Unit 3 The Internet Reading for Writing 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊(cè)

Unit3TheInternetReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在通過Unit3TheInternet中的ReadingforWriting部分，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)其閱讀與寫作技能。課程設(shè)計(jì)將圍繞以下思路展開：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，梳理關(guān)鍵信息，為寫作打下基礎(chǔ)。

2.通過分析課文中的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生模仿和運(yùn)用這些技巧進(jìn)行寫作。

3.設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合課文主題，運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行實(shí)踐。

4.組織課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流，提升寫作能力。

5.對(duì)學(xué)生寫作作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)課堂所學(xué)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)用性，符合高中生的知識(shí)深度，旨在提高學(xué)生的英語閱讀與寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握描述互聯(lián)網(wǎng)影響的相關(guān)詞匯和句型，提高閱讀理解能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析課文中的觀點(diǎn)，形成自己的見解，并在寫作中表達(dá)清晰、有邏輯的論證。

3.文化意識(shí)：使學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)在全球范圍內(nèi)的普及及其對(duì)不同文化背景人群的影響，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過模仿課文寫作技巧，獨(dú)立完成寫作任務(wù)，提高英語寫作水平。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解能力。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語閱讀和寫作。然而，在深入理解和分析文本方面，他們可能還缺乏一定的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

在能力方面，學(xué)生的批判性思維能力正在發(fā)展，他們可能對(duì)于如何從文章中提取信息并進(jìn)行有效整合感到困難。同時(shí)，學(xué)生在寫作表達(dá)時(shí)，可能存在邏輯不清晰、詞匯使用不準(zhǔn)確等問題。

素質(zhì)上，學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)有一定的了解和興趣，但可能缺乏對(duì)其深遠(yuǎn)影響的深刻認(rèn)識(shí)。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，需要引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。

此外，由于現(xiàn)代學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴，他們對(duì)本課程內(nèi)容有較高的興趣，這有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但同時(shí)，過度的網(wǎng)絡(luò)使用也可能導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，影響課程學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮如何吸引學(xué)生的注意力，并幫助他們克服這些行為習(xí)慣上的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解課文內(nèi)容，梳理關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)。

-討論法：分組討論課文中的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

-案例分析法：通過分析具體案例，幫助學(xué)生理解互聯(lián)網(wǎng)的影響。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示課文內(nèi)容和相關(guān)圖片，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用在線詞典和寫作輔助工具，幫助學(xué)生查找詞匯和改進(jìn)寫作。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)影響的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們的閱讀和寫作有哪些影響嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)閱讀和寫作的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受互聯(lián)網(wǎng)的魅力或特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作技巧解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史：介紹互聯(lián)網(wǎng)的起源、發(fā)展階段以及重要里程碑，幫助學(xué)生理解互聯(lián)網(wǎng)的演變過程。

-互聯(lián)網(wǎng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響：分析互聯(lián)網(wǎng)在教育、商業(yè)、社交等領(lǐng)域的變革性影響，以及它對(duì)人們生活方式的改變。

-網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與寫作：探討網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀和寫作技巧，以及與傳統(tǒng)文學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系。

-信息素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)安全：講解在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，以及網(wǎng)絡(luò)安全的重要性和個(gè)人防護(hù)措施。

-互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的知識(shí)產(chǎn)權(quán)：介紹互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)問題，包括版權(quán)、專利和商標(biāo)等方面。

-互聯(lián)網(wǎng)+教育：探討互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，如在線教育、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的書籍、文章，了解互聯(lián)網(wǎng)的歷史和文化背景。

-實(shí)踐拓展：建議學(xué)生參與線上寫作社區(qū)，實(shí)際操作撰寫網(wǎng)絡(luò)文章，體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)寫作的過程。

-視頻拓展：觀看有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、信息素養(yǎng)等方面的視頻資料，以增強(qiáng)直觀感受。

-項(xiàng)目拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，研究互聯(lián)網(wǎng)對(duì)特定行業(yè)的影響，并提出改進(jìn)建議。

-交流拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)主題的講座、研討會(huì)，與專家和同行交流學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)新拓展：鼓勵(lì)學(xué)生思考互聯(lián)網(wǎng)未來的發(fā)展趨勢(shì)，探索如何利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、工作和生活方式。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-互聯(lián)網(wǎng)的基本概念和功能

-網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點(diǎn)和技巧

-網(wǎng)絡(luò)寫作的格式和策略

-互聯(lián)網(wǎng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響

②重點(diǎn)詞匯：

-“互聯(lián)網(wǎng)”（Internet）

-“瀏覽器”（browser）

-“搜索引擎”（searchengine）

-“超鏈接”（hyperlink）

-“在線”（online）

-“互動(dòng)性”（interactivity）

-“信息素養(yǎng)”（informationliteracy）

③重點(diǎn)句子：

-“互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的閱讀方式。”

-“網(wǎng)絡(luò)寫作需要適應(yīng)不同的讀者和平臺(tái)。”

-“網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性需要我們具備辨別能力。”

-“互聯(lián)網(wǎng)的普及對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)提出了新的挑戰(zhàn)。”

-“通過互聯(lián)網(wǎng)，我們可以實(shí)現(xiàn)跨地域的實(shí)時(shí)交流。”課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問評(píng)價(jià)：在課堂上，教師可以通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)閱讀與寫作知識(shí)的理解程度。問題應(yīng)涵蓋課程的主要內(nèi)容，如“互聯(lián)網(wǎng)閱讀與傳統(tǒng)閱讀有什么不同？”或“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何提高寫作的有效性？”等。

-觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上應(yīng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和反應(yīng)，如是否積極參與討論、是否能夠有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等，以了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。

-反饋評(píng)價(jià)：教師應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，了解他們對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和進(jìn)度的看法，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-解決問題：在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在理解困難或?qū)W習(xí)問題時(shí)，教師應(yīng)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和解釋，幫助學(xué)生克服困難，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改評(píng)價(jià)：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成情況。批改時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，以及寫作的格式和語言表達(dá)是否規(guī)范。

-點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。點(diǎn)評(píng)應(yīng)