山東省濱州市陽(yáng)信縣集團(tuán)校2024-2025學(xué)年八年級(jí)10月月考語(yǔ)文試題（解析版）

2024—2025學(xué)年第一學(xué)期第一次質(zhì)量檢測(cè)初二年級(jí)語(yǔ)文試題溫馨提示：1.本試卷8頁(yè)，共150分?？荚嚂r(shí)間為120分鐘。考生答題全部答在答題卡上，答在本試卷上無(wú)效。2.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考教師在答題卡上所粘貼條形碼的姓名、考試證號(hào)是否與本人相符合，再將自己的姓名、考試證號(hào)用0.5毫米黑色簽字筆填寫在答題卡及本試卷上。3.答選擇題必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答非選擇題必須用0.5毫米黑色簽字筆寫在答題卡的指定位置，在其他位詈答顥一律無(wú)效。一、積累與運(yùn)用（共26分）1.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.泄氣（xiè）

業(yè)已（yè）

潰退（kuì）

銳不可當(dāng)（dǎng）B.頒發(fā)（bān）

篡改（zuàn）

督戰(zhàn)（dū）

窺谷忘反（kuī）C.軒邈（miǎo）

悄然（qiǎo）

屏息（pǐng）

震耳欲聾（lóng）D.挪威（nuó）

巨額（é）

縹碧（piǎo）

殫精竭慮（dān）【答案】D【解析】本題考查字音。A.銳不可當(dāng)（dǎng）——dāng；B.篡改（zuàn）——cuàn；C.屏息（pǐng）——bǐng；故選D。2.下列選項(xiàng)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.督戰(zhàn)

