《嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急骈W耀思想的光芒》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初中語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急骈W耀

信息語文九年級(jí)第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材

思想的光芒

單元

組織□自然單元√□重組單元

方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1深入人心，沐浴思想光芒單元導(dǎo)讀

2激情演說，感受思辨力量《敬業(yè)與樂業(yè)》

3細(xì)讀信件，聆聽正義批判《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》

4字字珠班，提煉道德箴言《論教養(yǎng)》

5貼近心靈，牢筑精神小屋《精神的三間小屋》

6言過思慮，清楚表達(dá)主張《寫作觀點(diǎn)要明確》

7路曼求索，探求自強(qiáng)真理《綜合性學(xué)習(xí)君子自強(qiáng)不息》

二、單元分析

（一）課標(biāo)分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也采用這樣的表述："寫簡單的議論性

文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。"

傳統(tǒng)語文教學(xué)中常說的“議論文"，側(cè)重指典型化的議論文，如吳啥的《談骨氣》

就屬于論點(diǎn)鮮明且在文中直接標(biāo)明，同時(shí)層次清晰、論證過程一目了然的典型議

論文。這類議論文雖然典型、易于把握，但在實(shí)際的閱讀和寫作中，并不能涵蓋

所有的議論性文章類型。像本單元的課文，《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉

的信》是書信，《論教養(yǎng)》和《精神的三間小屋》是說理為主的散文，它們和傳

統(tǒng)教學(xué)意義上的典型議論文并不相同。即便是《敬業(yè)與樂業(yè)》這樣看上去"議論”

比較典型的文章，也要注意它作為演講詞的文體屬性。

可以說，"議論性文章”的提法是對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)中“議論文”概念的擴(kuò)展，包括

一般意義上的議論文，還包括說理散文，以及闡述看法、觀點(diǎn)的書信、演

講詞等各種類型的文章；而這類文章共同的特點(diǎn)是有觀點(diǎn)，講道理。因此，用

“議論性文章"的概念在實(shí)際閱讀和寫作中就具有現(xiàn)實(shí)意義。

（二）教材分析

從整套初中教材來看，議論性文章并不是第一次出現(xiàn)，如七年級(jí)上冊(cè)《紀(jì)

念白求恩》、七年級(jí)下冊(cè)《最苦與最樂》、八年級(jí)上冊(cè)《我為什么而活著》、

八年級(jí)下冊(cè)《應(yīng)有格物致知精神》等，但是"議論性文章“的提法以及相關(guān)知識(shí)

以單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的形式出現(xiàn)是第一次。

本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會(huì)，或論教養(yǎng)，無

不閃耀著思想的光芒。作者在闡述觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)直接闡釋道理，有時(shí)運(yùn)用材料

進(jìn)行論證，論述嚴(yán)密，說服力強(qiáng)。閱讀這類文章，可以深化我們對(duì)社會(huì)、人生

的認(rèn)識(shí)，提高思辨能力。

學(xué)習(xí)本單元，要注意了解議論性文章的特點(diǎn)，把握作者的觀點(diǎn)，區(qū)外觀點(diǎn)

與材料，還要理清論證的思路，學(xué)習(xí)論證的方法。

本單元為自然單元，每一篇課文都各有特色，對(duì)應(yīng)的議論性文章的知識(shí)點(diǎn)

也各有側(cè)重點(diǎn)，其互相補(bǔ)充、逐步強(qiáng)化、各夯重難點(diǎn)，綜合起來構(gòu)成了系統(tǒng)的

議論性文章學(xué)習(xí)資料。

如在區(qū)分論題與論點(diǎn)，區(qū)分觀點(diǎn)和材料的目標(biāo)落實(shí)上?！墩摻甜B(yǎng)》中,文章的

題目表明了論題，即作者要談?wù)摵徒甜B(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容，但是具體的觀點(diǎn)是什么還不

清楚，需要閱讀全文后才能知道：真正的教養(yǎng)是必須以尊重的態(tài)度對(duì)待別人。當(dāng)

