2020年新版《儒林外史》知識(shí)梳理 練習(xí)及答案

2020年新版《儒林外史》知識(shí)梳理練習(xí)及答案一、選擇題1.下列選項(xiàng)中，不屬于《儒林外史》中人物的是（）A.范進(jìn)B.周進(jìn)C.孔乙己D.魯迅2.《儒林外史》中，范進(jìn)因?yàn)橹信e而喜極而瘋，這個(gè)故事反映了（）A.科舉制度的腐敗B.范進(jìn)的愚昧無(wú)知C.范進(jìn)的家境貧寒D.范進(jìn)的狂妄自大3.《儒林外史》中，周進(jìn)是（）A.范進(jìn)的老師B.范進(jìn)的岳父C.范進(jìn)的同事D.范進(jìn)的徒弟4.下列選項(xiàng)中，不屬于《儒林外史》主題的是（）A.批判科舉制度B.揭露官場(chǎng)腐敗C.反映民生疾苦D.歌頌封建道德5.《儒林外史》中，孔乙己是（）A.一個(gè)讀書人B.一個(gè)商人C.一個(gè)農(nóng)民D.一個(gè)官員二、簡(jiǎn)答題1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《儒林外史》中范進(jìn)中舉的故事情節(jié)。2.請(qǐng)簡(jiǎn)述《儒林外史》中周進(jìn)和范進(jìn)之間的關(guān)系。3.請(qǐng)簡(jiǎn)述《儒林外史》中孔乙己的形象特點(diǎn)。4.請(qǐng)簡(jiǎn)述《儒林外史》的主題思想。5.請(qǐng)簡(jiǎn)述《儒林外史》的藝術(shù)特色。答案：一、選擇題1.D2.A3.C4.D5.A二、簡(jiǎn)答題1.范進(jìn)中舉的故事情節(jié)：范進(jìn)因?yàn)橹信e而喜極而瘋，最終被周進(jìn)治好，兩人一起做官，共同揭露了官場(chǎng)的腐敗。2.周進(jìn)和范進(jìn)之間的關(guān)系：周進(jìn)是范進(jìn)的同事，兩人共同揭露了官場(chǎng)的腐敗，成為了朋友。3.孔乙己的形象特點(diǎn)：孔乙己是一個(gè)窮困潦倒的讀書人，性格懦弱，受人欺凌，但他仍然保持著對(duì)知識(shí)的熱愛和追求。4.《儒林外史》的主題思想：批判科舉制度，揭露官場(chǎng)腐敗，反映民生疾苦，歌頌人性美。5.《儒林外史》的藝術(shù)特色：諷刺手法，人物形象鮮明，情節(jié)緊湊，語(yǔ)言生動(dòng)。二、填空題1.《儒林外史》是清代著名作家__________所著。2.《儒林外史》中的“儒林”一詞，原意是指__________。4.《儒林外史》中，孔乙己最著名的一句話是：“__________?！?.《儒林外史》通過描繪__________、__________、__________等人物形象，深刻揭示了科舉制度的弊端。三、論述題1.請(qǐng)結(jié)合《儒林外史》中的具體情節(jié)，分析范進(jìn)中舉的故事對(duì)科舉制度的批判。2.請(qǐng)結(jié)合《儒林外史》中的具體情節(jié)，分析孔乙己這一人物形象對(duì)封建社會(huì)的諷刺。3.請(qǐng)結(jié)合《儒林外史》中的具體情節(jié)，分析周進(jìn)和范進(jìn)之間的關(guān)系，以及他們共同揭露官場(chǎng)腐敗的意義。4.請(qǐng)結(jié)合《儒林外史》中的具體情節(jié)，分析《儒林外史》的主題思想及其現(xiàn)實(shí)意義。5.請(qǐng)結(jié)合《儒林外史》中的具體情節(jié)，分析《儒林外史》的藝術(shù)特色及其對(duì)后世文學(xué)的影響。答案：二、填空題1.吳敬梓2.儒家學(xué)者聚集的地方3.讓范進(jìn)背誦《大學(xué)》4.“多乎哉，不多也?！?.范進(jìn)、周進(jìn)、孔乙己三、論述題1.范進(jìn)中舉的故事通過范進(jìn)喜極而瘋、被周進(jìn)治好等情節(jié)，揭示了科舉制度對(duì)讀書人的精神摧殘和人格扭曲。范進(jìn)中舉后，反而變得瘋瘋癲癲，喪失了正常人的理智和行為能力，這充分說明科舉制度對(duì)讀書人的心靈造成了極大的傷害。同時(shí)，范進(jìn)中舉的故事也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)科舉制度的盲目崇拜，人們將中舉視為人生最高目標(biāo)，忽視了讀書人的品德和才華。2.孔乙己這一人物形象通過他的懦弱、窮困、受人欺凌等特點(diǎn)，對(duì)封建社會(huì)進(jìn)行了深刻的諷刺?？滓壹弘m然是一個(gè)讀書人，但他卻無(wú)法通過科舉考試，無(wú)法改變自己的命運(yùn)，最終淪為一個(gè)被人嘲笑的對(duì)象。這反映了封建社會(huì)對(duì)知識(shí)分子的壓迫和歧視，以及科舉制度對(duì)人才的埋沒和摧殘。3.