海南省白沙中學(xué)高中英語(yǔ) Unit5 Nelson Mandela-a modern hero Exercise教案 新人教版必修1

海南省白沙中學(xué)高中英語(yǔ)Unit5NelsonMandela-amodernheroExercise教案新人教版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《海南省白沙中學(xué)高中英語(yǔ)Unit5NelsonMandela-amodernheroExercise教案新人教版必修1》是針對(duì)新人教版高中英語(yǔ)必修1的第五單元設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。本單元的主題是“現(xiàn)代英雄”，以南非前總統(tǒng)納爾遜·曼德拉的事跡為例，探討英雄主義、自由和平等的概念。單元內(nèi)容包括曼德拉的生平介紹、他在種族隔離制度下的斗爭(zhēng)以及他對(duì)世界的影響。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，深入了解曼德拉的事跡，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并引導(dǎo)他們思考英雄主義的時(shí)代意義。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：一是讓學(xué)生掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，提高他們的詞匯量；二是通過(guò)閱讀和討論，讓學(xué)生了解曼德拉的生平事跡，提高他們的閱讀理解能力；三是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)。

為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程將分為四個(gè)部分：導(dǎo)入、閱讀理解、討論和練習(xí)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師將通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄主義的時(shí)代意義。在閱讀理解環(huán)節(jié)，教師將引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀文章，回答相關(guān)問(wèn)題，提高他們的閱讀理解能力。在討論環(huán)節(jié)，教師將組織學(xué)生分組討論，讓他們分享對(duì)曼德拉事跡的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師將安排學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)曼德拉的事跡，學(xué)生可以從中汲取正能量，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生應(yīng)能夠：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠在閱讀和交流中運(yùn)用本單元的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，提高他們的詞匯量和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解南非的歷史和文化背景，通過(guò)學(xué)習(xí)曼德拉的事跡，培養(yǎng)他們對(duì)不同文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和討論，發(fā)展批判性思維，分析曼德拉的事跡，并從中汲取啟示。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作和交流，提高他們的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握與英雄、自由、平等相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。

2.閱讀理解：理解文章內(nèi)容，把握曼德拉的生平事跡及其對(duì)世界的影響。

3.口語(yǔ)表達(dá)：能夠用英語(yǔ)討論英雄主義，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.詞匯運(yùn)用：在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用新學(xué)的詞匯。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維，分析曼德拉的事跡。

3.文化理解：了解南非歷史文化，理解英雄主義在不同文化中的內(nèi)涵。

解決辦法：

1.利用圖片、視頻等多媒體資源，生動(dòng)展示詞匯含義，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用。

2.分組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.提供相關(guān)背景資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，深入理解文化差異。

4.設(shè)計(jì)有層次的閱讀理解練習(xí)，幫助學(xué)生逐步攻克閱讀難關(guān)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、思考，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我選擇采用任務(wù)型教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

任務(wù)型教學(xué)法：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)完成各種任務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維發(fā)展。

互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入：通過(guò)展示納爾遜·曼德拉的圖片和生平簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄主義的時(shí)代意義。

（2）閱讀理解：學(xué)生分組閱讀課文，回答相關(guān)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（3）小組討論：學(xué)生分組討論曼德拉的事跡，分享自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬曼德拉在種族隔離制度下的斗爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生的情境體驗(yàn)。

（5）口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生就英雄主義的話題進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（6）寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于英雄主義的短文，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：展示課文內(nèi)容、詞匯、圖片等，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放有關(guān)納爾遜·曼德拉的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解他的事跡。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和背景信息。

（4）道具：為學(xué)生提供角色扮演所需的道具，增強(qiáng)活動(dòng)的真實(shí)性。五、教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備PPT、視頻、在線工具等教學(xué)資源，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解納爾遜·曼德拉的事跡。

2.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)展示納爾遜·曼德拉的圖片和生平簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄主義的時(shí)代意義。例如，教師可以提問(wèn)：“你們認(rèn)為什么是英雄？英雄在現(xiàn)實(shí)生活中有何作用？”

3.閱讀理解（10分鐘）

學(xué)生分組閱讀課文，回答相關(guān)問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生討論課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。例如，教師可以設(shè)置以下問(wèn)題：“納爾遜·曼德拉為什么被認(rèn)為是現(xiàn)代英雄？他在種族隔離制度下的斗爭(zhēng)有哪些重要事件？”

4.小組討論（10分鐘）

學(xué)生分組討論曼德拉的事跡，分享自己的看法。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析曼德拉的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，教師可以提問(wèn)：“曼德拉的事跡給你們帶來(lái)了哪些啟示？你們認(rèn)為英雄主義在當(dāng)代社會(huì)是否仍然重要？”

5.實(shí)踐活動(dòng)（8分鐘）

學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬曼德拉在種族隔離制度下的斗爭(zhēng)。通過(guò)實(shí)際操作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，教師可以組織學(xué)生分為不同小組，每組扮演一個(gè)角色，如曼德拉、反對(duì)種族隔離的人士等，然后進(jìn)行表演。

6.口語(yǔ)表達(dá)（5分鐘）

學(xué)生就英雄主義的話題進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。例如，教師可以讓學(xué)生在課堂上分享自己心目中的英雄，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

7.寫(xiě)作練習(xí)（5分鐘）

學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于英雄主義的短文，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。例如，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于他們心目中的英雄的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和短語(yǔ)。

8.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)英雄主義的時(shí)代意義。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為英雄主義在現(xiàn)實(shí)生活中有何作用？如何在學(xué)習(xí)中發(fā)揮英雄主義的精神？”

