慚愧，便下車(chē)想拉元方（和元方握手）。10.元方，懂禮明信，聰慧機(jī)智，方正；王冕，勤奮好學(xué)。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這兩則故事分別來(lái)自劉義慶的《陳太丘與友期行》和宋濂的《王冕讀書(shū)》，通過(guò)不同情境下的兒童形象描繪，以展現(xiàn)兒童的早熟智慧及道德理解。元方在面對(duì)不守信之客人時(shí)表現(xiàn)出機(jī)智和正直，他勇敢指責(zé)不禮貌的行為。而王冕則表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望與專(zhuān)注，對(duì)困難環(huán)境的無(wú)畏。兩者形象鮮明，反映了各自所在時(shí)代的教育思想與社會(huì)價(jià)值觀(guān)的差異，對(duì)后世也傳達(dá)了重視誠(chéng)信與知識(shí)的重要性。【6題】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。（1）句意：陳太丘不再等候就離開(kāi)了。去，離開(kāi)；（2）句意：元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。顧，回頭看；（3）句意：（王冕）神色安然，好像沒(méi)有看見(jiàn)似的。若，像，像……一樣?！?題】本題考查謙敬詞。A.“敝人”是對(duì)自己的謙稱(chēng)，表示自己是鄙陋之人?！氨奥殹笔枪糯录?jí)官吏對(duì)上級(jí)的自稱(chēng)，表示自己職位低微。兩個(gè)詞都是謙詞；B.“令郎”是稱(chēng)對(duì)方兒子的敬詞，“令尊”是稱(chēng)對(duì)方父親的敬詞；C.“惠顧”指光臨、惠臨，商家多用于歡迎顧客，是敬詞；“惠贈(zèng)”是稱(chēng)人贈(zèng)與的敬詞；D.“貴庚”是問(wèn)對(duì)方年齡的敬詞；“垂愛(ài)”是指上對(duì)下賞識(shí)愛(ài)護(hù)，是敬詞。故選A?！?題】本題考查文言文斷句。句意：（王冕）夜里偷偷地走出來(lái)，坐在佛像的膝蓋上，拿著書(shū)就著長(zhǎng)明燈的燈光誦讀，書(shū)聲瑯瑯一直到天亮?！耙?jié)摗北硎緯r(shí)間和行為的開(kāi)始；“出坐佛膝上執(zhí)策映長(zhǎng)明燈”描述王冕出來(lái)后的具體行動(dòng)；“讀之瑯瑯”描述讀書(shū)的狀態(tài)，“達(dá)旦”說(shuō)明讀書(shū)持續(xù)到天亮。故斷為：夜?jié)?出坐佛膝上執(zhí)策映長(zhǎng)明燈/讀之瑯瑯/達(dá)旦。故選A?！?題】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：（1）暮，傍晚；歸，回來(lái)、返回；撻，用鞭子、棍子等打人。（2）慚，感到慚愧；引，拉?！?0題】本題考查人物形象。喜歡元方：在【甲】文中，當(dāng)友人怒斥其父“非人哉！與人期行，相委而去”時(shí)，元方立即指出“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”，可見(jiàn)元方明白為人要守信用、懂禮貌，并且能夠勇敢地維護(hù)父親的尊嚴(yán)。從這一點(diǎn)可以看出元方從小就接受了良好的禮儀教育，有著正確的價(jià)值觀(guān)。當(dāng)友人感到慚愧，下車(chē)?yán)奖硎厩敢鈺r(shí)，元方“入門(mén)不顧”，這表明元方堅(jiān)守自己的原則，不因?yàn)閷?duì)方的道歉就輕易原諒其錯(cuò)誤，有著剛正不阿的性格。喜歡王冕：在【乙】文中，“七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)；聽(tīng)已，輒默記”，即使被父親安排去放牛，王冕也偷偷跑到學(xué)堂去聽(tīng)學(xué)生讀書(shū)，并且能夠默默記住所學(xué)內(nèi)容?！耙?jié)摮鲎鹣ド蠄?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之瑯瑯達(dá)旦”，為了讀書(shū)，王冕晚上偷偷跑出來(lái)，借著長(zhǎng)明燈燈光刻苦讀書(shū)直到天亮。這些都充分體現(xiàn)了王冕對(duì)知識(shí)的渴望和勤奮好學(xué)的精神，這種精神在任何時(shí)代都是值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的。本題為開(kāi)放性試題，答案不唯一。