江蘇省泰州市興化中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期10月月考語文試題(無答案)

2024-2025學(xué)年秋高一階段性測試（一）語文試卷命題人：倪遜 時(shí)間：2024年一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成1~5題。張謇不僅是一位出色的實(shí)業(yè)家、教育家，同時(shí)也是一位建筑行家。張謇在繼承發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)建筑文化的同時(shí)，積極吸收消化西洋建筑先進(jìn)技術(shù)和全新藝術(shù)，逐漸形成了自己“中體西用”的建筑觀點(diǎn)。南通大學(xué)副教授徐永戰(zhàn)說：“‘中體西用’是‘中學(xué)為體、西學(xué)為用’的縮略語?！w’，即根本。‘用’，即措施。近代中國知識(shí)精英普遍選擇變器不變道，即以本土文化為體、西方技術(shù)與藝術(shù)為用的處事之道?！鳖I(lǐng)風(fēng)氣之先的張謇提出：“西術(shù)可以補(bǔ)中術(shù)之不足，威脅不了中土道學(xué)?！睂O支廈作為張謇的御用建筑師，他設(shè)計(jì)的幾座學(xué)校建筑是對(duì)張謇建筑意圖的直接反映。中國歷來對(duì)教育設(shè)施的選址頗為講究，一般選址在風(fēng)景秀麗、遠(yuǎn)離喧囂的地方。張謇對(duì)通州民立師范學(xué)校的選址也不例外。他認(rèn)為學(xué)校的選址，一方面須為學(xué)生營造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面則要有利于學(xué)生的身心健康。水也是一個(gè)建筑選址的重要因素，“高毋近阜而水用足，下毋近水而溝防省”，河邊高地是最佳選項(xiàng)。他親自考察了通州城東南濠河邊的古剎千佛寺，此地三面環(huán)水，有數(shù)十間房屋，寺旁有些空地，此地乃建設(shè)學(xué)校的絕佳之地。因此學(xué)校于1905年在此建成。之后學(xué)校又進(jìn)行了一系列擴(kuò)建，增添了博物苑、測繪所、休療室、農(nóng)學(xué)教室、貧民小學(xué)、農(nóng)場等一些基礎(chǔ)設(shè)施。南通師范學(xué)校附屬小學(xué)校、通海五屬公立中學(xué)與私立南通醫(yī)學(xué)專門學(xué)校均選址在臨近濠河、交通便利、環(huán)境優(yōu)美之處。張謇在南通所建各類學(xué)校的整體布局上，基本延續(xù)了中國古代群體建筑布局的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)中軸對(duì)稱。其中，通州民立師范學(xué)校南北向布置，以校門、客廳、誦堂、禮堂、時(shí)孫堂與壽松堂為對(duì)稱中軸線，生活區(qū)和教學(xué)區(qū)分列于中軸線的東西兩側(cè)，建筑整體層次清晰，采光通風(fēng)優(yōu)良，空間序列完整。學(xué)校前后建筑圍合成矩形院落，兩兩之間有連廊相通，整體保持了傳統(tǒng)合院的特征，緊湊而不封閉，典雅而不失靈氣，展示出校園建筑文化的包容與和諧。師生身處其中，領(lǐng)略到一種無形的凝聚力、和諧感。20世紀(jì)初，南通城內(nèi)的學(xué)校建筑受張謇建筑觀的影響，在學(xué)校大門、建筑主入口以及連廊等地方出現(xiàn)了一些西洋元素，但學(xué)校內(nèi)的大部分建筑仍然保持中國傳統(tǒng)書院和園林建筑的特點(diǎn)，如通州民立師范學(xué)校傳統(tǒng)的坡屋頂形式與門窗樣式、黑色的蝴蝶瓦與觀音兜式的山墻。