七年級地理上冊 4.5 形成氣候的主要因素教案 （新版）商務星球版

七年級地理上冊4.5形成氣候的主要因素教案（新版）商務星球版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自七年級地理上冊第四章第五節(jié)“形成氣候的主要因素”，使用的是商務星球版教材。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.氣候現(xiàn)象的能量來源：太陽輻射

2.影響氣候的主要因素：地球的形狀、地球的運動、海陸分布、地表起伏等

3.氣候類型的分布及特點

4.氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.提升學生的地理觀察能力：通過觀察氣候現(xiàn)象和主要因素，使學生能夠理解并描述太陽輻射對氣候的影響，以及地球的形狀、運動、海陸分布和地表起伏等因素如何影響氣候。

2.培養(yǎng)學生的地理分析能力：通過分析不同氣候類型的分布和特點，使學生能夠運用地理知識解釋氣候現(xiàn)象，并認識到氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響。

3.增強學生的地理實踐能力：通過案例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，如如何根據(jù)氣候特點進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、如何應對氣候變化等。

4.培養(yǎng)學生的地理思維能力：通過引導學生從多角度、多維度思考氣候問題，培養(yǎng)學生具備批判性思維、創(chuàng)新性思維等地理思維能力。

5.提升學生的地理素養(yǎng)：通過學習氣候知識，使學生能夠更好地了解地球環(huán)境，增強環(huán)保意識，提高地理素養(yǎng)，為未來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點：

（1）太陽輻射對氣候的影響：太陽輻射是氣候現(xiàn)象的能量來源，其分布不均決定了地球上的熱量分布不均，進而影響氣候的形成。教師需要通過圖示、數(shù)據(jù)分析等方式，幫助學生理解太陽輻射的分布特點及其對氣候的影響。

（2）影響氣候的主要因素：地球的形狀、地球的運動、海陸分布、地表起伏等因素對氣候產(chǎn)生重要影響。教師需要通過實地案例、模型演示等方式，使學生直觀地認識到這些因素如何影響氣候。

（3）氣候類型的分布及特點：學生需要掌握不同氣候類型的分布區(qū)域、氣候特點及其形成原因。教師可以通過氣候類型分布圖、氣候特點表格等方式，幫助學生系統(tǒng)地掌握這部分知識。

（4）氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響：學生需要了解氣候如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用、人類活動等。教師可以通過案例分析、小組討論等方式，引導學生運用地理知識解決實際問題。

2.教學難點：

（1）太陽輻射的分布不均及其對氣候的影響：學生難以理解太陽輻射在地表的分布不均，以及這種分布如何決定地球上的熱量分布不均。教師可以通過動畫演示、模型展示等方式，幫助學生形象地理解太陽輻射的分布特點及其對氣候的影響。

（2）地球的運動對氣候的影響：學生難以理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)如何影響晝夜長短、四季更替等氣候現(xiàn)象。教師可以通過地球儀演示、圖示分析等方式，幫助學生直觀地認識到地球運動對氣候的影響。

（3）氣候類型的形成原因及特點：學生難以理解不同氣候類型的形成原因及其特點。教師可以通過氣候類型分布圖、氣候特點表格等方式，引導學生對比分析，從而掌握不同氣候類型的形成原因及其特點。

（4）氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響：學生難以將氣候知識運用到實際生產(chǎn)、生活中。教師可以通過案例分析、小組討論等方式，引導學生運用地理知識解決實際問題，從而培養(yǎng)學生運用知識的能力。教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：在講解太陽輻射、地球運動等基礎知識時，教師通過清晰、簡潔的語言，系統(tǒng)地闡述氣候形成的主要因素及其影響。

（2）案例分析法：通過分析具體氣候類型對生產(chǎn)、生活的影響，引導學生運用地理知識解決實際問題，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、水資源利用等。

（3）小組討論法：在探討氣候影響因素時，學生分組討論，共同分析地球形狀、運動、海陸分布等因素如何影響氣候，從而培養(yǎng)學生的合作意識和地理思維能力。

（4）實踐活動法：組織學生進行實地考察，如觀察當?shù)貧夂蛱攸c、調(diào)查氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響等，提高學生的地理實踐能力。

