五年級語文上冊第五單元習作例文 風向袋的制作 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

五年級語文上冊第五單元習作例文風向袋的制作公開課一等獎創(chuàng)新教學設計五上第五單元習作例文風向袋的制作教學設計

教學目標

1.學會通過信息收集和分析了解風向袋工作原理，利用資料設計風向袋并制作。

2.強化動手實踐能力，通過實際操作提升綜合技能。

3.在項目中不斷反思自己的過程和方法，改進并優(yōu)化風向袋。

4.通過學生親手制作風向袋，培養(yǎng)學生實踐操作能力、問題解決能力、創(chuàng)新思維能力以及團隊合作精神和溝通能力。

教學重難點

通過信息收集和分析了解風向袋工作原理，利用資料設計風向袋并制作；培養(yǎng)學生實踐操作能力、問題解決能力、創(chuàng)新思維能力以及團隊合作精神和溝通能力。

教學過程

一、導入

師：同學們,繼續(xù)學習一篇介紹如何制作風向袋的說明文。在開始之前,我想請問大家,如果讓你自己制作一個風向袋,你會怎么介紹這個過程呢

(給學生1-2分鐘思考)

師：好,誰來說說自己的想法

生：我會先說準備材料,然后說怎么做。

生：我覺得要一步一步地說清楚。

師：不錯!你們都提到了很重要的點。不過,如果真的要清楚地說明整個制作過程,可能沒那么容易。讓我們來看看這篇文章是怎么介紹的。

二、初讀感知

1.整體閱讀

師：請大家默讀全文,看看作者是如何介紹風向袋的制作過程的。(給學生3分鐘閱讀時間)

2.初步討論

師：讀完之后,你們覺得這篇文章寫得清楚嗎為什么

生：我覺得很清楚,因為它寫得很詳細。

生：是的,而且按順序寫的,很容易理解。

師：很好的觀察!那么,如果按照這篇文章的說明,你們覺得自己能做出風向袋嗎(學生可能會有不同意見)

師：看來大家還不太確定。其實,要真正理解一篇說明文,最好的方法就是按照它的說明去實踐。如果條件允許,我建議大家課后可以嘗試制作一個風向袋?，F(xiàn)在,讓我們仔細分析這篇文章的寫作特點。

三、深入分析

1.批注一：有序說明

師：請看第一個批注,這里提到了"首先"這個詞。誰能在文中找出類似表示順序的詞生：有"第一"、"第二"、"第三"、"第四"。

師：很好!這些詞有什么作用

生：表示順序。

師：沒錯!這就是一種重要的說明方法——有序說明。作者用這些詞把整個制作過程分成了清晰的步驟。這樣做有什么好處

生：讓讀者更容易理解和記住。

師：非常好!這種方法不僅讓內(nèi)容更有條理,也讓讀者更容易按步驟操作。

2.批注二：分步寫作

師：再看第二個批注。文中是怎么進行分步說明的

生：每個步驟都單獨寫成一個段落。

師：對!這叫做分步寫作。每個步驟都寫在哪里

生：段落開頭。

師：很好!作者在每個段落開頭都用"第一"、"第二"等詞標明步驟,然后詳細說明該步驟的操作。如果在每個步驟前再加一個小標題,會不會更清楚

生：會的,這樣一眼就能看出每個步驟是做什么的。

師：沒錯!這是一個很好的建議。

3.批注三：三精準

師：最后一個批注提到了數(shù)字。請大家找出文中的數(shù)字并圈出來。(學生圈畫)

師：我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字

生：40-50厘米,4根,2-3圈,15厘米。

師：很好!這些數(shù)字有什么特點

生：很精確。

師：對!這就是第一個"精準"——數(shù)字精準。還有其他的"精準"嗎(學生思考)

師：我來提示一下,作者在說明每個步驟時,是不是很清楚地說明了在哪里做什么

生：是的,比如說在哪里剪,在哪里縫。

師：沒錯!這就是第二個"精準"——位置精準。還有第三個"精準",就是這些步驟的順序是不是很清楚,不能隨意調(diào)換

生：是的,必須按順序來。

師：對!這就是順序精準。這三個"精準"讓整個說明文變得非常清晰。

四、總結提煉

師：通過學習這篇文章,我們學到了哪些寫作技巧

生：用順序詞進行有序說明。

生：分步寫作,每個步驟單獨成段。

生：使用"三精準":數(shù)字精準、位置精準、順序精準。

師：太棒了!這些都是寫好說明文的重要方法。

五、延伸練習

師：現(xiàn)在,請大家想一想,如果要介紹制作一樣你熟悉的東西,比如一道菜或者一個小手工,你會怎么寫試著用今天學到的方法,寫一個簡單的開頭段落。(給學生5-7分鐘時間思考和寫作)

師：好,誰愿意分享一下自己的開頭(邀請2-3名學生分享,并給予適當點評)

課堂總結：

今天我們借鑒了說明文的寫法，學會了寫簡單的說明事物和制作過程的文章。掌握了用恰當?shù)恼f明方法來