通州民立師范學(xué)校與私立南通醫(yī)學(xué)專門學(xué)校大門的門楣上，采用純粹幾何形式的構(gòu)件與圖案，立柱采用磚石材料輔以混凝土構(gòu)件，部分突出墻面，柱頂出現(xiàn)柱帽和一些橫向線條，立柱之間輔以拱券結(jié)構(gòu)相連接，整個(gè)大門有著強(qiáng)烈的光影感。這些學(xué)校建筑呈現(xiàn)出近代折衷主義的意蘊(yùn)。一些學(xué)校建筑的走廊和陽臺(tái)同樣也采用拱券結(jié)構(gòu)，個(gè)別建筑主入口處的門頭上出現(xiàn)了鐵藝線腳。這些西洋符號(hào)在學(xué)校建筑中的出現(xiàn)，展現(xiàn)出南通各學(xué)校師生的開放胸襟和國際視野，體現(xiàn)出師生敢為人先的品質(zhì)。這些學(xué)校不但建筑雋秀，而且環(huán)境優(yōu)美。張謇這樣描繪通州民立師范學(xué)校，“通校有橋，橋有三帶，校有河，河有岸，砌以石，有墩壁以爍”。學(xué)校三面環(huán)水，建筑間花草樹木搭配精巧，荷塘田圃錯(cuò)落有致，名木古樹交相輝映。通海五屬公立中學(xué)內(nèi)有一荷花池，荷花池邊有“存雅齋”“惜景軒”“鑒止亭”“九曲橋”“斗南廟”“息焉游焉之室”等景點(diǎn)。這些亭堂軒榭雖為人作，宛若天工。通海五屬公立中學(xué)堪稱園林學(xué)校。這種校園環(huán)境美的享受對(duì)于學(xué)生開拓視野、陶冶情操、啟迪心智起到了重要的作用。張謇在注重校園物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)，也十分關(guān)心校園精神文化的建設(shè)。他親自為學(xué)校內(nèi)的重要建筑題詞，并制成匾額，置于建筑的主入口或師生經(jīng)常出入之處，以便他們?nèi)沼兴眩褂兴?。這些題詞包括校訓(xùn)，如“堅(jiān)苦自立，忠實(shí)不欺”“愛日、愛群、愛親、愛己”和“祈通中西，以宏慈善”等，也有一些勉勵(lì)之詞，如“言有壇宇，行有坊表，學(xué)成師范；正其衣冠，尊其瞻視，唐秀禮容”“求于五洲合智育體育，愿為諸子得經(jīng)師人師”等。這些建筑上的題詞指明了育人規(guī)范與道德準(zhǔn)則，激勵(lì)并熏陶著學(xué)校師生，為校園建筑文化的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。南通近代學(xué)校的建成與運(yùn)行是張謇“父教育，母實(shí)業(yè)”思想的生動(dòng)實(shí)踐，是他“中體西用”建筑觀的有力踐行，為南通近代校園建筑文化的發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)模板，創(chuàng)造了南通作為近代第一城的建筑氛圍。張謇的中體西用建筑觀完美地詮釋了建筑空間和裝飾上的近代社會(huì)主流傾向，也為近代南通城市的建設(shè)輸送了大量的專業(yè)人才，在南通近代教育史上寫下了光輝的篇章。（摘編自黃澤《張謇與近代校園建筑文化》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．張謇對(duì)建筑事務(wù)非常內(nèi)行，他的建筑觀主要繼承自中國傳統(tǒng)建筑文化，同時(shí)也吸收了西方建筑技藝。B．張謇認(rèn)為教育設(shè)施周邊環(huán)境應(yīng)該安靜優(yōu)美，靠近河流，交通便利，以利于學(xué)生安心學(xué)習(xí)，身心健康。C．通州民立師范學(xué)校和張謇所建的其他各類學(xué)校一樣，采用中軸對(duì)稱的整體布局，而且保持傳統(tǒng)合院特征。D．20世紀(jì)初，南通城內(nèi)的學(xué)校建筑出現(xiàn)拱券結(jié)構(gòu)、鐵藝線腳等西洋建筑符號(hào)是受張謇建筑觀的影響。