示例一：我更喜歡元方。他聰慧機(jī)智，面對(duì)友人指責(zé)能據(jù)理反駁；方正不阿，友人道歉仍“入門(mén)不顧”。其品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。示例二：我更喜歡王冕。他勤奮好學(xué)，放牛時(shí)偷入學(xué)舍，夜晚借光苦讀，執(zhí)著求知的態(tài)度令人敬佩。【點(diǎn)睛】參考譯文：材料一：陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午，過(guò)了中午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍?？腿藛?wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車(chē)想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。材料二：王冕是諸暨縣人。七八歲時(shí)，父親叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂，去聽(tīng)學(xué)生念書(shū)。聽(tīng)完以后，總是默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。王冕的父親大怒，打了王冕一頓。過(guò)后，他仍是這樣。他的母親說(shuō)：“這孩子想讀書(shū)這樣入迷，何不由著他呢？”王冕于是離開(kāi)家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就暗暗地走出來(lái)，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書(shū)就著佛像前長(zhǎng)明燈的燈光誦讀，書(shū)聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像多是泥塑的，一個(gè)個(gè)面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒(méi)有看見(jiàn)似的。（三）（9分）閱讀下面的文字，下面小題。秋天的懷念史鐵生①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常，望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭，說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”②可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去睡不了覺(jué)。③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！薄昂冒桑兔魈?。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起?！澳蔷挖s緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?！幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。④她出去后，就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別。⑤鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒……”⑥又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈āＤ屈S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……11.對(duì)《秋天的懷念》這個(gè)題目的理解，下面說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.秋天是故事發(fā)生的特定時(shí)間，有意境。B.母親是在秋天去世的，更易引發(fā)懷念之情。C.“我”是在秋天懂得了母愛(ài)，同時(shí)收獲了生存的勇氣。D.秋天蕭條景象襯托“我”遭遇不幸后的絕望心情，反映“我”的人生一直是“秋天”。12.文中母親說(shuō)“好好兒活”和“我”說(shuō)“要好好兒活”的含義分別是什么？【答案】11.D12.母親說(shuō)“好好兒活”，既指自己要不屈的與病魔抗?fàn)?