5《守株待兔》教案2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

5《守株待兔》教案2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《守株待兔》教案2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

本節(jié)課教學內(nèi)容為三年級下冊第5課《守株待兔》。課程主要包括以下內(nèi)容：

1.生字詞學習：認識并掌握課文中的生字詞，如“株、待、兔、耕、耕者、宋人、因、守、株待兔”等。

2.課文朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.故事復述：根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的語言復述《守株待兔》的故事。

4.詞語運用：學會運用課文中的詞語，進行句子仿寫或詞語接龍等游戲。

5.道理感悟：通過學習《守株待兔》的故事，引導學生明白“不能只依賴偶然的運氣，要靠自己的努力去創(chuàng)造價值”的道理。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《守株待兔》，培養(yǎng)學生準確識別和使用生字詞的能力，提高朗讀水平，以及運用課文詞語進行創(chuàng)造性表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從故事中提煉道理，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，學會從多角度分析問題。

3.文化傳承與理解：通過《守株待兔》的學習，加深學生對中華傳統(tǒng)文化故事的理解，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對寓言故事的興趣，培養(yǎng)審美情感，提高對文學作品的鑒賞能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過一定數(shù)量的生字詞，能夠進行基本的漢字識讀。

-學生對寓言故事有初步的認識，能夠理解故事的基本情節(jié)。

-學生具備一定的朗讀和復述故事的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對有趣的故事情節(jié)有較高的興趣，喜歡聽故事和講故事。

-學生在語言表達方面有不同水平，有的能流利表達，有的可能需要更多引導。

-學生學習風格多樣，有的偏好聽覺學習，有的偏好視覺學習，有的通過動手操作更容易理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對生字詞的識記和運用存在困難，需要通過反復練習加強記憶。

-在理解寓言故事寓意方面，學生可能會感到抽象，需要教師的引導和解釋。

-部分學生在朗讀時可能存在語音、語調(diào)不準確的問題，需要教師在課堂上給予個別指導。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文三年級下冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備《守株待兔》的插圖、相關成語故事視頻片段，以及生字詞卡片。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的書寫工具，以便于學生進行小組合作和分享討論成果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《守株待兔》課文預習資料，明確預習目標和要求，如朗讀課文、認識生字詞。

-設計預習問題：設計問題如“故事中宋人的做法為什么是錯誤的？”“你從故事中學到了什么道理？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習提交情況，了解預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按要求閱讀課文，圈出生字詞，初步理解故事內(nèi)容。

-思考預習問題：學生對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習時記錄的生字詞和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前預習。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述《守株待兔》的故事背景，引起學生的興趣。

-講解知識點：講解生字詞的讀音、書寫和詞義，解釋寓言的寓意。

-組織課堂活動：分組討論故事中宋人的行為，引導學生思考其后果。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的看法。

-提問與討論：勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《守株待兔》相關的作業(yè)，如編寫類似寓言之類。

-提供拓展資源：提供相關成語故事鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：利用拓展資源，進行深入學習。

-反思總結：學生對自己的學習進行反思，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

本節(jié)課的重難點在于理解《守株待兔》的寓意，以及通過小組討論和實踐活動來培養(yǎng)學生的批判性思維和溝通能力。六、拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《中國古代寓言故事》：提供《中國古代寓言故事》書籍的部分章節(jié)，讓學生了解更多的寓言故事，如《掩耳盜鈴》、《畫蛇添足》等，加深對寓言故事的理解和興趣。

2.《成語故事》：選取與《守株待兔》相關的成語故事，如《刻舟求劍》、《拔苗助長》等，讓學生了解成語的來源和寓意。

3.《傳統(tǒng)文化中的寓言》：介紹我國傳統(tǒng)文化中寓言故事的特點和作用，讓學生從更廣泛的文化背景下來理解寓言故事。

二、課后自主學習和探究

1.觀看相關視頻：鼓勵學生在課后觀看與《守株待兔》相關的動畫片或紀錄片，通過視覺感受寓言故事的魅力，加深對故事的理解。

2.創(chuàng)作寓言故事：讓學生嘗試自己創(chuàng)作一個寓言故事，要求主題明確，寓意深刻，字數(shù)在300-500字之間。完成后，可以與同學分享，互相評價。

3.開展小組討論：以小組為單位，討論以下問題：

-《守株待兔》中的宋人為什么會犯錯誤？

-你認為宋人應該怎么做才能避免犯錯誤？

-從《守株待兔》中，我們可以學到哪些道理？

討論結束后，每組提交一份討論報告，總結討論成果。

4.舉辦寓言故事演講比賽：鼓勵學生參加寓言故事演講比賽，選擇一個自己喜歡的寓言故事進行演講，要求脫稿，表達流暢，富有感情。比賽可以設置一等獎、二等獎、三等獎，以表彰優(yōu)秀選手。

5.家長參與：鼓勵家長參與學生的課后學習，與孩子一起閱讀寓言故事，討論故事中的道理，共同完成作業(yè)。家長可以分享自己的看法，引導孩子更好地理解寓言故事。

6.舉辦寓言故事主題活動：在班級或?qū)W校范圍內(nèi)，舉辦一次寓言故事主題活動，如寓言故事知識競賽、寓言故事表演等，讓學生在活動中深入了解寓言故事，感受傳統(tǒng)文化的魅力。七、板書設計①重點知識點：