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括hero,equality,struggle,freedom,racist等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握這些詞匯的正確拼寫(xiě)和用法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。

2.閱讀理解：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生應(yīng)能夠理解納爾遜·曼德拉的生平事跡，包括他在種族隔離制度下的斗爭(zhēng)以及他對(duì)世界的影響。教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，如曼德拉為什么被認(rèn)為是現(xiàn)代英雄？他在種族隔離制度下的斗爭(zhēng)有哪些重要事件？來(lái)幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生應(yīng)能夠就英雄主義的話題進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，包括表達(dá)自己心目中的英雄以及理由。教師可以組織一些口語(yǔ)練習(xí)，如學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬曼德拉在種族隔離制度下的斗爭(zhēng)，或者讓學(xué)生在課堂上分享自己心目中的英雄。

4.寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生應(yīng)能夠撰寫(xiě)關(guān)于英雄主義的短文，包括描述自己心目中的英雄以及理由。教師可以給學(xué)生一些寫(xiě)作指導(dǎo)，如如何開(kāi)頭、如何展開(kāi)論述以及如何結(jié)尾，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和短語(yǔ)。

5.文化意識(shí)：學(xué)生應(yīng)能夠了解南非的歷史和文化背景，通過(guò)學(xué)習(xí)曼德拉的事跡，培養(yǎng)他們對(duì)不同文化的理解和尊重。教師可以提供一些相關(guān)的背景資料，如南非的歷史、種族隔離制度等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

6.思維品質(zhì)：學(xué)生應(yīng)能夠通過(guò)閱讀和討論，發(fā)展批判性思維，分析曼德拉的事跡，并從中汲取啟示。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析曼德拉的事跡，如他的勇氣、堅(jiān)持、智慧等，并鼓勵(lì)學(xué)生思考這些品質(zhì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活的啟示。七、教學(xué)反思與總結(jié)首先，在詞匯學(xué)習(xí)方面，雖然學(xué)生在課堂活動(dòng)中能夠掌握重點(diǎn)詞匯，但在課后應(yīng)用中仍存在一定的困難。為此，我計(jì)劃在課后布置相關(guān)的寫(xiě)作和口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固詞匯知識(shí)。

其次，在閱讀理解環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，這可能與他們自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)和閱讀習(xí)慣有關(guān)。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，如教會(huì)他們?nèi)绾慰焖賹ふ谊P(guān)鍵信息、分析文章結(jié)構(gòu)等，以提高閱讀效果。

此外，在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出一定的內(nèi)向性，不愿意主動(dòng)發(fā)言。為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，我將在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

最后，在教學(xué)媒體和資源的使用方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)在線工具和視頻資源的利用不夠充分。為了提高教學(xué)效果，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源，確保每個(gè)學(xué)生都能充分利用這些資源，提高學(xué)習(xí)效果。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容

(1)閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與納爾遜·曼德拉相關(guān)的傳記、歷史書(shū)籍和文章，如《曼德拉自傳：《漫漫自由路》》、《曼德拉傳：和平斗士的一生》等，以深入了解曼德拉的生平事跡和英雄精神。

(2)視頻資源：建議學(xué)生觀看關(guān)于納爾遜·曼德拉的紀(jì)錄片、電影片段等，如《曼德拉：自由之路》、《納爾遜·曼德拉演講精選》等，以更直觀地了解曼德拉的事跡和影響。

(3)相關(guān)網(wǎng)站：鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽納爾遜·曼德拉基金會(huì)官方網(wǎng)站、曼德拉生平介紹等相關(guān)網(wǎng)站，了解曼德拉的最新動(dòng)態(tài)和相關(guān)活動(dòng)。

2.拓展要求

(1)學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇合適的拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

(2)學(xué)生應(yīng)撰寫(xiě)拓展學(xué)習(xí)心得，分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，教師將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心得給予評(píng)價(jià)和反饋。

(3)學(xué)生可參與課堂討論，與同學(xué)分享拓展學(xué)習(xí)中所了解的納爾遜·曼德拉的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的交流和互補(bǔ)。

(4)學(xué)生應(yīng)將拓展學(xué)習(xí)中獲得的啟示運(yùn)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，如培養(yǎng)自己的勇敢、堅(jiān)持、寬容等品質(zhì)，努力成為更好的人。課堂(1)通過(guò)提問(wèn)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和對(duì)詞匯的掌握情況。例如，教師可以提問(wèn)：“納爾遜·曼德拉為什么被認(rèn)為是現(xiàn)代英雄？他在種族隔離制度下的斗爭(zhēng)有哪些重要事件？”

(2)觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與情況，如是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真聽(tīng)講等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以關(guān)注學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，了解他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力。

(3)測(cè)試：教師在課堂上可以通過(guò)小測(cè)試的方式，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和對(duì)詞匯的掌握情況。例如，教師可以設(shè)置一些選擇題或填空題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和詞匯的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

(1)認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法、詞匯、拼寫(xiě)等錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，確保學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

(2)點(diǎn)評(píng)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出具體的反饋和建議，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)，如詞匯運(yùn)用、句式結(jié)構(gòu)等，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、表達(dá)不清等。

(3)及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以通過(guò)郵件、課堂等途徑，將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

(4)鼓勵(lì)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予積極評(píng)價(jià)，如“做得很好，繼續(xù)努力！”、“你的進(jìn)步真大，繼續(xù)保持！”等，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)