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．通州師范學(xué)校增添了博物苑、測繪所、休療室、農(nóng)學(xué)教室、農(nóng)場等基礎(chǔ)設(shè)施，體現(xiàn)了張謇對(duì)實(shí)業(yè)的重視。B．南通近代校園建筑總體保持中國建筑的特點(diǎn)，在局部采用幾何形式的構(gòu)件與圖案，體現(xiàn)了“中體西用”思想。C．南通城內(nèi)的部分學(xué)校內(nèi)巧妙布置了花草樹木、亭堂軒榭等，反映了張謇深諳中國優(yōu)秀傳統(tǒng)的園林建筑文化。D．從張謇為學(xué)校的題詞可以看出，張謇在校園精神文化建設(shè)方面十分注重育人規(guī)范與道德準(zhǔn)則，有激勵(lì)和熏陶作用。3．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐第五段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）A．“人因宅而立，宅因人得存”。 B．“便于交通，便于開拓者為宜”。C．“宜少辟門徑，以便管理者觀察”。 D．“隙地則栽植花木，點(diǎn)綴竹石”。4．作者是怎樣證明張謇“中體西用”的建筑觀點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合文本完成下面的填空。（4分）作者先借徐永戰(zhàn)的話闡明①______的內(nèi)涵；然后以②______的實(shí)例，從③______、④______等方面進(jìn)行闡述，證明張謇“中體西用”的建筑觀點(diǎn)。5．該文是一篇介紹“家鄉(xiāng)文化生活”的文章，要寫成這樣的文章，通常需要通過訪談來收集大量相關(guān)資料。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，說說作者可能有哪些訪談要點(diǎn)。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成6~9題。紀(jì)念（節(jié)選）孫犁住在定縣的還鄉(xiāng)隊(duì)回村復(fù)辟。為了保衛(wèi)農(nóng)民的斗爭果實(shí)，我們隊(duì)伍開來了。一清早，我又到小鴨家去放哨。她家緊靠村南大堤，堤外面就是通火車站的大路。她家只有兩間土坯北房，出房門就是一塊小菜園，園子旁邊有一棵高大的柳樹。這些年，每逢情況緊張的時(shí)候，我就爬到柳樹上去監(jiān)視敵人的來路。這柳樹是我的崗位，又是我多年的朋友。柳樹的葉子黃了，小菜園里滿是整整齊齊的大白菜。小鴨的娘剛剛起來，正在囑咐小鴨，等門樓醒了給他穿好衣服。隨后她就忽地一聲把門開開，嘴里叼著用紅銅絲扭成的卡子，兩手梳理著長長的頭發(fā)，一看見我，就笑著說：“呀！又是老紀(jì)同志，快到屋里暖和暖和?！薄澳愫冒桑笊?！”我說，“今年斗爭，得到了什么果實(shí)？”她把頭發(fā)卡好，抬手指著家前面的園子說：“分了這三畝園子。它在大惡霸陳寶三手里待了十年，現(xiàn)在又回來了。地多了，明年咱要好好種！叫惡霸們看看，是他們種得好，還是咱窮人種得好！”她回手關(guān)上門說：“紀(jì)同志，咱們回來再說話吧，我趕集去！”說完轉(zhuǎn)身走了。我望著她那壯實(shí)的身子和那比男子還要快的腳步！不一會(huì)兒，老遠(yuǎn)傳來了母親喊小鴨的聲音。母親回來了，提著一個(gè)大柳罐，滿臉紅光，頭發(fā)上浮著一層土。她說：“鴨，我在集上買了幾十斤山藥。我們娘兒倆去把它抬回來?！闭s上我要下崗，小鴨就說：“叫紀(jì)同志和我抬去！”我和小鴨把山藥抬回來。我這么高她那么小，我緊緊拉著筐系，不讓筐滑到她肩上去。