幼教培訓(xùn)課件：《六大方法- 保證教學(xué)的有效性》

六大方法——

保證教學(xué)的有效性

六大方法——保證教學(xué)的有效性

教學(xué)的有效性：1、內(nèi)容是有效的-----教學(xué)有價(jià)值；2、達(dá)成了學(xué)生要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)------教學(xué)有效果；3、科學(xué)的效益觀------教學(xué)有效率；4、可持續(xù)吸引力------教學(xué)有魅力學(xué)生主動(dòng)參與；1、在整體把握教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，需要我們選擇適合幼兒的、符合幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)的、能夠引發(fā)幼兒興趣的、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的、具有教育意義和價(jià)值（對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有意義的、具有多重價(jià)值的）的教學(xué)內(nèi)容。2、要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值分析、思考其蘊(yùn)含有哪些教育的價(jià)值。在充分把握教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值后再分析和思考；哪些教育價(jià)值在本次活動(dòng)中挖掘利用的，哪些是可以在游戲和日?；顒?dòng)中滲透的，以此確定活動(dòng)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。一、選擇有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容（前提）1、我們的目標(biāo)必須是合理的，因?yàn)槿绻繕?biāo)本身不合理，與幼兒的發(fā)展是沖突的，那么這個(gè)活動(dòng)再精彩也仍然是不合理。目標(biāo)必須適合幼兒的發(fā)展水平、切忌過高或過低

；2、目標(biāo)必須具體、明確、可操作的、可測(cè)的、可評(píng)價(jià)的、切忌太空太大；3、要有整合的思想，關(guān)注教育的多重價(jià)值，包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、能力等；二、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)（核心）三、選擇有效的方法手段（關(guān)鍵）1、好課的標(biāo)準(zhǔn)是真實(shí)、自然、簡(jiǎn)單，如果從有效教學(xué)的角度來看、一節(jié)好課也應(yīng)該是真實(shí)的（能看見幼兒真實(shí)的一面，看見幼兒真實(shí)的發(fā)展）、扎實(shí)的（每個(gè)環(huán)節(jié)都很扎實(shí)、幼兒從中能有所體驗(yàn)、有所感悟、有所積累）、樸實(shí)的；2、教學(xué)的方法很多，如：情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等等。但是要選擇最容易達(dá)成目標(biāo)的、適合幼兒年齡特點(diǎn)的方法。四、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)

1、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的的、切忌走形式。在活動(dòng)的結(jié)尾、往往老師們會(huì)向幼兒拋出一個(gè)“誘餌”—等會(huì)我（你）們?nèi)プ鍪裁吹?，其?shí)活動(dòng)結(jié)束后并沒有兌現(xiàn)。老師的初衷是想讓幼兒保持興趣，使活動(dòng)得以延續(xù)。而實(shí)際上，這樣的結(jié)尾毫無意義，還可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生老師說話不算數(shù)的印象。2、成功的教學(xué)結(jié)束語，不僅可以系統(tǒng)概括教學(xué)內(nèi)容，畫龍點(diǎn)睛，而且能拓寬、衍生教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是得注意自然熨帖，水到渠成，簡(jiǎn)明扼要。1、有效的提問。同樣的一層意思，問法不一樣，幼兒的反應(yīng)也不一樣。2、有效的引導(dǎo)。首先，教師心中要有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路要清，對(duì)教學(xué)內(nèi)容鉆研要透，這樣可以避免引導(dǎo)的隨意性。如果教師對(duì)內(nèi)容不透，只注意到教材表面所敘述的事情、描述的詞句，很少考慮教材蘊(yùn)含的內(nèi)涵，那么是把握不住主線的，啟發(fā)引導(dǎo)就很難到位；其次，引導(dǎo)必須建立在幼兒的興趣與關(guān)注點(diǎn)上，引導(dǎo)幼兒回憶、提取本次活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)一步步深入。最后，既要尊重幼兒的表現(xiàn)，又不能把幼兒的表現(xiàn)都視為金子，要有選擇性地加以引導(dǎo)和提升。五、形成有效的師幼互動(dòng)六、進(jìn)行有效的教學(xué)反思反思不是簡(jiǎn)單的停留在表面現(xiàn)象的描述上，應(yīng)該是更深層次的，要為提升自己的教學(xué)行為服務(wù)。特別值得一提的是，以往我們的教學(xué)反思往往是從尋找自身的問題出發(fā)的，似乎帶有自我批評(píng)的感覺。但這種情況給反思者帶來不成功感，帶來不愉快的體驗(yàn)。因此我們倡導(dǎo)在反思中尋找自己的閃光點(diǎn)，分析教學(xué)之所以取得成功的原因，這樣的評(píng)價(jià)會(huì)更有激勵(lì)性。有效教學(xué)，是我們每個(gè)教師的追求，有效教學(xué)要求