然，論題和論點(diǎn)的關(guān)系很緊密，通?？梢愿鶕?jù)論題，找到論點(diǎn)，比如《敬業(yè)與樂

業(yè)》，文章的題目點(diǎn)明作者要講的問題，聰明的讀者根據(jù)這個(gè)論題，可以很快找到

中心論點(diǎn)：“敬業(yè)樂業(yè)，四個(gè)字，是人類生活的不二法門?！闭业搅苏擖c(diǎn)（包括中心

論點(diǎn)和分論點(diǎn)）,那么材料就比較容易找了——那些證明觀點(diǎn)的道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、

圖表等就自然屬于“材料"了。

同時(shí)，本冊(cè)書有兩個(gè)單元與“議論"有關(guān)，第一個(gè)即本單元，其中既有“議論"得

比較典型的《敬業(yè)與樂業(yè)》，也有“議論"得不那么典型的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國

致巴特勒上尉的信》《精神的三間小屋》；另一個(gè)即第五單元，該單元既有《中

國人失掉自信力了嗎》這樣的駁論文章，也有《懷疑與學(xué)問》等從正面立論的議論

性文章，教師教學(xué)中要根據(jù)兩個(gè)單元文章的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)做出整

體規(guī)劃和合理安排，形成梯度，本單元可以看作“議論

文單元，，的初級(jí)版，教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于了解議論性文章的基本特點(diǎn)，把握作者的

觀點(diǎn)而對(duì)觀點(diǎn)和材料的要求主要是“區(qū)外”，對(duì)論證方法的要求主要是了解常

見的幾種論證方法，并初步學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)情分析

學(xué)生是教師教學(xué)的對(duì)象，一切教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行都應(yīng)以學(xué)生為核心，所以此

處的學(xué)情是指對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)能力進(jìn)行分析，以及學(xué)生的普遍特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和

需求進(jìn)行分析。議論文對(duì)于初中學(xué)生來說，是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的對(duì)象為九

年級(jí)學(xué)生。

九年級(jí)學(xué)生一方面隨著年齡的增長，心智逐漸成熟，自制力增強(qiáng)，較為懂

事，也較易管理；同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確細(xì)化，有著比較理性的學(xué)習(xí)

態(tài)度，學(xué)習(xí)氛圍很好。該階段，學(xué)生對(duì)于議論文的學(xué)習(xí)一般要由基本理解逐漸

上升到較為高層次的理解與運(yùn)用階段。

九年級(jí)是議論文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)階段，應(yīng)以議論文的分析與應(yīng)用為目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)

容上注重議論文的系統(tǒng)邏輯性講解，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和議論文閱讀訓(xùn)練。這個(gè)階段

的學(xué)習(xí)是初中階段的學(xué)括，學(xué)生應(yīng)該在掌握好議論文的基礎(chǔ)知識(shí)上，對(duì)議論文進(jìn)

行深度剖析，探索作者的思維方法和論證方式，分析其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，從而感知

議論文的邏輯力量。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解議論性文章的基本特點(diǎn)。

2.能正確把握作者的觀點(diǎn)，區(qū)分觀點(diǎn)與材料。

3.理清論證思路，學(xué)習(xí)論證的方法。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.能提煉出課文的中心觀點(diǎn)和各段落部分的分論點(diǎn)。

2.能初步梳理文章的論證思路。

3.能根據(jù)文章的觀點(diǎn)合理補(bǔ)充相應(yīng)的事實(shí)論據(jù)。

4.能基本判定舉例論證、道理論證等論證方法，并能簡單闡述其作用。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元的作業(yè)將緊扣單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，并分項(xiàng)落實(shí)在每一個(gè)課時(shí)中去，

循序漸進(jìn)、由淺入深地逐步落實(shí)。同時(shí)，設(shè)計(jì)形式將以課或課時(shí)為單位，紙質(zhì)