撥款

嫻熟催枯拉朽 B.仲裁

由衷

鐫刻眼花繚亂C.瀟灑

浩翰

囈語(yǔ)慘絕人寰 D.桅竿

默契

彰顯鳶飛戾天【答案】B【解析】本題考查字形。A.催枯拉朽——摧枯拉朽；C.浩翰——浩瀚；D.桅竿——桅桿；故選B。3.【病句診斷】請(qǐng)?jiān)谙旅嬲Z(yǔ)段畫線的句子中找出沒(méi)有語(yǔ)病的一句（）碎片化閱讀已經(jīng)成為人們?nèi)粘ｉ喿x的一種重要方式。碎片化閱讀表面上看，是對(duì)時(shí)間的最大化利用，①但實(shí)際上這種閱讀行為和傳統(tǒng)的深度閱讀行為相比，在作品的消化理解和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成方面都有不良影響，就目前市面上電子閱讀產(chǎn)品提供的一些內(nèi)容而言，質(zhì)量參差不齊，②書中不僅有非常低俗的內(nèi)容，還有錯(cuò)別字、病句。③當(dāng)這種“低質(zhì)量”閱讀大行其道時(shí)，③某種程度上也會(huì)減少讀者的閱讀能力。誠(chéng)然閱讀是自由的，無(wú)論用哪種媒介，④只要能讀有所獲、讀有所思、讀有所疑，都值得推崇，也就算得上是深度閱讀了。A.① B.② C.③ D.④【答案】A【解析】本題考查病句的辨析。B.語(yǔ)序不當(dāng)，將“非常低俗的內(nèi)容”與“錯(cuò)別字、病句”互換位置；C.搭配不當(dāng)，將“減少”改為“降低”；D.語(yǔ)序不當(dāng)，將“讀有所獲、讀有所思、讀有所疑”改為“讀有所疑、讀有所思、讀有所獲”；故選A。4.下面這則新聞不小心打亂順序了，請(qǐng)調(diào)整成正確的順序（）①工作坊學(xué)科專家及來(lái)自全市兩區(qū)兩縣教學(xué)一線的50名初中語(yǔ)文骨干教師參加本次研修活動(dòng)。②本次培訓(xùn)圍繞“學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下'文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)'單元整體教學(xué)”主題，進(jìn)行專題講座、示范課研討。③9月27日，“國(guó)培計(jì)劃（2023）”張家界市農(nóng)村骨干教師初中語(yǔ)文工作坊研修（A0801-1）項(xiàng)目第一次線下集中培訓(xùn)在張家界市永定區(qū)文郡實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。④“單元整體教學(xué)”以整體觀念、系統(tǒng)方法提升單篇教學(xué)效能，努力實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)的“合力”大于各篇課文學(xué)習(xí)作用之和。既充分發(fā)揮各課的不同教學(xué)作用，也體現(xiàn)單元教學(xué)的系統(tǒng)性和整體性。學(xué)生在讀懂單篇的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。⑤此次線下培訓(xùn)旨在切實(shí)提高張家界市初中語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施能力，進(jìn)一步提升工作坊培訓(xùn)實(shí)效，使語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中得到更好地落實(shí)。A.③①②④⑤ B.③②①④⑤ C.④③①②⑤ D.④③②⑤①【答案】A【解析】本題考查排序。③句為導(dǎo)語(yǔ)，簡(jiǎn)要點(diǎn)明了新聞事件；接下來(lái)①句點(diǎn)明參加培訓(xùn)的人數(shù)，②句點(diǎn)明本次培訓(xùn)的主題及集中培訓(xùn)的內(nèi)容；④句承接②句闡述“單元整體教學(xué)”；最后⑤句點(diǎn)明此次培訓(xùn)的目的；故排序?yàn)椋孩邰佗冖堍荩还蔬xA。5.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.看過(guò)這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的電影，同學(xué)們都懂得了生命的可貴。B.你說(shuō)英語(yǔ)難學(xué)，其實(shí)無(wú)論做什么，都會(huì)碰到一些困難，決不會(huì)風(fēng)平浪靜的。C.在戈壁灘上，我們修建了第一批廠房，這真是白手起家，平地樓臺(tái)。D.第十三車隊(duì)工作一絲不茍，車輛的每一個(gè)小毛病，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)修理?！敬鸢浮緽【解析】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.驚心動(dòng)魄：意思是使人震驚的意思。原指文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受極深，震動(dòng)極大。后常形容使人驚駭緊張到極點(diǎn)。這里形容電影情節(jié)使人震驚，使用正確。B.風(fēng)平浪靜：意思是指沒(méi)有風(fēng)浪，好像什么事情都沒(méi)有發(fā)生一樣，比喻平靜無(wú)事。這里形容所做事情不會(huì)一帆風(fēng)順，使用有誤。C.白手起家：意思是指沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)實(shí)力支持，靠著雙手進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，最后獲得成功的果實(shí)。這里形容我們?cè)诟瓯跒┥闲藿说谝慌鷱S房，靠雙手創(chuàng)業(yè)從無(wú)到有，使用正確。D.一絲不茍：連最細(xì)微的地方也不馬虎，形容辦事認(rèn)真。這里形容車隊(duì)工作認(rèn)真、細(xì)致，使用正確。故選B。6.選出下列選項(xiàng)中正確的一項(xiàng)（）A.在“領(lǐng)袖人物和紅軍將領(lǐng)的革命之路”專題探究中，我們可以發(fā)揮想象，增添一些紅軍領(lǐng)袖愛(ài)護(hù)部下的事件，以更好地表現(xiàn)領(lǐng)袖形象。B.《紅星照耀中國(guó)》題目的含義：中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國(guó)的東北，而且必將照耀全中國(guó)。C.斯諾在與周恩來(lái)的接觸中發(fā)覺(jué)，這位參加并組織過(guò)多起革命起義、書生出身的造反者并不是一個(gè)狂熱分子，而是一位頭腦冷靜、善于分析推理、態(tài)度溫和的人。D.人生五十始的教育委員徐海東，是毛澤東在長(zhǎng)沙師范學(xué)院的老師，他富有革命理想，想方設(shè)法提高蘇區(qū)的教育水平，他的精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)?！敬鸢浮緾【解析】本題考查名著內(nèi)容理解和辨析。A.有誤，《紅星照耀中國(guó)》是一本紀(jì)實(shí)文學(xué)，注重真實(shí)性，在“領(lǐng)袖人物和紅軍將領(lǐng)的革命之路”專題探究中，我們可以廣泛出查證資料，增添一些紅軍領(lǐng)袖愛(ài)護(hù)部下的事件，以更好地表現(xiàn)領(lǐng)袖形象，但不可隨意發(fā)揮想象；B.有誤，《紅星照耀中國(guó)》題目的含義：中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國(guó)的西北，而且必將照耀全中國(guó)；D.有誤，人生五十始的教育委員徐特立；故選C。7.默寫。（1）夕日欲頹，__________。（陶弘景《答謝中書書》）（2）__________，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！锻蹙S《使至塞上》）（3）晴川歷歷漢陽(yáng)樹，__________。（崔顥《黃鶴樓》）（4）__________，良多趣味。（酈道元《三峽》）（5）__________，望峰息心。（吳均《與朱元思書》）（6）東皋薄暮望，__________。（王績(jī)《野望》）（7）白居易《錢塘湖春行》中直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅心情的詩(shī)句是：__________，__________。（8）《渡荊門送別》中，李白借故鄉(xiāng)之水的深情厚誼，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)思念之情的詩(shī)句是：__________，__________。【答案】①.沉鱗競(jìng)躍②.大漠孤煙直③.芳草萋萋鸚鵡洲④.清榮峻茂⑤.鳶飛戾天者⑥.徙倚欲何依⑦.最愛(ài)湖東行不足⑧.綠楊陰里白沙堤⑨.仍憐故鄉(xiāng)水⑩.萬(wàn)里送行舟【解析】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：沉、鱗、競(jìng)、萋、鸚、鵡、峻、茂、鳶、戾、徙、欲。8.名著閱讀《紅星照耀中國(guó)》描寫了許多長(zhǎng)征途中的英雄，請(qǐng)從周恩來(lái)、彭德懷兩位中任選一位幫忙完成下列英雄檔案。英雄姓名性格特點(diǎn)典型故事（2個(gè)）【答案】示例一：周恩來(lái)性格特點(diǎn)：平易近人，溫和文雅，細(xì)心熱情同時(shí)又冷靜理智，善于分析，知行合一，生活樸素，充滿生命的活力。