人教版（2019） 選擇性必修第二冊(cè) Unit 2 Bridging Cultures Using Language教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)Unit2BridgingCulturesUsingLanguage教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)》Unit2BridgingCultures的UsingLanguage部分，以跨文化交流為主題，深入探討不同文化背景下人們的交流方式和思維方式。本章節(jié)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，圍繞語(yǔ)言在實(shí)際交流中的應(yīng)用，通過豐富的案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化溝通的能力。教材設(shè)計(jì)符合高中生的認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力，為實(shí)際生活中的國(guó)際交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)致力于提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過UsingLanguage的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有效溝通，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)國(guó)際視野；鍛煉批判性思維，學(xué)會(huì)分析、比較不同文化現(xiàn)象；掌握自主學(xué)習(xí)策略，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密相連，旨在全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了本單元關(guān)于BridgingCultures的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉了不同文化背景下的交際方式和禮儀規(guī)范，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有一定興趣，具備一定的聽說讀寫能力，但在實(shí)際跨文化交際中可能存在緊張和不自信。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生在本次課程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行跨文化交際時(shí)，可能因詞匯量不足、語(yǔ)法錯(cuò)誤或文化差異而出現(xiàn)溝通障礙；在分析具體案例時(shí)，可能難以把握文化背景，導(dǎo)致理解偏差；此外，學(xué)生在批判性思維方面有待提高，可能會(huì)在評(píng)價(jià)不同文化現(xiàn)象時(shí)感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)》Unit2BridgingCultures的相關(guān)內(nèi)容，包括課本、練習(xí)冊(cè)等學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與跨文化交流相關(guān)的圖片、視頻等資料，特別是展示不同文化場(chǎng)景的素材，以便在課堂上豐富學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

3.教室布置：將教室劃分為不同區(qū)域，包括小組討論區(qū)、個(gè)人思考區(qū)等，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和獨(dú)立思考。同時(shí)，準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，以便展示輔助教學(xué)材料。

4.其他資源：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備白板、掛圖等教具，以及可能用到的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一段跨文化交際的視頻，如中美學(xué)生交流活動(dòng)的剪輯，提出問題：“Whatarethepossiblechallengeswhenyoucommunicatewithpeoplefromdifferentcultures?”

-學(xué)生觀看后進(jìn)行小組討論，分享自己的觀察和想法。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：BridgingCulturesthroughEffectiveCommunication。

2.講授新課（15分鐘）

-教師結(jié)合教材內(nèi)容，講解跨文化交流中的語(yǔ)言使用技巧，如非語(yǔ)言交際、語(yǔ)境理解和文化敏感性。

-通過實(shí)例分析，展示如何在不同文化背景下使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式。

-強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)：理解文化差異，運(yùn)用合適的語(yǔ)言策略進(jìn)行有效溝通。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)冊(cè)，學(xué)生完成與跨文化交流相關(guān)的練習(xí)題，如填空、匹配和角色扮演。

-教師挑選部分練習(xí)進(jìn)行全班討論，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，師生共同解答。

4.課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提出一系列問題，涉及跨文化交流中的實(shí)際問題，如：“Howcanyoushowrespectforadifferentculture?”

-學(xué)生個(gè)別回答，教師給予即時(shí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-創(chuàng)新互動(dòng)：開展“跨文化交際模擬”活動(dòng)，學(xué)生分組模擬不同文化背景下的交流場(chǎng)景，如商務(wù)談判、節(jié)日慶祝等。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師布置小組任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，設(shè)計(jì)一段跨文化交際的對(duì)話或情景劇。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論、分工合作，準(zhǔn)備展示。

-教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

6.展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）

-各小組展示設(shè)計(jì)的跨文化交際場(chǎng)景，全班同學(xué)觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)交流中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)之處。

7.總結(jié)反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)跨文化交流的關(guān)鍵點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在實(shí)踐中的應(yīng)用。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀察生活中的跨文化現(xiàn)象，撰寫觀察日記。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際教學(xué)需求，注重師生互動(dòng)，通過情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)谡鎸?shí)的跨文化交際中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生掌握了跨文化交流中的常用詞匯和表達(dá)方式，能夠運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行有效溝通。他們?cè)趯?shí)際場(chǎng)景中，如模擬商務(wù)談判、節(jié)日慶祝等，能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解得到了深化，尊重和包容多元文化。他們能夠意識(shí)到文化差異對(duì)交際的影響，并學(xué)會(huì)在實(shí)際交流中調(diào)整自己的行為和表達(dá)方式，以適應(yīng)不同文化背景。