版裝訂成冊(cè)，形成單元作業(yè)手冊(cè)，按照課時(shí)進(jìn)度配合課堂學(xué)習(xí)使用，知識(shí)類作

業(yè)安排在課中完成，活動(dòng)化作業(yè)或長作業(yè)安排在課中活動(dòng)或課后、乃至落實(shí)在

家庭實(shí)踐中，所有反饋的形式將采用課堂反饋、優(yōu)秀作業(yè)上墻展示等手段。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)深入人心，沐浴思想光芒

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）單元名家來認(rèn)識(shí)

（1）梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任

甫?，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國之新民、自由齋主人。

清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊

戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物?！毒礃I(yè)與

樂業(yè)》出自《飲冰室合集》，“飲冰室”是其書齋名。

請(qǐng)同學(xué)們查閱一下查閱"飲冰室"的相關(guān)資料，寫一段50字左右的介紹文字,

并補(bǔ)寫還有哪些作品是以作者的書齋名來命名的？

我的介紹：

（2）維克多?雨果（ViCtOrHugo,1802年2月260—1885年5月22

日），法國作家，19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)的代表作家，人道主義的代表

人物，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被人們稱為"法蘭西的莎士比

亞"。一生寫過多部詩歌、小說、劇本、各種散文和文藝評(píng)論及政論文章，在

法國及世界有著廣泛的影響力。

雨果算得上是一位多產(chǎn)作家，請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解其主要作品的內(nèi)容

梗概，補(bǔ)充下面關(guān)于雨果作品的思維導(dǎo)圖，并寫一寫你最期待閱讀他的哪部作

品的理由。

我最期待閱讀的作品:

2.時(shí)間要求:

作業(yè)時(shí)間

(1)書面作業(yè)5分鐘

(2)書面作業(yè)10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

（1）

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

關(guān)于“飲冰室''的資料收集準(zhǔn)確

補(bǔ)充以書齋命名作品的信息準(zhǔn)確

介紹文字語句通順，標(biāo)點(diǎn)符合準(zhǔn)確，書寫認(rèn)真。

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(2)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

作品分類準(zhǔn)確

期待閱讀理由充分、具體、全面

文字表達(dá)通順，標(biāo)點(diǎn)符合準(zhǔn)確，書寫認(rèn)真。

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:

（1）旨在讓學(xué)生自主全面了解名家名作，識(shí)記常見的文學(xué)常識(shí)。其中的書

齋命名作品的信息搜集意在引導(dǎo)學(xué)生積累該類文學(xué)文化現(xiàn)象。

（2）旨在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，其中對(duì)雨果作品的分類搜集和

作品梗概的了解，希望達(dá)到以一篇文章打開了解一位作家的窗戶的目的。意向

作品推薦作業(yè)的目的在于考查學(xué)生的語言組織能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫

下圖為本單元各課“讀讀寫寫，，環(huán)節(jié)中的詞語，請(qǐng)完成以下任務(wù):

欷師薇旁鴦

羨M-桌漆浪蕩妄想杜髡

新章淞義不法門若不及義J

贊誓倭若例假統(tǒng)磷驚駭簪見

遂舒劫掠級(jí)物蒸蕩B無

富堂皇豐功偉

啖養(yǎng)恰皆鹵?極/逢徹I

<<押有札六或雷霆M心所欲

孤行女鹵it稀糅逝禰

甜庸風(fēng)年便怩偵?隨機(jī)應(yīng)年

字音。

(2)請(qǐng)?jiān)趫D片中畫出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語，正確工整地寫在下面的田

字格中，并選擇五個(gè)你最希望提醒大家注意的詞語一，加上著重號(hào)。

2.時(shí)間要求:

作業(yè)時(shí)間

(1)書面作業(yè)4分鐘

(2)書面作業(yè)4分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀

6戰(zhàn)面崔整潔，無涂改，無墨跡污染

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

規(guī)范書寫意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)字詞;

說好普通話，學(xué)好規(guī)范字，也是培養(yǎng)熱愛祖國語言漢字文化的重要途徑。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）朗讀課文一遍，畫出生字，然后利用工具書

（課下注釋、字典等）給生字詞注音。

2.時(shí)間要求：（誦讀作業(yè)）15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能通順的朗讀課文一遍

發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰

能找出生字，并正確注音

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:

