滬教版（上海）初中化學(xué)九年級上冊 2.3 物質(zhì)的量 教案

滬教版（上海）初中化學(xué)九年級上冊2.3物質(zhì)的量教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為滬教版（上海）初中化學(xué)九年級上冊2.3節(jié)“物質(zhì)的量”，包括摩爾的概念、物質(zhì)的量的計算、摩爾質(zhì)量以及物質(zhì)的量與物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中掌握了元素、化合物的基本概念，了解了物質(zhì)的質(zhì)量及其單位克，為本節(jié)課學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一更為深入的概念奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能運用物質(zhì)的量這一概念，更好地理解化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的變化規(guī)律。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生通過物質(zhì)的量的學(xué)習(xí)，提升以下能力：首先，通過探究摩爾的概念及其在化學(xué)中的應(yīng)用，增強學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其能夠運用科學(xué)方法理解物質(zhì)的微觀世界。其次，通過物質(zhì)的量與質(zhì)量的關(guān)系的計算練習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維與問題解決能力，使其能夠運用定量分析的方法處理化學(xué)問題。最后，通過聯(lián)系實際生活中的化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們將化學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，理解和解決現(xiàn)實問題的意識。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于使學(xué)生理解物質(zhì)的量概念、摩爾的應(yīng)用以及物質(zhì)的量與質(zhì)量的關(guān)系。難點在于如何讓學(xué)生熟練運用摩爾進行物質(zhì)的量計算，并理解摩爾質(zhì)量的概念。

解決辦法及突破策略：首先，通過直觀模型和實例講解，幫助學(xué)生建立起物質(zhì)的量的直觀認識，采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索摩爾的概念及其計算方法。其次，設(shè)計不同層次的習(xí)題，從簡單到復(fù)雜，逐步提升學(xué)生的計算能力，特別是對摩爾質(zhì)量的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用進行針對性訓(xùn)練。此外，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論和互助中解決難點問題，教師及時反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點，突破難點。最后，結(jié)合實際化學(xué)實驗或生活案例，讓學(xué)生在實踐中體會物質(zhì)的量的重要性，提高知識的應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以實驗和案例研究。首先，通過講授法對物質(zhì)的量的基本概念進行系統(tǒng)講解，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識。接著，設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對特定問題進行深入探討，促進知識內(nèi)化。此外，結(jié)合課本內(nèi)容，安排角色扮演活動，模擬科學(xué)家探索物質(zhì)世界的情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。教學(xué)活動中，組織學(xué)生進行化學(xué)實驗，通過實際操作體驗物質(zhì)的量在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，鞏固理論知識。同時，利用多媒體展示相關(guān)案例，幫助學(xué)生理解物質(zhì)的量在現(xiàn)實生活中的重要性。通過以上教學(xué)方法與策略，旨在提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和綜合運用知識的能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示日常生活中的化學(xué)變化現(xiàn)象，如燃燒、溶解等，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的思考。

-提出問題：請學(xué)生思考，在進行化學(xué)反應(yīng)時，為什么需要準確地知道各種物質(zhì)的數(shù)量？如何衡量微觀粒子的數(shù)量？

2.講授新課（15分鐘）

-物質(zhì)的量概念：介紹物質(zhì)的量這一新的計量單位，解釋摩爾的概念，闡述其與質(zhì)量、體積等計量單位的區(qū)別與聯(lián)系。

-摩爾的應(yīng)用：講解摩爾在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用，舉例說明如何使用摩爾進行物質(zhì)的數(shù)量計算。

-物質(zhì)的量與質(zhì)量的關(guān)系：闡述摩爾質(zhì)量的概念，演示如何通過摩爾質(zhì)量將物質(zhì)的量與質(zhì)量相互轉(zhuǎn)換。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-課堂練習(xí)：設(shè)計不同難度層次的習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固物質(zhì)的量計算方法。

