21 古詩三首 涼州詞 教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

21古詩三首涼州詞教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“21古詩三首涼州詞教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊”旨在通過學習《涼州詞》等三首古詩，培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力，提升文學素養(yǎng)。本課程以統(tǒng)編版語文四年級上冊教材為基礎，圍繞古詩的朗讀、理解、背誦及文化內(nèi)涵進行教學設計，結(jié)合四年級學生的認知水平和興趣特點，通過生動的教學活動，引導學生感受古典詩詞的韻味和意境，增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：理解《涼州詞》等古詩的內(nèi)容和情感，掌握古詩的朗讀技巧和背誦。

難點：體會古詩中的意象和作者的情感表達，把握古詩的節(jié)奏和韻律。

解決辦法：

1.通過多媒體展示相關歷史背景，幫助學生理解古詩中的文化元素和情感。

2.采用分層教學，對古詩的朗讀和背誦進行逐步指導，從簡單到復雜，讓學生逐漸掌握。

3.引導學生通過想象和聯(lián)想，深入體驗古詩中的意象，感受作者的情感。

4.設計角色扮演或情景模擬，讓學生在具體的語境中理解和背誦古詩。

5.鼓勵學生自主探究，通過查找資料、討論交流等方式，深入挖掘古詩的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

3.信息化資源：古詩朗讀音頻、古詩動畫視頻、相關歷史背景資料

4.教學手段：PPT演示、實物展示、互動討論、小組合作學習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首輕松愉快的古詩朗讀開場，引導學生關注古詩的韻律美。

-回顧舊知：邀請學生回顧上一課學習的古詩內(nèi)容，分享學習心得。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《涼州詞》的作者、背景和詩意。

-舉例說明：通過展示《涼州詞》中的具體詩句，解釋意象和情感。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試用自己的語言描述詩句中的畫面。

3.朗讀指導（約15分鐘）

-學生活動：集體朗讀《涼州詞》，注意節(jié)奏和情感的表達。

-教師指導：逐句指導，糾正發(fā)音，強調(diào)重音和停頓。

4.理解深化（約20分鐘）

-學生活動：個人或小組解釋詩句意義，分享對詩句的理解。

-教師指導：對學生的解釋進行點評和補充，確保理解準確。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成《涼州詞》的填空、默寫練習。

-教師指導：檢查學生的完成情況，對錯誤進行講解。

6.背誦與展示（約10分鐘）

-學生活動：自主背誦《涼州詞》，并在班級內(nèi)進行展示。

-教師指導：對背誦情況進行評價，鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。

7.拓展活動（約10分鐘）

-學生活動：選擇一本喜歡的古詩，進行簡單的介紹和朗讀。

-教師指導：為學生提供必要的資料支持，引導分享。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學生活動：總結(jié)本節(jié)課的學習收獲，反思學習過程中的難點。

-教師指導：總結(jié)課程要點，布置課后作業(yè)，鼓勵學生持續(xù)學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞選讀：《全唐詩》、《宋詞精選》、《元曲選》等，以豐富學生對古代詩詞的了解。

-相關歷史資料：關于唐代邊塞文化、涼州歷史背景的資料，幫助學生理解《涼州詞》的創(chuàng)作背景。

-詩詞鑒賞視頻：著名詩詞鑒賞家的講座視頻，提供專業(yè)的詩詞解讀。

-古詩詞背景音樂：與《涼州詞》情感氛圍相契合的音樂，增強學生朗讀時的情感體驗。

-詩詞創(chuàng)作練習：提供一些簡單的詩詞創(chuàng)作模板，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀更多唐代邊塞詩人如王之渙、王昌齡、高適等人的詩作，比較不同詩人的風格和情感表達。

-文化探索：組織學生進行小組研究，探討《涼州詞》中所體現(xiàn)的邊塞文化特征及其歷史意義。

-藝術(shù)欣賞：引導學生欣賞與《涼州詞》情感相關的國畫、書法作品，感受藝術(shù)與文學的相互影響。

-朗讀比賽：舉辦古詩詞朗讀比賽，鼓勵學生以不同的方式表達對詩詞的理解和情感。

-創(chuàng)作分享：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞，并在班級內(nèi)進行分享，相互學習和評價。