此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過朗讀培養(yǎng)語感，鍛煉

誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑

難。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）查閱資料，找到“君子自強(qiáng)不息"一句的出處，探究

"自強(qiáng)不息''的意義。跟自己的爸爸媽媽講一個(gè)關(guān)于“自強(qiáng)不息''的故事，各自說說自

己的感受。

2.時(shí)間要求：（綜合作業(yè)）10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)與家長評(píng)價(jià)相結(jié)合。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能正確指出"君子自強(qiáng)不息"的出處

能摘錄相關(guān)資料

能積極開展家庭分享交流

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:

對(duì)傳統(tǒng)文化開展"溯源”學(xué)習(xí)，有利于為學(xué)生打好深入理解的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)

生良好的做學(xué)問的習(xí)慣。同時(shí)，與父母溝通分享，也是培養(yǎng)家庭學(xué)習(xí)氛圍、拉

近親子關(guān)系的重要途徑。

第二課時(shí)激情演說，感受思辨力量

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）根據(jù)課文（演講），協(xié)助完成下面關(guān)于該篇演

講思路的思維導(dǎo)圖。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能夠根據(jù)對(duì)課文的理解，正確梳理演講思路

能聚焦課文相應(yīng)段落，準(zhǔn)確提煉信息

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

演講注重說理的思路，完成關(guān)于演講思路的思維導(dǎo)圖意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思路

清晰的表達(dá)是演講的重要特征之一，為對(duì)議論性文章的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）閱讀下文，完成相關(guān)習(xí)題。

①書是靈魂的伴侶、精神的導(dǎo)師、心靈的良醫(yī)，書給人的饋贈(zèng)與幫助可謂

無窮。對(duì)我來說，讀書可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是最好

的養(yǎng)心之道。

②讀書可以避免淺陋直白，讓心靈豐盈圓潤。大學(xué)畢業(yè)剛工作時(shí)，我工作

熱情主動(dòng)卻有些馬虎，考慮問題不夠全面；待人真誠卻嫌直白，有時(shí)甚至好心

辦了壞事。這些問題，固然有客觀的原因，但說到底，還是心智不夠成熟，修

養(yǎng)不到家。除了在生活中體悟之外，我常從書中找老師，在閱讀中修煉心性。

通過讀《論語》《萊根潭》《小窗幽記》，懂得了"己所不欲，勿施于

人”“責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心怒人”，學(xué)會(huì)了換位思考。由是，心智日漸豐

盈成熟起來，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重。

③讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和。社會(huì)不同于象牙塔，要面對(duì)

的事情很多，煩惱總是難免。但煩惱不能成為障礙，情緒不能帶進(jìn)工作，壓力

應(yīng)及時(shí)化解。對(duì)我而言，讀書可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快，宛

如冬天在溫暖的爐前烤火，所有的憂愁、憤怒、牢騷都會(huì)像衣服上的濕氣被烤

得煙消云散。

④讀書可以遠(yuǎn)離浮躁貪婪，讓心靈寧靜澄澈。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，人容

易變得浮躁，對(duì)我來說，向書中的古代圣賢尋求教誨是一條重要的途徑。老子

說，“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得”；孟子說，"養(yǎng)心莫善于寡欲”；王

陽明認(rèn)為，君子要懂得“收放心”，磨煉自己的心性……通過讀書，讓自己沉

淀下去，把心收回來。一定意義上，業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持讀書，對(duì)世俗生活保持一份