她一路走著笑著，到了家里，她娘留我吃飯，我在她家屋里坐了一坐。屋里比夏天整齊多了，新安上一架織布機(jī)，炕上鋪著新席，母親說，都是用斗爭款買的。門樓那家伙卻不言不語地摘下他自己造的木槍來。那槍做得很不高明，只是一根彎榆木棍，系上了一條紅布條子。我只能夸好，小鴨在一旁笑了，母親也笑著說：“紀(jì)同志，你知道他是什么心思嗎？夏天，你在這里不是答應(yīng)給他一支槍嗎？后來你就走了。他整天磨翻你記性壞，賭氣自己做了一支，這是拿出來叫你看看，羞臊你哩！”我趕緊說：“這怨我記性壞，回頭我們做一支！”母親這時(shí)才紅著臉說：“紀(jì)同志，有個(gè)事和你商量商量，俺家他爹，出去了這就九年了，老也沒個(gè)音訊，也費(fèi)心給打聽打聽！”我說：“這好辦，我們?nèi)シ庑糯蚵牬蚵牎４笊?，不要結(jié)記，隊(duì)伍開遠(yuǎn)了，交通又不方便，接不到信是常有的事。我也是八九年沒和家里通信了?！薄凹o(jì)同志不是東北人嗎？有人說俺家他爹也跟著呂司令開到東北去了?！薄昂苡锌赡埽抢飦硇挪蝗菀?。”我說著告別了出來，想著一定要給小鴨的爹寫封信，告訴他：他的孩子長大了，這樣聰明；老婆進(jìn)步了，這樣能干；家里的生活變好了，一切是這么可羨慕，值得尊敬。他該是多么愉快！晚上，我又到小鴨家放哨，小鴨聽見動(dòng)靜就跑出來，說：“紀(jì)同志，俺爹來信了！”“怎么這樣巧，拿來我看看凈寫的什么？”母親也掩飾不住快樂的心情，把信交給我，并且把燈剔亮。我把信看了一遍，這是走了很遠(yuǎn)路程的一封信，信封磨破了，信紙也磨去了頭，還帶著風(fēng)霜雨露的痕跡?？墒牵瑒e提信上的言詞是多么熱情激動(dòng)！我拿著信紙，好像握著一塊又紅又熱的炭。不只小鴨的母親嚇得臉燒紅了，我的心也跳起來。上面寫著他在這八九年里，走遍了河北、山西、陜西，現(xiàn)在又開到了冰天雪地的東北；上面寫著他怎樣和日本鬼子作戰(zhàn)，現(xiàn)在又和國民黨反動(dòng)派作戰(zhàn)，現(xiàn)在已經(jīng)升為營長；上面寫著他們解放了東北多少萬苦難的人民，那里的人民十四年經(jīng)歷的是什么樣的苦難！上面寫著他身體很好，勝利的日子就要到來；上面寫著希望妻子進(jìn)步，積極參加土地改革和反頑的斗爭；上面問到小鴨長得怎么樣了……小鴨嘻嘻笑著，指一指門樓說：“上面沒提他！”“那時(shí)他……”母親像是要安慰門樓，說著臉紅了。我明白那意思是，爹走的時(shí)候，門樓還在娘肚子里，出遠(yuǎn)門的人，恐怕是忘記臨行時(shí)遺留的這塊血肉了。我回到我的崗位上去。想到我的同志們解放了我的家鄉(xiāng)，我分外興奮。天已經(jīng)黑了，星星還沒出全。我把身子靠在那根大干上，把背包架在老鷂窠里，把槍抱緊，望著堤坡那里。夜深了，月亮升上來，照亮半個(gè)窗戶。我聽見門樓像大人一樣呼呼地酣睡，像是小鴨翻了一個(gè)身，說：“多討厭呀，人家越睡不著，他越打呼嚕！”“鴨，明天我們給你爹寫一封信吧！”母親問?！敖兴貋韱?？”“干么叫他回來！把家里的事情和他學(xué)說學(xué)說。寫上咱家新添了三畝地?！薄皩?duì)！給爹寫封信，娘，我們給信縫一個(gè)布信封吧，布信封就磨不破了?！边^了一會(huì)兒，小鴨又說：“娘！我看還是叫爹回來吧，聽說陳寶三的大兒子參加了還鄉(xiāng)隊(duì)，要領(lǐng)著人回來奪地哩！”“不要聽他們胡嚷嚷！”母親說，“有八路軍在這里，他們不敢回來。天不早了，快睡吧?！睆拇司吐牪灰娔概畠蓚€(gè)的交談，月亮也落下去。我望一望那明亮的三星，很像一張木犁，它長年在天空游動(dòng)，密密層層的星星，很像是它翻起的土花、播撒的種子。母子三個(gè)睡熟了，聽他們的鼻息睡得很香甜，他們的夢境很遠(yuǎn)也很幸福。我想到戰(zhàn)斗在我們家鄉(xiāng)的雪地里的同志們。