，更是鼓?lì)身懷病痛的兒子戰(zhàn)勝病魔，勇敢地生活下去，表現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)?！拔摇钡脑?huà)，是對(duì)母親的承諾，表現(xiàn)了對(duì)自己人生的堅(jiān)定信念。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】史鐵生的《秋天的懷念》通過(guò)細(xì)膩的筆觸，講述了母親在自己身體垂危時(shí)仍然關(guān)注癱瘓兒子的故事。文章中，秋天不僅僅是一個(gè)季節(jié)背景，更是情感的載體，象征著凋零與懷念。母親的“好好兒活”表達(dá)了對(duì)兒子勇敢生活的期望，而“我”最終在秋天里領(lǐng)悟母愛(ài)的深沉與自己生活的責(zé)任，從絕望中找到了生的勇氣和希望。全文以質(zhì)樸真摯的情感打動(dòng)人心，揭示了母愛(ài)的無(wú)私與偉大?！?1題】本題考查標(biāo)題理解。D.有誤，在《秋天的懷念》中，秋天首先是故事發(fā)生的特定時(shí)間，秋天的氛圍富有意境。其次，母親在秋天離世，這使得“我”在秋天這個(gè)季節(jié)更易觸景生情，引發(fā)對(duì)母親的深深懷念。而且，“我”在秋天去北?？淳栈ǖ倪^(guò)程中，理解了母親的愛(ài)，明白了要好好兒活，收獲了生存的勇氣。文中雖寫(xiě)“我”雙腿癱瘓后脾氣暴躁無(wú)常，但不能說(shuō)“我”的人生一直是“秋天”。母親的愛(ài)如溫暖的陽(yáng)光，逐漸融化“我”內(nèi)心的堅(jiān)冰。秋天的菊花熱烈而深沉，象征著生命的頑強(qiáng)與美好，“我”也在秋天實(shí)現(xiàn)了心靈的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變，并非一直處于絕望的“秋天”，而是在母親的影響下，走向新的人生階段。故選D?！?2題】本題考查句子理解。在文中，母親說(shuō)“好好兒活”有著深刻的含義。母親自己身患重病，卻頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)?，她的“好好兒活”首先是?duì)自己生命的堅(jiān)持。同時(shí)，她面對(duì)雙腿癱瘓、脾氣暴躁的兒子，用這句話(huà)鼓勵(lì)兒子戰(zhàn)勝病魔，勇敢面對(duì)生活的挫折，這體現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)與對(duì)兒子深深的愛(ài)。而“我”說(shuō)“要好好兒活”，是對(duì)母親的承諾。母親的離世讓“我”痛悔自己曾經(jīng)的消沉與暴躁，“我”明白了母親的良苦用心。當(dāng)“我”看到北海爛漫的菊花時(shí)，“我”決定不再自暴自棄，要堅(jiān)定地生活下去，帶著母親的愛(ài)與期望，好好地活下去，這表現(xiàn)了“我”對(duì)自己未來(lái)人生的堅(jiān)定信念，也是對(duì)母親在天之靈的告慰，“我”會(huì)像母親期望的那樣，勇敢地面對(duì)生活，好好兒活。（四）（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。童年讀書(shū)①我童年時(shí)的確迷戀讀書(shū)。②那時(shí)候既沒(méi)有電影更沒(méi)有電視，連收音機(jī)都沒(méi)有。只有在每年的春節(jié)前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之類(lèi)的憶苦戲。在那樣的文化環(huán)境下，看“閑書(shū)”便成為我的最大樂(lè)趣。父親反對(duì)我看“閑書(shū)”，大概是怕我中了書(shū)里的流毒，變成個(gè)壞人；更怕我因看“閑書(shū)”耽誤了割草、放羊；我就只能像地下黨搞秘密活動(dòng)一樣偷著看書(shū)。我偷看的第一本“閑書(shū)”，是繪有許多精美插圖的神魔小說(shuō)《封神演義》，那是班里一個(gè)同學(xué)的傳家寶，輕易不借給別人。我為他家拉了一上午磨才換來(lái)看這本書(shū)一下午的權(quán)利，而且必須在他家磨道里看并由他監(jiān)督著，仿佛我把書(shū)拿出門(mén)就會(huì)去盜版一樣。這本用汗水換來(lái)短暫閱讀權(quán)的書(shū)，留給我的印象十分深刻，那騎在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的鄭倫、能在地下行走的土行孫、眼里長(zhǎng)手手里又長(zhǎng)眼的楊任……一輩子也忘不掉啊。