-小組討論：針對練習(xí)中的共性問題，組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生相互解答疑問，提高解決問題的能力。

-師生互動：教師針對學(xué)生的解答進行點評，及時反饋，糾正錯誤，鞏固知識點。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，設(shè)計問題，檢查學(xué)生對知識的理解和掌握程度。

-解答：鼓勵學(xué)生主動回答問題，引導(dǎo)他們運用所學(xué)知識分析和解決問題。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-角色扮演：邀請學(xué)生扮演科學(xué)家，通過模擬實驗和數(shù)據(jù)分析，探索物質(zhì)的量的奧秘。

-實驗演示：進行化學(xué)實驗，如測定氣體的摩爾體積，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，將理論知識與實際操作相結(jié)合。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-科學(xué)探究：鼓勵學(xué)生提出假設(shè)，設(shè)計實驗方案，驗證物質(zhì)的量與質(zhì)量的關(guān)系。

-問題解決：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，解決生活中的化學(xué)問題，如根據(jù)食譜計算所需食材的量。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：概括本節(jié)課的知識點，強調(diào)重點難點，梳理知識結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的收獲和不足，為下一節(jié)課做好準備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書：推薦學(xué)生閱讀與物質(zhì)的量相關(guān)的化學(xué)科普書籍，如《化學(xué)的奧秘》等，這些書籍能夠以淺顯易懂的方式幫助學(xué)生更深入地理解物質(zhì)的量的概念。

-實驗視頻：觀看與物質(zhì)的量相關(guān)的化學(xué)實驗操作視頻，如不同氣體的摩爾體積測定實驗，通過視頻學(xué)習(xí)正確的實驗操作方法和觀察實驗現(xiàn)象。

-科學(xué)雜志：鼓勵學(xué)生閱讀科學(xué)雜志上關(guān)于物質(zhì)的量在科學(xué)研究中的應(yīng)用的文章，了解物質(zhì)的量在實際科學(xué)研究中的重要性。

-歷史資料：了解摩爾概念的提出和發(fā)展歷史，通過了解科學(xué)史，增強學(xué)生對科學(xué)發(fā)展的認識。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過制作概念圖或思維導(dǎo)圖來梳理和鞏固物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等概念之間的聯(lián)系。

-組織學(xué)生進行小研究，探討物質(zhì)的量在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，例如在制藥、化工等行業(yè)中的定量分析。

-鼓勵學(xué)生從日常生活中尋找與物質(zhì)的量相關(guān)的實例，如食譜中食材的量的計算，理解物質(zhì)的量在生活中的實際應(yīng)用。

-讓學(xué)生嘗試編寫化學(xué)方程式，并使用物質(zhì)的量進行計算，解決實際問題，提高學(xué)生的實際問題解決能力。

-安排課后小組討論，讓學(xué)生分享各自的拓展學(xué)習(xí)成果，相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)，形成對物質(zhì)的量的深入理解。課堂1.課堂評價：

-在教學(xué)過程中，通過課堂提問和觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解學(xué)生對物質(zhì)的量概念、摩爾應(yīng)用、計算方法等知識點的理解和掌握情況。

-對學(xué)生在小組討論和實驗操作中的表現(xiàn)進行評價，關(guān)注學(xué)生的合作能力、實驗操作技能和問題解決能力。

-教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上可能存在的誤區(qū)和困難，并給予個別指導(dǎo)。

-通過課堂小測驗等形式，測試學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解答和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生完成的課堂練習(xí)和課后作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生在計算過程中的準確性和邏輯性。

-對學(xué)生的作業(yè)進行點評，不僅指出錯誤，更要指出錯誤的原因，提供改進的建議。

-給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵他們在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提高解決問題的能力和思維的深度。

-通過作業(yè)評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)，確保教學(xué)內(nèi)容和方法更加符合學(xué)生的實際需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)的量概念：