典型故事：組織上海工人大罷工，組織著名的廣州公社示例二：彭德懷性格特點(diǎn)：樂(lè)觀愛(ài)笑，率直爽朗，富有才智，善于馳騁，吃苦耐勞，活潑且精力旺盛，頑強(qiáng)不屈，強(qiáng)抗反抗精神，性格剛烈，是位不向惡勢(shì)力低頭的勇士，還是軍杰出的軍事家。典型故事：青年時(shí)帶領(lǐng)農(nóng)民攻打圈糧地主，長(zhǎng)征途中讓馬給受傷的戰(zhàn)士騎?！窘馕觥勘绢}考查識(shí)記名著內(nèi)容和分析人物形象?！都t星照耀中國(guó)》，曾易名為《西行漫記》，是美國(guó)記者埃德加·斯諾創(chuàng)作的紀(jì)實(shí)文學(xué)?！都t星照耀中國(guó)》真實(shí)記錄了埃德加·斯諾自1936年6月至1936年10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞，報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。本題要求寫出周恩來(lái)和彭德懷的性格特點(diǎn)和典型事例。周恩來(lái)。（1）溫和文雅：初遇斯諾時(shí)熱情友好地用英語(yǔ)接待他。（2）忠心耿耿：①對(duì)民族解放事業(yè)志不渝，鞠躬盡座；②北伐時(shí)，周恩來(lái)奉命去上海準(zhǔn)備起義，他到上海時(shí)毫無(wú)起義經(jīng)驗(yàn)，唯一的武器是他的革命決心和堅(jiān)定的馬克思主義理論知識(shí)。（3）吃苦耐勞：為了保住小小的蘇維埃，周恩來(lái)在南方進(jìn)行了多年的艱苦斗爭(zhēng)，甚至沒(méi)有鹽吃，不得不用人的鐵的意志來(lái)代替。（4）不屈不撓：廣州公社失敗后，周恩來(lái)轉(zhuǎn)入地下活動(dòng)——一直到1931年，他終于“闖破封鎖”，到達(dá)江西和福建的蘇區(qū)。（5）頭腦冷靜，善于分析推理，研究實(shí)際經(jīng)驗(yàn)：周恩來(lái)和上海的工人領(lǐng)袖一起組織了五方名工人糾察隊(duì)，從軍閥那里得到經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練了武裝力量，進(jìn)行了上海工人總罷工，占領(lǐng)了城市，使上海不攻自破。（6）生氣勃勃、熱愛(ài)生命：當(dāng)周恩來(lái)陪斯諾走在回到百家坪的路上時(shí)，他就像神氣活現(xiàn)的走在他身邊的“紅小鬼”一樣，顯得輕松愉快，充滿了對(duì)生命的熱愛(ài)。（7）愛(ài)護(hù)士兵、平易近人：把胳膊愛(ài)護(hù)地搭在“紅小鬼”的肩上，與他同行。（8）有卓越的組織和領(lǐng)導(dǎo)才能：①在巴黎幫助組織中國(guó)共產(chǎn)黨；②26歲被任命為黃埔軍校秘書，后為黃埔軍校政治部主任；③成功組織了上海工人總罷工；④組織了著名的廣州公社等。彭德懷。（1）樂(lè)觀、豁達(dá)、勇敢。上街不帶警衛(wèi)，司令部門口只有一個(gè)哨兵，國(guó)民黨空投傳單懸賞捉拿他，他卻命令將傳單保存起來(lái)，用背面印紅軍的宣傳品。（2）平易近人、活潑風(fēng)趣。他被少先隊(duì)員關(guān)于帝國(guó)主義大鼻子的回答逗得哈哈大笑，開(kāi)玩笑叫作者大鼻子，風(fēng)趣地回答作者關(guān)于大鼻子漫畫的疑問(wèn)。（3）大公無(wú)私。他唯一的個(gè)人衣服，就是這件用繳獲的降落傘做成的背心。他為這件戰(zhàn)利品而孩子氣地得意。（4）身體健康、動(dòng)作敏捷，作為一名統(tǒng)率大軍的指揮員不失活潑、天真的個(gè)性。“兔子一般竄了出去”，搶先到達(dá)山頂。據(jù)此回答即可。二、閱讀（共45分）（一）（5分）9.閱讀下面的古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。【甲】磧中作①［唐］岑參走馬西來(lái)欲到天，辭家見(jiàn)月兩回圓。今夜未知何處宿，平沙莽莽絕人煙?！疽摇空魅嗽梗厶疲萘杏箽q歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)②。三春③白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。①本詩(shī)寫于岑參赴任安西節(jié)度使幕府書記途中。磧（qì）：沙石地，沙漠。②刀環(huán)：刀柄上的銅環(huán)，喻征戰(zhàn)事。③三春：春季的第三個(gè)月，指暮春。（1）甲詩(shī)岑參筆下的邊塞有什么特點(diǎn)？（2）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，乙詩(shī)無(wú)一處說(shuō)“怨”字，又怎樣表現(xiàn)“征戍之怨情”的。【答案】（1）遼闊、荒涼。（2）運(yùn)用疊詞（表時(shí)間的詞），“歲歲”征戰(zhàn)沙場(chǎng)，“朝朝”與長(zhǎng)刀相伴，通過(guò)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間的長(zhǎng)久，表現(xiàn)怨情；通過(guò)環(huán)境描寫，只有“青?！保瑳](méi)有春色，表現(xiàn)怨情；通過(guò)黃河“繞”黑山的凄涼之景，表現(xiàn)怨情?！窘馕觥俊拘?wèn)1】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和概括。解答此題要抓住詩(shī)歌中所描寫的景物以及形容景物的關(guān)鍵詞，也可以從“邊塞詩(shī)”這個(gè)角度出發(fā)。“走馬西來(lái)欲到天”表明詩(shī)人揚(yáng)鞭躍馬，從長(zhǎng)安出發(fā)，沿著通往西域的絲綢之路，風(fēng)塵仆仆地向西進(jìn)發(fā)?！坝教臁保葘懗隽诉吶x家之遠(yuǎn)，又展現(xiàn)了西北高原野曠天低的氣勢(shì)?！敖褚共恢翁幩蓿缴橙f(wàn)里絕人煙”寫出了明月照耀下，荒涼大漠無(wú)際無(wú)涯的朦朧景象。故寫出了邊塞荒涼無(wú)際、雄渾壯闊的特點(diǎn)?！拘?wèn)2】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析。這首詩(shī)寫的是一個(gè)隸屬于單于都護(hù)府的征人的怨情。全詩(shī)四句，一句一景，表面上似乎不相連屬，實(shí)際上卻統(tǒng)一于“征人”的形象，都圍繞著一個(gè)“怨”字鋪開(kāi)。這首七絕，通篇沒(méi)有寫一個(gè)“怨”字，也沒(méi)有直接發(fā)出怨語(yǔ)，從題干中的“乙詩(shī)無(wú)一處說(shuō)‘怨’字”可知，詩(shī)人是間接抒情。第一二句敘事，第三四句寫景，但都圍繞一個(gè)“怨”字展開(kāi)，詩(shī)人緊緊圍繞產(chǎn)生怨情的原因，分別從時(shí)間和空間兩個(gè)角度著墨，用極為凝練的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)繁忙枯燥的征戰(zhàn)生活和邊塞荒涼環(huán)境的描寫，來(lái)表現(xiàn)征人的怨，字里行間都蘊(yùn)含著怨情，讓人讀來(lái)回腸蕩氣。“歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)”，意思是：年復(fù)一年，馳騁于邊塞關(guān)城之間；日復(fù)一日，橫刀躍馬，征戰(zhàn)殺伐。這兩句“歲歲”和“朝朝”相對(duì)，強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁和生活的枯燥。又加以“復(fù)”和“與”字，把四個(gè)邊塞特有的事物聯(lián)系起來(lái)，使人感覺(jué)這種單調(diào)的生活無(wú)盡無(wú)窮，其中自然透出了怨情?！扒嘹！笔峭跽丫膲?zāi)?，傳說(shuō)塞外草白，惟獨(dú)昭君墓上草色發(fā)青，故稱青冢。時(shí)屆暮春，在苦寒的塞外卻“春色未曾看”，所見(jiàn)者唯有白雪落向青冢而已。蕭殺如此，令人凄絕。末句寫邊塞的山川形勢(shì)：滔滔黃河，繞過(guò)沉沉黑山，復(fù)又奔騰向前。黃河和黑山相隔甚遠(yuǎn)，這里不可坐實(shí)理解。上句說(shuō)青冢，這里自然想起青冢附近的黑山，并用一個(gè)“繞”字牽合，寄寓綿綿怨情。這兩句寫景，似與詩(shī)題無(wú)關(guān)，其實(shí)都是征人常見(jiàn)之景，常履之地。因而從白雪青冢與黃河黑山這兩幅圖畫里，讀者不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的苦辛。詩(shī)雖不直接發(fā)為怨語(yǔ)，而蘊(yùn)蓄于其中的怨恨之情足以使人回腸蕩氣。（二）（15分）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！疽摇奎S州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店。予買田其間，因往相田，得疾。聞麻橋人龐安常①善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人，余以紙畫字書不數(shù)字輒深了人意。余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一，時(shí)異人也?！奔灿?，與之同游清泉寺。寺在蘄水郭門外二里許，有王逸少②洗筆泉，水極甘，下臨蘭溪，溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞?！笔侨眨瑒★嫸鴼w。（節(jié)選自蘇軾《游沙湖》）【注釋】①龐安常：宋代蘄水人，世代從醫(yī)，頗有名氣。②王逸少：東晉書法家王羲之，字逸少。10.解釋下列加點(diǎn)字。（1）念無(wú)與為樂(lè)者念_____