③記得從一個(gè)老師手里借到《青春之歌》時(shí)已是下午，明明知道如果不去割草喂羊就要餓肚子，但還是擋不住書(shū)的誘惑，一頭鉆到草垛后，一下午就把大厚本的（青春之歌）讀完了。身上被螞蟻、蚊蟲(chóng)咬出許多疙瘩。從草垛后暈頭漲腦地鉆出來(lái)，已是紅日西沉。我聽(tīng)到羊在圈里狂叫，餓的。我心里忐忑不安，等待著一頓痛罵或是痛打。但母親看看我那副樣子，寬容地嘆息一聲，沒(méi)罵我也沒(méi)打我，只是讓我趕快出去弄點(diǎn)草喂羊，我飛快地躥出家院，心情好得要命，那時(shí)我真感到了幸福。④我的二哥也是個(gè)書(shū)迷，他比我大五歲，借書(shū)的路子比我要廣得多，常能借到我借不到的書(shū)，但這家伙不允許我看他借來(lái)的書(shū)，他看書(shū)時(shí)，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意將書(shū)頁(yè)翻得飛快，我一目十行地閱讀才能勉強(qiáng)跟上他，他怕我趁他不在時(shí)偷看，總是愛(ài)把書(shū)藏到一些稀奇古怪的地方，但我總是能把二哥費(fèi)盡心思藏起來(lái)的書(shū)找到；找到后自然又是不顧一切，恨不得一口把書(shū)吞到肚子里去。有一次他借到一本《破曉記》，藏到豬圈的棚子里，我去找書(shū)時(shí)，頭碰了馬蜂窩，“嗡”的一聲響，幾十只馬蜂蟄到臉上，奇痛難挨。但我顧不上痛，抓緊時(shí)間閱讀，讀著讀著眼睛就睜不開(kāi)了。頭腫得像柳斗，眼睛腫成了一條縫。⑤不久，我從一個(gè)很賞識(shí)我的老師那里借到了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》。晚上，母親在灶前忙著做飯，一小油燈掛在門(mén)框上，被騰騰的煙霧繞著，我個(gè)頭矮，只能站在門(mén)檻上就著如豆的燈光看書(shū)。我沉浸在書(shū)里，頭發(fā)被燈火燒焦也不知道。⑥讀完《鋼鐵是怎樣成的》，“文化大革命”就爆發(fā)了，我童年讀書(shū)的故事也就完結(jié)了。（選自《莫言散文）有刪改）13.下面對(duì)文章的理解，不正確的是（）A.本文是一篇敘事散文，題目“童年讀書(shū)”是全文的敘事線(xiàn)索。B.父母怕我中書(shū)里的流毒，變成個(gè)壞人，更怕我因看“閑書(shū)”耽誤了割草放羊，所以我讀“閑書(shū)”的樣子，他們總看不順眼。C.文章用了很多篇幅寫(xiě)“我二哥也是個(gè)書(shū)迷”，這是為了突出二哥對(duì)我喜愛(ài)讀書(shū)有很深的影響。D.當(dāng)時(shí)的文化環(huán)境再加上我童年時(shí)體能不佳，膽子又小，不愿跟村里的孩子玩，看“閑書(shū)”便成為我的最大樂(lè)趣。14.通讀全文，根據(jù)提示，將A和B補(bǔ)充完整。15.結(jié)合語(yǔ)境，賞析下面句子。（1）他看書(shū)時(shí)，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。（人物描寫(xiě)或修辭手法）（2）但我總是能把二哥費(fèi)盡心機(jī)藏起來(lái)的書(shū)找到。（賞析加點(diǎn)詞）16.選文第③段中說(shuō)：“那時(shí)我真感到了幸福，”結(jié)合上下文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。17.莫言在2012年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)莫言的成功給你什么啟示?！敬鸢浮?3.C14.A.“我”為了看《破曉記》被馬蜂蜇B?！拔摇睘榱丝础朵撹F是怎樣煉成的》頭發(fā)被燒焦15.（1）（示例一）運(yùn)用比喻修辭形象生動(dòng)地描寫(xiě)出“我”童年渴望看書(shū)的狀態(tài)，體現(xiàn)了“我”迷戀讀書(shū)。（示例二）此句運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出“我”渴望讀書(shū)，迷戀讀書(shū)的狀態(tài)。（2）“費(fèi)盡心機(jī)”就是想盡一切辦法，寫(xiě)出二哥不想讓“我”找到書(shū)，反襯“我”童年很迷戀讀書(shū)?！?6.“我”那時(shí)的幸福是因?yàn)榻璧讲⒆x完了大厚本的《青春之歌》；看書(shū)耽誤了喂羊而得到母親的寬容。17.（示例）莫言童年迷戀讀書(shū)，在那樣艱苦的環(huán)境下依然想方設(shè)法讀了很多書(shū)，而且讀書(shū)十分專(zhuān)心，非常投入。他的成功給我的啟示是：知識(shí)改變命運(yùn)，讀書(shū)成就輝煌。