-家庭作業(yè)：布置學生與家長共同完成關于《涼州詞》的討論，增進親子間的文化交流。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀相關的歷史遺跡或博物館，增強對詩詞背景的直觀感受。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-《涼州詞》的作者王之渙及其生平簡介。

-唐代邊塞詩的特點及其歷史背景。

-《涼州詞》中的邊塞風光和將士情感。

②重點詞匯：

-“黃河遠上白云間”：描繪黃河壯闊景象的詞匯。

-“一片孤城萬仞山”：表現(xiàn)邊塞孤寂城池的詞匯。

-“羌笛何須怨楊柳”：反映邊塞將士思鄉(xiāng)情的詞匯。

③重點句子：

-“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”：表現(xiàn)邊塞荒涼壯麗的景象。

-“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”：抒發(fā)將士對故鄉(xiāng)的無限思念。教學反思與改進今天在教授《涼州詞》這一課時，我注意到了一些教學效果和學生的反應，現(xiàn)在我想對這些進行反思，并計劃一些改進措施。

在設計導入環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)通過播放古詩詞朗讀音頻能夠快速吸引學生的注意力，但我也注意到一些學生對音頻中的古文發(fā)音不夠敏感。下次我會提前準備一些簡單的古文發(fā)音練習，讓學生在聽音頻前先熟悉發(fā)音，這樣可以提高他們對音頻內(nèi)容的理解和興趣。

在教學過程中，我讓學生通過小組討論來理解詩句的意義，這個方法很有效，學生們能夠積極表達自己的看法。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學生在討論中容易偏離主題。未來我會為每個小組設定一個明確的討論方向，并安排一個小組長來引導討論，確保討論更加聚焦。

在朗讀指導環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于詩句的節(jié)奏和情感把握不夠準確。我會考慮在下次課前準備一些關于詩歌節(jié)奏和情感的講解材料，通過具體分析詩句中的停頓、重音和情感變化，幫助學生更好地理解和表達。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生在填空和默寫時存在困難。這可能是因為他們對詩句的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在課后為這些學生提供額外的輔導，通過一對一的解釋和練習，幫助他們加深理解。

另外，我注意到在拓展活動中，學生的參與度并不高。這可能是因為他們對于拓展的內(nèi)容不夠熟悉或者不感興趣。我會在未來的課程中，更加細心地選擇拓展資源，確保它們與學生的興趣和生活經(jīng)驗相符，從而提高學生的參與度。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我認為應該給學生更多的時間來分享他們的學習感受和疑問。下次我會延長這個環(huán)節(jié)的時間，鼓勵每個學生都參與到總結(jié)中來，這樣可以增強他們對學習的自信和興趣。課后作業(yè)1.請根據(jù)《涼州詞》的內(nèi)容，用自己的話描述一下詩中描繪的景象。

答案：詩中描繪了黃河遠遠流過，仿佛流入白云之間，而在遙遠的地方，有一座孤獨的城市，周圍是高達萬丈的山峰。

2.《涼州詞》中的“羌笛何須怨楊柳”一句，表達了怎樣的情感？請結(jié)合詩句解釋你的理解。

答案：這句詩表達了邊塞將士對故鄉(xiāng)的思念之情。羌笛是邊塞特有的樂器，怨楊柳是因為春風吹不到邊塞，將士們聽到羌笛聲，不禁想起故鄉(xiāng)的春天和親人。

3.請分析《涼州詞》中的“黃河遠上白云間”一句所用的修辭手法，并說明其作用。

答案：這句詩使用了夸張的修辭手法，將黃河的長度和白云的高度進行夸張，以突出邊塞的遼闊和壯麗，增強了詩歌的意境。

4.請寫出《涼州詞》中表現(xiàn)邊塞將士思鄉(xiāng)情的詩句，并解釋