（2）相與步于中庭相與______（3）因往相田相_____

（4）聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾善______11.下面句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一組是（）A.得疾雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 B.善醫(yī)而聾學(xué)而時(shí)習(xí)之C.遂往求療遂至承天寺尋張懷民 D.皆一，時(shí)異人也四時(shí)俱備12.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（2）是日，劇飲而歸。13.請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）余以紙畫字書不數(shù)字輒深了人意14.作家梁衡曾經(jīng)在文章中寫道：“在他（蘇軾）的一生中，無(wú)論得意與失意，他都不愁眉苦臉，他總能從困苦中找到樂(lè)趣。”請(qǐng)你結(jié)合【甲]【乙]兩文，說(shuō)說(shuō)蘇軾“從困苦中找到樂(lè)趣”的曠達(dá)在兩文中分別是如何體現(xiàn)的。【答案】10.①.考慮、想到②.共同、一起③.觀察④.善于、擅長(zhǎng)11.C12.（1）月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是院中竹子和柏樹的影子。（2）當(dāng)（這）天，（我們）喝得非常痛快才回去。13.余以紙畫字/書不數(shù)字/輒深了人意。14.甲文中，蘇軾貶謫到黃州，無(wú)事可做，但是他可以借欣賞清幽的月色來(lái)排遣心中的郁悶；乙文中，蘇軾在貶謫黃州期間，生活并不平順，但是能與友人相約游湖，并且還寫下“休將白發(fā)唱黃雞”這樣曠達(dá)的詞句?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】《記承天寺夜游》展示了蘇軾在貶謫黃州期間，享受月色與竹柏之美的豁達(dá)情懷，傳達(dá)了他在逆境中依舊保持閑適的心態(tài)?！队紊澈穭t記錄了蘇軾生病后與醫(yī)生龐安常的交流和游玩經(jīng)歷，展現(xiàn)其幽默風(fēng)趣、樂(lè)觀向上的態(tài)度。他在詩(shī)文中表達(dá)出人生樂(lè)趣在于發(fā)現(xiàn)身邊之美，超越世俗困擾。兩文均體現(xiàn)蘇軾在困苦中尋找生活樂(lè)趣的曠達(dá)心境。【10題】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：想到?jīng)]有和我一起游樂(lè)的人。念：考慮、想到。（2）句意為：就一同在庭院里散步。相與：共同、一起。（3）句意為：因?yàn)槿ゲ樘锏氐暮脡摹Ｏ啵河^察。（4）句意為：聽(tīng)說(shuō)麻橋人龐安常善于醫(yī)病，但是耳朵聾。善：善于、擅長(zhǎng)?！?1題】本題考查一詞多義。A.疾：名詞，病，疾病/形容詞，快，迅速；B.而：連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表順承；C.遂：意思用法相同，于是，就；D.時(shí)：副詞，當(dāng)時(shí)，當(dāng)代/名詞，季節(jié)，時(shí)節(jié)；故選C。【12題】本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。重點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）空明：形容水的澄澈。藻荇：均為水生植物。藻，藻類植物。荇，荇菜。這里借指月色下的竹柏影。交橫（héng）：交錯(cuò)縱橫。（2）是：這。劇飲：（喝酒）喝得非常痛快。歸：回去?！?3題】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語(yǔ)法，然后斷句。句意：我用紙寫字給他看，寫不了幾個(gè)，他就能夠懂得我的意思?！坝嘁约埉嬜帧敝小坝唷笔侵髡Z(yǔ)，該句獨(dú)立完整；“書不數(shù)字”省略主語(yǔ)“余”，該句獨(dú)立完整；“輒深了人意”省略主語(yǔ)“龐安常”，是獨(dú)立的主謂句；故斷為：余以紙畫字/書不數(shù)字/輒深了人意?！?4題】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)《記承天寺夜游》“解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”可知，蘇軾被貶到黃州，趁月色美好，尋好友在庭院中欣賞月下之景，排解心中憂愁苦悶；乙文中“黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店。予買田其間，因往相田，得疾”，寫蘇軾在貶謫黃州期間，因去查田地的好壞得病，生活不平順；“疾愈，與之同游清泉寺。寺在蘄水郭門外二里許，有王逸少洗筆泉水極甘下臨蘭溪溪水西流”，寫作者能與友人相約游湖；“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？君看流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”，作者寫詩(shī)寄情，運(yùn)用了議論的方式，認(rèn)為雖然年老但依舊可以“青春年少”，不要因年老而感慨時(shí)光易逝，表現(xiàn)其曠達(dá)的胸襟。據(jù)此分別概括即可?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲元豐六年十月十二日夜晚，我正準(zhǔn)備解衣入睡，恰好看到月光從門戶照進(jìn)來(lái)，于是高興地起身出門。想到?jīng)]有和我一起游樂(lè)的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒(méi)有入睡，（我們）就一同在庭院里散步。月光照在庭院中，像積水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是院中竹柏的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月亮？又有哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是很少有像我們兩個(gè)這樣的閑人罷了。乙離黃州東南三十里是沙湖，又叫螺螄店。我在那里買了田地，因?yàn)槿ゲ樘锏氐暮脡模昧瞬?。?tīng)說(shuō)麻橋人龐安常善于醫(yī)病，但是耳朵聾，就去他那里看病。龐安常雖然耳朵聾，可是聰明超過(guò)一般人，我用紙寫字給他看，寫不了幾個(gè)，他就能夠懂得我的意思。我和他開(kāi)玩笑說(shuō)：“我用手當(dāng)嘴巴，你用眼當(dāng)耳朵，我倆都是當(dāng)代的怪人?！辈『弥?，我和他一同去游覽清泉寺。清泉寺在蘄水縣城外兩里左右。那里有個(gè)王羲之的洗筆池，池水很香很甜，下方靠近蘭溪，溪水倒向西流。我因此作了一首詩(shī)歌：“山下蘭芽?jī)海潭痰模谙?