我們要像莫言那樣熱愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，這樣才能為我們的成功奠定基礎(chǔ)。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章描繪了作者童年時(shí)期對(duì)于讀書(shū)的熱愛(ài)，即便是在艱苦的條件下，也努力爭(zhēng)取讀書(shū)的機(jī)會(huì)。作者以細(xì)膩生動(dòng)的筆觸展現(xiàn)了對(duì)書(shū)籍的渴求，塑造了一個(gè)在封閉環(huán)境中尋找精神棲息地的小男孩形象。通過(guò)和父親、母親、二哥等人物的互動(dòng)，凸顯了作者在逆境中堅(jiān)持讀書(shū)的決心與聰慧。整篇文章流露出對(duì)知識(shí)的熱情和追求，充滿(mǎn)了追求夢(mèng)想的勇氣和動(dòng)力?！?3題】本題考查理解文章內(nèi)容。C.結(jié)合第④段“他知道我溜到了他的身后，就故意將書(shū)頁(yè)翻得飛快，我一目十行地閱讀才能勉強(qiáng)跟上他，他怕我趁他不在時(shí)偷看，總是愛(ài)把書(shū)藏到一些稀奇古怪的地方，但我總是能把二哥費(fèi)盡心思藏起來(lái)的書(shū)找到”可知，文章寫(xiě)“我二哥也是個(gè)書(shū)迷”，主要是為了表現(xiàn)“我”對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈欲望和堅(jiān)持，以及在不利環(huán)境下對(duì)書(shū)籍的渴求，并不是突出二哥對(duì)“我”的影響。故選C?！?4題】本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。結(jié)合第④段“有一次他借到一本《破曉記》，藏到豬圈的棚子里，我去找書(shū)時(shí)，頭碰了馬蜂窩，‘嗡’的一聲響，幾十只馬蜂蟄到臉上，奇痛難挨。但我顧不上痛，抓緊時(shí)間閱讀，讀著讀著眼睛就睜不開(kāi)了。頭腫得像柳斗，眼睛腫成了一條縫”可知，“我”為了看《破曉記》被馬蜂蜇；結(jié)合第⑤段“不久，我從一個(gè)很賞識(shí)我的老師那里借到了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》。晚上，母親在灶前忙著做飯，一小油燈掛在門(mén)框上，被騰騰的煙霧繞著，我個(gè)頭矮，只能站在門(mén)檻上就著如豆的燈光看書(shū)。我沉浸在書(shū)里，頭發(fā)被燈火燒焦也不知道”可知，“我”為了看《鋼鐵是怎樣煉成的》頭發(fā)被燒焦?！?5題】（1）本題考查從修辭手法或人物描寫(xiě)的角度賞析句子。運(yùn)用比喻的修辭手法，將“我”比作“鐵屑”，二哥比作“磁鐵”，形象地表現(xiàn)出“我”對(duì)讀書(shū)的渴望與專(zhuān)注。同時(shí)，比喻“脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的像一只喝水的鵝”，生動(dòng)地刻畫(huà)了偷偷看書(shū)時(shí)迫切而小心翼翼的神態(tài)。“溜”“伸”“靠了前”運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地描繪出“我”對(duì)讀書(shū)的專(zhuān)注和迫切，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈渴望和癡迷。（2）本題考查理解字詞。在理解本義的基礎(chǔ)上理解其語(yǔ)境義，“費(fèi)盡心機(jī)”本義是想盡一切辦法，形象地表現(xiàn)出二哥處心積慮地藏書(shū)。結(jié)合第④段“他怕我趁他不在時(shí)偷看，總是愛(ài)把書(shū)藏到一些稀奇古怪的地方”，可知：二哥藏書(shū)的位置稀奇古怪，而“我”在二哥費(fèi)盡心思隱藏藏書(shū)的情況下，依然能夠找到，突顯了“我”對(duì)書(shū)的執(zhí)著與聰明，體現(xiàn)了書(shū)對(duì)“我”的吸引力很大，“我”熱愛(ài)讀書(shū)?！?6題】本題考查理解句子的含義。要結(jié)合上下文分析。“那時(shí)我真感到了幸?！保Y(jié)合第③段“記得從一個(gè)老師手里借到《青春之歌》時(shí)已是下午，明明知道如果不去割草喂羊就要餓肚子，但還是擋不住書(shū)的誘惑，一頭鉆到草垛后，一下午就把大厚本的（青春之歌）讀完了”可知，是因?yàn)樵谄D苦環(huán)境中，我對(duì)讀書(shū)的渴望得到滿(mǎn)足。