第三課中國近代至當代政治制度的演變教學設計-2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1國家制度與社會治理

第三課中國近代至當代政治制度的演變教學設計--2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1國家制度與社會治理學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：中國近代至當代政治制度的演變

2.教學年級和班級：2024-2025學年高二（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版2019選擇性必修1《國家制度與社會治理》第三章內(nèi)容展開，詳細介紹中國近代至當代政治制度的演變過程，旨在幫助學生理解我國政治制度的發(fā)展脈絡，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史時空觀念，通過梳理中國近代至當代政治制度的演變過程，提高學生對中國政治制度發(fā)展的整體認識。

2.增強學生的史料實證能力，引導學生運用歷史資料和文獻，分析政治制度變遷的原因與影響。

3.培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，使學生能夠結(jié)合所學知識，對政治制度的演變進行合理的解釋和評價。

4.提升學生的歷史價值觀，教育學生深刻理解中國特色社會主義政治制度的優(yōu)勢，堅定道路自信、理論自信、制度自信。學情分析本節(jié)課面對的是高二年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)完成了中國古代史的學習，對歷史的基本概念和方法有了初步的了解，但對中國近代至當代的政治制度變遷理解不夠深入。在能力方面，學生具備一定的史料閱讀和解析能力，但歷史思維和分析能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學生已經(jīng)具備了一定的批判性思維，但往往缺乏系統(tǒng)的歷史觀念。

在行為習慣上，學生普遍對歷史學科感興趣，但學習習慣參差不齊，部分學生可能存在對歷史學習重視不夠、學習方法不當?shù)葐栴}。此外，由于現(xiàn)代信息技術的普及，學生獲取歷史信息的途徑多樣化，但也容易受到碎片化信息的影響，對歷史事件的理解可能存在表面化和片面化的問題。

這些因素都將對課程學習產(chǎn)生影響。因此，本節(jié)課的教學設計需要充分考慮學生的實際情況，通過生動的案例和深入淺出的講解，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們運用所學知識，提高對課程內(nèi)容的理解和應用能力。同時，注重培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力，幫助他們建立正確的歷史觀。教學資源-統(tǒng)編版2019選擇性必修1《國家制度與社會治理》教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-歷史紀錄片或相關視頻資料

-網(wǎng)絡資源（歷史文獻、政治制度變遷相關文章）

-教學PPT

-黑板與粉筆

-學生作業(yè)本與筆教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師利用多媒體展示一組中國近代至當代政治制度變遷的關鍵圖片，如辛亥革命、新中國成立、改革開放等歷史事件圖片。

-教師提出問題：“同學們，你們能從這組圖片中看出我國政治制度發(fā)生了哪些重大變化嗎？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-教師簡要介紹中國近代至當代政治制度變遷的背景，如鴉片戰(zhàn)爭、辛亥革命等。

-講解中國近代至當代政治制度變遷的主要過程，包括君主立憲制、共和制、社會主義制度等。

-圍繞教學重點，講解各時期政治制度的特點及影響，如辛亥革命推翻了滿清政權，建立了中華民國，為我國政治制度的發(fā)展奠定了基礎。

-教師通過提問、討論等方式與學生互動，確保學生對新知識的理解和掌握。

具體過程如下：

-講解君主立憲制（5分鐘）：教師介紹君主立憲制的起源、特點和影響，引導學生分析其在我國政治制度變遷中的作用。

-講解共和制（5分鐘）：教師介紹共和制的背景、發(fā)展過程及特點，強調(diào)辛亥革命在我國政治制度發(fā)展中的重要性。

-講解社會主義制度（5分鐘）：教師介紹社會主義制度的建立過程、特點及影響，引導學生理解中國特色社會主義制度的優(yōu)勢。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一些關于中國近代至當代政治制度變遷的問題，要求學生分組討論并回答。

-學生分組討論，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-各組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“同學們，通過本節(jié)課的學習，你們認為我國政治制度變遷的最大特點是什嗎？”

-學生回答，教師點評并總結(jié)。

5.拓展延伸（5分鐘）

-教師提出問題：“同學們，你們認為未來我國政治制度的發(fā)展趨勢是什么？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并鼓勵學生繼續(xù)關注國家政治制度的發(fā)展。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中國近代至當代政治制度變遷的重要性。

-學生分享學習心得，教師點評并給予鼓勵。

本節(jié)課的教學過程設計注重師生互動，以學生為主體，教師為主導，充分調(diào)動學生的學習積極性。在教學過程中，教師關注學生的實際學情，緊扣教學重難點，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。同時，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思考，提高他們對國家政治制度發(fā)展的關注程度。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國近代政治制度的變遷》

-《中華人民共和國憲法》及其修正案

-《中國特色社會主義政治制度研究》

-《辛亥革命與政治制度變革》

-《改革開放以來中國政治制度的創(chuàng)新發(fā)展》

2.課后自主學習和探究：

-讓學生自主查找并閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解中國近代至當代政治制度的演變過程及其背后的歷史邏輯。