我覺得肩頭加上了很重的東西，我望著很遠(yuǎn)的西方。一九四七年十一月修改于河北博野縣史家佐村（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．小說中人物的語言富有個(gè)性化色彩，如“呀！又是老紀(jì)同志，快到屋里暖和暖和。”“叫惡霸們看看，是他們種得好，還是咱窮人種得好！”讓人如聞其聲，如見其人，真實(shí)地塑造出一個(gè)真誠淳樸、堅(jiān)強(qiáng)樂觀的軍屬形象。B．門樓拿出自己做的槍來“羞臊”“我”的情節(jié)，使人既能體會(huì)到革命精神的傳承，還能感受到戰(zhàn)爭年代短暫的祥和與安寧。C．小說中兩次提到戰(zhàn)斗在“我”家鄉(xiāng)的同志們，是為了強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)家鄉(xiāng)解放的興奮之情。D．小說中“把槍抱緊”的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)“我”保衛(wèi)家國的警惕、專注的心理，也表明“我”深刻意識(shí)到保家衛(wèi)國的責(zé)任重大。7．下列對(duì)文章藝術(shù)特色的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．文章運(yùn)用多種手法增加了語言的張力，如“我拿著信紙，好像握著一塊又紅又熱的炭”，運(yùn)用比喻手法，語言生動(dòng)形象。B．“我”讀小鴨父親來信的情節(jié)，選取了信件的主要內(nèi)容，以白描的形式一一呈現(xiàn)，表現(xiàn)了革命者的自豪和喜悅之情，增強(qiáng)了小說的感染力。C．文章沒有大幅敘述戰(zhàn)爭的血腥，而用樸素的語言講述軍民在戰(zhàn)火之下的樂觀生活，以談笑從容的態(tài)度描摹風(fēng)云變幻，風(fēng)趣而不落輕佻。D．文章以有限視角敘事，“我”自身的觀察和敘述，使小說人物心理刻畫更細(xì)膩，情感更動(dòng)人，情節(jié)更真實(shí)。8．文中三處畫線句子中的“臉紅”，分別體現(xiàn)了人物怎樣的心理狀態(tài)？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。（4分）9．金圣嘆在品評(píng)小說時(shí)認(rèn)為“閑筆”很重要，指出“閑筆不閑，實(shí)為妙筆”。所謂“閑筆”是指小說中關(guān)于非情節(jié)因素的描寫，例如茹志鵑《百合花》中關(guān)于通訊員的“槍筒”的細(xì)節(jié)描寫是閑筆，卻表現(xiàn)了通訊員在戰(zhàn)爭年代依舊愛美愛自然的樂觀精神。請(qǐng)結(jié)合文本，舉出兩個(gè)閑筆的例子并加以分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）課內(nèi)古詩文閱讀10．閱讀下面相關(guān)內(nèi)容，選出不正確的一項(xiàng)（）（3分）A．《短歌行》中有“枉用相存”句，是指“屈駕來訪”；“枉”在這里是一個(gè)敬辭，“存”指問候、思念。B．《夢游天姥吟留別》中有“勢拔五岳掩赤城”句，其中的“五岳”指東岳泰山、西岳華山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山。C．《沁園春·長沙》中有“中流擊水”句，“擊水”指游泳。毛澤東主席曾有詩句“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”，化用了宗愨“中流擊楫”典故。D．《登高》中有“渚清沙白鳥飛回”，“渚”指水中的小洲，“鳥飛回”狀鳥在急風(fēng)中飛舞盤旋之情貌。11．閱讀下面相關(guān)內(nèi)容，選出不正確的一項(xiàng)（）（3分）A．