結(jié)合第③段“母親看看我那副樣子，寬容地嘆息一聲，沒(méi)罵我也沒(méi)打我，只是讓我趕快出去弄點(diǎn)草喂羊”可知，雖然家境貧寒，但母親的寬容讓我逃過(guò)責(zé)罰，能自由地享受閱讀的樂(lè)趣。讀書(shū)成為我精神世界的重要依托，那種沉浸和投入帶來(lái)了巨大的滿(mǎn)足感?！?7題】本題考查談啟示。結(jié)合文章內(nèi)容和自身實(shí)際來(lái)談。示例：文章通過(guò)寫(xiě)莫言為了看書(shū)給同學(xué)家拉磨、被蟲(chóng)咬二耽誤放羊、被馬蜂蜇、頭發(fā)被燒焦等事件，寫(xiě)他童年迷戀讀書(shū)，在那樣艱苦環(huán)境下依然想方設(shè)法讀了很多書(shū)，表現(xiàn)了他讀書(shū)十分專(zhuān)心，非常投入。莫言的成功告訴我們，在有限的條件下依然可以堅(jiān)持對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和追求，強(qiáng)調(diào)了執(zhí)著和努力的重要性，成功需要不懈的探索和積累。（五）（12分）閱讀下面選文，完成小題。風(fēng)箏【材料一】①關(guān)于風(fēng)箏的起源有很多說(shuō)法，比如斗笠、樹(shù)葉說(shuō)，認(rèn)為風(fēng)箏的出現(xiàn)受到被風(fēng)吹起的斗笠、樹(shù)葉的啟發(fā)，還有帆船、帳篷說(shuō)，飛鳥(niǎo)說(shuō)等。觀(guān)點(diǎn)雖不統(tǒng)一，但風(fēng)箏很早就出現(xiàn)在中國(guó)并無(wú)異議?！俄n非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上》中記載：“墨子為木鳶，三年而成，蜚（飛）一日而敗。弟子日：‘先生之巧，至能使木鳶飛?！笨梢?jiàn)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已有風(fēng)箏，不過(guò)為木質(zhì)。②隨著造紙術(shù)的發(fā)展，從唐朝開(kāi)始，紙糊的風(fēng)箏逐漸興起。到了宋代，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)人們喜愛(ài)的戶(hù)外活動(dòng)。明清時(shí)期，風(fēng)箏的制作技藝、裝飾技藝得到空前發(fā)展。至清朝道光年間達(dá)到鼎盛。（摘編自《早春的風(fēng)箏》）【材料二】①風(fēng)箏上繪制的圖案十分豐富，它們往往通過(guò)借喻、雙關(guān)、象征、諧音等表現(xiàn)手法寄寓人們追求幸福的愿望。蝙蝠并不美麗，但因與“遍?！敝C音，中國(guó)人就常把它作為象征“福”的吉祥圖案繪制在風(fēng)箏上。除此以外，我們熟悉的傳統(tǒng)吉祥圖案也不少。如“龍鳳呈祥”“祥云瑞氣”“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”“百鳥(niǎo)朝鳳”等，這些風(fēng)箏圖案無(wú)不表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的憧憬。②各國(guó)的風(fēng)箏都有自己獨(dú)特的風(fēng)格。日本風(fēng)箏是由中國(guó)傳入的，學(xué)界一般認(rèn)為傳入時(shí)間是中國(guó)唐代，圖形多為長(zhǎng)方形和半圓形，上面沒(méi)有任何裝飾。到了明治時(shí)代，浮世繪的畫(huà)風(fēng)成為日本風(fēng)箏的獨(dú)特風(fēng)格。在泰國(guó)，風(fēng)箏則有男女之別，男箏稱(chēng)為“鳥(niǎo)箏”，女箏稱(chēng)為“魚(yú)箏”。“鳥(niǎo)箏”一般有2米高，又叫“猜朗康”，“魚(yú)箏”形如鉆石，也稱(chēng)“白寶”，放飛時(shí)要由七個(gè)女子操控。【材料三】在北宋張擇端的《清明上河圖》中，可以看到當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景。河邊，有六個(gè)身著不同色彩衣服的人。其中，兩個(gè)成年男子在放風(fēng)箏，風(fēng)箏高飛在空；一小童立在旁邊抬頭凝望，身后一人著深色衣服，懷抱衣著鮮艷的孩子，亦是盯著高空中的風(fēng)箏；稍遠(yuǎn)處的樹(shù)下，站著兩個(gè)男子，同樣注視著高飛在空中的風(fēng)箏。（摘編自《（清明上河圖>中看清明民俗》）18.對(duì)上述材料的內(nèi)容理解分析有誤的一項(xiàng)是（）A.