，松林里沙子路上好干凈，沒(méi)有污泥。傍晚的雨瀟瀟下，子規(guī)鳥正在鳴啼。誰(shuí)說(shuō)人老了就不可能再青春年少呢？門前的溪水都還能向西邊流淌！在晚年的時(shí)光中不要只是去感慨時(shí)光易逝。”這一天，我們喝得痛快了才回去。（三）（13分）閱讀下面文章，完成題目。始于謊言的美好青春安一朗A①16歲那年，我上高一。②中考成績(jī)一般，但望子成龍的父母希望我能去市里最好的實(shí)中讀書。③我很恐慌。我知道實(shí)中的學(xué)生都非常厲害，我去了那里，還不是墊底？我也害怕別人知道我是花錢買進(jìn)去讀書的看不起我。硬著頭皮，我開(kāi)始了在實(shí)中的生活。第一天上課，看著別人興高采烈地呼朋引伴，我覺(jué)得自己特別孤獨(dú)。他們都是靠自己的能力考進(jìn)去，唯有我，那么不光彩。我的同桌楊旭熱情洋溢，他中考的分?jǐn)?shù)非常高，整整多了我80分。B④我在班上幾乎不說(shuō)話，用沉默來(lái)保護(hù)自己的隱私，每天埋頭苦讀。⑤進(jìn)入高中的第一次大考，在開(kāi)學(xué)20多天后進(jìn)行。老師說(shuō)這次考試，檢查一下大家以前的知識(shí)功底。⑥我的心在考試前幾天就開(kāi)始惴惴不安了。我怕原形畢露，怕班上的同學(xué)看不起我。我已經(jīng)進(jìn)了實(shí)中，沒(méi)有退路。幫老師拿教案時(shí)，我發(fā)現(xiàn)辦公室放教案的柜子邊上，是隔壁班數(shù)學(xué)老師的辦公桌，他的桌子上壓著一摞試卷。我隨意瞟了一眼，心里猛地“咯噔”一下，那不正是我們幾天后考試的試卷？鬼使神差，我匆匆抽了一張?jiān)嚲沓鰜?lái)，緊張地折疊好，藏進(jìn)口袋，然后飛也似的離開(kāi)。⑦回到家，我認(rèn)真地把那張?jiān)嚲碜隽艘槐椋粫?huì)的題，就照著書上的例題一點(diǎn)點(diǎn)想。公布成績(jī)前的幾天里，沉默的我變得更加沉默，神經(jīng)緊繃，一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)我就惶恐不安，如坐針氈。C⑧度日如年的感覺(jué)讓我要窒息了。⑨“這次的考試成績(jī)居然只有5個(gè)人90分以上，這里可是重點(diǎn)高中，我相信你們不會(huì)只有那么點(diǎn)能耐的……”數(shù)學(xué)老師娓娓道來(lái)，時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而鼓勁。大家都在底下竊竊私語(yǔ)，老師念一個(gè)分?jǐn)?shù)，發(fā)一張?jiān)嚲?。⑩“劉康偉?8分，全班最高。”聽(tīng)到老師念我的名字時(shí)，心跳驟然加快。我低著頭，匆匆走上去。面對(duì)老師贊賞的目光，我卻感覺(jué)那目光似乎要穿透我的心。?“劉康偉，你好厲害呀，真人不露相！”楊旭湊過(guò)頭來(lái)，摟住我的肩膀。我敏感地坐直身子，揣測(cè)他話中的意思。他比我少10分，他說(shuō)以后要多向我請(qǐng)教。我卻感覺(jué)他是在試探我，臉漲得通紅。?嘆氣聲此起彼伏。我沒(méi)有一丁點(diǎn)初戰(zhàn)告捷的喜悅，我知道我的成績(jī)是假的，如果沒(méi)有事先偷到試卷，我到底能考多少分呢？我并不想考第一名，只希望自己的成績(jī)不墊底，自己在這個(gè)班上能夠有立足之地就夠了，但現(xiàn)在，事情的發(fā)展由不得我了，大家都以為我是“高手”，一個(gè)“不露相”的高手。他們羨慕的目光讓我芒刺在背。?我撒下了第二個(gè)謊言，以卑劣的手段撒的。第一次是父母幫我一起撒下的，但后果只能我來(lái)背。我無(wú)路可退了。D?我讓父母幫我請(qǐng)來(lái)最好的家教老師，自己也重新調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，為了不讓自己的謊言敗露，我只能全力以赴。?一夜長(zhǎng)大或許就是這樣的吧。我的蛻變連我自己都覺(jué)得不可思議。整個(gè)高中階段，我像上緊發(fā)條的鐘，每天過(guò)得忙碌而充實(shí)。家教老師的課外輔導(dǎo)再加上我自己的努力，第二次考試，第三次考試我都沒(méi)有讓自己失望。?實(shí)中畢竟是重點(diǎn)學(xué)校，高手如云，雖然我沒(méi)有進(jìn)入尖子生的行列，但保持在中等偏上的成績(jī)還是讓我找到了滿滿的自信。特別是數(shù)學(xué)，曾經(jīng)讓我痛苦不堪，后來(lái)也被我征服了。?青春年少時(shí)，我們可能都撒過(guò)這樣或那樣的謊言，為了謊言不被揭穿，為了自己能被別人認(rèn)可，我做出了最大的努力。?雖然這一切，始于謊言。（有刪改）15.用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言（四個(gè)字）填入下面的方框內(nèi)，梳理C部分中“我”的心理變化過(guò)程。①__________→心跳加快→感覺(jué)試探→②______16.結(jié)合語(yǔ)境，品味下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。這次的考試成績(jī)居然只有5個(gè)人90分以上，這里可是重點(diǎn)高中，我相信你們不會(huì)只有那么點(diǎn)能耐的……17.小說(shuō)中的“我”是作者本人嗎？試分析選文運(yùn)用第一人稱的作用。18.選文主要運(yùn)用的是哪種記敘順序？全文由ABCD四個(gè)部分組成，請(qǐng)簡(jiǎn)析這種結(jié)構(gòu)方式的好處。（1）記敘順序：____________________（2）結(jié)構(gòu)方式的好處：_________________【答案】15.①.度日如年（快要窒息）②.芒刺在背16.“居然”表明老師對(duì)作為重點(diǎn)高中的學(xué)生考出這么差的成績(jī)感到意外（疑惑或不理解）；“不會(huì)”一詞寄托了老師對(duì)學(xué)生會(huì)考得好成績(jī)的期盼，體現(xiàn)了這位數(shù)學(xué)老師批評(píng)學(xué)生很講究方法，既嚴(yán)厲又鼓勵(lì)。17.小說(shuō)中的“我”不是作者本人。選文運(yùn)用第一人稱的作用：①使人感到親切自然。②與讀者拉近距離。③使人有真實(shí)的感受。18.①.記敘順序：順敘。②.結(jié)構(gòu)方式的好處：①行文起止思路清晰。②文章內(nèi)容層次分明。③人物事件脈絡(luò)清楚。④讀者閱讀一目了然。⑤故事情節(jié)變化自然。⑥前因后果交代明白。⑦按照時(shí)間先后順序，片斷串聯(lián)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！窘馕觥俊?5題】本題考查內(nèi)容理解和概括。第一空，結(jié)合⑧段中“度日如年的感覺(jué)讓我要窒息了”可知，作者用“度日如年的感覺(jué)讓我要窒息了”來(lái)形容自己等待考試成績(jī)公布的焦慮心情。這種焦慮源自于他對(duì)偷取試卷行為的深深內(nèi)疚和對(duì)同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)自己秘密的恐懼。