《短歌行》表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨，以及建功立業(yè)的宏愿；風(fēng)格質(zhì)樸剛健，或運(yùn)用比興手法，或化用典故、引前人詩句表達(dá)心志。B．《歸園田居》抒發(fā)了對(duì)官場生活的厭倦，以及辭官歸隱、躬耕田園的自由、喜悅之情；全詩平淡舒緩，繁筆繪就一幅鄉(xiāng)村日常生活美景。C．《夢游天姥吟留別》以七言為主，不受詩律限制，以浪漫瑰麗的想象，描繪了一個(gè)迷離惝恍的夢境，在奇特的夢境中寄寓深沉感慨。D．《登高》句法嚴(yán)謹(jǐn)，借登高遠(yuǎn)眺，將身世之悲與憂國之情訴諸筆下，營造了沉郁悲涼的意境，展現(xiàn)了杜甫圓熟的律詩創(chuàng)作技巧。（二）課外文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成12~16題。曹公入荊州，劉琮舉眾降曹公得其水軍船步兵數(shù)十萬將士聞之皆恐。權(quán)延見群下，問以計(jì)策。議者咸曰：“曹公豺虎也，然托名漢相，挾天子以征四方，動(dòng)以朝廷為辭，今日拒之，事更不順。且將軍大勢，可以拒操者，長江也。今操得荊州，奄有其地，劉表治水軍，蒙沖斗艦，乃以千數(shù)，操悉浮以沿江，兼有步兵，水陸俱下，此為長江之險(xiǎn)，已與我共之矣。而勢力眾寡，又不可論。愚謂大計(jì)不如迎之?！辫ぴ唬骸安蝗?。操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈；割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂業(yè)，尚當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢。況操自送死，而可迎之邪？請(qǐng)為將軍籌之：今使北土已安，操無內(nèi)憂，能曠日持久，來爭疆場，又能與我校勝負(fù)于船楫乎？今北土既未平安，加馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患。且舍鞍馬，仗舟楫，與吳越爭衡，本非中國所長。又今盛寒，馬無曙草，驅(qū)中國士眾遠(yuǎn)涉江湖之閑，不習(xí)水土，必生疾病。此數(shù)四者，用兵之患也，而操皆冒行之。將軍禽操，宜在今日。瑜請(qǐng)得精兵三萬人，進(jìn)住夏口，保為將軍破之。”權(quán)曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳。今數(shù)雄已滅，惟孤尚存，孤與老賊，勢不兩立。君言當(dāng)擊，甚與孤合，此天以君授孤也?！睍r(shí)劉備遣諸葛亮詣權(quán)，權(quán)遂遣瑜及程普等與備并力逆曹公，遇于赤壁。時(shí)曹公軍眾已有疾病，初一交戰(zhàn)，公軍敗退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。然觀操軍船艦首尾相接，可燒而走也?！蹦巳∶蓻_斗艦數(shù)十艘，實(shí)以薪草，骨油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先書報(bào)曹公，欺以欲降。又豫備走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公軍吏士皆延頸觀望，指言蓋降。蓋放諸船，同時(shí)發(fā)火。時(shí)風(fēng)盛猛，悉延燒岸上營落。頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾，軍遂敗退，還保南郡。（節(jié)選自《陳壽·三國志卷五四吳書九》）12．