關(guān)于風(fēng)箏起源的說(shuō)法眾多，但對(duì)風(fēng)箏很早就出現(xiàn)在中國(guó)并無(wú)異議。B.材料三印證了材料一中的內(nèi)容：造紙術(shù)的發(fā)展使放風(fēng)箏成為人們喜愛(ài)的戶(hù)外活動(dòng)。C.風(fēng)箏上的圖案往往寄托著人們美好的愿望與憧憬。D.風(fēng)箏可以體現(xiàn)各國(guó)的獨(dú)特風(fēng)格和民俗特點(diǎn)。19.材料一和材料二主要介紹了關(guān)于風(fēng)箏的哪幾個(gè)方面？20.閱讀下面的鏈接材料，借助材料二中的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)鏈接材料中的風(fēng)箏圖案有什么窩意。鏈接材料：陽(yáng)春三月，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)，廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的人很多，一位小朋友手里拿著的風(fēng)箏很漂亮：風(fēng)箏的翅膀上有兩朵盛開(kāi)的牡丹，牡丹上面有祥云點(diǎn)綴，尾翼上是兩條紅色的錦鯉，周?chē)猩徎c(diǎn)綴?！敬鸢浮?8.B19.風(fēng)箏的起源、發(fā)展過(guò)程、圖案寓意，各國(guó)風(fēng)箏的獨(dú)特風(fēng)格。20.寓意：富貴吉祥、連年有余。因?yàn)橹袊?guó)風(fēng)箏上的圖案主要是通過(guò)借喻、雙關(guān)、象征、諧音等表現(xiàn)手法寄寓人們追求幸福的愿望。而鏈接材料中的牡丹是百花之王，象征富貴；祥云象征吉祥；“鯉魚(yú)”的“魚(yú)”與“余”諧音，“蓮花”的“蓮”與“連”諧音，因此整個(gè)風(fēng)箏寓意是“富貴吉祥、連年有余”【解析】【18題】本題考查內(nèi)容理解。B.理解分析有誤。根據(jù)材料三“在北宋張擇端的《清明上河圖》中，可以看到當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景”，可知材料三說(shuō)明的是北宋放風(fēng)箏的習(xí)俗，不能印證【材料一】中“到了唐朝，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)人們喜愛(ài)的戶(hù)外活動(dòng)”等內(nèi)容。故選B?！?9題】本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)【材料一】①段“關(guān)于風(fēng)箏的起源有很多說(shuō)法……”可知介紹了風(fēng)箏的起源；根據(jù)【材料一】②段“隨著造紙術(shù)的發(fā)展，從唐朝開(kāi)始……到了宋代……明清時(shí)期……”可知介紹了風(fēng)箏的發(fā)展過(guò)程；根據(jù)【材料二】①段“風(fēng)箏上繪制的圖案十分豐富……”可知介紹了風(fēng)箏的圖案寓意；根據(jù)【材料二】②段“各國(guó)的風(fēng)箏都有自己獨(dú)特的風(fēng)格”可知介紹了各國(guó)風(fēng)箏的獨(dú)特風(fēng)格?！?0題】本題考查拓展運(yùn)用。根據(jù)鏈接材料中的“風(fēng)箏的翅膀上有兩朵盛開(kāi)的牡丹，牡丹上面有祥云點(diǎn)綴，尾翼上是兩條紅色的錦鯉，周?chē)猩徎c(diǎn)綴”，借助【材料二】中“風(fēng)箏上繪制的圖案十分豐富，它們往往通過(guò)借喻、雙關(guān)、象征、諧音等表現(xiàn)手法寄寓人們追求幸福的愿望”分析可知，牡丹是百花之王，風(fēng)箏的翅膀上象征富貴；祥云象征吉祥；可見(jiàn)，這個(gè)風(fēng)箏有富貴吉祥的寓意；“鯉魚(yú)”的“魚(yú)”與“余”諧音，“蓮花”的“蓮”與“連”諧音，這個(gè)風(fēng)箏的寓意又有連年有余的意思。據(jù)此分析，風(fēng)箏寓意為：富貴吉祥、連年有余。三、寫(xiě)作（60分）21.作文轉(zhuǎn)眼間，你成為一名初中生已一月有余。初嘗初中生活的味道，可能有收獲友情的甜，可能有難融新環(huán)境的澀，也可能有遭遇挫折的苦……請(qǐng)以“初中生活的味道”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①文體自選；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；④不少于600字。題目：初中生活的味道【答案】