-《守株待兔》的故事情節(jié)概述。

-寓言故事的寓意及其現(xiàn)實意義。

②重點詞語：

-生字詞：株、待、兔、耕、因、守。

-成語：守株待兔。

③重點句子：

-“宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死?！?/p>

-“耕者忽，釋其耒而守株，冀復得兔，兔不可復得，而身為宋國笑?！?/p>

-“天下笑之?！保ò鍟鴷r可根據(jù)需要在句子中標注重點詞語或情感語氣詞。）八、課后作業(yè)1.詞語接龍

-從課文中的生字詞開始，如“株”字，學生接一個以“株”字結尾的詞語，然后依次類推。

答案：株→株連→連帶→帶來→來去

2.成語造句

-使用課文中的成語“守株待兔”造一個句子，要求句子通順，表達完整。

答案：他總是守株待兔，不愿意付出努力，結果一事無成。

3.繪制思維導圖

-讓學生根據(jù)《守株待兔》的故事情節(jié)，繪制一個思維導圖，包括故事的主要角色、情節(jié)發(fā)展和寓意。

答案：（思維導圖示例）

```

《守株待兔》

|

|---耕者

||

||---觸株而死

||

||---守株待兔

||---兔不可復得

||

||---成為笑柄

|

|---兔子

|

|---寓意：不能依賴運氣，要靠自己的努力。

```

4.改寫故事結局

-讓學生發(fā)揮想象力，改寫《守株待兔》的故事結局，使故事更具教育意義。

答案：耕者意識到自己的錯誤，決定繼續(xù)努力耕作，并幫助其他村民一起工作，最終過上了幸福的生活。

5.演講比賽準備

-讓學生準備一個關于《守株待兔》的演講，要求演講內(nèi)容圍繞故事寓意展開，并準備演講稿。

答案：（演講稿示例開頭）

尊敬的老師、親愛的同學們，今天我想和大家分享一則寓言故事——《守株待兔》。這個故事告訴我們，不能只依靠運氣，只有通過自己的努力才能獲得成功。

6.寫一篇讀后感

-讓學生根據(jù)對《守株待兔》的理解，寫一篇讀后感，分享自己的感受和收獲。

答案：（讀后感示例開頭）

《守株待兔》這則寓言故事讓我深受啟發(fā)。故事中的宋人因為一時的僥幸心理而放棄了努力，最終導致失敗。這讓我明白，成功不會從天而降，只有通過不懈的努力和辛勤的付出，我們才能收獲幸福和成就。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，通過提問的方式檢查學生對《守株待兔》故事的理解程度，包括故事情節(jié)、角色行為、寓意等。例如，可以問：“故事中的宋人為什么會被嘲笑？”“你從故事中學到了什么道理？”

-觀察：觀察學生在課堂活動中的參與程度和反應，如小組討論時的互動情況，是否能夠積極表達自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

-測試：在課程結束時，進行小測驗，以評估學生對課程內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括填空題、簡答題或小作文，要求學生用自己的話復述故事或解釋寓意。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生對生字詞的掌握情況、造句的準確性、思維導圖的邏輯性以及讀后感的深度。

-點評：在批改作業(yè)的基礎上，給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于作業(yè)中的優(yōu)秀作品，可以在課堂上進行展示，并給予表揚；對于需要改進的作品，提供具體的改進建議。

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵學生根據(jù)反饋進行調(diào)整和改進?？梢酝ㄟ^個別談話、書面反饋或課堂講解的方式，讓學生了解自己的學習進度和存在的問題。

-鼓勵：對于學生的進步和努力，給予積極的鼓勵和認可，增強學生的自信心和學習動力。例如，可以設置“最佳進步獎”、“最佳創(chuàng)意獎”等，以表彰在不同方面表現(xiàn)突出的學生。

3.綜合評價

-定期進行綜合評價，結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和進步速度，給出全面的評價。這有助于學生和家長了解學生在一段時間內(nèi)的學習情況。

-鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程，認識到自己的長處和短處，從而更好地調(diào)整學習策略。

-與家長保持溝通，讓家長了解孩子在學校的學習情況，共同關注和支持學生的學習成長。教學反思與總結今天上了《守株待兔》這節(jié)課，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學生們也表現(xiàn)得挺積極。不過，在回顧和總結這節(jié)課的時候，我還是覺得有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能有點過于依賴故事本身了。雖然我用了故事背景來吸引學生的興趣，但是我覺得還可以嘗試一些其他的導入方式，比如通過提問或者情境模擬，讓學生更主動地參與到課堂中來。

在講解生字詞的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些生僻字還是有點困難。我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重生字詞的講解，不僅僅是要他們認識，還要讓他們理解并能夠正確運用。

課堂活動部分，我覺得學生們參與得挺積極，但是也有個別學生比較被動。我想，這可能是因為我沒有很好地調(diào)動所有學生的積極性。下次，我可以在分組討論時，盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，或者設計一些需要團隊合作的任務，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

在評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我對學生的評價還不夠具體。有時候，我會籠統(tǒng)地說“做得很好”或者“需要改進”，但這樣對學生來說可能幫助不大。以后，我會在評價時更加具體，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，并給出建設性的建議。

當然，這節(jié)課也有一些收獲。比如，我在講解故事寓意時，通過讓學生分組討論，他們能更好地理解故事中的道理。這讓我意識到，小組討論是一種很好的教學方法，能夠激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的團隊合作能