統(tǒng)編版語文一年級上冊 口語交際 小兔運(yùn)南瓜 教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文一年級上冊口語交際小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）統(tǒng)編版語文一年級上冊口語交際小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文一年級上冊“口語交際”單元中的《小兔運(yùn)南瓜》故事。教學(xué)內(nèi)容圍繞動(dòng)物故事展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過聽力、口語表達(dá)及角色扮演等形式，理解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)使用簡單口語進(jìn)行交際。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已掌握基本的動(dòng)物詞匯和簡單句子結(jié)構(gòu)，能夠聽懂并簡單復(fù)述故事，而《小兔運(yùn)南瓜》作為教材中的一篇趣味性故事，既鞏固了學(xué)生已學(xué)知識，又拓展了他們對口語表達(dá)的興趣和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、合作交流能力和問題解決能力。通過《小兔運(yùn)南瓜》的故事，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式進(jìn)行口語交際，提升他們的語言組織和表達(dá)能力；在小組合作中進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考故事中問題解決的策略，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這些目標(biāo)與新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成可持續(xù)發(fā)展的綜合素養(yǎng)。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的初級階段，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，善于模仿，對故事情節(jié)有著濃厚的興趣。在知識層面，學(xué)生已掌握一定數(shù)量的詞匯和基本句型，具備初步的聽說能力，但口語表達(dá)和邏輯思維尚在發(fā)展中。能力方面，學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的合作意識，但在口語交際和問題解決方面，尚需引導(dǎo)和鼓勵(lì)以提升自信和能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的禮貌行為和傾聽習(xí)慣，這對課程學(xué)習(xí)有積極影響，有助于營造良好的課堂氛圍。然而，部分學(xué)生在公共場合表達(dá)時(shí)可能存在緊張、害羞的情緒，影響其口語交際的積極性。因此，本節(jié)課將通過趣味故事和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生克服心理障礙，提升他們的語言表達(dá)能力和自信心，進(jìn)一步培養(yǎng)其合作交流與問題解決的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版語文一年級上冊教材，以便課堂上隨時(shí)翻閱《小兔運(yùn)南瓜》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《小兔運(yùn)南瓜》故事相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻，以及角色扮演所需的頭飾等教具，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和角色扮演活動(dòng)。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)故事展示區(qū)，用于展示學(xué)生的口語表達(dá)和表演。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《小兔運(yùn)南瓜》的故事文本和預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生提前閱讀并思考故事情節(jié)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“小兔是如何運(yùn)南瓜的？”“你還能想到其他方法嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將思考的問題和答案以文字形式提交至微信群。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉故事內(nèi)容，為課堂上的深入討論做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《小兔運(yùn)南瓜》的動(dòng)畫視頻，引起學(xué)生的興趣，自然導(dǎo)入新課。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的語言表達(dá)和交際技巧，結(jié)合實(shí)際例子幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組模擬故事中的場景，練習(xí)口語交際。

解答疑問：在活動(dòng)過程中，及時(shí)解答學(xué)生在口語表達(dá)和故事理解上的疑問。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中積極練習(xí)口語，體驗(yàn)語言的實(shí)際應(yīng)用。

提問與討論：在小組活動(dòng)中，勇于提問并參與討論，分享自己的想法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握口語交際的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高口語表達(dá)能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解口語交際的重要性，掌握相關(guān)技巧。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置學(xué)生繪制一幅關(guān)于《小兔運(yùn)南瓜》的故事插圖，并用自己的話描述故事情節(jié)。

提供拓展資源：推薦與口語交際相關(guān)的繪本或視頻，供學(xué)生課后觀看學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，通過繪畫和描述鞏固口語表達(dá)技巧。

拓展學(xué)習(xí)：觀看推薦的拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)口語交際的知識。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)口語交際的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的口語交際技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語言表達(dá)素材。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小豬快跑》：一本關(guān)于小豬通過智慧和勇氣解決問題的繪本，可以讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步體驗(yàn)動(dòng)物角色的智慧與勇敢。

-《鴨子騎車記》：這個(gè)故事講述了一只鴨子嘗試騎自行車的趣事，學(xué)生在閱讀中可以學(xué)習(xí)到合作與分享的重要性。

-《農(nóng)夫與三只小豬》：一個(gè)經(jīng)典的寓言故事，通過故事中學(xué)生可以理解到努力和堅(jiān)持的意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本自己喜歡的動(dòng)物故事書，閱讀并總結(jié)故事的主要情節(jié)和動(dòng)物角色解決問題的方法。

-讓學(xué)生嘗試自己編寫一個(gè)簡單的動(dòng)物故事，要求故事中有明確的角色和問題解決的過程。

-組織學(xué)生進(jìn)行家庭或小組內(nèi)的故事分享會(huì)，讓學(xué)生們互相講述自己編寫的故事，并討論解決問題的不同方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察周圍的人和事，嘗試用所學(xué)的口語交際技巧與他人進(jìn)行有效溝通。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：請描述《小兔運(yùn)南瓜》故事中小兔遇到了什么問題，它是如何解決的？