2.教學活動設計：

（1）導入環(huán)節(jié)：通過展示地球氣候分布圖，引導學生關注氣候現(xiàn)象，激發(fā)學生學習興趣。

（2）新課講授：運用PPT展示太陽輻射、地球運動等氣候形成因素的動畫，生動形象地講解氣候形成過程。

（3）案例分析：提供幾個不同氣候類型的地區(qū)案例，讓學生分組討論氣候特點及其對生產(chǎn)、生活的影響。

（4）小組討論：讓學生結合當?shù)貧夂蛱攸c，分析氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響，并提出相應的應對措施。

（5）總結環(huán)節(jié)：通過PPT總結本節(jié)課的主要知識點，幫助學生鞏固記憶。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美、內(nèi)容豐富的PPT，展示氣候形成因素、氣候類型分布等關鍵知識點。

（2）視頻：播放關于太陽輻射、地球運動的短視頻，幫助學生直觀地理解氣候形成過程。

（3）在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等在線工具，讓學生自主查詢不同氣候類型的特點及分布區(qū)域。

（4）實地考察：組織學生進行戶外實地考察，觀察當?shù)貧夂蛱攸c，增強學生的實踐能力。教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示地球氣候分布圖，引導學生關注氣候現(xiàn)象，并提出問題：“你們知道氣候是如何形成的嗎？”讓學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（20分鐘）

（1）太陽輻射對氣候的影響：教師運用PPT展示太陽輻射在地表的分布圖，講解太陽輻射的分布不均如何決定地球上的熱量分布不均，進而影響氣候的形成。

（2）影響氣候的主要因素：教師通過地球儀演示、圖示分析等方式，講解地球的形狀、運動、海陸分布、地表起伏等因素如何影響氣候。

（3）氣候類型的分布及特點：教師利用PPT展示不同氣候類型的分布區(qū)域及特點，引導學生了解各種氣候類型的形成原因及其特點。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）觀察當?shù)貧夂蛱攸c：學生分組觀察學校周邊的氣候特點，如溫度、降水等，記錄下來。

（2）調(diào)查氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響：學生分組調(diào)查當?shù)貧夂驅(qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用、人類活動等方面的影響，并整理成報告。

（3）應對氣候變化的措施：學生根據(jù)調(diào)查結果，討論并提出應對氣候變化的措施，如節(jié)能減排、低碳生活等。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）太陽輻射的分布不均對氣候的影響：學生分組討論太陽輻射在地表的分布不均如何影響氣候的形成。

（2）地球的運動對氣候的影響：學生分組討論地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)如何影響晝夜長短、四季更替等氣候現(xiàn)象。

（3）氣候類型的形成原因及特點：學生分組討論不同氣候類型的形成原因及其特點，如熱帶雨林氣候、沙漠氣候等。

5.總結回顧（5分鐘）

教師通過PPT總結本節(jié)課的主要知識點，幫助學生鞏固記憶，并提醒學生關注氣候變化對生產(chǎn)、生活的影響，提高環(huán)保意識。

總用時：40分鐘。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解太陽輻射對氣候的影響，掌握影響氣候的主要因素，如地球的形狀、地球的運動、海陸分布、地表起伏等，以及不同氣候類型的分布區(qū)域和特點。

2.分析能力：學生將能夠分析氣候現(xiàn)象的能量來源，理解氣候形成的過程，以及如何運用地理知識解釋氣候現(xiàn)象。

3.實踐能力：學生將能夠觀察當?shù)貧夂蛱攸c，調(diào)查氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響，并提出應對氣候變化的措施，如節(jié)能減排、低碳生活等。

4.思維能力：學生將能夠在小組討論中，從多角度、多維度思考氣候問題，培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新性思維等地理思維能力。

5.環(huán)保意識：學生將能夠認識到氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響，增強環(huán)保意識，提高地理素養(yǎng)，為未來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

6.合作能力：通過小組討論、實踐活動等方式，學生將能夠提高合作能力，學會與他人共同分析問題、解決問題。

7.自主學習能力：學生將能夠在教師引導下，自主學習氣候知識，提高地理學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力。典型例題講解1.例題一：太陽輻射對氣候的影響

題目：請分析太陽輻射在地表的分布不均如何影響地球上的熱量分布不均，進而影響氣候的形成。

解答：太陽輻射在地表的分布不均導致地球上的熱量分布不均，熱量高的地方容易形成熱帶氣候，熱量低的地方容易形成寒帶氣候。例如，赤道地區(qū)由于接收到的太陽輻射較多，熱量較高，形成熱帶雨林氣候；而兩極地區(qū)由于接收到的太陽輻射較少，熱量較低，形成寒帶氣候。