超然心態(tài)，能使人遠(yuǎn)離庸俗無聊，不被五光十色的誘惑所左右，有效遏制“病

毒入侵"，守住心靈的寧靜與澄澈。

⑤書籍是精神上的"港灣”。人都會(huì)經(jīng)歷挫折、冷遇等這樣那樣的磨難，

給心靈造成一定的創(chuàng)傷。心靈的傷痛可能無法從醫(yī)生那里得到療治，甚至難以

從親朋那里得到撫慰，而無言的書卷可以給我們慰藉?？鬃佣蚨鳌洞呵铩?，

屈原被放逐而賦《離騷》，左丘失明而著《國語》……在逆境中讀書，會(huì)因處

境不同而獲得不一樣的感受，于豁然開朗中深化對(duì)人生世事的認(rèn)識(shí)，重新鼓起

戰(zhàn)勝困難的勇氣，以堅(jiān)韌的意志面對(duì)挑戰(zhàn)，以嶄新的狀態(tài)面對(duì)人生。

⑥讀書是最好的養(yǎng)心之道。讀書讓人心誠、心正、心寬，更讓人心靜、心

怡、心安，從而從容睿智地面對(duì)人生。

(I)中心論點(diǎn)往往可以作為文章的標(biāo)題，為了更好地表明作者的觀點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合

第一段的文字提煉一個(gè)標(biāo)題出來。

(2)品讀下面一段文字，如果可以插入文中，你認(rèn)為該放入那一段比較合適？

讀《詩經(jīng)》，讓心靈在純真無邪的原野上奔騰：讀《莊子》，任自己的靈

魂盡情“逍遙游”；讀清新雋永的散文，如沐春風(fēng)飲清泉般暢快……可以說，

讀一本早就想讀的書，就像遇見了仰慕己久的朋友。

（3）第⑤段缺少一句能夠表現(xiàn)作者明確觀點(diǎn)的句子，請(qǐng)你補(bǔ)充一句，放在段首

位置，作為此段的分論點(diǎn)。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能夠整體把握文章，聚焦第①點(diǎn)進(jìn)行提煉

能根據(jù)論點(diǎn)的基本表達(dá)特征準(zhǔn)確擬寫標(biāo)題

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(2)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確品讀選段內(nèi)容，提煉并對(duì)照原文分論點(diǎn)

能有條理地闡釋理由

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(3)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確提煉第⑤點(diǎn)的觀點(diǎn)，理解與全文的關(guān)系

能根據(jù)論點(diǎn)的基本表達(dá)特征準(zhǔn)確擬寫句子

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:

此三題作業(yè)將議論性文章的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行分化，本課時(shí)重點(diǎn)在于對(duì)文章整

體觀點(diǎn)的把握，在于對(duì)事實(shí)論據(jù)的判定等基本能力運(yùn)用上，因此三個(gè)題目始終

圍繞這一系列知識(shí)內(nèi)容展開訓(xùn)練。

第三課時(shí)細(xì)讀課件，聆聽正義批判

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）閱讀下文完成相關(guān)習(xí)題。

讓工匠精神深入人心

①12月10日，習(xí)近平總書記致信祝賀首屆全國職業(yè)技能大賽舉辦,強(qiáng)調(diào)

"大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神”"培養(yǎng)更多高技能人才和大國工

匠”。在長期實(shí)踐中，我們培育形成了“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求

卓越的工匠精神”。邁向新征程，揚(yáng)帆再出發(fā),急需一大批具有工匠精神的勞動(dòng)

者,亟待讓工匠精神在全社會(huì)更加深入人心。

②不論是傳統(tǒng)制造業(yè)還是新興制造業(yè),不論是工業(yè)經(jīng)濟(jì)還是數(shù)字經(jīng)濟(jì),工匠

始終是中國制造業(yè)的重要力量,工匠精神始終是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要精神源泉。中國

制造、中國創(chuàng)造需要培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠，需要激勵(lì)更多勞動(dòng)者特別

是青年人走技能成才、技能報(bào)國之路,更需要大力弘揚(yáng)工匠精神,造就一支有理

想守信念,懂技術(shù)會(huì)創(chuàng)新,敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)的龐大產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注

入充沛動(dòng)力。

③讓工匠精神深入人心,就要?jiǎng)?chuàng)造更多"工匠故事”。做好電線電纜"守門

員”的葉金龍,與馬達(dá)結(jié)緣一輩子的吳玉泉，以精湛技能完美詮釋"鉗工”意義

的趙永林……一批批國家級(jí)技能大師,堅(jiān)守產(chǎn)業(yè)報(bào)國的初心,在平凡的崗位上成

就了不平凡的業(yè)績。深入貫切尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造方針，

完善工匠政策,提升工匠地位,落實(shí)工匠待遇,才能為廣大技能人才提供更廣闊的

舞臺(tái),推動(dòng)更多工匠競相涌現(xiàn)。

④讓工匠精神深入人心,還要進(jìn)一步講好"工匠故事”。工匠精神是在生產(chǎn)

