七年級(jí)語文-馬PT教學(xué)課件9

第六單元第29課

馬有關(guān)“馬”的成語知多少立了功雄健強(qiáng)盛不迷失方向終日奔忙沖鋒在前事功有成、輕易取勝英勇悲壯戰(zhàn)死沙場(chǎng)汗馬功勞龍馬精神老馬識(shí)途馬不停蹄一馬當(dāng)先馬到成功馬革裹尸課前導(dǎo)學(xué)欣賞了這些畫面，你最感興趣的是哪幅畫面？說說你的內(nèi)心感受。剽悍

慷慨以赴抖擻

馴良駕馭

窺伺

鞍轡

羈絆

瘡痍

闊綽

觀瞻

妍麗一撮毛鬣無垠

庇蔭

獷野妒忌畸形相得益彰

覷鬃毛自主學(xué)習(xí)kāngkǎidǒusǒupiāohànxùnjiàyùkuīsìpèijībànchuāngyíchuòzhānyánzuǒlièyínbìyìnguǎngdùjìjīzhāngqùzōng詞語釋義

毫無私心、毫不吝惜的前往。

勇猛、強(qiáng)健。

暗中觀察情況。

創(chuàng)傷。

豪華奢侈，排場(chǎng)大。

具體的形象給人的印象。

雄健有力。

指兩個(gè)人或兩件事物相互配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示?？犊愿埃贺夂罚焊Q伺：瘡痍：闊綽：觀瞻：遒勁：相得益彰：布封（1707—1788），法國博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士，入院時(shí)發(fā)表著名講演《風(fēng)格論》。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的博物志《自然史》，筆鋒富于感情，語言優(yōu)美，又不乏藝術(shù)的形象描繪，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

了解作者

學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題：

1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？

2、請(qǐng)分別找出文中兩種馬的特點(diǎn)。

3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？

整體感知

1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？

文章寫了家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然野生的馬）

整體感知

2、請(qǐng)分別找出文中兩種馬的特點(diǎn)。

整體感知

（1）人工馴養(yǎng)的馬①勇毅無論是在疆場(chǎng)上，還是在平時(shí)、射獵、演武、賽跑時(shí)，它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。②馴良它們不但屈從人類的操縱，還會(huì)迎合別人的心意。它們“無保留地貢獻(xiàn)著自己”，為人類做各種服務(wù)。

整體感知

（2）天然野生的馬①美質(zhì)：它們自由自在地生活。“既不受拘束，又沒有節(jié)制”，“因不受羈勒而感覺自豪”，“不屑于受人照顧”。在大自然中“呼吸著清新的空氣”，被賦予“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”的美的品性，具有“充沛的精力和高貴的精神”。②美德：天性“絕不兇猛”，熱愛和平；它們?nèi)壕有袆?dòng),團(tuán)結(jié)和睦；它們相互之間沒有“嫉妒”,從不為一己之私爭(zhēng)斗。③美貌：它們的身體是大自然的杰作,在所有的動(dòng)物中，馬是“身材高大而身體各部分又都配合的最勻稱、最優(yōu)美的”。

3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？

整體感知

作者同情家馬，欣賞贊美野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，力求在小組內(nèi)解決問題。合作探究

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，力求在小組內(nèi)解決問題。重點(diǎn)研讀

（1）它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。成果展示

首先，“教育”是擬人化用法，指人類對(duì)馬的馴養(yǎng)。其次，“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋找食物；“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：(1)指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；(2)指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。文章用這句話概括了人類對(duì)馬所做的一切，表達(dá)了作者對(duì)馬的深刻同情，同時(shí)也寄托了作者的社會(huì)政治理想。（2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。

“這一切”是指馬額上覆著妍麗的毛、編成細(xì)辮的項(xiàng)鬣、蓋滿身體的絲綢和棉氈等一切視馬為玩物、無視馬的天性的裝飾物品.因?yàn)樘汨F只能有限地束縛馬的身體,而“這一切”,卻使馬失去人的伙伴的平等地位,淪為人類的奴隸和玩物,馬之為馬的天性喪失殆盡,精神的泯滅是最大的悲哀,所以是比蹄鐵等身體上的束縛更為嚴(yán)重的.（3）找出文中運(yùn)用對(duì)比的地方，指出其作用。對(duì)比雙方作用人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬的習(xí)性特點(diǎn)寫出了人工馴養(yǎng)的馬的馴良，克制，處處受到束縛羈絆的不自由，更表現(xiàn)了天然野生的馬的強(qiáng)壯、輕捷和遒勁，具有充沛的精力和高貴的精神。馬和獅子、驢子、牛、駱駝、犀、象等的體形的比較在所有的動(dòng)物中，馬是身材高大而各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美的。

對(duì)比探究研討作者將兩種馬描繪得各具特色，假如再有一次選擇的機(jī)會(huì)，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？請(qǐng)用句式“我愿意做馬，因?yàn)檫@個(gè)句式完成。探究研討作者將兩種馬描繪得各具特色，假如再有一次選擇的機(jī)會(huì)，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？請(qǐng)用句式“我愿意做馬，因?yàn)檫@個(gè)句式完成。探究研討

老馬●臧克家總得叫大車裝個(gè)夠這刻不知道下刻的命它橫豎不說一句話它的淚只往心里咽背上的壓力往肉里扣眼里飄來一道鞭影它把頭沉重的垂下它抬頭望望前面

探究研討如果我為馬梁曉聲是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí),我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。體驗(yàn)反思

我們常說“馬和人類是好朋友”，你同意這種說法嗎？為什么？體驗(yàn)反思

面對(duì)日益惡劣的生存環(huán)境，人類究竟應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？崇尚自由善待生命關(guān)愛動(dòng)物尊重自然體驗(yàn)反思

這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用人格化的語