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）劉琮舉眾A降B曹公得其水軍C船D步兵E數(shù)十萬F將士G聞之皆恐13．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．延，指邀請(qǐng)，與《桃花源記》“延至其家”中的“延”詞義相同。B．治，指訓(xùn)練，與“長治久安”“天下大治”中的“治”意思相同。C．中國，文中指曹操控制下的北方中原地區(qū)，有別于現(xiàn)在所說的“中國”。D．走，使退走，與《夢游天姥吟留別》“栗深林兮驚層巔”的“栗”用法相同。14．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．曹操大軍壓境，水陸并進(jìn)，聲勢浩大，在此形勢下孫權(quán)召群臣商議對(duì)策。B．周瑜分析當(dāng)下形勢，認(rèn)為可以一戰(zhàn)，并自告奮勇領(lǐng)三萬精兵，進(jìn)住夏口。C．孫權(quán)猶豫不決，本有降意，被周瑜一番陳詞說服，最終下定了抗曹決心。D．黃蓋觀察到曹軍戰(zhàn)艦首尾相連，認(rèn)為可以使用火攻，就準(zhǔn)備使用詐降計(jì)。15．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）時(shí)劉備遣諸葛亮詣權(quán)，權(quán)遂遣瑜及程普等與備并力逆曹公，遇于赤壁。（2）頃之，煙炎張?zhí)欤笋R燒溺死者甚眾，軍遂敗退，還保南郡。16．孫權(quán)召群下問計(jì)，為什么眾人都認(rèn)為“不如迎之”？請(qǐng)依據(jù)文本簡要概括。（3分）（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成17~18題。新年作①劉長卿鄉(xiāng)心新歲切，天畔獨(dú)潸然。老至居人下②，春歸在客先。嶺猿同旦暮，江柳共風(fēng)煙。已似長沙傅③，從今又幾年？【注】①至德三年（758）春，劉長卿因事被貶為南巴尉，身處異鄉(xiāng)適逢第二年新年，有感而發(fā)作下此詩。②居人下：指遭貶。③長沙博：指西漢賈誼曾為大臣嫉妒，被貶為長沙王太傅。這里是作者借以自喻。17．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．首聯(lián)是說新年已至，思鄉(xiāng)之心，更加迫切?！扒小薄蔼?dú)”二字奠定全詩孤苦悲凄的情感基調(diào)。B．頷聯(lián)中詩人將自己與春作對(duì)比，春天已經(jīng)先歸來了而自己還未還鄉(xiāng)，感嘆春歸人前。C．頸聯(lián)描繪了天畔荒山水鄉(xiāng)的風(fēng)光，“同”“共”二字表現(xiàn)了詩人孤獨(dú)無依的凄苦情狀。D．整首詩寫景多于抒情，意境深遠(yuǎn)，用詞精煉，情景合一，情感哀切深至，感人至深。18．這首詩表達(dá)了詩人哪些情感？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析。（6分）三、名句默寫（8分）19．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（每空2分）（1）古代詩文中常以猿猴的啼鳴抒發(fā)情思，如：《三峽》中的“猿鳴三聲淚沾裳”，李白《夢游天姥吟留別》中的“______，______”。（2）詩人寫“愁”，寫法多變。同樣是不絕的憂愁，曹操《短歌行》“______，______”直接抒發(fā)人才難得之憂，杜甫《登高》“，”借滾滾江水襯托悲秋之愁。（3）《歸園田居（其一）》中寫詩人歸去后的生活，其中與“無絲竹之亂耳，無案牘之勞彪”有異曲同工之妙的詩句是“______，______”。四、語言文字運(yùn)用（22分）閱讀下面的文字，完成20~21題。