他害怕謊言被揭穿，害怕自己無(wú)法再在這個(gè)班級(jí)中立足?？筛爬椋憾热杖缒?；第二空，結(jié)合?段中“嘆氣聲此起彼伏。我沒(méi)有一丁點(diǎn)初戰(zhàn)告捷的喜悅，我知道我的成績(jī)是假的，如果沒(méi)有事先偷到試卷，我到底能考多少分呢？我并不想考第一名，只希望自己的成績(jī)不墊底，自己在這個(gè)班上能夠有立足之地就夠了，但現(xiàn)在，事情的發(fā)展由不得我了，大家都以為我是‘高手’，一個(gè)‘不露相’的高手。他們羨慕的目光讓我芒刺在背”可知，“我沒(méi)有一丁點(diǎn)初戰(zhàn)告捷的喜悅，我知道我的成績(jī)是假的，如果沒(méi)有事先偷到試卷，我到底能考多少分呢”這句話進(jìn)一步體現(xiàn)了他的內(nèi)心掙扎和不安。他不敢享受成功帶來(lái)的喜悅，因?yàn)樗肋@一切都是建立在謊言之上的。當(dāng)同學(xué)們投來(lái)羨慕的目光時(shí)，他感到“芒刺在背”，這既是對(duì)他謊言的諷刺，也是對(duì)他內(nèi)心不安的真實(shí)寫照。他渴望得到認(rèn)可，但又無(wú)法擺脫謊言的陰影，這種矛盾心理讓他感到無(wú)比的痛苦和壓抑?？筛爬椋好⒋淘诒场！?6題】本題考查詞語(yǔ)的賞析。結(jié)合“這次的考試成績(jī)居然只有5個(gè)人90分以上，這里可是重點(diǎn)高中，我相信你們不會(huì)只有那么點(diǎn)能耐的……”的內(nèi)容可知，“居然”一詞在這里起到了強(qiáng)調(diào)和轉(zhuǎn)折的作用。它表明老師對(duì)于這次考試成績(jī)的結(jié)果感到出乎意料，甚至有些驚訝。作為重點(diǎn)高中的學(xué)生，老師原本期望他們的成績(jī)能夠普遍優(yōu)秀，但現(xiàn)實(shí)卻是只有5個(gè)人達(dá)到了90分以上，這與老師的預(yù)期形成了鮮明的對(duì)比，因此“居然”一詞準(zhǔn)確地傳達(dá)了老師內(nèi)心的意外和不解?！安粫?huì)”一詞則體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的信任和期待。盡管眼前的成績(jī)不盡如人意，但老師并沒(méi)有因此對(duì)學(xué)生失去信心，反而用“不會(huì)”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，暗示他們應(yīng)該有更好的表現(xiàn)，只是這次沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)而已。這種表達(dá)方式既體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又充滿了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和期望，展現(xiàn)了老師批評(píng)學(xué)生時(shí)既嚴(yán)厲又鼓勵(lì)的巧妙方法?！?7題】本題考查敘述人稱的作用。小說(shuō)中的“我”并不一定是作者本人，而是作者為了敘述故事而創(chuàng)造的一個(gè)虛構(gòu)角色。在文學(xué)作品中，第一人稱敘述是一種常見(jiàn)的敘述方式，它通過(guò)使用“我”這個(gè)視角來(lái)講述故事，能夠給讀者帶來(lái)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。選文運(yùn)用第一人稱的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：使人感到親切自然：第一人稱敘述讓讀者仿佛置身于故事之中，通過(guò)“我”的眼睛和心靈去感受故事的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這種敘述方式能夠拉近讀者與故事的距離，讓讀者更加容易接受和理解故事中的情節(jié)和人物。與讀者拉近距離：第一人稱敘述使得讀者與敘述者之間建立起一種親密的關(guān)系，仿佛讀者與“我”是朋友或同伴，共同經(jīng)歷著故事中的喜怒哀樂(lè)。這種親密感能夠增強(qiáng)讀者的閱讀體驗(yàn)，使讀者更加投入地關(guān)注故事的發(fā)展。使人有真實(shí)的感受：由于第一人稱敘述是以“我”的親身經(jīng)歷和感受為基礎(chǔ)的，因此它能夠更加真實(shí)地反映人物的心理變化和情感波動(dòng)。讀者在閱讀過(guò)程中，能夠清晰地感受到“我”的內(nèi)心世界，從而對(duì)故事產(chǎn)生更加深刻的共鳴和理解。在《始于謊言的美好青春》這篇小說(shuō)中，第一人稱的運(yùn)用不僅使得故事更加生動(dòng)和真實(shí)，還讓讀者更加深入地理解了主人公的內(nèi)心掙扎和成長(zhǎng)歷程。通過(guò)“我”的視角，讀者能夠清晰地看到主人公在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的無(wú)助和焦慮，以及他如何通過(guò)努力和堅(jiān)持來(lái)克服這些困難，最終實(shí)現(xiàn)自我蛻變的過(guò)程。這種真實(shí)的感受使得故事更加感人肺腑，也讓讀者更加深刻地體會(huì)到了青春的美好和成長(zhǎng)的艱辛?！?8題】本題考查記敘順序和作用。閱讀文章可知，本文主要講述了一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)與自我救贖的故事。主人公在16歲那年，通過(guò)父母的關(guān)系進(jìn)入了一所重點(diǎn)高中，但由于成績(jī)并不出眾且內(nèi)心自卑，他感到十分恐慌和孤獨(dú)。為了不在新環(huán)境中墊底并避免被同學(xué)看不起，主人公在一次偶然的機(jī)會(huì)中偷看了考試試卷，并因此取得了意外的好成績(jī)。然而，這個(gè)謊言卻讓他陷入了更深的困境，他不得不通過(guò)更加努力的學(xué)習(xí)來(lái)保持自己的成績(jī)，以掩蓋真相。在整個(gè)高中階段，主人公經(jīng)歷了從自卑、焦慮到自信、努力的轉(zhuǎn)變。他請(qǐng)了家教，調(diào)整了學(xué)習(xí)計(jì)劃，全力以赴地投入到學(xué)習(xí)中，最終不僅在數(shù)學(xué)上取得了顯著的進(jìn)步，還保持了中等偏上的成績(jī)，贏得了同學(xué)們的認(rèn)可和尊重。據(jù)此可知，文章采用了順敘的記敘順序。全文由ABCD四個(gè)部分組成，這種結(jié)構(gòu)方式帶來(lái)了多方面的好處：行文起止思路清晰：ABCD四個(gè)部分各自承擔(dān)了不同的敘述功能，從故事的開(kāi)端（A部分：進(jìn)入重點(diǎn)高中的背景和心理狀態(tài)）、發(fā)展到高潮（B、C部分：偷試卷、考試成績(jī)公布后的心理斗爭(zhēng)），再到結(jié)局和反思（D部分：自我救贖和成長(zhǎng)），整體行文脈絡(luò)清晰，使讀者能夠輕松地跟隨作者的筆觸理解整個(gè)故事。