實(shí)踐中凝聚而成的可貴品責(zé),充分展現(xiàn)著勞動(dòng)之美、精神之美、時(shí)代之美。講好

“工匠故事"，能讓人們從大國工匠身上感受到勞動(dòng)的光榮、精神的魅力。開展

以弘揚(yáng)工匠精神為主題的宣專教育,把崇尚工匠精神納入人才培養(yǎng)全過程,貫通大

中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面,才能讓一個(gè)個(gè)"工匠故事”激勵(lì)青少

年乃至更多人追求卓越。

⑤自2019年起,杭州將每年的9月26日設(shè)為"工匠日”，成為全國第一

個(gè)為工匠設(shè)立專屬節(jié)日的城市。設(shè)立“工匠日”，是為了激勵(lì)工匠們創(chuàng)新創(chuàng)造，

也是為了培厚工匠精神的土壤。無論是開展“杭州工匠”評(píng)選與表彰、打造勞

模工匠文化公園與工匠元素特色街區(qū),還是創(chuàng)立“杭工云課”等線上線下教學(xué)平

臺(tái)、建立建全“工匠帶徒”制度,眾多舉措讓工匠有榮譽(yù)感、成就感,讓崇尚工

匠精神成為一種時(shí)尚。

⑥時(shí)代發(fā)展需要大國工匠。站在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯

點(diǎn)上,全社會(huì)都要大力弘揚(yáng)工匠精神，讓崇尚工匠精神的理念深入人心，讓每一

位勞動(dòng)者在新時(shí)代書寫出更多更精彩更動(dòng)人的"工匠故事”。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)

(1)第③段畫線句運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

(2)本文的論證思路是什么？

2.時(shí)間要求：15分鐘

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能夠準(zhǔn)確辨析論證方法

能全面精準(zhǔn)地分析所使用的論證方法的作用

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(2)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能夠清楚地把握作者的論述過程

能清晰、完整地用文字來梳理整篇文章的論述

思路

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與意圖：

本課時(shí)重點(diǎn)在于對(duì)論證方法的辨析及其作用分析，以及文章論證思路的把

握。這兩題作業(yè)的設(shè)計(jì)，就是意在訓(xùn)練學(xué)生針對(duì)論述類文本閱讀典型題型的答

題思路。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）本篇文章中作者運(yùn)用反語，對(duì)英法聯(lián)軍的罪行

予以辛辣的嘲諷，極具批判力量。請(qǐng)你就英法聯(lián)軍的罪行也給巴特勒上尉寫一

份信，適當(dāng)采用文中所學(xué)的寫作手法。（200字左右）

2.時(shí)■間要求：20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

緊扣主題，觀點(diǎn)表達(dá)明確

合理使用相應(yīng)寫作手法

思路清晰，表達(dá)得體

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與意圖：

用文字來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不僅能讓學(xué)生真正理解本文的內(nèi)涵與主旨，也

能引導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫一篇條理清晰，觀點(diǎn)明確的議論文，從而達(dá)到學(xué)練結(jié)合的

最終目的。

第四課時(shí)字字珠班，提煉道德箴言

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課上作業(yè)）圍繞“一個(gè)有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重

別人，也善于尊重別人。"這句話展開思考，在班級(jí)里進(jìn)行簡單演說，要

求有條理，有實(shí)例。

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

緊扣主題，富有號(hào)召力

表達(dá)流暢，吐詞清晰，激情昂揚(yáng)

儀表大方，舉止得體

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與意圖:

演說的意義在于訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也能讓學(xué)生在準(zhǔn)備演說的

過程，深化對(duì)“教養(yǎng)"的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）學(xué)生進(jìn)行自我省察，反思自己在日常生活中是

