一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形(一)》說(shuō)課稿07_第1頁(yè)
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形(一)》說(shuō)課稿07_第2頁(yè)
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一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形(一)》說(shuō)課稿07我是一年級(jí)數(shù)學(xué)老師xx,今天我說(shuō)課的課題是《認(rèn)識(shí)圖形》,我主要從以下五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、研讀課本說(shuō)教材《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí),是課本70-71頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的起始課,教材主要通過(guò)分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),并知道它們的名稱。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的,安排的活動(dòng)也都是學(xué)生可以操作的,旨在讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步增加感性認(rèn)識(shí),為深刻認(rèn)識(shí)立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。二、結(jié)合學(xué)情說(shuō)目標(biāo)在入學(xué)前,孩子們已經(jīng)開(kāi)始接觸各種形狀的物體,他們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識(shí),有的甚至可以叫出它們的名字??梢哉f(shuō)在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗(yàn),但是由于個(gè)人生活背景不同,他們對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn),對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太難,但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定,結(jié)合以上對(duì)教材的研讀和分析,以及對(duì)學(xué)情的把握,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn),并知道它們的名稱。2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng),積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),感受分類思想。3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力,初步建立空間觀念。根據(jù)教材特點(diǎn),本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平,本節(jié)課難點(diǎn)確定為:在生活中逐步抽象、辨認(rèn)出基本的立體圖形,建立空間觀念。三、師生共進(jìn)說(shuō)教法本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,根據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容,我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)立體圖形特征的探究,并在操作活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí),發(fā)展思維。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿與記憶,而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:觀察發(fā)現(xiàn)法,合作交流法,動(dòng)手操作法。讓他們?cè)谟^察,發(fā)現(xiàn),交流,操作中,親身感受立體圖形的特征,積累認(rèn)識(shí)立體圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四、立足課堂說(shuō)過(guò)程為了體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我主要設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):1、聯(lián)系生活---分圖形結(jié)合生活中的常見(jiàn)物品,讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類,感受分類思想,不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱,球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生觀察,比較的能力。2、交流對(duì)比---認(rèn)圖形這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),為了體現(xiàn)生本理念,遵循學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,我安排了方法指引,合作探究,反饋辨析這三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)層次:方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體學(xué)具,先看一看它的形狀,再摸一摸面的特點(diǎn),最后滾一滾,看是否能滾動(dòng),從而得出長(zhǎng)方體的特征,并在操作的過(guò)程中,學(xué)會(huì)探究立體圖形特點(diǎn)的方法。第二個(gè)層次:合作探究。鼓勵(lì)學(xué)生,同桌兩人合作,利用剛才的看一看,摸一摸,滾一滾,繼續(xù)研究其他立體圖形的特征,再次體會(huì)探究的方法,積累經(jīng)驗(yàn)。第三個(gè)層次:反饋辨析。通過(guò)學(xué)生的反饋,質(zhì)疑,補(bǔ)充,總結(jié),加深認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上,對(duì)長(zhǎng)方體和正方體,圓柱和球進(jìn)行特點(diǎn)辨析,鞏固理解。3、游戲鞏固----辨圖形本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的猜物游戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,再次鞏固四種立體圖形的特征,最后落腳到特殊的長(zhǎng)方體和正方體的辨析上,即有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體不是正方體,讓學(xué)生在觀察,發(fā)現(xiàn),交流,總結(jié)中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。4、聯(lián)系生活-----找圖形通過(guò)生活中常見(jiàn)物品,建筑的展示,讓學(xué)生根據(jù)形狀特點(diǎn)抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型,溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,加深了學(xué)生對(duì)這幾種立體圖形特征的理解和認(rèn)識(shí),也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。5、學(xué)以致用-----用圖形本環(huán)節(jié)通過(guò)“為什么不把足球設(shè)計(jì)成正方體形狀的?”這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。五、順應(yīng)理念說(shuō)評(píng)價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,評(píng)價(jià)既要關(guān)注知識(shí)的掌握,也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,根據(jù)這一理念,本節(jié)課中我將通過(guò)各種激

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