周進(jìn)和范進(jìn)之間的關(guān)系是同事，他們共同揭露了官場(chǎng)腐敗，成為了朋友。他們共同揭露官場(chǎng)腐敗的意義在于，揭示了封建社會(huì)的黑暗面，呼喚社會(huì)改革。他們的行為也體現(xiàn)了讀書人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，他們不僅關(guān)注自己的命運(yùn)，也關(guān)注社會(huì)的公平和正義。4.《儒林外史》的主題思想包括批判科舉制度、揭露官場(chǎng)腐敗、反映民生疾苦、歌頌人性美等。這些主題思想具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，它們呼吁社會(huì)改革，關(guān)注民生，提倡公平正義，具有很高的思想價(jià)值。5.《儒林外史》的藝術(shù)特色包括諷刺手法、人物形象鮮明、情節(jié)緊湊、語(yǔ)言生動(dòng)等。這些藝術(shù)特色對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，許多作家在創(chuàng)作中借鑒了《儒林外史》的諷刺手法和人物塑造技巧，使作品更加生動(dòng)有趣，更具思想深度。三、判斷題1.《儒林外史》是一部現(xiàn)實(shí)主義小說。（）3.《儒林外史》中，孔乙己是一個(gè)成功的讀書人。（）4.《儒林外史》通過描繪范進(jìn)、周進(jìn)、孔乙己等人物形象，深刻揭示了科舉制度的弊端。（）5.《儒林外史》的主題思想包括批判科舉制度、揭露官場(chǎng)腐敗、反映民生疾苦、歌頌人性美等。（）四、翻譯題1.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《儒林外史》）2.“君子不器?！保ā度辶滞馐贰罚┪?、綜合題1.請(qǐng)結(jié)合《儒林外史》中的具體情節(jié)，分析范進(jìn)中舉的故事對(duì)科舉制度的批判。2.請(qǐng)結(jié)合《儒林外史》中的具體情節(jié)，分析孔乙己這一人物形象對(duì)封建社會(huì)的諷刺。3.請(qǐng)結(jié)合《儒林外史》中的具體情節(jié)，分析周進(jìn)和范進(jìn)之間的關(guān)系，以及他們共同揭露官場(chǎng)腐敗的意義。4.請(qǐng)結(jié)合《儒林外史》中的具體情節(jié)，分析《儒林外史》的主題思想及其現(xiàn)實(shí)意義。5.請(qǐng)結(jié)合《儒林外史》中的具體情節(jié)，分析《儒林外史》的藝術(shù)特色及其對(duì)后世文學(xué)的影響。答案：三、判斷題1.正確2.正確3.錯(cuò)誤4.正確5.正確四、翻譯題1.學(xué)習(xí)并且不斷溫習(xí)，不也很愉快嗎？有朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，不也很快樂嗎？別人不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎？2.君子不拘泥于一種技能或職業(yè)。五、綜合題1.范進(jìn)中舉的故事通過范進(jìn)喜極而瘋、被周進(jìn)治好等情節(jié)，揭示了科舉制度對(duì)讀書人的精神摧殘和人格扭曲。范進(jìn)中舉后，反而變得瘋瘋癲癲，喪失了正常人的理智和行為能力，這充分說明科舉制度對(duì)讀書人的心靈造成了極大的傷害。同時(shí)，范進(jìn)中舉的故事也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)科舉制度的盲目崇拜，人們將中舉視為人生最高目標(biāo)，忽視了讀書人的品德和才華。2.孔乙己這一人物形象通過他的懦弱、窮困、受人欺凌等特點(diǎn)，對(duì)封建社會(huì)進(jìn)行了深刻的諷刺。孔乙己雖然是一個(gè)讀書人，但他卻無(wú)法通過科舉考試，無(wú)法改變自己的命運(yùn)，最終淪為一個(gè)被人嘲笑的對(duì)象。這反映了封建社會(huì)對(duì)知識(shí)分子的壓迫和歧視，以及科舉制度對(duì)人才的埋沒和摧殘。3.周進(jìn)和范進(jìn)之間的關(guān)系是同事，他們共同揭露了官場(chǎng)腐敗，成為了朋友。他們共同揭露官場(chǎng)腐敗的意義在于，揭示了封建社會(huì)的黑暗面，呼喚社會(huì)改革。他們的行為也體現(xiàn)了讀書人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，他們不僅關(guān)注自己的命運(yùn)，也關(guān)注社會(huì)的公平和正義。4.《儒林外史》的主題思想包括批判科舉制度、揭露官場(chǎng)腐敗、反映民生疾苦、歌頌人性美等。這些主題思想具有強(qiáng)烈