否存在文中所批評(píng)的現(xiàn)象存在，逐步改正并以一則日記記錄。

2.時(shí)間要求：30分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)的方式

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

針對(duì)自己的行為，能夠進(jìn)行自我省察

日記條理清晰，觀點(diǎn)明確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與意圖：

通過本篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)悟“教養(yǎng)”對(duì)于提升自身素質(zhì)的作用。

在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我行為省察，從而逐步改正，并以文字形

式記錄下來，以便以后警醒自己。

第五課時(shí)貼近心靈牢筑精神小屋

作業(yè)1

I.作業(yè)內(nèi)容：畫出自己的精神三間小屋—為三間小屋命名——在三間小

屋安放自己的理解。

2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生展示、師生共評(píng)的方式

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

結(jié)合文本內(nèi)容和自身的體驗(yàn)來安放三間精

神小屋（畫圖、命名）

解說條理清晰，觀點(diǎn)明確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4?作業(yè)設(shè)計(jì)意圖:

學(xué)生首先通過感官進(jìn)行體驗(yàn)，再次表達(dá)理解，以這樣的方式來闡釋自

我的精神世界。通過看、說、畫、悟，感知體驗(yàn)，深入理解，形成情感的

認(rèn)同或升華。激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的一部分思維，引起學(xué)生共鳴，

讓他們產(chǎn)生探究、創(chuàng)造的欲望。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：課外閱讀畢淑敏的散文《提醒幸?！?，完成文后問題。

提醒幸福畢淑敏

我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)，媽媽就說，

別忘了多穿衣服。才相識(shí)了一個(gè)朋友，爸爸就說，小心他是個(gè)騙子。你取得了

一點(diǎn)成功，還沒容得樂出聲來，所有關(guān)切著你的人一起說，別驕傲!你沉浸在歡

快中的時(shí)候，自己不停地對(duì)自己說："千萬不可太高興，苦難也許馬上就要降

臨……"我們已經(jīng)習(xí)慣了在提醒中過日子?？吹靡姷目謶趾涂床灰姷目謶质冀K

像烏鴉盤旋在頭頂。

在皓月當(dāng)空的良宵，提醒會(huì)走出來對(duì)你說：注意風(fēng)暴。于是我們忽略了皎

潔的月光，急急忙忙做好風(fēng)暴來臨前的一切準(zhǔn)備。當(dāng)我們大睜著眼睛枕戈待旦

之時(shí)，風(fēng)暴卻像遲歸的羊群，不知在哪里徘徊。當(dāng)我們實(shí)在忍受不了等待災(zāi)難

的煎熬時(shí)，我們甚至?xí)阂獾仄砼物L(fēng)暴早些到來。

風(fēng)暴終于姍姍地來了。我們悵然發(fā)現(xiàn)，所做的準(zhǔn)備多半是沒有用的。事先

能夠抵御的風(fēng)險(xiǎn)畢竟有限，世上無法預(yù)計(jì)的災(zāi)難卻是無限的。戰(zhàn)勝災(zāi)難靠的更

多的是臨門一腳，先前的惴惴不安幫不上忙。

當(dāng)風(fēng)暴的尾巴終于遠(yuǎn)去，我們守住零亂的家園。氣還沒有喘勻，新的提醒

又智慧地響起來，我們又開始對(duì)未來充滿恐懼的期待。

人生總是有災(zāi)難。其實(shí)大多數(shù)人早已練就了對(duì)災(zāi)難的從容，我們只是還沒有

學(xué)會(huì)災(zāi)難間隙的快活。我們太多注重了自己警覺苦難，我們太忽視提醒幸福。請(qǐng)從

此注意幸福！幸福也需要提醒嗎？

提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受騙上當(dāng)……提醒榮辱不驚……

先哲們提醒了我們一萬零一次，卻不提醒我們幸福。

也許他們認(rèn)為幸福不提醒也跑不了的。也許他們以為好的東西你自會(huì)珍惜，犯

不上諄諄告誡。也許他們太崇尚血與火，覺得幸福無足掛齒。他們總是站在危崖

上，指點(diǎn)我們逃離未來的苦難。但避去苦難之后的時(shí)間是什么？

那就是幸福啊！

享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來臨的時(shí)刻需要提醒。人可以自然而

然地學(xué)會(huì)感官的享樂，人卻無法天生地掌握幸福的韻律。靈魂的快意同器官的

舒適像一對(duì)攣生兄弟，時(shí)而相傍相依，時(shí)而南轅北轍。

幸福是一種心靈的振顫。它像會(huì)傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷地訓(xùn)練。