文章內(nèi)容層次分明：每個(gè)部分都圍繞一個(gè)中心主題展開(kāi)，A部分介紹背景，B部分展示主人公的孤獨(dú)與努力，C部分則深入剖析了主人公在謊言下的心理變化，D部分則是對(duì)整個(gè)事件的總結(jié)和主人公的成長(zhǎng)。這樣的層次劃分使得文章內(nèi)容井然有序，易于讀者理解和把握。人物事件脈絡(luò)清楚：通過(guò)四個(gè)部分的逐步推進(jìn)，人物的性格特點(diǎn)和事件的發(fā)展脈絡(luò)被清晰地勾勒出來(lái)。讀者可以清晰地看到主人公從自卑、恐慌到努力、成長(zhǎng)的全過(guò)程，以及他如何面對(duì)并克服自己的謊言所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。讀者閱讀一目了然：由于結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，讀者在閱讀時(shí)能夠一目了然地把握故事的整體框架和主要內(nèi)容，減少了閱讀障礙，提高了閱讀體驗(yàn)。故事情節(jié)變化自然：四個(gè)部分之間的過(guò)渡自然流暢，沒(méi)有突兀之感。故事情節(jié)隨著主人公的成長(zhǎng)和心理變化而逐步推進(jìn)，既符合邏輯又引人入勝。前因后果交代明白：通過(guò)四個(gè)部分的詳細(xì)敘述，故事的前因后果被清晰地交代出來(lái)。讀者能夠清楚地看到主人公為何會(huì)走上偷試卷的道路，以及他又是如何通過(guò)自己的努力來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)錯(cuò)誤并實(shí)現(xiàn)自我救贖的。按照時(shí)間先后順序，片斷串聯(lián)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：全文按照時(shí)間順序展開(kāi)敘述，從主人公進(jìn)入重點(diǎn)高中開(kāi)始，到最終成長(zhǎng)為自信、努力的學(xué)生結(jié)束。各個(gè)部分之間通過(guò)時(shí)間線索緊密相連，形成了一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰的整體。同時(shí)，每個(gè)部分內(nèi)部的情節(jié)也通過(guò)具體的事件和細(xì)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，使得整個(gè)故事更加緊湊有力。據(jù)此概括作答即可（四）（11分）閱讀下面的文章，完成下面小題。透早①的棗子園（林清玄）①返鄉(xiāng)的時(shí)候，我的長(zhǎng)褲因脫線裂開(kāi)了，媽媽說(shuō)：“來(lái)，我?guī)湍丬囈卉??！雹谖译S媽媽走進(jìn)房間，她把小桌上的紅絨布掀開(kāi)，一臺(tái)裁縫車赫然呈現(xiàn)在我的眼前，這個(gè)景象震懾了我，這不是三十多年前的那臺(tái)裁縫車嗎？怎么現(xiàn)在還在用？而且看起來(lái)像新的一樣？“媽？這是從前那一臺(tái)裁縫車嗎？”媽媽說(shuō)：“當(dāng)然是從前那一臺(tái)了。”媽媽熟練地坐在縫紉機(jī)前，把褲腳翻過(guò)來(lái)，開(kāi)始專心地車我裂開(kāi)的褲子，我看著媽媽專注的神情，忍不住摩挲著縫紉機(jī)上優(yōu)美的木質(zhì)紋理，那個(gè)畫面突然與時(shí)空交疊，回到童年的三合院。③當(dāng)時(shí)，這一臺(tái)縫紉機(jī)擺在老家的東廂房側(cè)門邊，門外就是爸爸種的一大片棗子園，媽媽忙過(guò)了養(yǎng)豬、耕田、曬谷、洗衣等粗重的工作后，就會(huì)坐在縫紉機(jī)前車衣服，一邊監(jiān)看在果園里玩耍的我們。④善于女紅的媽媽，其實(shí)沒(méi)有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋車成簡(jiǎn)單的服裝，或者幫我們這一群“像牛一樣會(huì)武”的孩子補(bǔ)撕破的衫褲，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大。媽媽做衣服的工作是至關(guān)重大的，使我們雖然生活貧苦，也不至于穿破衣去上學(xué)。⑤不車衣服的時(shí)候，我們就會(huì)搶著在縫紉機(jī)上寫功課，那是因?yàn)楹⒆犹喽雷犹倭?，搶不到縫紉機(jī)的孩子，只好拿一塊木板墊膝蓋，坐在門檻上寫字。⑥有一次，我和哥哥搶縫紉機(jī)，不小心跌倒，撞在縫紉機(jī)的鐵腳上，在我的耳后留下一條二十幾厘米的疤痕，如今還清晰可見(jiàn)。⑦我喜歡爬上棗子樹，一邊回頭看媽媽坐在廂房門邊車衣服，一邊吃著清脆香甜的棗子。那時(shí)的媽媽青春正盛，有一種秀氣而堅(jiān)毅的美。由于媽媽在生活中表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)，常使我覺(jué)得生活雖然貧乏素樸，心里還是無(wú)所畏懼的。⑧如果是星期天，我們都會(huì)趕透早去采棗子，因?yàn)榍宄縿偸斓臈椬幼钍乔逑?，晚一點(diǎn)就被兄弟吃光了。⑨媽媽是從來(lái)沒(méi)有假日的，但是星期天不必準(zhǔn)備中午的便當(dāng)，她總是透早就坐在縫紉機(jī)前車衣服。⑩坐在棗子樹上，東邊的太陽(yáng)剛剛出來(lái)，寒冬的棗子園也變得暖烘烘的，[A]順著太陽(yáng)的光望過(guò)去，正好看見(jiàn)媽媽溫柔的側(cè)臉，色彩非常印象派，線條卻如一座立體派的浮雕。?這時(shí)我會(huì)感到無(wú)比的感動(dòng)，想著要把剛剛采摘的最好吃的棗子獻(xiàn)給媽媽。?我跳下棗子樹，把口袋里最好吃的棗子拿去給媽媽，她就會(huì)停下手邊的工作，摸摸我的頭說(shuō)：“真乖?！比缓罄_(kāi)縫紉機(jī)右邊的抽屜放進(jìn)棗子，我瞥見(jiàn)抽屜里滿滿都是棗子，原來(lái)，哥哥弟弟早就采棗子獻(xiàn)給媽媽了。?這使我在冬日的星期天，總是透早就去采棗子，希望第一個(gè)把棗子送給媽媽。有時(shí)覺(jué)得能坐在棗子樹上看媽媽車衣服，生命里就有無(wú)邊的幸福了?！败嚭昧耍愦┛纯??！眿寢尩穆曇羰刮覐幕貞浿谢剡^(guò)神來(lái)，[B]媽媽忍不住笑了：“大人了，整天憨呆憨呆。”?我看著媽媽依然溫柔的側(cè)臉，頭發(fā)卻都花白了，剛剛那一失神，時(shí)光竟匆匆流過(guò)三十幾年了?！咀ⅰ竣偻冈纾洪}南方言，指清晨?！旧⑽?梳理】19.文章圍繞“裁縫車”描寫了很多事情，請(qǐng)補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。思考1：我發(fā)現(xiàn)回憶性散文往往會(huì)以一個(gè)具體的“物”作為敘事和抒情的載體。【散文?朗讀】20.本文細(xì)節(jié)豐富，請(qǐng)從A、B畫線句中任選一處，進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并陳述理由。A.順著太陽(yáng)的光望過(guò)去，正好看見(jiàn)媽媽溫柔的側(cè)臉，色彩非常印象派，線條卻如一座立體派的浮雕。