答案：小兔遇到了如何把大南瓜運(yùn)回家的難題。它先是嘗試了推、拉、滾等多種方法，但都失敗了。最后，小兔借助兔媽媽的力量，用繩子將南瓜系在兔媽媽的自行車后，成功地將南瓜運(yùn)回了家。

2.補(bǔ)全對話：請根據(jù)故事情節(jié)，補(bǔ)全下面的小對話。

-小兔：媽媽，這個(gè)南瓜太大了，我（）。

兔媽媽：你可以試試用繩子（）。

答案：

-小兔：媽媽，這個(gè)南瓜太大了，我搬不動(dòng)它。

兔媽媽：你可以試試用繩子把它系在自行車后面。

3.創(chuàng)編對話：假設(shè)你是小兔的朋友，你會(huì)給它提什么建議幫助它運(yùn)南瓜？請編寫一段對話。

答案：

-你：小兔，你試試找一根長長的棍子，把南瓜（）。

小兔：好的，我試試看能不能（）。

答案：

-你：小兔，你試試找一根長長的棍子，把南瓜撬起來。

小兔：好的，我試試看能不能把它撬動(dòng)。

4.分析題：請分析《小兔運(yùn)南瓜》故事中小兔解決問題的過程，它體現(xiàn)了哪些良好的思維品質(zhì)？

答案：小兔在解決問題時(shí)體現(xiàn)了不畏難、勇于嘗試、善于思考、懂得求助等良好思維品質(zhì)。它遇到困難不放棄，嘗試了多種方法，最終通過求助媽媽，用合作的方式解決了問題。

5.應(yīng)用題：如果你遇到了和小兔類似的問題，比如一個(gè)很重的箱子要搬到高處，你會(huì)怎么解決？請描述你的解決步驟。

答案：如果我遇到一個(gè)很重的箱子要搬到高處，我會(huì)先嘗試自己搬動(dòng)，如果很困難，我會(huì)尋找工具，比如杠桿或者滑輪系統(tǒng)來幫助我。如果箱子還是太重，我會(huì)請求朋友或家人的幫助，一起合作將箱子搬到高處。課堂1.課堂評價(jià)：

-教師將通過提問、小組討論觀察、角色扮演展示等方式，對學(xué)生在課堂上的參與度、口語表達(dá)、合作能力和問題解決技巧進(jìn)行評價(jià)。

-教師將注意觀察學(xué)生在口語交際活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否能準(zhǔn)確使用故事中的詞匯和句型，是否能創(chuàng)造性地參與到角色扮演中，以及是否能有效地與小組成員溝通協(xié)作。

-對于學(xué)生在課堂上的回答和表現(xiàn)，教師將及時(shí)給予正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)，同時(shí)對學(xué)生的疑惑或錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

2.作業(yè)評價(jià)：

-教師將對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括對故事插圖描述、自編故事等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評。

-在評價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師將關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)是否清晰、邏輯是否連貫、故事情節(jié)是否合理，以及是否能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識。

-教師將及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對存在的不足提出具體改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

-教師還將通過作業(yè)評價(jià)，了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況，以便調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①小兔遇到的問題：如何將大南瓜運(yùn)回家。

②小兔嘗試的方法：推、拉、滾等，但都失敗了。

③小兔最終解決問題的方法：借助兔媽媽的力量，用繩子將南瓜系在兔媽媽的自行車后，成功運(yùn)回家。

2.故事主題與教育意義：

①主題：合作與智慧。

②教育意義：面對困難，要勇于嘗試、善于思考，同時(shí)也要懂得合作與求助。

3.口語交際技巧：

①詞匯：南瓜、自行車、繩子、幫助等。

②句型：描述解決問題的方法，如“我試試看能不能（）”。

③表達(dá)：通過口語表達(dá)故事情節(jié)，如“小兔遇到了如何把大南瓜運(yùn)回家的難題”。教學(xué)反思與改進(jìn)在《小兔運(yùn)南瓜》的教學(xué)過程中，我注意到以下幾點(diǎn)需要反思和改進(jìn)：

1.課堂參與度：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗适聝?nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提前發(fā)布預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前熟悉故事內(nèi)容，并在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.口語表達(dá)技巧：在角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在口語表達(dá)方面存在困難，比如詞匯使用不準(zhǔn)確或者句子結(jié)構(gòu)不完整。為了提高學(xué)生的口語表達(dá)技巧，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多進(jìn)行角色扮演和口語對話，并給予他們及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

3.合作與團(tuán)隊(duì)意識：在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)