傳播學(xué)者克羅斯曾提出謠言傳播公式：“R（謠言）=I（事件重要性）×A（事件模糊性）÷C（公眾識(shí)別力）”。在突發(fā)性重大公共衛(wèi)生事件中，每一種傳播行為都有可能被放大以及誤讀。健康類謠言往往因?yàn)閭鞑タ焖?、片面性?qiáng)、成因復(fù)雜、真假難辨等誘因，引爆負(fù)面輿情發(fā)酵。謠言的治理需要______，調(diào)動(dòng)更多社會(huì)力量參與。除了國家機(jī)關(guān)出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)對(duì)其進(jìn)行______之外，央媒應(yīng)當(dāng)根據(jù)謠言種類和特征，用科學(xué)性較強(qiáng)的專業(yè)內(nèi)容來______網(wǎng)絡(luò)謠言空間，不斷引導(dǎo)公眾正確認(rèn)知疫情防護(hù)相關(guān)知識(shí)，提高公眾識(shí)別能力。針對(duì)新冠疫情期間網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面輿情，央媒能夠快速響應(yīng)，通過客觀、清晰的系列報(bào)道進(jìn)行正向輿論引導(dǎo)。一些主流夾媒能更多考慮到事件中用戶的信息需求，重新設(shè)計(jì)傳播語態(tài)，重新打造文本形態(tài)，利用直播、數(shù)讀、平面設(shè)計(jì)、互動(dòng)視頻、H5、紀(jì)錄片、新聞?dòng)螒虻萠_____的傳播方式，展現(xiàn)央融媒“融觀點(diǎn)于形式、融質(zhì)效于內(nèi)容”的內(nèi)涵。20．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．統(tǒng)籌兼顧 制約 侵占 林林總總B．運(yùn)籌帷幄 制裁 侵占 林林總總C．運(yùn)籌帷幄 制裁 擠占 形形色色D．統(tǒng)籌兼顧 制約 擠占 形形色色21．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．健康類謠言往往因?yàn)閭鞑タ焖?、片面性?qiáng)、成因復(fù)雜、真假難辨等誘因，引起負(fù)面輿情發(fā)酵。B．健康類謠言往往因?yàn)槌梢驈?fù)雜、真假難辨、傳播快速、片面性強(qiáng)等特性，引起負(fù)面輿情發(fā)酵。C．健康類謠言往往因?yàn)槌梢驈?fù)雜、真假難辨、傳播快速、片面性強(qiáng)等誘因，引爆負(fù)面輿情發(fā)酵。D．健康類謠言往往因?yàn)閭鞑タ焖?、片面性?qiáng)、成因復(fù)雜、真假難辨等特性，引爆負(fù)面輿情發(fā)酵。閱讀下面的文字，完成22~23題。①語言和文字不是一回事，可又不是兩回事?！罢Z言”和“文字”這兩個(gè)名詞都不止一種意義，這里所說的“語言”是“口語”的意思，這里所說的“文字”是“書面語”的意思。口語和書面語，一個(gè)用嘴說，用耳朵聽，一個(gè)用手寫，用眼睛看，當(dāng)然不是一回事?？墒茿，用手寫的也可念出來，用的這字眼基本上相同，詞句的組織更沒有多大差別，自然也不能說完全是兩回事。②然而不完全是兩回事不等于完全是一回事。說話的時(shí)候有種種語調(diào)、種種表情，寫文章的時(shí)候語調(diào)和表情是寫不進(jìn)去的，得在詞句的安排上多用些工夫來彌補(bǔ)。說話是現(xiàn)想現(xiàn)說，來不及仔細(xì)推敲，但是可以因?yàn)槁犝甙l(fā)問，或者不等聽者發(fā)問，而重說一遍，補(bǔ)充幾句，或者改正一些說法。如果寫文章也是這個(gè)樣子，就變成羅嗦和雜亂。寫文章有更多的時(shí)間來考慮，可以放下筆來想想，B