3.思維品質(zhì)提升：學(xué)生在分析、比較和評(píng)價(jià)不同文化現(xiàn)象的過程中，鍛煉了批判性思維。他們能夠獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)從多角度看待問題。

4.學(xué)習(xí)能力提高：通過小組合作、討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)策略，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們?cè)谡n后能夠自覺觀察生活中的跨文化現(xiàn)象，撰寫觀察日記，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.交際能力增強(qiáng)：學(xué)生在模擬跨文化交際場(chǎng)景中，學(xué)會(huì)了如何克服溝通障礙，提高了實(shí)際交際能力。他們更加自信地參與國(guó)際交流，為未來(lái)職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.知識(shí)點(diǎn)掌握：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用教材中的知識(shí)點(diǎn)，如非語(yǔ)言交際、語(yǔ)境理解和文化敏感性等，解決實(shí)際問題。他們對(duì)教材內(nèi)容有了更深入的理解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

7.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了開放、包容的情感態(tài)度。他們對(duì)跨文化交際產(chǎn)生了濃厚興趣，愿意主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)不同文化，為促進(jìn)國(guó)際交流做出了積極努力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-教師在課堂教學(xué)中通過提問、觀察、小組討論等形式，實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)跨文化交際知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-教師關(guān)注學(xué)生在模擬跨文化交際場(chǎng)景中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服困難。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，以了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的興趣和投入程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)冊(cè)、觀察日記等作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握和運(yùn)用情況。

-教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)意，如設(shè)計(jì)跨文化交際對(duì)話或情景劇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

-教師通過作業(yè)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們建立自信心。

教學(xué)評(píng)價(jià)旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過程中存在的問題，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)結(jié)果將作為教師調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)，為學(xué)生提供更加適合的學(xué)習(xí)環(huán)境和指導(dǎo)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了本單元“BridgingCultures”的教學(xué)后，我認(rèn)真反思了整個(gè)教學(xué)過程，從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)中評(píng)估教學(xué)效果，并識(shí)別出以下需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生在課堂上的參與度還有待提高。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)跨文化交際的主題還不夠感興趣或者缺乏自信。

改進(jìn)措施：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多貼近學(xué)生生活的案例，讓他們能夠更直觀地感受到跨文化交流的重要性。同時(shí)，設(shè)計(jì)更多低門檻的參與活動(dòng)，鼓勵(lì)所有學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。

2.學(xué)生在模擬跨文化交際場(chǎng)景時(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用能力仍有不足。盡管他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯和表達(dá)方式，但在實(shí)際應(yīng)用中仍顯得有些生疏。

改進(jìn)措施：我將在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節(jié)，如增加口語(yǔ)練習(xí)、情景模擬等，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。此外，我還計(jì)劃引入一些互動(dòng)式的語(yǔ)言游戲，以提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的流利度和準(zhǔn)確性。

3.從學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)文化差異的理解還不夠深入，有時(shí)難以把握不同文化背景下的交際細(xì)節(jié)。

改進(jìn)措施：我打算在未來(lái)的教學(xué)中加入更多文化背景介紹，通過視頻、文章等多種形式，幫助學(xué)生更全面地了解不同文化。同時(shí)，開展一些文化體驗(yàn)活動(dòng)，如邀請(qǐng)外籍教師或國(guó)際學(xué)生分享他們的文化經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)文化差異的理解。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-跨文化交流的重要性

-語(yǔ)言使用技巧（非語(yǔ)言交際、語(yǔ)境理解、文化敏感性）

-不同文化背景下的交際禮儀和規(guī)范

②關(guān)鍵詞匯：

-Culturalbridge

-Non-verbalcommunication

-Contextualunderstanding

-Culturalsensitivity

-Etiquetteandnorms

③核心句型：

-"Tobridgecultures,weneedtounderstandandrespecteachother'sdifferences."

-"Effectivecommunicationinvolvesnotonlyla