-重點知識點：物質(zhì)的量、摩爾、摩爾質(zhì)量。

-關(guān)鍵詞：微觀粒子、計量單位、化學(xué)計算。

②摩爾的應(yīng)用：

-重點知識點：摩爾在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用，物質(zhì)的量與質(zhì)量的關(guān)系。

-關(guān)鍵句：摩爾用于表示一定數(shù)量的微觀粒子，是連接宏觀與微觀的橋梁。

③物質(zhì)的量與質(zhì)量的關(guān)系：

-重點知識點：摩爾質(zhì)量的定義，物質(zhì)的量與質(zhì)量的轉(zhuǎn)換計算。

-關(guān)鍵詞：摩爾質(zhì)量、克、質(zhì)量守恒。典型例題講解1.計算題：已知氫氣的摩爾質(zhì)量是2g/mol，求1摩爾氫氣的質(zhì)量是多少克？

答案：1摩爾氫氣的質(zhì)量=1mol×2g/mol=2g

2.計算題：如果氧氣的摩爾質(zhì)量是32g/mol，那么5摩爾氧氣的質(zhì)量是多少克？

答案：5摩爾氧氣的質(zhì)量=5mol×32g/mol=160g

3.應(yīng)用題：在化學(xué)方程式2H2+O2→2H2O中，如果參與反應(yīng)的氫氣為4摩爾，求需要的氧氣摩爾數(shù)是多少？

答案：根據(jù)化學(xué)方程式，氫氣與氧氣的摩爾比為2:1，所以需要的氧氣摩爾數(shù)=4mol÷2=2mol

4.轉(zhuǎn)換題：已知二氧化碳的摩爾質(zhì)量是44g/mol，求44克的二氧化碳含有多少摩爾？

答案：44克的二氧化碳含有的摩爾數(shù)=44g÷44g/mol=1mol

5.實際應(yīng)用題：假設(shè)一塊金屬鐵的摩爾質(zhì)量為55.85g/mol，如果實驗室需要0.5摩爾的鐵進行實驗，求需要稱量多少克的鐵？

答案：需要稱量的鐵的質(zhì)量=0.5mol×55.85g/mol=27.925g（約等于27.9g）教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，同時輔以實驗和案例研究，力求讓學(xué)生在理解物質(zhì)的量這一概念的同時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示日常生活中的化學(xué)變化現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的思考，并提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在講授新課環(huán)節(jié)，我圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點進行了講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同難度層次的習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，并組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生相互解答疑問，提高解決問題的能力。在課堂提問環(huán)節(jié)，我針對本節(jié)課的重點內(nèi)容設(shè)計了問題，檢查學(xué)生對知識的理解和掌握程度。在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，我組織了學(xué)生進行化學(xué)實驗，通過實際操作體驗物質(zhì)的量在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。在核心素養(yǎng)能力拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出假設(shè)，設(shè)計實驗方案，驗證物質(zhì)的量與質(zhì)量的關(guān)系。在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的知識點進行了概括，強調(diào)重點難點，并讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的收獲和不足。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解物質(zhì)的量與質(zhì)量的關(guān)系時存在一定的困難，尤其是在摩爾質(zhì)量的計算和應(yīng)用上。為了幫助學(xué)生克服這一難點，我采取了多種教學(xué)策略，如直觀模型講解、問題驅(qū)動教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。同時，我還通過設(shè)計不同層次的習(xí)題，從簡單到復(fù)雜，逐步提升學(xué)生的計算能力。在教學(xué)過程中，我也注意到了學(xué)生的合作能力和實驗操作技能的提升，這些都是我在今后的教學(xué)中需要繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)的方面。

在教學(xué)效果方面，我觀察到學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了一定的進步。他們不僅理解了物質(zhì)的量這一概念，還能夠運用所學(xué)知識進行簡單的化學(xué)計算。同時，學(xué)生在小組討論和實驗操作中的表現(xiàn)也顯示出他們的問題解決能力和合作能