B.媽媽忍不住笑了：“大人了，整天憨呆憨呆?！保?）我選_____，朗讀設(shè)計(jì)及理由：_________________（2）思考2：_______________________________。21.本文敘述視角變換交織，請(qǐng)根據(jù)要求完成表格，完成后記錄你的思考發(fā)現(xiàn)。摘錄“我”的情感態(tài)度（結(jié)合摘錄內(nèi)容分析）我喜歡爬上棗子樹，一邊回頭看媽媽坐在廂房門邊車衣服，一邊吃著清脆香甜的棗子。①____________________媽媽做衣服的工作是至關(guān)重大的，使我們雖然生活貧苦，也不至于穿破衣去上學(xué)。②____________________思考3：我發(fā)現(xiàn)回憶性散文具有雙重視角?！敬鸢浮?9.①媽媽一邊車衣服一邊監(jiān)看“我們”②“我們”搶著在縫紉機(jī)上寫功課③當(dāng)“我們”獻(xiàn)棗子時(shí)20.①.示例一：選A，“看見(jiàn)”后稍作停頓，“色彩”“線條”后也作短暫停頓，“溫柔的側(cè)臉”等重音輕讀，整體語(yǔ)速放緩。這樣朗讀，能將寒冬陽(yáng)光照射下母親側(cè)臉色彩的鮮艷、線條的清晰柔和呈現(xiàn)出來(lái)，有畫面感，突顯母親在“我”的眼中是最美的人，充分表達(dá)了孩子對(duì)母親的愛(ài)。②.示例二：選B，“忍不住笑”“大人大種”“憨呆憨呆”等讀重音，語(yǔ)氣親昵、慈愛(ài)，讀出方言的親切感，疊詞的音韻美。這樣朗讀，能將母親覺(jué)得“我”老大不小了的嗔怪表現(xiàn)出來(lái)，有畫面感，突顯母親對(duì)“我”濃濃的愛(ài)。③.回憶性散文往往抓住細(xì)節(jié)描寫，以小見(jiàn)大，體悟情感。21.①.示例：童年的“我”爬到樹上，一邊吃著脆甜的棗，一邊看媽媽車衣服，覺(jué)得是一種享受，盡顯孩童的天真爛漫（或：純真、對(duì)母親的愛(ài)）。②.示例：成人的“我”認(rèn)識(shí)到母親為我們改補(bǔ)衣服的“至關(guān)重大”，“雖然”“也不至于”說(shuō)明我已懂得母親的艱辛和不易，含蓄地表達(dá)了對(duì)母親的感恩與敬佩?！窘馕觥俊?9題】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。第一空，根據(jù)第③段“當(dāng)時(shí)，這一臺(tái)縫紉機(jī)擺在老家的東廂房側(cè)門邊，門外就是爸爸種的一大片棗子園，媽媽忙過(guò)了養(yǎng)豬、耕田、曬谷、洗衣等粗重的工作后，就會(huì)坐在縫紉機(jī)前車衣服，一邊監(jiān)看在果園里玩耍的我們”可知，媽媽一邊車衣服一邊監(jiān)看“我們”；第二空，根據(jù)第⑤段“不車衣服的時(shí)候，我們就會(huì)搶著在縫紉機(jī)上寫功課”可知，“我們”會(huì)在縫紉機(jī)不工作時(shí)，搶著在縫紉機(jī)上寫功課；第三空，根據(jù)第?段“我跳下棗子樹，把口袋里最好吃的棗子拿去給媽媽，她就會(huì)停下手邊的工作，摸摸我的頭說(shuō)：‘真乖?！缓罄_(kāi)縫紉機(jī)右邊的抽屜放進(jìn)棗子”可知，當(dāng)“我們”獻(xiàn)棗子時(shí)，媽媽會(huì)把棗子放進(jìn)縫紉機(jī)里的抽屜。【20題】（1）本題考查朗讀設(shè)計(jì)?？蓮腁B畫線句中任選一處，進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并陳述理由。示例一：我選A。根據(jù)“順著太陽(yáng)的光望過(guò)去，正好看見(jiàn)媽媽溫柔的側(cè)臉，色彩非常印象派，線條卻如一座立體派的浮雕”可知，這句話描繪了清晨陽(yáng)光下媽媽溫柔側(cè)臉的美麗畫面，其中“色彩非常印象派”和“線條卻如一座立體派的浮雕”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將媽媽的側(cè)臉描繪得既具有印象派的色彩美感，又具有立體派的線條美感。朗讀時(shí)，需要在“正好看見(jiàn)”后稍微停頓，以突出“媽媽溫柔的側(cè)臉”這一主體；在“色彩非?！焙笠采宰魍ｎD，以強(qiáng)調(diào)接下來(lái)對(duì)媽媽側(cè)臉色彩的描述；最后，“線條卻如一座立體派的浮雕”要讀得稍慢，以體現(xiàn)出對(duì)媽媽側(cè)臉線條的細(xì)膩描繪和贊美。示例二：我選B。我選擇用“輕柔而略帶笑意”的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。這句臺(tái)詞展現(xiàn)了母親對(duì)“我”的慈愛(ài)和親切，用“輕柔而略帶笑意”的語(yǔ)調(diào)能夠很好地傳達(dá)出這種情感，使聽(tīng)眾能夠感受到母子之間的溫馨和融洽。在讀到“媽媽忍不住笑了”時(shí)，聲音應(yīng)逐漸上升，并帶有一絲笑意，以表現(xiàn)出媽媽對(duì)“我”的慈愛(ài)和調(diào)侃之情。在讀到“大人了，整天憨呆憨呆”時(shí)，語(yǔ)速可稍慢，語(yǔ)調(diào)應(yīng)更為溫柔，以體現(xiàn)出母親對(duì)“我”的疼愛(ài)和寬容。語(yǔ)氣要飽含親昵慈愛(ài)，讀出方言的親切感。（2）本題考查細(xì)節(jié)描寫。根據(jù)A句“媽媽溫柔的側(cè)臉，色彩非常印象派，線條卻如一座立體派的浮雕”可知，此處運(yùn)用了比喻的修辭手法，將媽媽側(cè)臉的線條比作立體的浮雕，描繪了陽(yáng)光灑在媽媽側(cè)臉上的色彩，使得畫面充滿了生動(dòng)與活力。這句話通過(guò)細(xì)膩的描寫，將讀者帶入了一個(gè)充滿陽(yáng)光和溫暖的早晨，塑造了一個(gè)溫柔而深刻的母親形象，讓人感受到了作者對(duì)母親的深深眷戀和敬仰；根據(jù)B句“笑了”“大人了，整天憨呆憨呆”可知，此句運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)出媽媽對(duì)作者深厚的愛(ài)意和寵溺，這種日?；膶?duì)話也增添了文章的親切感和真實(shí)感。綜上可知，這兩句話注重細(xì)節(jié)描寫，仿照思考1和思考3的句式可知，此處可填入：我發(fā)現(xiàn)回憶性散文往往注重細(xì)節(jié)描寫，使人物形象立體鮮活。（言之有理即可）【21題】本題考查作者情感。（1）結(jié)合“我喜歡爬上棗子樹，一邊回頭看媽媽坐在廂房門邊車衣服，一邊吃著清脆香甜的棗子”中的“爬上”“一邊”可知，這句話形象寫出童年的“我”爬上棗樹一邊吃棗一邊看媽媽車衣服時(shí)的情景，展現(xiàn)了溫馨幸福的生活畫面。表達(dá)出“我”對(duì)無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)光的懷念以及對(duì)母親的依戀。（2）結(jié)合“媽媽做衣服的工作是至關(guān)重大的，使我們雖然生活貧苦，也不至于穿破衣去上學(xué)”可知，這句話中的“至關(guān)重大”表明成人的“我”認(rèn)識(shí)到母親為我們改補(bǔ)衣服的重要，認(rèn)識(shí)到媽媽的勞作是支撐家庭、保證孩子基本生活需求的關(guān)鍵；“雖然”“