2.例題二：影響氣候的主要因素

題目：請列舉并說明地球的形狀、地球的運動、海陸分布、地表起伏等因素如何影響氣候。

解答：地球的形狀影響地球上的熱量分布，如赤道地區(qū)熱量高，兩極地區(qū)熱量低；地球的運動影響晝夜長短、四季更替等氣候現(xiàn)象，如晝夜交替導致溫差變化，四季更替導致氣候類型變化；海陸分布影響氣候的濕度和溫度，如沿海地區(qū)濕度較高，內(nèi)陸地區(qū)濕度較低；地表起伏影響氣候的局部微小氣候，如山區(qū)氣溫較低，平原氣溫較高。

3.例題三：氣候類型的分布及特點

題目：請簡述熱帶雨林氣候、沙漠氣候、溫帶海洋性氣候的分布區(qū)域和特點。

解答：熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近，如亞馬遜雨林、剛果盆地等，特點是全年溫暖濕潤，降雨充沛；沙漠氣候主要分布在南北回歸線附近，如撒哈拉沙漠、阿拉伯沙漠等，特點是全年干燥炎熱，降水稀少；溫帶海洋性氣候主要分布在大陸西岸，如歐洲西部、北美洲西部等，特點是四季分明，冬季溫和，夏季涼爽。

4.例題四：氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響

題目：請舉例說明氣候如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用、人類活動等方面。

解答：氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：如熱帶雨林氣候適宜水稻種植，沙漠氣候適宜畜牧業(yè)發(fā)展；氣候?qū)λY源利用的影響：如干旱地區(qū)需要采取灌溉方式種植作物，濕潤地區(qū)水資源豐富，可以進行水稻種植；氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懀喝绾涞貐^(qū)人們需要穿著保暖衣物，炎熱地區(qū)人們需要穿著輕薄衣物。

5.例題五：應對氣候變化的措施

題目：請?zhí)岢鰬獙夂蜃兓拇胧?，并說明其可行性。

解答：節(jié)能減排：通過提高能源利用效率，減少能源消耗，降低溫室氣體排放，如發(fā)展清潔能源、提高能源利用效率等；低碳生活：倡導低碳生活方式，如減少一次性用品使用、鼓勵公共交通出行等；碳匯建設：通過植被種植、森林保護等方式，增加二氧化碳吸收，減輕大氣中的溫室氣體濃度；國際合作：加強國際合作，共同應對氣候變化，如履行國際公約、共同研發(fā)低碳技術等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的準確性和積極性，評估學生對氣候知識的理解和掌握程度。例如，學生在回答問題時能夠準確描述太陽輻射對氣候的影響，或者在小組討論中能夠積極參與并提出建設性的觀點。

2.小組討論成果展示：教師通過評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的深度、觀點的多樣性、合作的能力等，來評價學生對氣候類型分布及特點的理解程度。例如，學生能夠清晰地闡述不同氣候類型的特點，或者在討論中能夠提出自己的觀點并支持它。

3.隨堂測試：通過設計一些與本節(jié)課相關的測試題，如填空題、簡答題等，來評價學生對氣候形成因素、影響因素的理解和掌握程度。例如，學生能夠正確填寫影響氣候的主要因素，或者在簡答題中能夠清晰地描述氣候類型的分布區(qū)域和特點。

4.實踐活動成果：教師通過評估學生在實踐活動中的表現(xiàn)，包括觀察記錄的準確性、調(diào)查報告的完整性等，來評價學生對氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響的理解程度。例如，學生能夠準確地記錄當?shù)氐臍夂蛱攸c，或者在調(diào)查報告中能夠清晰地闡述氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和實踐活動中取得的成果，給予學生及時的反饋和評價。例如，教師可以表揚學生在課堂上的積極參與，或者指出學生在小組討論中的不足之處，并提出改進的建議。同時，教師也可以通過與學生的個別交流，了解學生的學習困惑和需求，以便更好地指導學生的學習。內(nèi)容邏輯關系2.②影響氣候的主要因素：地球的形狀、地球的運動、海陸分布、地表起伏等因素對氣候產(chǎn)生重要影響。

3.③氣候類型的分布及特點：不同氣候類型的分布區(qū)域、氣候特點及其形成原因。

4.④氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響：氣候如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用、人類活動等。

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