-鼓勵學生結(jié)合教材內(nèi)容，分析不同歷史時期政治制度變革的原因、過程和影響，形成自己的歷史觀點。

-建議學生關注以下探究問題：

1)辛亥革命對中國政治制度的變革產(chǎn)生了哪些深遠影響？

2)中華人民共和國成立后，我國政治制度是如何逐步完善的？

3)改革開放以來，中國特色社會主義政治制度有哪些創(chuàng)新和發(fā)展？

4)結(jié)合所學知識，探討我國政治制度在未來的發(fā)展趨勢和可能面臨的挑戰(zhàn)。

-鼓勵學生參與歷史學術沙龍或研究小組，與他人交流探討，共同提高歷史思維和分析能力。

-建議學生撰寫歷史小論文，以中國近代至當代政治制度的變遷為主題，深入挖掘某一歷史事件或制度變革的影響。

-鼓勵學生利用假期或課余時間參觀博物館、歷史遺址，實地感受歷史文化的魅力，增強歷史使命感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國近代史》中關于戊戌變法和辛亥革命的章節(jié)；《中華人民共和國憲法》及其修訂歷史；《中國特色社會主義法律體系》相關內(nèi)容。

-視頻資源：紀錄片《辛亥革命》、《中國法治之路》等。

2.拓展要求：

-學生在課后選擇至少一篇閱讀材料進行深入閱讀，并做好閱讀筆記，記錄下自己對于中國近代政治制度變遷的理解和疑問。

-觀看視頻資源，了解政治制度變遷的視覺呈現(xiàn)，加深對歷史事件的理解。

-鼓勵學生結(jié)合教材內(nèi)容，對閱讀材料和視頻中的信息進行批判性思考，分析政治制度變遷背后的社會、經(jīng)濟和文化因素。

-學生可以自主選擇一個感興趣的歷史時期或事件，深入研究其政治制度的特點和影響，形成研究報告。

-教師提供必要的指導和幫助，如對閱讀材料的選擇提供建議，對學生在學習過程中遇到的問題進行解答。

-學生在下次課前進行分享，可以是口頭報告、PPT展示或小論文形式，分享自己的學習心得和研究成果。

-教師對學生的分享進行評價和反饋，鼓勵學生的積極探索和獨立思考。教學反思與改進今天的課堂教學中，我引導學生探討了中國近代至當代政治制度的演變，整體來看，學生對這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。然而，在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在設計導入環(huán)節(jié)時，我通過圖片和問題激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對于圖片的理解不夠深入，導致導入效果不如預期。我應該在導入環(huán)節(jié)中加入更多背景信息，幫助學生更好地理解圖片背后的歷史意義。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解君主立憲制和共和制時，可能過于側(cè)重于歷史事件的描述，而沒有足夠突出這些政治制度對中國社會的影響。未來，我計劃在講解時更多地結(jié)合社會背景，讓學生理解政治制度變遷與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，學生分組討論熱烈，但討論的內(nèi)容有時偏離了主題。我應該提供更具體的問題引導，確保學生的討論能夠緊扣教學重點。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生的回答不夠深入，這可能是因為他們在課堂上沒有完全理解教學內(nèi)容。我計劃在未來的教學中，增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題，并及時解答他們的疑惑。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，我將提供更多歷史背景信息，并通過案例分析幫助學生深入理解圖片中的歷史事件。

2.在講授新課的過程中，我將更多地強調(diào)政治制度變遷對中國社會的影響，通過具體案例讓學生理解政治制度與經(jīng)濟、文化等方面的相互作用。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我將設計更具針對性的問題，引導學生深入思考，確保討論內(nèi)容與教學重點緊密相關。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我將鼓勵學生提出問題，并留出更多時間讓他們思考，同時我會及時提供反饋，幫助他們理解教學內(nèi)容。

5.我還將考慮在課后為學生提供更多學習資源，如相關歷史文獻、政治制度分析文章等，以幫助他們進一步深化對課程內(nèi)容的理解。課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來評價學生的學習情況。首先，通過提問的方式，我能夠即時了解學生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。我發(fā)現(xiàn)，開放式的問題更能激發(fā)學生的思考，例如詢問他們對于某一歷史事件的影響有何看法，而不是簡單地要求他們復述事實。這樣的提問方式有助于我發(fā)現(xiàn)學生是否能夠?qū)⒅R點內(nèi)化為自己的理解。

其次，我在課堂上也會觀察學生的參與度和反應。通過觀察，我注意到一些學生在小組討論中非常活躍，而另一些學生則較為沉默。為了確保每個學生都能參與到課堂活動中，我會在討論中加入一些提示，鼓勵那些不太主動的學生表達自己的觀點。

此外，我還會在課程進行到一半時進行一些小測試，以檢驗學生對剛剛講解的內(nèi)容的理解。這些測試通常包括選擇題和簡答題，能夠快速反映出學生的掌握情況。對于測試結(jié)果，我會及時給予反饋，對于理解不足的學生，我會提供額外的輔導和解釋。

作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我堅持認真批改和詳細點評。我不僅關注學生作業(yè)的正確性，更注重他們解題的過程和思維方法。在批改作業(yè)時，我會用鼓勵性的語言來評價學生的努力和進步，同時指出他們需要改進的地方。

我特別注意那些作業(yè)中表現(xiàn)出理解偏差或錯誤概念的學生。對于這些學生，我會提供個性化的反饋，指出他們的錯誤，并給出正確的解釋。同時，我會鼓勵他們主動提問，以便在他們遇到困難時提供及時的幫助。

在作業(yè)評價中，我也會注意到學生的進步。對于那些在一段時間內(nèi)表現(xiàn)出顯著進步的學生，我會給予特別的表揚，以增強他們的自信心和學習動力。通過這樣的評價方式，我希望能夠激勵所有學生持續(xù)努力，不斷提高他們的歷史學習能力和素養(yǎng)。板書設計①中國近代至當代政治制度變遷的時間線索：

-辛亥革命（19