簡言之，幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。它出現(xiàn)的頻率并不像我們想象的那樣

少。

人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過去很遠(yuǎn)，撿起地上的金鬃毛說，原

來我見過它。

人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。那時(shí)候

我們往往步履匆匆，瞻前顧后不知在忙著什么。

世上有預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)的，有預(yù)報(bào)蝗蟲的，有預(yù)報(bào)瘟疫的，有預(yù)報(bào)地震的。沒有

人預(yù)報(bào)幸福。其實(shí)幸福和世界萬物一樣，有它的征兆。

幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。你不要總希冀轟轟烈烈

的幸福，它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?。你也不要企圖把水龍頭擰得更大，使幸

福很快地流失。而需靜靜地以平和之心，體驗(yàn)幸福的真諦。

幸福絕大多數(shù)是樸素的。它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天際閃爍紅色的

光芒。它披著本色外衣，親切溫暖地包皮裹起我們。

幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，

患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條……

這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠

熠奪目。

幸福有時(shí)會(huì)同我們開一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來。機(jī)遇、友情、成功、團(tuán)

圓...

它們都酷似幸福，但它們并不等同于幸福。幸福會(huì)借了它們的衣裙，裊裊

婷婷而來，走得近了，揭去幃幔，才發(fā)覺它有鋼鐵般的內(nèi)核。幸福有時(shí)會(huì)很短

暫，不像苦難似的籠罩天空。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體

積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因

為它有生命的黃金。

幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。

我們要提高對(duì)于幸福的警惕，當(dāng)它到來的時(shí)刻，激情地享受每一分鐘。據(jù)

科學(xué)家研究，有意注意的結(jié)果比無意要好得多。

當(dāng)春天來臨的時(shí)候，我們要對(duì)自己說，這是春天啦!心里就會(huì)泛起茸茸的綠

意。

幸福的時(shí)候，我們要對(duì)自己說，請(qǐng)記住這一刻!幸福就會(huì)長久地伴隨我們。

那我們豈不是擁有了更多的幸福！

所以，豐收的季節(jié)，先不要去想可能的災(zāi)年，我們還有漫長的冬季來得及考

慮這件事。我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。既然種子已經(jīng)回報(bào)了汗水，我們

就有權(quán)沉浸幸福。不要管以后的風(fēng)霜雨雪，讓我們先把麥子磨成面粉，烘一個(gè)香

噴噴的面包皮。

所以，當(dāng)我們從天涯海角相聚在一起的時(shí)候，請(qǐng)不要躊躇片刻后的別離。

在今后漫長的歲月里，有無數(shù)孤寂的夜晚可以獨(dú)自品嘗愁緒。現(xiàn)在的每一分鐘，都

讓它像純凈的酒精，燃燒成幸福的淡藍(lán)色火焰，不留一絲渣滓。讓我們一起舉杯,

說：我們幸福。

所以，當(dāng)我們守候在年邁的父母膝下時(shí)，哪怕他們鬢發(fā)蒼蒼，哪怕他們垂

垂老矣，你都要有勇氣對(duì)自己說：我很幸福。因?yàn)樘斓責(zé)o常，總有一天你會(huì)失

去他們，會(huì)無限追悔此刻的時(shí)光。

幸福并不與財(cái)富地位聲望婚姻同步，這只是你心靈的感覺。

所以，當(dāng)我們一無所有的時(shí)候，我們也能夠說：我很幸福。因?yàn)槲覀冞€有健

康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很

幸福。因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那